西师大版《丑小鸭》教学设计

第一篇：西师大版《丑小鸭》教学设计

一、教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

二、教学目标：

1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。

2、教育学生遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。

三、教学过程：

（一）复习回顾，自主提出问题。

1、师：今天，我和大家继续学习《丑小鸭》，通过上次的学习，我们知道了什么？

2、师：大家喜欢这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。

3、师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）

（二）自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。

1、师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段？喜欢怎么读就怎么读？

2、师：读了第二自然段，你知道了什么？（学生回答）

出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

3、师：请大家在读一读你认为丑小鸭漂亮吗？为什么？

4、师：丑小鸭就这样来到了世界上，现在你最想知道什么？

（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）

5、师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。

6、师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）

7、师：谁来说一说？

8、师：是呀，丑小鸭来到世界上，处处受人欺负，生活得非常痛苦，那你们有什么办法把他的痛苦生活表现出来？

9、师：看老师这里有要求（请你用喜欢的方式演出来、画出来、讲出来）。

10、师：请小组商量一下，你们用什么方式？（学生回答）

11、师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜欢的方式把他的痛苦生活表现出来。

学生汇报。

12、师：准备好了吗？哪个小组先汇报。（由一个人说演什么）

生：表演第三段。

13、师：要把这段演好，应该注意什么？其他小同学有什么要提醒他们的吗？（学生回答）

学生来演。

14、师：丑小鸭，这么多人欺负你，你心情感到怎么样？把你这种心情读出来吧。

15、师：看了他们的表演，你们心情怎么样，让我们带着这种心情再把第三自然段读一读。

16、师离开了家，丑小鸭一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鸭又生活得怎样呢？我们继续来看一看。

生：我们组要把丑小鸭在树林里的生活可怜读给大家，指名读，大家评。

17、师：还有谁来汇报？

生：我们组也想读一读，但我说第5自然段。

18、师：我们来比一比看谁读的最可怜。（三人读众生评）

19、师：在这痛苦而寂寞的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多盼望有朋友和他说说啊！呼呼的西北风吹散了他的梦想，冬天到了，丑小鸭的生活更悲惨了。

20、师：请你们读一读？

21、师：你看到了什么？听到了什么？

22、师：让我们怀着对丑小鸭的深切之情一起读好吗？

23、师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚强勇敢的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小朋友丑小鸭也变了，他变成了一只美丽的天鹅！如果你为丑小鸭感到幸福和快乐的话，那就放声朗读最后一节。

24、师：从中你读出了什么？

25、师：谁给大家读一读（配乐）

（三）总结课文，发散练习。

1、师：受苦受难的丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅，我们的心情无比激动，此时此刻，你一定有很多话要说，你想说什么？你想对谁说？（指名回答）

2、师：让我们为丑小鸭的勇敢坚强鼓掌！

第二篇：西师大版二年级丑小鸭教学设计

励志篇《丑小鸭》教学设计

教学目标：

1知识与能力：理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用

自己的话把故事讲给别人听听。

2过程与方法：创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相

尊重，同时对生活充满美好的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。

教学重、难点：

重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。

难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

第二课时

课时目标：

1、读懂课文，结合课件理解课文内容，感悟文章主题，培养从小和善待人，互相尊重和正确认识自己的思想行为。

2、有感情地朗读课文。中堂镇江南村汇文小学二（4）班语文刘生秀

四、说教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题：

1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？

2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？

带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。

二、学习课文，深入了解。

1,、学生带着问题有目的地读课文。2同桌之间讨论。

3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？

（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。

为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。

出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)

丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学生看图用自己的语言表达）

师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。

2、大家是怎对待丑小鸭的呢？

在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）

（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗?还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：

大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。

它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？

小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？

2师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。

师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。

（2）指导朗读课文4节

过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？ 学生自由发挥想象

过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？

1找出描写白天鹅漂亮的句子。

2有感情地朗读第5自然段，重点指导“又惊奇又羡慕”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。3 想一想：这时丑小鸭会想些什么？

（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）

过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段

（3）指导朗读最后一节，重点指导读好“这难道是自己的影子？反问句和“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟

三、激发情感，拓展思维

1今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。

我想对丑鸭子说______;对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;对农夫说;______;对猎狗和小鸟说______;对养鸭小姑娘说_______;对同学说___ 简单了解作者

