《他们自己爬出来了》的教学设计

第一篇：《他们自己爬出来了》的教学设计

教学目标：

１、认识８个生字，并主动增加识字。，２、读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

３、初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学重点：

读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考

教学过程：

一、激情导入：

同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，认识生字

１、自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

２、小组合作，互当小教师，认识生字。

三、再读课文，朗读感悟

１、自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

２、小组讨论交流：

①汇报自己的体会

②请教读不懂的地方

３、提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。

４、实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

５、在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。

６、指导朗读，分角色表演

四、深化主题：

读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？

第二篇：他们自己爬出来了

《他们自己爬出来了》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，并主动增识生字。

2、读懂课文内容，学习独立阅读。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解倒影现象。懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

读懂课文内容，学习独立阅读。懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。

教学准备： 头饰、课件 教法：

启发谈话法、情境陶冶法、引导自学法 教学过程：

一、图片导入

同学们，这节课老师给大家带来了两个动物朋友，同学们看他们是谁？（出示图片）母鸡和小山羊会游泳吗？那么他们能够自己从水里爬出来吗？带着这个问题，走进“快乐读书屋”《他们自己爬出来了》。

请同学们拿出手来和老师一同板书课题。下面就让我们一同走进课文，去看看母鸡和小山羊遇到了什么情况。

二、初读课文，识记生字

1、请同学们用自己方式读课文，圈出生字，标出自然段序号。并把圈出的生字、生词多读几遍。

2、同桌互读生字、生词。

3、这是本课要认的生字，谁愿意给大家计一讲这些字。（1、带拼音字

2、书中生词，轮读

3、出示句子：这两句话涵盖本课的6个生字，谁有信心读好它们。）

4、过渡：同学们把生字宝宝认得这么好，那么我们把这些字宝宝送回到课文中同学们也一定能把课文读好。

下面我们分自然段来读课文。谁想读？

5、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

三、品读感悟

1、学习第一自然段： 1）自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所体会的地方画上横线。2）汇报自己的体会。一句：“火红”一词。三句：“立刻”说明妈着急。“高声”说明她相求得别人的帮助并一同来救助水里的小鸡。（指名读、师生合作读、表演读）

