《一朵一朵的阳光》练习题及答案

第一篇：《一朵一朵的阳光》练习题及答案

一朵一朵的阳光

周海亮

七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的嘎吱声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。

你找谁？男孩儿扶着斑驳的木门，打量着他。

我经过这里，迷路了。男人专注地看着男孩儿，能不能给我一碗水？他目送着男孩儿进屋。然后在门前的树墩坐下。

男孩儿端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清洌，甘甜，喝下去，酷热顿无。男人满足地抹抹嘴，问男孩儿：只有你一个人吗？你娘呢？

她下地了。男孩儿说，她扛了锄头，那锄头比她还高；她说阳光很毒，正好可以晒死刚刚锄下来的杂草；她得走上半个小时才能到地头，她带了满满一壶水；她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；她回来后还得做饭，她坐在很高的凳子上往锅里贴玉米饼，她说她太累了，站不住；吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜除了睡觉，她一点儿空闲都没有我想帮她做饭，可是我不会，我只能帮她烧火今天我生病了，我没陪她下地

你生病了吗？男人关切地问他。

早晨拉肚子。不过现在好了。男孩儿眨眨眼睛说。

你今年多大？男人问他，七岁？

你怎么知道我七岁了？男孩儿盯着男人。

男人探了探身子，他想模摸男孩儿青色的脑壳。男孩儿机警地跳开，说：我不认识你。

你们怎么不住在村子里了？男人尴尬地笑，收回手。

本来是住在村子里的，后来我爹跑了，我们就搬到山上来娘说她在村子里抬不起头，所有人都在背后指指点点我爹和别人打架，把人打残他跑了娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了可是他跑了。他怕坐牢。他不要娘了，不要我了

男孩儿又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗放在树墩上，问男孩儿：你和你娘，打算就这样过下去吗？

男孩儿仰起脑袋：娘说，在这里等爹

可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了你们还能等到他吗？

不知道。男孩儿说，我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会胆战心惊

就是说你和你娘仍然在乎他？

是的。他现在不是我爹，不是娘的男人，男孩儿认真地说，可是如果他回来，我想我和我娘，都会原谅他的。

男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：你们为什么要砍掉门前这些树？

因为树挡住了房子。男孩说，娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐!他会转身就走，再也不会回来吧？娘砍掉这些树，用了整整一个春天

男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。

他低下头，问男孩儿：我能再喝一碗水吗？

这一次，他随男孩儿进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。

看到了吗？男孩儿说，灶台上，有一朵阳光。

一朵？

是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团儿，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人

们，就像家。男孩儿把盛满水的碗递给男人，娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。

男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩儿的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩儿，为男孩儿的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿。他说：从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了可是你们，至少，还得等我三年。

照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩儿。

男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团儿，连成了片，让男人不想再逃了

（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A．小说综合运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种手法，塑造了一个被亲情感动而幡然醒悟的男子形象。

B．爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢这句话表达了一种思念，也传递了一种信念，娘相信丈夫终有一天会堂堂正正地回家。

C．小说情节曲折动人，人物形象丰满感人，语言清新朴实又富有诗情画意，情感自然流露而又深沉蕴藉，结局具有含泪的微笑式的艺术魅力。

D．小说中的三碗水有深刻的象征意义，清洌、甘甜的井水象征着亲情的滋润，一次次带给男子身心的舒适，消除他心内的烦躁、恐惧与孤独。

E．小说的人物对话非常重要，男人与男孩的对话将一个女人的辛苦人生和美好心灵展现出来，而环境描写的前后照应也深化了小说的主题。

（2）小说题目一朵一朵的阳光有什么含义？（6分）

（3）小说在结尾才暗示男人就是男孩儿的父亲，请找出前文相关伏笔。（6分）

（4）小说的主人公是男人，还是未曾露面的娘？谈谈你的看法。（8分）

阅读答案：

（1）E3分，B2分，D1分

（2）一朵一朵的阳光表面上是指在男孩和他娘眼中阳光是一朵一朵的，（2分）实际上一朵阳光象征着一位家庭成员，（2分）只有每一位家庭成员因亲情而聚集在一起，才能组成一个美满的家庭。（2分）

（3）①对于初见的男孩儿，男人专注地看着；②询问男孩儿是否一人在家时，直接问你娘呢；③一听男孩儿说自己生病了，就关切询问；④问男孩儿年龄时，脱口而出七岁了吗；⑤知道他们原来住村里，所以自然问出你们怎么不住村子了。（答出其中一条给2分，答出三条即可给6分）

（4）参考一：小说的主人公是男人。（1分）小说的情节围绕男人的三次喝水而展开，刻画了男人由寻亲到知亲再到认亲这一心路历程，在男子的幡然醒悟中结局。（2分）小说的环境描写主要为塑造男子的形象而服务，文中多次描写阳光，前几次是以炙热阳光的烘烤来衬托逃跑在外的男子不见天日的艰难生活，结尾处则是为了表现男子领悟亲情、决定自首后心灵的坦荡。（3分）小说的主题是表现亲情的温暖、爱的力量，而男子的经历和情感的变化最能体现这一主题。（2分）

参考二：小说的主人公是未曾露面的娘。（1分）小说中娘虽然一直没有出现，人物形象却在男孩儿和男人的对话中表现得十分鲜明，她是一个吃苦耐劳、独立坚强、善良宽容、重视亲情、心中有爱的美好女子。（2分）小说的标题一朵一朵的阳光就是娘对亲情最朴实而美好的解释，表现了娘如阳光、如花儿的美好心灵。（2分）小说的主题是表现亲情的温暖和爱的力量，正是娘对丈夫错误行为的原谅，对亲情永不放弃的执著，对家庭无怨无悔的付出，才唤醒了一颗怯懦的心，慰藉了一个流浪的灵魂，娘是真、善、美的集中表现。（3分）

（无论认同谁是主人公，都要从以下几个方面进行诠释：人物形象的塑造、人物与情节的关系、人物对作品主题的作用）

第二篇：《一朵云》教案

《一朵云》教案1

活动目标：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

2、通过观看图书和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

活动准备：

1、大帽子一顶，云帽子和小鸟图片。

2、幼儿用书人手一册，实物展示仪。

3、幼儿用书。

活动过程：

1、出示一顶帽子，引出主题。

（1）教师：夏天，火辣辣的阳光照在头顶上，好热好热，怎么办？

（2）（出示一顶帽子）：天热了，我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光，使自己凉快一些。今天，我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢？

