第一篇：一去二三里古诗教案
篇一：一去二三里古诗教案
教学目标
1、认识本课的十二个生字
2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点
认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备
多媒体课件，生字卡，数字卡。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们的古诗读的真棒！
今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。
过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？
二、初读古诗，学习生字
1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？
请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导)
2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字
4、请同桌两人一起拼读这12个生字。(学生分组练读生字，互相纠正字音。)教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。
5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！
6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)
7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。
请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）
那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）
9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴
三、借助画面，感悟诗意。
师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！
1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作--“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?（你读的真流利！）咱们一起读，（你们把小山村读的真美啊。）
4、(出示画面)我们再往远处看，你看到了什么?
（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！
5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）
过渡：同学们读的真美啊！
四、师生合作，背诵古诗
就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！(师生共同背诵)
同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？
五、课外拓展，激发兴趣
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。
你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！
六、作业
1.用数字说几句话，并写在书上。（如:我有一本书。）
2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。（如：老师写的《绿叶》）
篇二：一去二三里古诗教案
活动目标
1.认识“一到十”十个数字。
2.欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。
3.观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。
教学重点、难点
认识“一到十”和朗诵诗歌。
活动准备
教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）
活动过程
一、听古诗《一去二三里》
1、听老师朗诵古诗《一去二三里》
2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。（师引导孩子说出“一到十”这些数字）
二、和数字做朋友
出示“一到十”的数字卡片
1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。(注意多鼓励孩子)
2）好朋友手拉手。找到你的好朋友与他拉拉手或问声好。（孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友）
三、欣赏古诗《一去二三里》
1、引导孩子看图画，理解诗的内容。
2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。
3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。
四、指导朗诵
1、教师朗读，学生轻声跟读。(不强迫孩子跟读)
2、孩子大声的跟读。
3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。
篇三：一去二三里古诗教案
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点：
重点：
1、认识12个字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。
难点：分辨“入”和“八”。
课前准备：生字卡片、课件
第一课时
【课时目标】
1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。
2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。
【课时重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“一”，写好笔画“一”。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、借助拼音，初读感知。
1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？
2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）
3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。
4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。
6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人，有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）
2、打乱顺序开火车巩固生字。
3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）
五、认识田字格，学习田字格歌
1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？
2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，3、读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、指导书写“一”：先师范写，生描红
1、写字姿势歌。
写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……
2、指导写字。
介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。
书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。
字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。
3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。
第二课时
【课时目标】
1、复习生字，背诵歌谣。
2、会写生字“
二、三”。
【课时重难点】
背诵歌谣，会写生字“
二、三”。
【教学过程】
一、复习生字。
1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 五 一 三 二 七 九 六 八 十