3）讲解：“走近一看”、“立刻”说明母鸡没有动脑、没有思考，看见了就叫起来。

过渡：母鸡这一叫，叫来了谁？

2、学习第二自然段： 1）自学、圈画。2）指名读文。

3）汇报自己的体会。一句：“没有、却有”这个词说明小山羊看到了水中的小山羊使他十分吃惊，是他没想到的事。所以小山羊才会也高声地叫起来。

出示句子找反义词：立刻、连忙

二句：指名读、男女赛读 三句：“十分着急”说明他们是热心助人的人。

四句：想象（课件）母鸡和小山羊一路上会遇到谁，当母鸡和小山羊请求他帮忙时他会说什么？

过渡：母鸡、小山羊和鸭子他们来到小土坑前是怎样的情形呢？

3、学习第三自然段：

1）指名读，听后说说你的理解。

2）水被晒干有两个原因，谁知道？（火红的太阳出来了、找了好久）3）鸭子说的对吗？

4）指导朗读：读出鸭子的吃惊。（指名读、分组赛读）

4、这篇童话故事写得充满童趣。下面让我们分角色朗读课文。

5、老师用图片演示了课文内容，谁愿意看图给大家讲讲这个故事。

6、读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？

四、积累词句：（写一写）

1、反义词：立刻——连忙

2、量词：一汪水、一只母鸡、一只鸭子、一只小山羊

3、句子：雨停了，火红的太阳出来了。

第三篇：教学设计 心里想着他们

《走近残疾人》教学设计

火车站小学

鮑泉泉

教学目标：

1、了解不同残疾人的身体缺陷，用真诚的心体验残疾人生活中的不便和他们为克服自身缺陷而付出的努力。

2、了解有关残疾人身残志坚、自强不息的事例，并学习他们的优秀品质。

3、同情、理解、尊重、关注残疾人，在必要时愿意尽力，并采取适宜的方法帮助他们。教学重难点：

重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。

难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学准备：

1、教师：多媒体课件。

2、学生：通过网络查找文字、图片、视频等资料

3、歌曲：《让爱传出去》、《感恩的心》。教学方法：

采用游戏活动、信息技术、讨论、交流、表演等方式 教学过程：

一、寻找爱的使者：

1、了解中国残疾人联合会会徽的含义。

2、播放课件：残疾人图片。引导学生谈谈自己的认识。

3、今天，我们一起走进他们，去体会他们生活的艰辛和不易，让我们多为他们想一想。（板书课题：心里想着他们——走进残疾人）

4、找学生说说，在生活实际中见过哪些残疾人？并用语言描述在生活中所遇到的不方便情形。

二、爱心体验

1、聋哑人体验活动。

2、肢残人体验活动。

3、汇报：残疾人在生活中还会遇到那些困难？

4、师小结。

三、爱的倡议

1、播放课件：信（1）、请每组组长来抽选题目（2）、请小组成员按老师的要求合作完成。

2、知识竞答题：

3、我会做：学生会做哪些手语？

4、组织学生小组汇报或自由组合表演如何帮助残疾人。

5、为盲道设计一些公共设施方便盲人出行。

（社会十分关心残疾人。在很多地方，有专门为残疾人服务的组织和设施；在危难时刻，人们更会对残疾人伸出援助之手。）

四、爱的激励

1、出示课件：无障碍设施及残奥会宣传片。

2、看到这些，你有什么感受，你从他们身上体会到了什么？

3、相机指导学生阅读课本P30桑兰自强不息的故事。读了桑兰的故事，你有什么感受？播放课件（桑兰的图片及事迹、《千手观音》）

4、你还知道哪些优秀的残疾人的事迹？

5、学生交流课前搜集：学生汇报交流搜集到的身残志坚、自强自立的事例。

6、看到、听到这些，你想对这些残疾人说些什么，你从他们身上学到了什么？今后我们该如何对待他们呢？

五、总结（播放音乐《让爱传出去》）

一句友善的话语；一点由衷的关爱；一份真诚的帮助，一次平等地对待，这都将改变残疾人的生活。爱心小队的同学们，就让我们从现在开始，肩负起爱的使命，用自己的实际行动，向所有需要我们关注的残疾人伸出援助之手，让我们把爱从心底传出去！

板书：

心里想着他们

——走进残疾人

关爱

平等

尊重

第四篇：多为他们想想教学设计

《多为他们想想》教学设计

一、教学目标

1、知道残障人士生活的艰辛，激发对弱势人群的同情心和爱心。

2、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。

3、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

二、学情分析

对于弱势群体，孩子们有一定的认识，去设身处地为弱势人群着想也有一定的感性认识。但，对于同在蓝天下，还有无数生活在痛苦之中的弱势人群缺乏更全面的认识，对于如何帮助他们、如何与他们沟通也等待探讨，对于以同情、理解和尊重的态度对待弱势人群，并在生活上关心和帮助他们还要进一步提高。

三、重点难点：

1、了解社会福利机构和设施，体会社会对残障等弱势群体的关怀。

2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并帮助生活中的弱势人群。

四、教学过程

（一）体验

1、出示课题，全班读课题

2、全体学生玩双手戴红领巾和单手戴红领巾的游戏，教师采访前后两次的感受。

师（总结）：是啊，少了一只手臂，生活很不方便，真不幸哪，我们要多为他们想想。

3、对比体验，体验难处

玩《贴鼻子》游戏。请三名同学，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好；再增加难度，请两名同学将眼睛蒙上，越过障碍物，将小熊的鼻子贴好，然后说一说体会。