2、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

（1）教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事。当教师讲述到小草、小花、大树说“我戴、我戴”时，引导幼儿思考，你想给谁戴云帽子呢？为什么给它戴呢？

（2）教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。

3、复述故事，进一步感知理解故事内容。

教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事。

提问：

（1）小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？

（2）太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？

（30帮助幼儿进一步理解故事的内容。

4、师和幼儿一边看书讲述故事，在对话处，等待幼儿大声的跟述。分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿分成三组，分别扮演小草、小花、大树，讲述故事中的对话。

5、韵律活动“碰一碰”。

教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心的碰一碰、唱一唱、跳一跳吧。

《一朵云》教案2

活动目标

能够理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

能够理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

能够体会表演故事的乐趣。

活动准备

课件准备：故事图片、故事音频。

纸面教具：小鸟、小花、小草、大树、太阳头饰。

活动过程

谈话导入，激发幼儿兴趣，引出主题。

——夏天来了，外出的时候太阳照在身上热热的，我们有什么办法可以让自己凉快一些呢？

——戴帽子是个好办法，今天老师也带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

播放故事，引导幼儿初步感知理解故事内容。

——小草、小花、大树的心情怎么样？它们为什么会这样呢？

——谁飞来了？

——小鸟做了什么？

——太阳公公戴上云帽子后，脸上发生了什么变化？

再次完整播放故事，引导幼儿讨论画面内容。

——小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？

小结：夏天到了，太阳照在身上很热很热。小鸟想到好办法，给太阳戴上云帽子，这样大地就变凉快啦。

出示纸面教具太阳、小花、小草、大树、小鸟头饰，引导幼儿表演故事《一朵云帽子》。

——小朋友们，我们一起来把这个故事表演出来，好吗？

——谁愿意来当小草、小花、大树？它们热得抬不起头来要怎么演呢？它们发现天空上有一朵云帽子时说什么？

——谁愿意当太阳？没有云帽子时太阳热得直流汗怎么演？

——谁愿意当小鸟？小鸟怎么给太阳戴云帽子？

——小朋友们都演得非常好，现在听老师念故事，我们来完整地表演一下吧。

附【故事】

一朵云帽子

夏天到了，太阳火辣辣的。照得小花、小草、大树，热得抬不起头来。蓝蓝的天空，一朵云帽子。小草说我戴我戴。小花说我戴我戴。大树说我戴我戴。小鸟飞来了。小鸟说太阳公公最热，应该给太阳公公戴。小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了。小动物们在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。

《一朵云》教案3

活动目标：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的简单对话。

2、根据故事中的对话，学会简单的创编。

3、通过谈话和表演活动，懂得关心他人，并体验与朋友交流的欢乐。

活动准备：

1、云帽子和小鸟图片。

2、挂图两幅。

3、花、草、树图片若干。

活动过程：

1、通过《夏天的太阳真顽皮》游戏活动，激趣导入。

（1）教师：夏天的太阳真顽皮，早早的就升在天空，来，我们和他来做个游戏把！

（2）幼儿游戏。

2、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

（1）教师出示图1：小动物们热的都流汗了，有什么办法避暑呢？引导幼儿思考并自由想象回答问题。师小结。

（2）讲诉故事，并出示相应图片。问：小草怎么说？小动物会怎么说？引导幼儿学习故事中的对话，并进行创编。

（3）教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变的怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。

3、复述故事，进一步感知理解故事内容。

师和幼儿一边看图讲述故事，在对话处，等待幼儿大声的跟述。

4。分角色表演“一朵云帽子”。将幼儿自由分成四组，分别扮演小草、小花、大树、小鸟，讲述故事中的对话。

5、韵律活动。

教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心的唱一唱、跳一跳吧。

《一朵云》教案4

这诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。

教学过程

教学程序

学生活动

设计意图

一、创设情境

导入新课

1、根据老师谜语，猜猜是什么？

2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)

3、板书课题，读题。

根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。

二、指导初读

正音识字

1、问：遇到不认识的字怎么办？

学生尝试自读课文，找出生字。

2、检查读文，学生当小老师领读，师生。

3、同桌互读，小组内检查。

4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。

5、交流识字方法。

引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。

三、熟读美读

感悟想象

1、自由读文

①借生字读通顺、流利。

②读文中把生字记住。

2、师检查指名读，师生。

3、自主尝试，在教师指导下读出感情。

4、创设情境，启发想象。

注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。

四、课下实践

加深理解

1、对云的变化有哪些了解？

2、观察绘画。

开阔眼界，激发学生求知欲。

《一朵云》教案5

教学目标：

1、读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

2、运用多种学习方法识记生字8个。

3、掌握新笔画撇折，学习书写云字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质。

教学重点、难点：

培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

教具准备：

多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教学过程：

一、复习导入。

前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。

（出示声母卡片）

二、创设情境，观察板书，激发兴趣。

导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。

画：一朵云彩的简笔画。

问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完整的话）

过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

板书：一朵云

三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。

（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对朵字读音的记忆。

你怎么认识朵字的?

遇到不认识的字怎么办呢?（利用拼音；向老师、同学请教。）

（二）自读课文，在不认识的字下面画点。

（三）运用自己喜欢的方法识字。

（点评：培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。）

（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。

（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读。

（六）同桌合作，检查课文。

1.同桌轮流读课文，订正读不准的字。

2.同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。

3.同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮流读等形式。）

（点评：从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，很好。）

（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好。

四、有针对性地识字。

1.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

2.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。（给学生足够的时间识字、记字）

3.指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?

4.用生字组词。（出示字卡）（接龙游戏）

5.游戏：摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。

五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。

1.熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。

2.小组内交流。

3.全班交流。

4.鼓励学生加上动作表演诗歌。

（点评：采用打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）

六、指导云字的书写。

1.课件出示：

明确笔顺：云字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云。

2.引导学生观察、交流:

在书写云字的时候要注意什么?