师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

四、作业

作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达能力。

1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。

2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？

3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等

板书设计： 丑小鸭

丑 向往、追求 美

丑小鸭 变成 白天鹅 永远不要对自己说放弃，做生活的强者

附：各位老师，你的到来，是我的荣幸。本教案只是我最初预设的教案，后经多次改动课件，难免有出入。和课堂同样也会有所不同之处，大同小异，敬请谅解。谢谢你的支持和指导！

第三篇：西师大版二年级丑小鸭教学设计

16、丑小鸭

教学目标：

1知识与能力：认识 12个生字,会写8个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲

给别人听听。

2过程与方法：自主学习，识记生字，通过朗读了解内容，感

受丑小鸭的善良。情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相

尊重，同时对生活充满美好的希望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精

神。

教学重、难点：

重点是认字和有感情的朗读；

难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

第二课时

课时目标：

1、读懂课文，结合课件理解课文内容，感悟文章主题，培养从小和善待人，互相尊重和正确认识自己的思想行为。

2、能复述课文，有感情地朗读课文。

四、说教学过程

一、复习导入

1、复习生字：

师：同学们，还记得我们昨天学习生字的游戏吗？今天我们可爱的生字宝宝带着他的好朋友又来到了我们课堂上，它们说只要小朋友们能跟它们交上朋友，就让你们很快学会丑小鸭这个故事，同学们，你们想学会这个故事吗？想再认识认识生字宝宝们吗？

2、复习课文大意

通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情?

二、学习课文，体会丑小鸭的心理变化

1,、学生默读课文，找出丑小鸭感情变化的词语。

伤心——兴奋——幸福

2、为什么会有这些变化呢？请同学们再读课文，想想丑小鸭伤心的原因。

（1）生：大家都说丑小鸭长得丑。

为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。

出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空)

丑小鸭：他的毛稀稀疏疏，丑极了。

小 鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学

生看图用自己的语言表达）

师：他的毛稀稀疏疏的，丑极了。大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。

师：在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。它的心情会怎样？（伤心、难过、自卑……）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）

（2）仅仅因为他丑，它就要伤心的离开吗?还有什么其他原因？指名说。出示以下段落：

大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好伤心的走了。

1问：鸭子们是丑小鸭的什么人？它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？

小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？

2师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不伤心吗？谁能读出丑小鸭的伤心。

师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。

（2）指导朗读课文4节

过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？

学生自由发挥想象

过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？

1找出描写白天鹅漂亮的句子。

2有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿”这句话。从而体会丑小鸭向往美好生活的感情。想一想：这时丑小鸭会想些什么？

（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）

过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段

（3）指导朗读最后一节，重点指导读好“又来了一只新的天鹅！”和丑小鸭低头一看……好美啊！这两个感叹句。问 ：丑小鸭发现自己变成白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭高兴 激动的心情读出来在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读

中感悟

三、激发情感，拓展思维

1今天我们一起学了《丑小鸭》这篇童话故事，你一定有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。

我想对小鸭子说______;

对鸭妈妈说______;

对小鸡说;______;

对喂鸡鸭的人说______;

对同学说_______;

对老师说___简单了解作者

师过度：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

四、作业

作业自选，体现学生学习的主动性，有利于学生发挥自己的特点

1、用自己的话围绕“伤心—兴奋—幸福”把故事说给爸爸妈妈听。

2、说说当丑小鸭发现自己原来不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？

3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》 《豌豆上的公主》等

板书设计：丑小鸭

丑向往、追求美

丑小鸭变成白天鹅

永远不要对自己说放弃，做生活的强者

第四篇：西师大版《夹竹桃》教学设计

西师大版《夹竹桃》教学设计

教学目标：

1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的幻想。

2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重、难点：

重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。教学过程：

一、回顾复习、整体感知。

这节课，我们继续学习第19课。通过上节课的学习，对于这篇课文，你知道了什么？

夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花呢？文中有一句话简练地告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。（点评：你很会读书，找得真准！）

让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因是什么呢？(板书：婉美、韧性、幻想）

正是这些原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。今天让我们继续走进著名教育学家季羡林老师的家去领略夹竹桃的风姿。

二、品读语句，体会感悟。

自学提示

（一）：感悟夹竹桃的婉美

（1）画出描写夹竹桃的花的句子。体会夹竹桃的花给你留下了什么印象？（2）看到这样的景象，你有什么感受？

交流讨论：红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”）看到这样的景象，你有什么感受？（有趣）

你是否觉得这景象有趣？请试着读出这种景象的有趣。自学提示

（二）：感悟夹竹桃的韧性

自读第三自然段，画出表现夹竹桃韧性的句子。并说说你的体会。

出示句子一：然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。请你具体说一说从哪些词里看出夹竹桃的韧性。