3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）
辨析字形：九—几，去—云，八—入
4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。
一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。
二、朗读课文，试背。
1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。
2、自由读、同桌读
3、指名读、全班读。
三、书写指导
1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。
两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
师范写，生描红
2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要匀称。
3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。
4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
第二篇：古诗教案《一去二三里》
《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。接下来小编为你带来古诗教案《一去二三里》，希望对你有帮助。
一．揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．
１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准
二．复习音节
１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．
２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读
３(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
三．读课文
１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）
２你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）
７我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）
２我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）
３我们重点来学习一 二 三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？
４我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４
５我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３二有个特点第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？４你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．
６请 ＸＸ 读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３仔细观察一下这个字有什么特点？（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？４看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．５在习字本上描一个写一个．
六总结：今天我们一起学习了古诗<<>>和三个生字＂一 二 三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
第三篇：古诗-一去二三里
一去二三里 备课人：庄文君
一、活动目标：
1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
二、活动准备：
1～10的数字卡片。
三、活动过程：
1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示1～10的数字卡片，引导幼儿认读。
师：你们听过用数字做的诗吗？（如果有幼儿听过，可请幼儿讲一讲）
师：我们一起来听听古诗《一去二三里》。
2.教师引导幼儿欣赏古诗。
教师第一遍朗诵时，运用手势且语速缓慢。当说到数字时，手指点相应字。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫做数字诗）
3.借助幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。
师：你们发现了什么问题？说给大家听听。
引导幼儿共同寻找答案。
教师借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“去”、“烟村”等词义。
教师引导幼儿讨论：这首诗听起来有什么感觉？
4.教师借助动作引领幼儿学念古诗。
幼儿跟念两三遍
5.教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。
幼儿跟着教师打节拍念古诗。
教师念前半句，幼儿接念后半句。（可以交换）
教师念一句，幼儿接着念一句。
教学反思：
第四篇：古诗一去二三里
古诗：一去二三里 目标：
1、感受古诗表现的意境美.2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。
3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。准备：
1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。
2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。过程：
一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。
二、引导幼儿发现古诗的特点。
用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。
鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~（四句）
XXXXX（每句有五个字）
三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。1．听录音朗诵古诗《一去二三里》
2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？
4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗
1． 要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。2． 鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。3． 幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗
每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第一句。
比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。
4． 播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。
活动延伸：
1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。
2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
散文：风筝 活动目标：
1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。
2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。活动准备：
1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程：
一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。讨论：风筝飞上天时象什么？