3.边书空云字边说说笔顺。

4.在田字格中练习书写。

七、评价

同学评议这节课的表现，老师总结（表扬、鼓励为主）

八、作业

你想给自己留一项什么作业？

《一朵云》教案6

【活动目标】

1、理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2、回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

【活动准备】

1、幼儿日常生活的照片。

2、《小仙女头上的一朵云》语言CD、幼儿学习资源。

3、心形卡每人一张、彩笔、背景音乐。

【活动过程】

一、幼儿自主阅读幼儿学习资源：《小仙女头上的一朵云》，感受角色情绪的变化。

1、阅读幼儿学习资源，教师引导幼儿互相交流故事内容。

2、提问：

小仙女头上的白云为什么会变成乌云？

小仙女头上的乌云什么时候变成白云？

小仙女后来变成了什么样子？

3、请幼儿为这个故事起名字。

二、完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

1、教师完整播放故事，幼儿欣赏。

2、请幼儿分别讨论：

-如果你是小仙女，被小兔子踩了脚会怎么做？

-你喜欢什么时候的小仙女？为什么？

-小仙女后来为什么变成一个爱笑的小仙女？

3、教师小结：因为小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。有了更多的朋友，小仙女才更快乐。好朋友能让我们高兴，如果没有朋友，我们就会孤单、悲伤。

三、结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

1、提问：你什么时候感到最快乐？

2、布置照片墙，引导幼儿结合日常生活的照片说说参加这些活动时的心情，与同伴一同分享生活的快乐。

四、制作“快乐卡”送给好朋友。

1、请幼儿说一说自己的好朋友都有谁？和朋友在一起心情如何？

2、播放欢快的背景音乐，幼儿制作“快乐卡”并送给好朋友，引导幼儿和同伴握握手、抱一抱，结束活动。

《一朵云》教案7

活动目标：

1.初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

2.通过观看图片和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

3.体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

活动准备：

故事《一朵云帽子》的幻灯片，小鸟、太阳、云帽子、小草、小花、大树图片各一张。

活动过程：

一、与幼儿谈话，引出主题。

1. 师：谁来说说看你身上穿的是什么衣服？（裙子、短袖、短裤等）什么季节才穿裙子、短袖和短裤的呢？（夏天）

2. 师：夏天外出的时候，太阳照在身上很热很热，我们该怎么办呢？（戴帽子、撑伞等）今天老师带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

二、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

1.师：图上有什么？（小草、小花、大树、云帽子）小草、小花、大树的心情怎么样？（很开心、很高兴等）在观察完图片后，教师讲述幻灯片一的内容。

2.出示幻灯片二，

师：这幅图上小草、小花、大树的心情怎么样？（不开心、不高兴等）它们为什么会这样呢？（因为它们很热）那么请小朋友猜猜看，当小草看见云帽子时会说什么话？（幼儿回答）我们一起来听听看小朋友有没有猜对（教师讲述小草说：我戴、我戴）小花又会说什么话呢？大树呢？

3.出示幻灯片三，

师：图片上的太阳公公怎么啦？（流汗了）它为什么会流汗呢？（热）瞧！谁飞来了？（小鸟）那小鸟看见太阳公公流汗会说什么话呢？（幼儿回答）我们来听听看，小朋友有没有说对（教师讲述画面内容）

4.出示幻灯片四，

师：太阳公公戴上云帽子后有没有流汗了呀？（没有）教师讲述图片内容。

三、教师打开幻灯片

带领幼儿讲述画面内容，在讲述对话的地方，采用放慢速度和等待的方式，引导幼儿大声的跟述。

师：接下来，我们来完整的听一听这个故事，好吗？（好）在听完故事后，请小朋友说一说，小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？教师边出示幻灯片边完整的讲述故事。

师：故事讲完了，请你和旁边的小朋友讨论一下，小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

幼儿讨论回答后，教师总结：夏天到了，太阳照在身上很热很热，，如果给太阳戴上云帽子，那么大地就会变得阴凉了，所以小鸟才会把云帽子给太阳公公戴。

四、故事表演《一朵云帽子》

请一位幼儿上来扮演道具太阳，其余幼儿则扮演小草、小花、大树和小鸟。教师讲解旁白，幼儿讲对话并表演相应的动作。

1.师：小朋友我们一起来把这个故事表演出来，好吗？（好）那么谁愿意上来做太阳？请小朋友想想看，如果你是云帽子你会怎么给太阳公公戴上云帽子？谁愿意上来表演一下？

2.出示贴有小草、小花、大树和小鸟的椅子，并一一做介绍。

师：愿意做小草的小朋友站在贴有小草的小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在贴有小花的小椅子后面，愿意做大树的小朋友站在贴有大树的小椅子后面，愿意做小鸟的小朋友则站在贴有小鸟的小椅子后面。当小鸟说完“云帽子应该给太阳公公戴” 时，扮演小鸟的小朋友就要一起给太阳公公戴上云帽子，听清楚了吗？

活动延伸：

师：太阳公公有了一朵云帽子，可是很多很多小动物也想要云帽子，这里只有一朵，等会区角活动时我们小朋友一起来帮它们做一朵云帽子好不好啊？然后把你画好的云帽子给你喜欢的小动物戴。

《一朵云》教案8

活动目标：

1、能安静倾听教师讲述故事，丰富词汇：火辣辣、阴凉、飘、戴。

2、初步理解故事，感受夏天炎热的季节特征。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、《一朵云帽子》的故事图片。

2、磁带。

活动过程：

1、教师请宝宝观察第一幅图。

师：图中的花、草、树怎么了?怎么让它们变得凉快?

2、教师边出示图片边生动讲述故事或听录音磁带。

3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。

天空中飘来了什么?小花、小草、大树怎么说的?

小鸟说应该给谁戴?为什么给太阳公公戴?

太阳公公戴了云帽子，大地变得怎么样了?

4、表演故事《一朵云帽子》。

教师讲述旁白部分，宝宝扮演花、草、树，讲述对话部分。

5、宝宝随音乐自由舞蹈。

师：大地变阴凉了，我们一起来跳跳舞吧!