生：从“悄悄地、一声不响”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到了夹竹桃的默默无闻，真好！）我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息、生命力顽强。（是啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。）

师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？

评价：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。谁再来试试。

师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候。

在和煦的春风里，许多花都在干什么？竞相开放。争奇斗艳。在盛夏的暴雨里, 许多花—— 东倒西歪。枝折花落。在深秋的清冷里，许多花—— 纷纷凋谢。枯黄了。

随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们的夹竹桃变化了吗？

一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中坚持，在沉默中吐艳，这份默默无闻，这份坚持不懈，这份始终如一，这份顽强不屈，我们可以用课文中的一个词语来概括，那就是“韧性”。

我想此时此刻，我们已经爱上这份韧性，齐读读这些句子，读好韧性这个词。夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃另有一番情趣，请大家快速默读课文的第四自然段，找找夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 自学提示

（三）感悟引起想象

（1）月光下的夹竹桃为何能引起作者的想象？（2）月光下的夹竹桃引起了作者怎样的想象？

原因：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。花朵把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多想象。

朦胧的月光下，鼻中花香浓浓烈烈，眼前花影迷迷蒙蒙，奇妙的幻想就在作者的笔下流淌，请大家选择自己喜欢的一种幻想入情入境读一读。

出示句子：我想象它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我想象它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影晃动，这一幅画变成活画了。

同学们，月光下夹竹桃的黑影本来是平淡无奇的，但是却被季先生写得这么流光溢彩，趣味盎然，除了作者能根据眼前景物展开丰富的联想外，更重要的是先生对夹竹桃有着真挚的情感，让我们一起读好这段文字。

三、拓展延伸

这种由眼前景物物产生联想的写作我们经常会用到，下面让我们也来幻想一下，月夜下的夹竹桃还会引起你怎样的幻想（选择一种句式写一写）

我幻想它是，它居然就是。我幻想它是，我眼前就真的。我幻想它是，我就真看到。

四、总结全文

同学们，夹竹桃既不名贵，又非最美丽，却成了最令人留念、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！

五、作业设计

1、大自然中其实还有许多植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子），把你喜欢的植物的韧性写出来。

六、板书设计

13夹竹桃

婉 美

韧 性 爱夹竹桃

引起想象

第五篇：西师大版小学二年级语文《丑小鸭》教案

西师大版小学二年级语文《丑小鸭》教案

尹集镇中心小学

王闪

[教材分析] 《丑小鸭》是西南师范大学出版义务教育课程标准实验教科书二年级（下）第16课的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。[分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。[教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。[设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。[教学目标]

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

【教学过程】：

一、导入新课：

孩子们，上节课我们一起去读了丑小鸭的故事，你看老师把丑小鸭请到了课堂上（出示大屏幕），伸出你热情的双手和他打声招呼吧！（学生随意说），丑小鸭今天将会带着我们去认识一下他的妈妈„„

二、分析研究课文（课堂实录）

师：请孩子们打开我们的课本翻到第16课《丑小鸭》，请大家自读课文第1、2自然段，找出描写丑小鸭妈妈的句子，读一读，开始！生：学生读。

师：谁来找一找，给大家读一读，看谁找的最准读的最好！生：（学生自由回答）

师：鸭妈妈用心的孵着蛋，说明她对自己的孩子是关爱的，还有哪一位聪明的小朋友找出体现妈妈对孩子的爱？（学生自由发言、教师点拨）由此可知这是一只爱着自己宝宝的鸭妈妈!生：（学生自由回答）

师：鸭宝宝出世了，鸭妈妈高兴啊！这真是一个温暖的家！还有一只大鸭蛋需要孵吶！鸭妈妈焦急的等待着„„剩下一只大鸭蛋，鸭妈妈还继续孵着，从课文里我们感受到这是一个温暖的家，丑小鸭有一个爱他的妈妈，请同学们拿起课本，让我们再一起朗读第1、2自然段，读出这家的温暖，读出妈妈对孩子的爱。“夏天”，预备起，生：（学生开始读）