【通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便，了解残疾人的内心感受。】

（二）激发情感、揭示课题

1、在我们的周围，有哪些不幸的人？

2、学生分小组交流、汇报

3、让学生观看图片，了解残疾人、孤寡老人、生活贫困者等的生活现状，说出心中最想说的话。引出课题：多为他们想想。

【通过“演、看、说”活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱弱势群体的思想。】

4、行为辨析，加深理解

（1）、作为小学生，我们能给他们提供什么帮助呢？说出经历及感受。

（2）、观察图中同学们的做法对吗？同桌讨论：不幸的人最需要的是什么？

（3）、结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。

【通过讨论，让学生体会遭遇不幸的群体和我们一样，他们也有生命的权利和尊严，要发自内心的去尊重和爱护他们。】

（三）面对这些人，国家、社会是怎样做的呢？

师：结合教材，说说国家和社会为保护弱势群体做了哪些具体工作，学生交流汇报。

师打开课件：同学们，我们来总结一下国家、社会是怎样做的。

（四）爱心大行动

1、师：孩子们，全社会都行动起来了，让我们也行动起来吧！下边进入爱心大行动。每组一个题板，小组成员群策群力，看谁最会帮助他们，将你们的办法写在题板上。

①你的同学小明爸爸下岗，妈妈长期卧病在床，生活特别困难，学校组织春游，小明没有报名。你怎么办？

②你家附近有位陈爷爷，是孤寡老人，年纪很大，没人陪伴，总是闷闷不乐。你怎么办？

③陈小芳脚部残疾，看到同学在跳皮筋，一个人坐在座位上发呆。你怎么办？

2、分小组交流，然后各组C号学生汇报

3、师打开课件：让我们看看别人是怎么做的。

（五）爱在延伸

师：孩子们，我以你们为傲！刚才，你们的一句句话、一个个动作都饱含着理解、尊重、帮助、关心。不过，同学们想过没有：对于聋哑人，我们怎么才能更好的帮助他们？对，学习常用的一些手语，师打开课件：我们来学习常用的一些手语，五、课堂检测

打开课件

六、布置作业

1、帮助身边的不幸的人做一件力所能及的事情。

2、学唱歌曲《 爱的奉献》。教师打开音乐“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

第五篇：《春天来了》教学设计

《春天来了》教学设计

教学目标：

1、通过观察春天的景物，了解春天的主要特征，并能用记录表记录下来。

2、让学生感受春天大自然的美好，培养热爱大自然的情感和保护环境的意识。

3、能用自己喜欢的方式赞美春天。教学重点、难点：

1、感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的情感和保护环境的意识。

2、能用自己喜欢的方式赞美春天。课前准备：

1、走出教室，观察春天，完成记录表。

2、春天的绘画、古诗等。教学课件：

动画歌曲《春天在哪里》、《小燕子》、《小雨沙沙》、春天大自然的美景画。教学过程：

一、激情引趣，导入新课

老师请大家听一首歌曲《春天在哪里》这首歌熟悉吗？会唱的一起唱起来…… 小朋友，你们知道这是描写什么季节的歌曲吗？（春天）这节课我们来学习《春天来了》。板书课题：《春天来了》

二、自主学习，感受春天

1、过渡：课下，我们一起到校内外寻找和感悟了春天。下面我们来完成找春天记录表。

2、小组内交流合作完成记录表。

3、小组代表班上交流。通过观察春天的景物，了解春天的主要特征，并能用记录表记录下来。

三、活动体验，赞美春天

1、过渡：小朋友们，大自然中的春天美丽吗？美丽的春天带给我们无限的希望和无比的快乐，让所有的人陶醉。老师现在已情不自禁地想赞美春天了，小朋友，你们想赞美春天吗？

2、让学生和自己的小伙伴准备，试着用自己喜欢的方式赞美春天。

3、学生用自己喜欢的方式赞美春天。

（春天的绘画、古诗、歌曲、舞蹈、一句话……）能用自己喜欢的方式赞美春天。

4、齐唱《春天在哪里》（可边唱边跳）

四、感悟明理，热爱春天

多美丽的春天啊，孩子们，老师从你们的眼神，你们的笑容，你们的每一个动作感受到了你们对春天的热爱。但它极易遭到人们的破坏，下面我们一起来看一看这些同学的想法和做法对不对，为什么？（出示课件乱摘花、乱踏草、抓蝌蚪玩的录相）

五、知情导行，延伸拓展

同学们，老师真为你们高兴，你们不但指出了画面中做的不对的地方，并且自己也认识到应该注意讲文明，爱护花草树木，因为只有这样，春天才能永远美丽。我们要热爱大自然，保护环境。(让孩子们从身边的小事做起爱护环境保护自然.)春姑娘实在是太美了，怎样才能留住这美丽的春姑娘呢？拿起小画笔把它画下来吧。（学生画画）。