附：故事

一朵云帽子

夏天到了，太阳火辣辣的，照得小草、小花、大树热得抬不起头。蓝蓝的天空一朵云帽子，小草说：“我戴，我戴。”小花说：“我戴，我戴。”大树说：“我戴，我戴。”小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，应该给太阳公公戴。”小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物们快乐地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戏，玩得真高兴。

《一朵云》教案9

【活动目标】

1、理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2、回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

【活动准备】

1、幼儿在园日常生活的照片。

2、音乐《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一个朋友碰一碰》。

3、《小仙女头上的一朵云》故事图片4张、语言CD。

【活动过程】

一、音乐拍手游戏导入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的伴奏，唱念“如果感到快乐你就拍拍手，如果感动快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就拍拍头”等。

二、结合幼儿回忆，感受角色情绪的变化。

1、提问：你什么时候感到最快乐？小仙女高兴的时候，头上的云是什么颜色的？

2、小仙女头上的白云为什么变成了乌云？

三、分页观察故事图片，自主排序，并尝试用自己的语言表述所看所想。

1、分页观察故事图片，小仙女为什么哭了？如果你是小兔子，你会对小仙女说些什么？小仙女哭了发生了什么事情？小仙女后来变成了什么样子？

2、给故事图片排序，用自己的语言试讲故事。

四、完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

1、教师播放故事，幼儿欣赏。

2、请幼儿讨论：你喜欢什么时候的小仙女，为什么？小仙女后来为什么变成了爱笑的仙女？

3、小结：小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。因为有了更多的朋友，小仙女变得更快乐了。好朋友能让我们快乐，如果没有朋友，我们就会孤单。

五、结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

1、结合日常生活的照片，引导幼儿说说参加活动时的心情，感受与朋友在一起的快乐。

2、游戏：找一个朋友碰一碰，抱一抱。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

《一朵云》教案10

一、目标：

1、初步理解故事，学习故事中的对话。

2、能安静倾听教师讲述故事，丰富词汇：阴凉、飘、戴。

3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

二、准备；《一朵云帽子》的故事图片

三、过程：

1、教师请宝宝观察第一幅画。

师：图中的花、草、树怎么了？怎么让它们变得凉快？

2、教师边出示图片边生动讲述故事。

3、教师简单提问，帮助宝宝理解故事内容。

（1）你想给谁戴帽子？为什么？

（2）小鸟为什么把云帽子给太阳公公戴？

4、集体讲述故事《一朵云帽子》。重点帮助幼儿学习对话。

5、分角色表演故事。

（1）谁想做小草？小花？大树？小鸟？太阳？（分配角色）

（2）巩固对话练习。它们分别说什么话？

（3）配合表演，老师从旁指导。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《一朵云》教案11

【活动目标】

1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

2、通过观看图片和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、能简单复述故事。

【活动准备】

故事《一朵云帽子》的幻灯片，小鸟、太阳、云帽子、小草、小花、大树图片各一张。

【活动过程】

一、与幼儿谈话，引出主题。

师：谁来说说看你身上穿的是什么衣服？（裙子、短袖、短裤等）什么季节才穿裙子、短袖和短裤的呢？（夏天）

师：夏天外出的时候，太阳照在身上很热很热，我们该怎么办呢？（戴帽子、撑伞等）今天老师带来了一个好听的故事《一朵云帽子》。

二、欣赏故事，初步感知理解故事内容。

1、师：图上有什么？（小草、小花、大树、云帽子）小草、小花、大树的心情怎么样？（很开心、很高兴等）在观察完图片后，教师讲述幻灯片一的内容。

2、（出示幻灯片二）师：这幅图上小草、小花、大树的心情怎么样？（不开心、不高兴等）它们为什么会这样呢？（因为它们很热）那么请小朋友猜猜看，当小草看见云帽子时会说什么话？（幼儿回答）我们一起来听听看小朋友有没有猜对（教师讲述小草说：我戴、我戴）小花又会说什么话呢？大树呢？

3、(出示幻灯片三)师：图片上的太阳公公怎么啦？（流汗了）它为什么会流汗呢？（热）瞧！谁飞来了？（小鸟）那小鸟看见太阳公公流汗会说什么话呢？（幼儿回答）我们来听听看，小朋友有没有说对（教师讲述画面内容）

4、（出示幻灯片四）师：太阳公公戴上云帽子后有没有流汗了呀？（没有）教师讲述图片内容。

三、教师打开幻灯片，带领幼儿讲述画面内容，在讲述对话的地方，采用放慢速度和等待的方式，引导幼儿大声的跟述。

师：接下来，我们来完整的听一听这个故事，好吗？（好）在听完故事后，请小朋友说一说，小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？教师边出示幻灯片边完整的讲述故事。

师：故事讲完了，请你和旁边的小朋友讨论一下，小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

幼儿讨论回答后，教师总结：夏天到了，太阳照在身上很热很热，如果给太阳戴上云帽子，那么大地就会变得阴凉了，所以小鸟才会把云帽子给太阳公公戴。

四、故事表演《一朵云帽子》。

请一位幼儿上来扮演道具太阳，其余幼儿则扮演小草、小花、大树和小鸟。教师讲解旁白，幼儿讲对话并表演相应的动作。

1、师：小朋友我们一起来把这个故事表演出来，好吗？（好）那么谁愿意上来做太阳？请小朋友想想看，如果你是云帽子你会怎么给太阳公公戴上云帽子？谁愿意上来表演一下？

2、出示贴有小草、小花、大树和小鸟的椅子，并一一做介绍。

师：愿意做小草的小朋友站在贴有小草的小椅子后面，愿意做小花的小朋友站在贴有小花的小椅子后面，愿意做大树的小朋友站在贴有大树的小椅子后面，愿意做小鸟的小朋友则站在贴有小鸟的小椅子后面。当小鸟说完“云帽子应该给太阳公公戴”时，扮演小鸟的小朋友就要一起给太阳公公戴上云帽子，听清楚了吗？

五、活动延伸：

师：太阳公公有了一朵云帽子，可是很多很多小动物也想要云帽子，这里只有一朵，等会区角活动时我们小朋友一起来帮它们做一朵云帽子好不好啊？然后把你画好的云帽子给你喜欢的小动物戴。

活动反思

在教学过程中我作为主导太多，应该给孩子更多想象空间以便开发他们的想象性思维。作为一名教师我们要做好引导，不应该将他们条条框框。如果让我从新上这堂课我会让孩子为主导，我相信这堂课的效果会更美好。

《一朵云》教案12

一、教材：义务教育六年制小学注·提教科书第九册27.