师：孩子们，在这个充满温暖的家里，却诞生了一只特别的鸭子，请大家自己再读第3自然段，找一找这是一只怎样的鸭子？（学生自己读教师巡视）然后提问学生，让学生比较比较他和他们的姐姐哥哥有什么不一样？ 生：（学生找出并读出来）。

师：孩子们，刚才我们听了别的同学读过了，现在让我们一起来读一读，预备！开始！生：（学生齐读）。

师：这样丑的一只小鸭子，大家是怎样对待他呢？

生：（让学生自己读）

师：孩子们，当你被别人打被别人骂，受到委屈的时候首先会想到谁呢？ 生：（让学生回答）妈妈。

师：那么，受到委屈的小鸭子多么想得到妈妈的爱护啊！可是妈妈呢？怎么这一段里没有妈妈呢？ 生：（让学生各抒己见）

师：孩子们，没有了妈妈的疼爱，大家都不喜欢他小鸭子只好伤心的走了„„孤零零的丑小鸭一个人在外面流浪，老师把这段内容变成了一首小诗大家看一看（出示大屏幕让学生填读）好，恭喜你已经成为一个小诗人了，还有那位同学再读一读，让我们一起成为诗人！丑小鸭，开始！生：（学生接着读）

师：流浪他乡的丑小鸭一会儿„„一会儿„„，因为他的样子丑„„ 生：（让学生接着说）

师：孩子们，想想看丑小鸭离开了自己的家后他都会到什么地方去呢？都经历了一些什么苦难呢？（提问学生）好了，就因为他丑（教师板书“丑”字）多么可爱的一只小鸭子，他一个人承受着孤独、寂寞，还要被人家欺负。师：冬去春来，紫丁花开，丑小鸭的愿望实现了吗？（实现了）丑小鸭变成了天鹅了吗？（板书：丑小鸭→→美天鹅）请同学们默读课文最后一自然段，找一找哪些词语体现了天鹅的美丽，生：（让学生逐一发言）接着出示大屏幕（找学生读上面的文字）再集体朗读，再提一位同学读，集体朗读。

师：如此美丽的丑小鸭，被孩子们看到了难怪他们会兴高采烈的叫起来“又来了一只新的天鹅，他最漂亮” 生：再次集体朗读课文最后一自然段。

师：老师把它改成了一首小诗（出示大屏幕）做过诗人的你一定会知道该怎样填写。

生：（提学生回答）

师：丑小鸭变成天鹅飞过天空的时候，也许小鸡会看到他，曾经打过他的哥哥姐姐看到他，你猜一猜他们会对这只白天鹅说些什么呢？

生：（先提问学生回答，然后同桌互相交流）师：有没有两个小伙伴勇敢的一起说一说？ 生：自由回答。

师：是啊！我真的不能欺负你，以前你丑，但是你向往着美追求着美，你一样会变成天鹅，此时的丑小鸭变成了天鹅之后，他一定也有许多许多的话想对所有的人说。孩子们，继续完成你的诗，生：（提学生回答）

师：孩子们，就带上自己的创作我们一起来完成自己的小诗（齐读大屏幕上的小诗）是啊!因为丑小鸭对美不断的去追求、向往，才会变成美丽的小天鹅，刚才咱们小朋友也说出了我们真的不应该去打他，去骂他，是吗孩子们，老师发现孩子们真是懂得去关爱身边的孩子们。那我们想想看在我们生活当中，你有没有发现过象丑小鸭一样的人呢？或有没有过类似的故事？如果一个孩子学习不好而就在我们身边你会怎么办？ 生：（让学生回答）

师：孩子们，从你们身上发现了什么是爱让我们懂得了那么多爱，让我们再次拿起课本一起来读一读第16课《丑小鸭》记住这位好朋友！生：大声朗读！

师：孩子们，多么好的故事啊！孩子们，想把这个故事讲给身边的小伙伴听吗？同学们都试着讲一讲这个故事，呆一会儿请一个故事大王给我们讲好不好？要带上动作和表情。（提一名学生讲）好，由于时间关系，下去后把丑小鸭的故事讲给你身边的人听，好吗？

三、知识拓展

同学们，学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请从以下题目中选一个，在小组里交流，并评一评 谁说的最好！

1、丑小鸭的哥哥姐姐。

2、鸭妈妈。

3、养鸭的小姑娘。

4、丑小鸭。

四、做一做

1、课后读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

2、写一篇读后感，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

五、布置作业

1、默写课后的生字。

2、反复朗读课文。