第一篇：小学三年级数学下册《乘法》教案设计
教学目的：
1．进一步加强学生计算能力的训练；
2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；
3．让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。
教学过程：
一、口算
14×1020×2140×1280×30
23+4567+9823+5476+80
96÷3960÷3120÷4180÷
3小黑板出示。
二、笔算
小黑板出示：
34×5467×1940×87
集体反馈。
三、完成复习第6题
思考：怎么算总千克数？
集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？
四、完成复习第7题
然后指点回答。
1．用35×90，得电脑的价格。
2．电脑的价格比计算器的价格多多少元？
3．电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。
五、完成复习第8题
集体解答。
六、研究一个数与11相乘的规律。
出示：
24×1135×1157×1
1完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？
最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。
然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。
七、补充作业
第二篇：三年级下册《笔算乘法》教案设计
教学内容：
义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算
教学目标：
1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：
课件、点子图
教学流程：
一、情境引入
出示：
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。（出示课题）
二、理解算理，探究算法
1、估算：
我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如
A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……
追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个1
4到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：
学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：
能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）
4、全班汇报：
预设学生可能会出现下列当中的几类方法：
（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）
或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）
（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……
（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168
（4）竖式：
4×1
2―――――
―――――
168
逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
（反馈的顺序：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略）
5、共同探究笔算、口算之间的联系
4×1
2―――――
28……2套书的本数……14×2=28
14……10套书的本数……14×10=140
168……12套书的本数……28+140=168
三、专项练习
数学课本第47页“练习十”第一题：22×1
3借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，巩固算理。
四、巩固练习
1、列竖式计算（让学生安静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做
23×13、33×31、43×12、11×222、错误医院：“练习十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误）
3、（机动）解决问题：练习十第五题
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？
作者：苍南县龙港镇第七小学 吴传奉
第三篇：小学三年级数学下册第四单元乘法题库
第四单元
乘法
一、填空。1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。
2、计算50×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。3、27的30倍是（）, 12个30是（），270是9的（）倍。
4、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
5、最大的三位数与最小的两位数的积是()。6、26×50的积的末尾有（）个0。
7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
8、在○里填上“>”、“<”或“=”。
27×33○2053
66×68○67×67
7×223○45×32 29×30○900
35×70○2800
72×50○3500
9、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。
10、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
11、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向（）进几。12、0和任何数都得（），1和任何数相乘都得().13、19×19的积大约是（）。14、34的26倍是（）。
15、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。
三、判断题1、0和任何数相乘都得0、（）
2、31×69的积大约是2100、（）
3、50×60的积的末尾只有两个0、（）
4、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。
（）
5、两位数乘两位数的积一定是四位数。
（）
6、用十位上的2乘13积是26。
（）
7、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。
（）
8、一个乘数末尾没有0，积的末尾也一定没有0。
（）9、50×48的积与50×6×8的积相同。
（）10、32个24的和，列式为32＋24。
（）
11、两位数乘两位数，积是三位数。
（）
12、两个因数的末尾各有一个0，那么积的末尾有2个0。
（）
13、交换两个因数的位置，积不变。
（）
14、乘法中，一个因数扩大2倍，另一个因数扩大3倍，积扩大了5倍。（）
15、两个数相乘的积一定大于两个数相加的和。
（）16、48乘50末尾只有1和0.（）17、72×31可以读作72乘31或31乘72。
（）18、6个35再加上20个35，可列式为35×26。（）19、54×24=4526
（）
四、选择题：
1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积（）。A.缩小10倍 B.不变 C.扩大10倍
2、在计算（14+16）×30时，要先算（）法，再算（）法。
A.加 B.乘 C.无先后次序
3、下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（）。A.50×20 B.35×40 C.52×40
4、如果□是○的15倍，下面哪个算式是对的？（）A.○÷15=□ B.○×15=□ C.□×15=○
5、一个坏了的水龙头每分要白白流掉65克水，1时浪费掉（）克水。
A.650 B.65 C.3900
6、一架飞机每分飞行21千米，每时飞行（）千米。A.210 B.226 C.1260
7、（）×27<730。
A.27 B.28 C.29
五、1、直接写出得数。
50×50＝
80×30 ＝
60×30 ＝
21×40＝
10×500＝
600×13＝
20×60 =
40×70 = 35×20 =
16×40=
11×60 =
18×50 = 46×10 =
32×20 =
41×20 =
70×80 = 80×50 =
23×30 =
32×30 =
90× 800 =
2、估算小能手。
21×30≈
72×9≈
53×68≈
38×18≈ 18×92≈
89×12≈
92×31 ≈
23×39 ≈ 42×41 ≈
52×68 ≈
89×51≈
72×80 ≈
3、用竖式计算。
32×13 =
27×56 =
43×58 =
25×17 = 63×72 =
45×25=
26×34=
35×18 =
47×42 =
85×53=
29×72=
91×15=
4、脱式计算。
68＋24×40 125÷5×39
300－8×25 125×8＋231 500－36×12 28×25－240
125＋18×33
（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5
（390+30）÷7
23×18＋480 21×4×13 340÷5×42
七、列式计算。
1．最小的两位数乘最大的两位数，得数是多少？ 2．比56的25倍少120的数是多少？ 3．37个42连加是多少？
八、解决问题。
1、春雨小学389名学生去参观自然博物馆、每辆车准乘45人,租9辆车够吗?