一朵云。

二、教学要求：

1、学会本课生字、理解无牵无挂、维护、拯救等词语的意思、积累佳句。

2、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言志的写作方法。

3、体会课本中丰富的想像，培养学生丰富的想象力。

4、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心，努力做事的美好品质。

三、课时：2

课时

四、教材分析：

这是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙、为人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富、语言生动形象，所写的几件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的科学知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易读懂，所以本课采用读、画、思、谈相互结合的教学方式。

五、教学步骤：

1.导入

同学们对拟人化的写作手法很熟悉，以拟人化为主体的文章，会给人以生动、有趣的感觉，今天我们要阅读的一朵云这篇文章，作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理，道出了作者的心声，下面我们就共同欣赏这篇文章。

2.读一读：

a.轻声课，把文章读流畅，把不懂的词句子，挑出来请教其它同学或。

b.默读，想一想，在作者的想像中，一朵云都做了什么有趣的事？把你的想法和同学交流。

学生答：第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳，让他在炎热中获得一丝凉意。

第二件是为一块干涸的土地降下雨水，滋润土地和庄稼。

第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨，让阳光直射大地。

第四件是为画家的画添上一笔色彩。

第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。

第六件是来到一座有名的山，为游人组成云海奇景，供游人观赏，满足人们的愿望。

第七件是到了夜晚，变成薄纱一般的云雾，轻轻飘过星群和月亮，为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。（在学生回答过程中指导有感情地朗读，培养学生语感，并在读中受到美的`熏陶，感受作者的内心世界）

3.画一画：

这七件趣事中你喜欢哪一件，请用简笔画的形式画出来，我们共同合作完成一组连环画。

4.谈一谈：

a.画完后，向同学说一说你为什么想画这幅、能体现作者怎样的情怀？

学生回答：我画的是第二件事，这里作者写道：大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片枯萎蜷曲，农民焦争地抬着头望天祈求我就是农民的孩子，我了解农民的辛苦，他们面朝黄土，背朝天，就祈求一年能风调雨顺，获得大丰收。从这里，我也看出作者是我们农民的朋友，作者有一颗善良的心，他具有奉献精神。

b.谈一谈，假如你是一朵云，你还想做什么有趣的事呢？

生1、如果我是一朵云，我会到处寻找干旱的地方，找到后就降雨；如果我是一朵去，我还会到处寻找烦闷的伙伴，给他们讲故事，下雪，让他们露出笑脸。

生2、假如我是一朵云，一朵小小的云，我会穿着美现的花衣裳，在蓝天、在大海、在高原、在世界每一个角落飞翔，让每个人都能看到这朵穿着五彩衣的白云。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会变成棉被给哪些孤苦伶仃，沿街乞讨的人用，这样，他们夜晚睡觉的时候就不会感到冷了，更不会像卖火柴的小女孩那样在大年夜里被冻死。

假如我是一朵云，一朵小小的云，我会下一场大雨，让干涸的土地变得湿润，让干枯的河流恢复它往日的容颜。

假如我是一朵云，一朵小小的云，，我会为那皓月当空的夜晚添增一份诗意

啊！我是一朵自豪而又快乐的云。

生3、假如我是一朵白云，我会在圣诞节那天让圣诞老人把我捏成许多小礼物送给小朋友们，祝他们圣诞快乐。

生4、假如我是一朵云，我会来到寒冷的冬天，唤来无数的同伴抖擞着身躯，无数的雪花漫天飞舞，小朋友们看前雪花纷纷的散落下来，他们打雪仗、堆雪人、高兴地欢呼着。

生5

、假如我是一朵云，我会投向宇宙的怀抱，在那里建一个工厂，厂名叫五朵软床加工厂我会创造出世间质量最好的，最美丽的床。床架子是用乌云做的，床单是用朵朵棉花似的白云制成的，枕头是用火烧云做的，而且我还向彩虹姐姐借了几件衣裳来，剪成条，缝在枕边做好后宇宙的居民都来买，地球妈妈要了最软的一个，月亮姐姐要了一个最美的，太阳公公要了最结实的一个，每当夜晚来临时，大家都睡在我制造的床上

同学们的想像真丰富呀，老师好像也变成了一朵白云，要为人类做好多事情。希望我们大家都成为有理想的云，有爱心的云。

《一朵云》教案13

活动目标：

1.理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2.回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

活动准备：

1.幼儿在园日常生活的照片。

2.音乐《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一个朋友碰一碰》。

3.小仙女头上的一朵云》故事图片4张、语言cd。

活动过程：

1.音乐拍手游戏导入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的伴奏，唱念“如果感到快乐你就拍拍手，如果感动快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就拍拍头”等。

2.结合幼儿回忆，感受角色情绪的变化。

(1) 提问：你什么时候感到最快乐?小仙女高兴的时候，头上的云是什么颜色的?

(2) 小仙女头上的白云为什么变成了乌云?

3.分页观察故事图片，自主排序，并尝试用自己的语言表述所看所想。

(1) 分页观察故事图片，小仙女为什么哭了?如果你是小兔子，你会对小仙女说些什么?小仙女哭了发生了什么事情?小仙女后来变成了什么样子?

(2) 给故事图片排序，用自己的语言试讲故事。

4.完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

(1) 教师播放故事，幼儿欣赏。

(2) 请幼儿讨论：你喜欢什么时候的小仙女，为什么?小仙女后来为什么变成了爱笑的仙女?

(3) 小结：小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。因为有了更多的朋友，小仙女变得更快乐了。好朋友能让我们快乐，如果没有朋友，我们就会孤单。

5.结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

(1) 结合日常生活的照片，引导幼儿说说参加活动时的心情，感受与朋友在一起的快乐。

(2) 游戏：找一个朋友碰一碰，抱一抱。

《一朵云》教案14

教学目标：

1、认识10个生字，学写6个生字。

2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。

3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。

教学准备：

1、字词卡片。

2、搜集有关“云”、“雨”等自然现象资料。

教学过程：

一、导入新课。

猜谜语：小朋友们，今天老师带来了一则谜语，看谁把它猜出来：天上有朵白棉花，摸不着来摘不下，只要遇着冷空气，眼泪嘀嗒往下洒。这是什么？（学生猜）

师：看，这一朵白云今天就飞进了我们的教室，来到了我们的中间。齐读课题。

二、自学。

1、请小朋友自读课文，注意读的时候，要用手指着每一个字来读。想一想，遇到不认识的字，你该怎么办？

2、找出你喜欢的词语或句子多读几遍。

三、识字。

1、指名读课文，师生评价。问：当你遇到生字时是怎么读的？小结：当我们遇到不认识的字时，可以读拼音识字，可以听读识字，也可以问问老师、同学。

2、同桌互相考考看。

3、找朋友。例：师出示音节“duǒ”，生出示“朵”，带词语读一朵云的朵。

4、拼音和汉字真是一对好朋友。现在老师把生字上的拼音去掉了，小朋友想不想读？指名读、齐读。

课堂随机评价。

四、诵读。

1、这首诗是什么意思呢？请小朋友看着画面，听老师读一读好吗？

2、学生评价老师的朗读。师指导朗读，适时点拨这首诗的节拍。

天上/有朵云，听/山泉唱歌

云/请风儿/帮忙，随着浪花/翻卷

注意让学生感悟课文的意境，体会情感。如第一小节把这朵云非常想玩的心情读出来。

3、小组练读。

五、写字。

1、讨论：说说你有什么方法住这几个生字。

2、指导书写。

认识新笔画“ㄥ”。

观察“点”下面的四个点怎样写才好看。

3、学生练习

《一朵云》教案15

活动目标：

1.理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2.回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1.幼儿日常生活的照片。

2.《小仙女头上的一朵云》语言CD、幼儿学习资源。

3.心形卡每人一张、彩笔、背景音乐。

活动过程：

1.幼儿自主阅读幼儿学习资源：《小仙女头上的一朵云》，感受角色情绪的变化。

(1)阅读幼儿学习资源，教师引导幼儿互相交流故事内容。

(2)提问：小仙女头上的白云为什么会变成乌云?

小仙女头上的乌云什么时候变成白云?

小仙女后来变成了什么样子?

(3)请幼儿为这个故事起名字。

2.完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

(1)教师完整播放故事，幼儿欣赏。

(2)请幼儿分别讨论：

如果你是小仙女，被小兔子踩了脚会怎么做?

你喜欢什么时候的小仙女?为什么?

小仙女后来为什么变成一个爱笑的小仙女?

(3)教师小结：因为小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。有了更多的朋友，小仙女才更快乐。;好朋友能让我们高兴，如果没有朋友，我们就会孤单、悲伤。

3.结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

(1)提问：你什么时候感到最快乐?

(2)布置照片墙，引导幼儿结合日常生活的照片说说参加这些活动时的心情，与同伴一同分享生活的快乐。

4.制作“快乐卡”送给好朋友。

(1)请幼儿说一说自己的好朋友都有谁?和朋友在一起心情如何?

(2)播放欢快的背景音乐，幼儿制作“快乐卡”并送给好朋友，引导幼儿和同伴握握手、抱一抱，结束活动。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

第三篇：一朵浪花作文

一朵美丽的浪花

记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，有一回，并肩坐在桃树下，不知怎么睡着了，风在树梢鸟儿在叫，梦里花落知多少。

——题记 四月、五月、六月，这本该春暖花开，活力四射的三个月，却是我们这些中考生备感压力和痛苦的岁月。

时针在表上缓慢地滑动，终于，一天又将过去了。我坐在书房中，奋笔疾书。忽而，一阵寒风夹着夜的气息追来。我不禁打了个寒颤，突然明白离中考的日子，近了。看了看日期，离中考还剩五十多天，不禁苦笑。放下笔，脑海中似乎出现了一些画面，模糊而清晰„„

大家的第一次遇见，定格在那个瞬间，保存在那个地点——二班。三年了，似乎很大，却又一恍而过。有苦有乐，有泪有笑，我们一起过；我们摔倒过、受伤过、难过过，但又快我过、幸福过、愉悦过。青春的酸甜苦辣，我们一起分享，一起品尝。走过风风雨雨，我们因此坚强。

我很感谢这所中学，不仅让我遇到了这么多挚友，还有对我终身受益的良师。当我失败时，他们指引我走向成功的大门；当我成功时，他们是指引我走向谦虚的警戒石。三年来的无私奉献，默默无闻，悉心教导。我不觉想从心里说一句：“谢谢你，老师：”

“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”时光如流动的江水，想伸手抓住，却发现手中只有倏忽间留下的几滴水珠。回想当初，我们总是埋怨时间走得太慢。可是，如今，三年一晃而过，中考已迫在眉睫。现在的我，会经常对自己说：“我准备的不是月考，不是期未考，不是模拟考，而是中考。”

流转、尘世、苍凉。我们一起经历过许多，但我相信，我们一定会有一个阳光明媚的前途。心中，忽的生出一种说不出的感觉，仿佛，一朵美丽的浪花在心中绽放！

第四篇：岭南文化一朵奇葩

岭南文化一朵奇葩：雷州文化

雷州，新石器时代已有先民繁衍生息。春秋称百越，战国归楚界，秦时属象郡。自汉元鼎六年设郡置县至清末，历经二千多年，雷州城一直是州、郡、道、路、军、府之治所，是雷州半岛政治、经济、文化、军事中心。因其地处雷州半岛腹部，北控高凉，南扼琼儋，素称“天南重地”。

（其中的地灵人杰的古文化，在这里就不一一讲解了）

重点讲讲很有特色的奇葩

——雷州石狗和名菜-—雷州白切狗

在古代的雷州半岛，人们崇拜石狗，以石狗为图腾，可是现在的雷州，人们喜欢吃狗肉的现象同样流行，这种崇拜石狗与喜吃狗肉当会不会并行不悖呢？

雷歌、雷剧、雷州石狗已列入国家级非物质文化遗产。雷州石狗是雷州古越人崇拜的图腾，春秋时已形成石狗崇拜习俗，这一民间习俗从未间断，一直流传至今。石狗作为一方的“守护神”，安放在人们经常出入的必经之处，随着时间的推移，其狰狞、威严的面孔让人看后总会产生不友善的感觉。于是，崇尚礼教的雷州先民便对石狗的形象进行了艺术塑新，雕刻其昂首咧嘴、含笑露善，如司仪迎宾，从此，石狗又被人称为“司仪神”。雷州石狗从“图腾”到“呈祥灵物”，到“守护神”、“司仪神”，反映了雷州先民认识自然、改造自然的进步。