2、小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票、一共要付多少钱?
3、一个游泳池的长是35米，小明游了3个来回。他游了多少米？
4、有9600千克的货物，两辆车4次就能运完。平均每辆车每次运多少千克？
5、图书馆共有126本书，放在3个书架，每个书架有6层。平均每层放几本？
6、学校组组织参观兵马俑，共46人去参观，其中有18名学生。票价如下： 学生票 28／元 成人票60／元
团体票40／元（1）购学生票需要多少元？购成人票需要多少元？
（2）如果按团体票购买，需要多少元？（3）你会选哪一种方式，为什么？
7、某工厂有男职工32人，女职工的人数是男职工的18倍，这个工厂有职工多少人？
8、学校的礼堂最后一个座位18排25号，我们学校共有436人，这些座位够坐吗？
9、去年植树节三年级同学上午种树14行，下午种树13行，平均每行种28棵树，三年级同学一共种树多少棵？
10、三（2）班有6个小组，每组8人，每人种向日葵16棵．三（2）班一共种向日葵多少棵？
11、李老师买了14根日光灯管，每根12元，李老师付了200元，应找回多少钱？
12、工厂有20台织布机，每台织布机织布28米，（）？（补充一个问题并解答出来）。
13、甲城和乙城相距875千米，一辆汽车以每小时45千米的速度从甲城开出，行驶了11 小时后，距乙城还有多少千米？
14、学校买了4个排球，每个28元，买足球用了240元，学校买排球和足球共用多少钱？
15、水果店运进36筐水果，每筐25千克。卖出245千克，还剩多少千克？
16、一列火车8小时行驶544千米，按照这个速度，15小时可行驶多少千米？
17、水果店运来20箱梨，每箱30千克，卖出325千克，还剩多少千克？
18、林场要种一批果树，已经种了30排，每排120棵。再种360棵就完成任务了，这批果 树共有多少棵？
19、每袋大米25千克，售价65元，王师傅要到粮店买12袋大米。1000元够吗？ 20、学校组织97名教师国庆节去海洋公园游玩，每张门票70元，7000元买门票够吗？
21、篮球每个58元，王老师带了200元钱，想买3个篮球，王老师带的钱够吗？
22、《水浒传》一套2本，售价96元，刘老师想买28套，刘老师一共需要付多少钱？
23、一盒月饼有8个，售价64元，今天卖出月饼25盒，营业员今天卖月饼的收入是多少？
24、三月份植树小分队绿化荒山，每天植树29棵，一个月一共能植树多少棵？
25、一头奶牛平均每天产奶20千克，照这样计算，45头奶牛一天能产奶多少千克？
26、一畦菜地可产白菜300千克，这样的15畦菜地可产白菜多少千克？
27、张亮要给他的房间贴36平方米的壁纸，每平方米壁纸26元，一共大约要用多少元？
28、陈萌看一本280页的故事书，如果他一天看18页，15天能看完吗？
29、一艘客轮从A 港4月5日早8时启航，4月6日下午14时到达B港，这艘客轮每小时行35千米，A 港到B 港有多少千米？ 30、师徒两人一起做零件，师傅每小时做26个，徒弟每小时做18个，他们两人8小时一共做多少个零件？
31、一架飞机每分钟飞行26千米，每小时飞行多少千米？
32、聪聪和明明分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，聪聪每分钟行75米，明明每分钟行68米，经过20分钟丘途中相遇，甲乙两地相距多少米？
33、三二班42名同学去参观动物园，每张车票8元，每张门票15元，应该准备多少元买门票？
34、一旅游公司有28辆旅游客车，每辆车可坐56名乘客，这个旅游公司最多可同时接待多少游客？
35、爸爸的书架有12层，每层可放23本书，200本书放得下吗？ 奥林匹克攀登
1．一个圆形池塘，它的周长是150米、每隔3米栽种一棵树，问：共需要树苗多少棵？ 2．有一正方形操场，每边都栽种17棵树，4个角各栽种1棵，共栽树多少棵？
3．在一条路上按相等的距离植树，甲乙二人同时从路的一端的某地一棵树出发，5分钟后当甲走到从自己这边数的第22棵树时，乙刚走到从乙那边数的第10棵树，已知乙每分钟走36米。问：甲每分钟走多少米？
4．有一条公路长900米，在公路的一侧从头到尾每隔10米栽一根电线杆，可栽多少根电线杆？ 5．马路的一边每相隔9米栽有一棵柳树，张军乘汽车5分钟共看到501棵树，问汽车每小时行多少千米？ 6．实验小学五年级学生排成一个方阵，最外一层的人数为60人。问方阵外层每边有多少人？这个方阵共有五年级学生多少人？ 7．晶晶用围棋子摆成一个三层空方阵，最外一层每边有围棋子14个。晶晶摆这个方阵共用围棋子多少个？
8．一个圆形花坛，周长是180米，每隔6米种一棵芍药花，每相邻的两棵芍药花之间均匀地栽种两棵月季花，问可栽多少棵芍药？多少棵月季？两棵月季之间的株距是多少米？
9、同学们做操，小林站在左起第7排，右起第13排；从前边数是第8个，从后边数是第 14个。每排的人数同样多。做操的同学一共有多少人？
10、一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等，这个三位数是多少？
11、对于24×24×24，四个同学算出的答案都不一样，分别是13806，13428，13824，13902，李老师看了以后，说只有一个人做对了。你能不用再算一遍，很快说出哪几个是错误的吗？
第四篇：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计
第七单元《认识小数》
教学内容：“认识小数” 学情分析：
主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：
一、结合情境，认、读小数。
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 学生交流、汇报
总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）
那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数
二、探究新知,认识小数