雷州石狗因历史悠久，不同时代形态不同，神态各异，有的文质彬彬，有的虎视眈眈，每一尊石狗都融入了当时的文化元素。通过考察石狗造型，可以从侧面了解不同朝代的文化特点和民俗风情。

雷州半岛是世界两大著名雷区之一，也是“天下雷王”故里。于是，雷神崇拜成为雷州先民的民俗风尚。同时又由于古雷州是古越族俚、獠、傜、僮、苗、黎人聚居之地，百越部族都有各自的崇拜图腾。俚人以狸（野猫），僮、苗人以猫为图腾，傜人先以盘瓠为图腾，后又以犬为图腾。随着社会生活的不断变迁，百越人不断杂居相处，他们在雷州特殊的自然条件与多样的社会民族民俗文化的相互影响作用下，对各自原先的图腾崇拜经历了保留、演绎与融合的过程。古越人、俚人、獠人对雷神的崇拜与傜人、僮人对狗图腾的崇拜，逐渐成了雷州百越族先民们在生产生活中所认同共识的图腾，狗图腾崇拜自然成了雷州石狗文化的源流。

石狗作为一方的“守护神”，安放在人们经常出入的必经之处，随着时间的推移，其狰狞、威严的面孔让人看后总会产生不友善的感觉。于是，崇尚礼教的雷州先民便对石狗的形象进行了艺术塑新，雕刻其昂首咧嘴、含笑露善，如司仪迎宾，从此，石狗又被人称为“司仪神”。雷州石狗从“图腾”到“呈祥灵物”，到“守护神”、“司仪神”，反映了雷州先民认识自然、改造自然的进步。

雷州石狗民俗，是汉、越文化融合的产物。在现存的石狗文物中，大量石狗均伴有铜钱、八卦、石鼓等附加雕刻，有些石雕基座上还有“石敢当”、“敕石敢当”、“泰山石敢当”、“皇”、“麒麟在此”等汉字。雷州人认为石狗能镇魔驱妖、祛邪消灾，能司风雨、赐财福、添丁寿、主功名、主正义等等。因此，雷州人有给小孩取名“昵狗”、“狗仔”、“狗生”、“狗保”，并让其戴“狗仔帽”、穿“狗弄衫”（类似马甲）的习俗。城乡还普遍在门口、巷口、村口、路口、井口、河口、庙前、墓前祀立石狗，逢年过节，初一、十五或遇有红白喜事时加以拜奉。

雷州地处祖国大陆的最南端，古为南交、周号越裳、楚属扬州、秦名象郡、汉置徐闻、隋称古合、唐改雷州，皆属南荒要服，乃是古越族聚居之地。“凡诸蛮种不一”，都有自己部落民族的图腾。

俚僚、僮人都是从事农耕兼之捕猎为生，故以保护农稼、有看护狩猎本领的兽物为图腾。因之，古时他们部族的名称字“狸、獠”都加“犬”旁。《雷祖志》记载：“州旧有、峒獠……”此记述非是侮辱他们属于未开化的种类，而是他们图腾崇拜的标志。

古代雷州百越族中的俚僚、僮人，都是黄帝的亲族，他们从黄河中下游南迁岭海之区，一部分移徙雷州，成为雷州先民。俚僚人大约在殷商之际就迁徙至雷，因雷州多雷电，是先民不可抵抗并惧怕的自然力量。他们崇拜雷神，依托雷神的庇佑，开荒拓展，繁衍生息。春秋时期楚灭越后，越人相继迁雷，与俚僚人杂居相处，成为雷州的古越族，俗曰南蛮。“南蛮什类，与华人错居，曰蜒、曰、曰俚、曰僚、曰，俱无君长，随山洞而居，古之所谓百越是也。”生活在雷州的百越族先民，他们在雷州特殊的自然条件的影响下，对原先的图腾崇拜经历着保留、演绎与融汇的潜移默化、互取精华的过程。俚僚人对雷神的崇拜与 人对狗图腾的信奉，在生产生活过程中逐步被古越族文化所同化。因此，雷州石狗具有百物之形的特征，是多种图腾结合的背景下所产生的形象。

雷州有古老的传说，雷神爱惜万物，怕太阳把万物晒枯，常派遣天狗去食太阳，有“日蚀”现象就说是“天狗食日”。各自图腾文化的融会贯通，对雷神的崇敬，对狗图腾的崇拜，成为俚僚 僮人的共同信仰，因而逐步形成并铸就了独具特色的石狗文化。

唐五代之后，中原汉人与闽南人大量迁雷，他们的文明与宗教信仰对雷州百越族的俚僚 僮人影响极大，并为俚僚 僮人所接受。俚僚 僮人大部分慕化内属，加入汉闽人氏族，有的继续居住雷州，有的则迁往海南成为今日黎族。有的则迁往广西、云南成为今之的壮族。汉闽人迁雷后，他们遵循“入国问俗，入乡随俗”的古礼风尚，在传播他们的文明与宗教信仰的同时，由于自然环境条件的因素影响，接受着雷州先民民俗文化的陶熏，对雷祖神明顶礼膜拜，对石狗虔诚供奉。

雷州古为汉越族群杂处之地，《资治通鉴》第七栊·秦纪二：“始皇三十三年„„以谪徒、民五十万人戍五岭，与越杂处”。汉、越民族的融合,使骆越族的图腾崇拜习俗在雷州得以传承，并逐步添加了汉文化的内容。南朝时雷祖陈文玉的诞降——“狗耳呈祥”的传说，使雷州人对石狗的崇拜达到高潮。唐宋元明时期，先后有大量的中原汉族与闽南人迁居雷州，他们带来的原居地“镇邪符法”，与石狗图腾崇拜相结合，使雷州石狗从部落图腾发展为守护神灵与吉祥物，形成了独具雷州地方特色的民俗文化。

（二）雷州人吃狗的风俗

狗肉滚三滚，神仙站不稳

到过雷州的人可能会百思不得其解。当地人上千年来一边敬拜狗,却大啖狗肉。用它守卫家园、镇江固河。而另一方面如今雷州市最流行的菜式便是狗肉的各种吃法,在雷州街头经常能见到载着狗肉的摩托车穿梭送货,而在冬天,狗肉火锅更风靡大街小巷,街头大大小小的食肆几乎无一例外地经营狗肉生意。为何在这个地方,敬狗和吃狗两种背道而驰的现象同时发生？吃狗的风俗到底是雷州先民的习俗还是汉族迁徙带来的习惯？

雷州石狗是雷州人民时代繁衍生息中遗留下的宝贵文化，是一种独特的民间艺术创作。很可惜，在文革期间，石狗被视为“四旧”而遭劫，许多石狗被砸毁，弃之深山荒野，有的湮没泥沙、河渠，难觅其踪。在岁月的流逝中，在村庄的变迁中，很多的石狗都已被遗弃在荒野上，昔日的图腾，只能在荒野上悲哀。而当这些守护的图腾逐渐淡出人们的视线的时候，真实的狗便上了人们的餐桌，狗成为了这些部落人们的美食，享誉全国。

难道是石狗在破四旧期间被毁掉，人们就忘掉了古老相传的石狗崇拜、开始大吃狗肉？他们都忘记了在餐桌上的狗曾经是他们的守护神？

雷州古为汉越族群杂处之地，《资治通鉴》第七栊·秦纪二：“始皇三十三年„„以谪徒、民五十万人戍五岭，与越杂处”。汉、越民族的融合,使骆越族的图腾崇拜习俗在雷州得以传承，并逐步添加了汉文化的内容。南朝时雷祖陈文玉的诞降——“狗耳呈祥”的传说，使雷州人对石狗的崇拜达到高潮。唐宋元明时期，先后有大量的中原汉族与闽南人迁居雷州，他们带来的原居地“镇邪符法”，与石狗图腾崇拜相结合，使雷州石狗从部落图腾发展为守护神灵与吉祥物，形成了独具雷州地方特色的民俗文化。

（三）雷州人吃狗的原因

综上所述，我认为雷州人吃狗和崇拜狗，两者是并行不悖的，石狗崇拜是雷州先民留下来的传统，而吃狗的风俗是汉族人从中原迁徙带来的风俗。

雷州半岛居民的祖先原来属于黎族,唐宋以后,又有瑶族、苗族和壮族等少数民族迁入,相传大多来自福建,途经粤东而至,在雷州定居,雷州至今幸存的大量石狗与迁居的少数民族图腾崇拜有关,例如瑶族历来就有敬重狗的风俗。但后来随着大量汉族人口的迁入,伴随着佛教的传播,打破了石狗一神独尊的局面,在不以狗为图腾崇拜的人群中,引入了吃狗的习俗,所以由于民族交融和观念的冲突,今天在雷州出现了尊狗和吃狗相背的两种民风。

雷州人的祖先原属于黎族，唐宋以后，又有瑶族、苗族和壮族等少数民族迁入。他们大多来自福建，途经粤东而至雷州定居。雷州幸存的大量石狗与迁居的少数民族图腾崇拜有关，比如瑶族历来就有敬重狗的风俗。后来随着大量汉族人口的迁入和佛教的传播，打破了石狗一神独尊的局面，在不以狗为神的人群中，引入了吃狗的习俗。由于民族交融和观念的冲突，雷州出现了尊狗和吃狗相悖的两种独特民风——方面崇拜狗。在乡野、村头巷口、门前塘边，到处都有石狗蹲立。石狗被作为保护神，辟邪避灾，受香拜祭，从而形成了雷州石狗文化；另一方面喜欢吃狗肉。雷州以白切狗最为出名，狗肉的各种吃法也形成了一种饮食文化，从城区到乡镇，以致街头巷尾，经营狗肉的档口比比皆是。

由于民族交融和观念的冲突，雷州出现了尊狗和吃狗相悖的两种独特民风——方面崇拜狗。在乡野、村头巷口、门前塘边，到处都有石狗蹲立。石狗被作为保护神，辟邪避灾，受香拜祭，从而形成了雷州石狗文化；另一方面喜欢吃狗肉。雷州以白切狗最为出名，狗肉的各种吃法也形成了一种饮食文化，从城区到乡镇，以致街头巷尾，经营狗肉的档口比比皆是。

综上所述，我认为雷州人吃狗和崇拜狗，两者是并行不悖的，石狗崇拜是雷州先民留下来的传统，而吃狗的风俗是汉族人从中原迁徙带来的风俗。

第五篇：一朵微笑抒情散文

告别校园，步入社会，一路前行，有风雨也有阳光。人与人之间磕磕碰碰常有，遭遇复杂的人际关系让人心烦意乱，迷茫困惑之时，一朵停留在校园小径上的微笑就会浮现眼前，提示我相信人与人之间可以友爱。

从进入我们校园的方向，左手边是球场，右手边是一块草坪，我坐在草地上烦躁的想一些事情。

之前几天，我们几个男生在教室玩纸牌到很晚，被老师抓住，老师要收缴纸牌我们不给，因此和老师发生了挣抢，挣抢的过程中老师意外受伤。在等待学校处理的过程中真是度日如年，那段时间感觉同学们见到我们几个都是表情怪怪的。我的情绪低落灰暗，仿佛是在黑暗中看不见一丝光亮。

极度的郁闷中抬起头，看见一个女生从草坪外的小路上走过，我向她吹了一声口哨，让我没有想到的是女生居然回头一笑。以前对女生吹口哨，不是被骂神经病也会遭白眼，至少也是不理会匆匆而去。后来我也对陌生人吹过口哨，从没有人对我笑过。那个女生听懂了我的口哨声，只是以一种特殊的方式在和她打招呼。

当时我并不知道那个女生读几年级，叫什么名字。

2017年3月我加入了中学同学群，在同学群成员中我看到了网名叫玉米棒的同学，头像是女生。我好奇女生为什么会取个玉米棒的网名，就打开了她的个人主页，觉得她的封面照片女生的笑容似曾相识。心里有了种莫名的感觉，这个网名叫玉米棒的同学就是当年对我友好一笑的女生。

一个人在荒原上行走，突然发现路边一棵小草，残留着一抹绿色，不远处的石缝中，一朵不知名的野花笑而不语，都会让人觉得亲切。走得太久，饥渴难耐，遇到一户人家，赠予一碗水一碗面，都会令人难以忘怀铭记在心。

人在旅途中，其实有些时候我们需要的并不太多，一个友善的微笑就非常美好。多年来我忘了太多的人和事，甚至已经忘了送我一朵微笑的女生的模样，但我依然记得在我青春的口哨声里，有一个女生友好的微笑过，甜美而又可爱。