1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、你会读小数吗？出示课件
谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）
4、总结读法。
在读小数的过程中你发现了什么？
①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。
②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。
1213245、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）
三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3）米。那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？
4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）
四、探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。
47米＝（）米 元＝（）元 10101米，10强调：十分之几就可以写成零点几。
五、巩固练习，提升认识
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
六、了解历史，拓展认识
介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
七、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
八、作业
1、寻找身边的小数。
2、课本第94面的第2、第3题。
板书 认识小数
整数、分数、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。十分之几 一位小数 百分之几 两位小数
1米=0.1米 1033分米=米=0.1米
101分米=1米3分米=1.3米
第五篇：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计
第七单元《认识小数》
新会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊
教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”
教学内容与学情分析：
主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。教学过程：
一、结合情境，认、读小数。
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 学生交流、汇报
总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书：分数。）
那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数
设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活中的广泛应用。
二、探究新知,认识小数
1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、你会读小数吗？出示课件
谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）
4、总结读法。
在读小数的过程中你发现了什么？
121324①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。
②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。
5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。
三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3）米。那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？
4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。）
1米，10设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。
四、探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。
47米＝（）米 元＝（）元 1010强调：十分之几就可以写成零点几。
设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。
五、巩固练习，提升认识
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
设计意图：选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。
六、了解历史，拓展认识
介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
七、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
八、作业
1、寻找身边的小数。
2、课本第94面的第2、第3题。
教学反思：本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手，选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法教学效果良好。
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