要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。1．老师朗诵散文。
问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。问：风筝娃娃在天空中干什么？
请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？ 幼儿扮风筝娃娃，边欣赏边随散文内容表现。3．配乐欣赏散文，感受散文内容的连贯、流畅。鼓励幼儿可边欣赏边用柔美的动作表现对散文的感受。4．引导幼儿感受散文中的想象。
结合《幼儿用书》中的画面内容，完整欣赏散文，感受散文句子的丰富想象。三．朗诵散文
1．幼儿集体朗诵散文，鼓励幼儿用充满童趣的情感和语气朗诵。2．重点指导幼儿注意句与句之间的停顿，能有感情地朗诵。3．配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣。4．鼓励幼儿加上恰当的动作朗诵散文。活动延伸：
1．制作自己喜欢的风筝。2．幼儿到野外放风筝。3．用风筝布置教室。
活动内容：环保故事 受伤的大山 活动目标：
1．感受故事内容的起伏变化，对美的环境有向往的的情感。2．能围绕故事中的环保问题展开讨论，讲述大山受伤前后的样子。3．能畅谈自己喜欢的生活环境，知道怎样注意环保。活动准备：
1．认知经验准备：观察社区环境，向家长了解有关环保的问题 2．材料准备：《幼儿用书》P4—5，两幅图（大山受伤前后的样子）活动过程：
一．观察图片，引出故事
1．出示大山受伤前后的样子的两幅图，请幼儿自由发表意见。
幼儿思考：大山受伤前后有什么不一样？猜猜是什么原因让大山受了伤？ 2．引导幼儿欣赏故事 二．欣赏故事，理解故事 1．引导幼儿感受故事内容的起伏
大山原来是什么样子的？受伤后大山发生了那些事？大山是怎样恢复原来的样子的？
2．引导幼儿围绕故事中的环保问题展开讨论
（1）结合《幼儿用书》P4—5的画面，让幼儿与同伴自由讨论故事中的内容。
（2）小组讨论：我们应该怎样保护大山？ 三．畅谈自己的生活环境
鼓励幼儿谈谈自己生活的环境中有那些令自己不满意的地方？我们应该怎样做，才能保护我们的环境美？ 四．畅想自己喜欢的环境
1．鼓励幼儿大胆地用彩笔描绘自己最喜欢的环境。2．幼儿用自己的话清楚的与同伴交流自己向往的环境。活动延伸：
亲子活动：在家长的协助下，参与植树活动或制作一些环保标志牌挂在社区环境中。
阅读：谁扭曲了铁轨 活动目标：
1．积极探索画面内容和文字符号所要表现的完整故事。
2．能按顺序用自己的话讲述画面内容，并能大胆猜测角色的心理活动及对话。
3．知道热胀冷缩的常识。活动准备：
1．经验准备：与父母一起寻找生活中有关热胀冷缩的现象。2．《幼儿用书》P6—7 活动过程： 一．自由阅读探索画面内容
1．看看，这几幅图讲了一个什么样的故事？
2．鼓励幼儿大胆询问自己不理解的画面内容以及不认识的文字符号。二．集体阅读故事
引导幼儿逐一讲述画面内容，重点是猜测角色的心理活动以及对话。1．图一：小动物们准备修一条铁路，它们在议论什么呢？ 鼓励幼儿大胆想想小动物们对于修铁路可能发表的意见。
可引导幼儿从为什么要修铁路？修铁路后有哪些好处等不同角度去猜想角色对话。
2．图二：引导幼儿观察鼹鼠的动态，鼓励幼儿用有的„„有的„„还有的„„进行描述。
3．随机讨论修铁路所需的材料和工序，也可鼓励幼儿用简单清楚的话讲述到故事中。
4．观察角色表情的变化，引导幼儿对比讲述图
三、图四的情节变化。
三、讨论热胀冷缩的现象。
你知道生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？
四、小组表现画面内容。
1．鼓励幼儿与同伴合作表演画面中的故事，幼儿自由按画面选角色。2．指导幼儿分角色轮流说对话，注意倾听别人的发言，合作表演完整的故事。活动延伸：
1．幼儿可将故事内容作为自编自演童话剧的素材。2．继续探索生活中热胀冷缩的现象。
3．生活中，练习用有的„„有的„„还有的„„句式说句。
诗歌：春天 活动目标：
1、感受诗歌的韵律美和意境美。
2、能从诗歌中发现柳树在春天里的变化，以及诗歌有规律的句式。
3、能用甜美、自然的声音朗诵诗歌，表现出诗歌的美。活动准备：
1、观察柳树在春天里的变化。
2、《幼儿用书》P8-9，优美的乐曲。活动过程；
一、欣赏诗歌《春天》
1、引导幼儿感受诗歌的意境美。
幼儿边看《幼儿用书》边欣赏诗歌，感受画面里与诗的和谐美，从画面中感知诗中的意境。
2、引导幼儿感受诗歌的韵律美
听听诗歌有几段？鼓励幼儿用符号记录诗歌中有规律的句式特点。二．理解诗歌内容，感受其诗句的美和生动。1．引导幼儿发现诗歌中运用的拟人化的表现形式。谁对柳树做了什么？
2．听听诗歌里柳树一次次发生了什么变化。3． 幼儿用动作来表现诗歌中柳树的变化。
三、鼓励幼儿大胆表现诗歌
1．引导幼儿讨论用什么样的声音（语气语调）来表现这首诗更恰当？ 2．幼儿尝试朗诵某一段，小组练习用最恰当的声音表现。3．在优美的乐曲中，鼓励幼儿用自然、甜美的声音来朗诵。活动延伸；
请幼儿用画笔在《幼儿用书》P8—9上轻轻添画上自己喜欢的花，并按要求添画出柳条。
语言游戏：转转说说 活动目标：
1．能积极地参与听说游戏，有良好地倾听习惯。2．能结合自己的生活经验按游戏要求讲一段话。3．正确使用因果复句：因为„„，所以„„。活动准备：
1．《幼儿用书》P10—11 2．每组一个小转盘，（转盘内容同书中的一样）活动过程：
一、幼儿自由交谈。
鼓励幼儿谈谈自己最喜欢„„；最讨厌„„；最希望„„等话题。二．引导幼儿了解游戏规则。
结合《幼儿用书》P10—11，让幼儿明确游戏规则和玩法。幼儿看图中的转盘，老师交待游戏的玩法规则。
玩法一：幼儿依次转动转盘，当转盘停下，指针停在哪一格，即按格中的文字提示，说出自己的生活经验。如：指针停在“人”的格中，幼儿可说我喜欢的人„„；可说我讨厌的人„„；也可说我最想当的人„„等。玩法二：幼儿集体转转盘，转盘停，指针在哪一格，本组的幼儿就依次用简短的话按格中要求接龙说句。如：甲：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。乙接着说：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。
规则；幼儿必须按指针停下后，所指的位置讲一段话，其余幼儿一定要认真倾听。三．幼儿玩游戏
1．幼儿分组玩游戏，要求必须遵守游戏规则。
2．老师指导幼儿说完整的一段话，正确使用因果复句：因为„„，所以„„。
续编故事：桃花瓣
活动目标：
1.感受故事意境的有趣和美，喜欢创编活动 2.能用已有的经验进行想象，大胆地续编故事情节。3.能清楚地将自己编的故事讲给同伴听。活动准备：
1.经验准备：幼儿观察过桃花，拾桃花瓣大胆地玩。
2.环境材料准备：一张有桃花树的背景图，各种小动物的贴绒图片。活动过程：
一、激发兴趣
1.教师出示一片桃花瓣儿，问：这是什么？象什么？可以用来作什么？鼓励幼儿大胆讨论。
2.教师讲述“桃花瓣儿”故事的前半部分：“远远的，滚来一个雪球„„小猫乐得跳起来：这正是我要的发夹，还是粉红色的哩！”
二、续编故事
1.教师提问引导幼儿续编故事：
1）小兔有许多好朋友，他把装有桃花瓣的信寄给了谁？ 2）收到了小兔寄来的桃花瓣？他们把桃花瓣用来作什么？
2.引导幼儿从动物的特点、生活习性及桃花瓣与动物相对大小关系上去分类，去创编。
3.鼓励幼儿大胆思考，只要符合故事情节内容，就应给予肯定和支持。4.可与同伴讨论，得出结论后，由一个小朋友按照本组讨论的意见到讲台上讲述。
三、幼儿评价别人编的故事
引导幼儿从故事内容的创编、语句是否完整、用词是否恰当等方面评价。
四、教师讲述故事结尾
教师讲述时，将幼儿创编的内容编入故事中。
活动延伸：请幼儿将自己续编的故事画出来，讲给小伙伴和爸爸妈妈听，也可将画展出或将小朋友的画装订成册制成一本书。
漫画：打中了 活动目标：
1．喜欢阅读漫画，感受漫画表现的幽默。
2．能形象地描述小男孩的动态，猜测小男孩的心理活动。3．能围绕爱鸟进行讨论，将漫画内容编成小故事。活动准备：
1．经验准备：幼儿有一定的环保意识，知道应爱鸟。2．《幼儿用书》P14—15 活动过程：
一、幼儿自由阅读探索漫画的内容。
引导幼儿按小圆点的多少有顺序地看漫画内容。
二、与同伴交流漫画内容。
鼓励幼儿把自己从漫画中发现的情节讲给小伙伴听。
三、引导幼儿发现漫画的有趣。
1．问：谁被打中了？小男孩的头为什么会起大包？ 2．小声议论：你觉得这则漫画的趣味在哪里？
四、引导幼儿讲述漫画表现的故事。
1．看一看，比一比，四幅图中小男孩的动态，表情有什么不一样，鼓励幼儿形象地描述小男孩的动态，引导幼儿仔细按画面内容讲或想象一些动作过程。
2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活动。小男孩为什么要用石子打鸟？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼儿完整地讲述漫画故事。
五．话题讨论：小鸟能打吗？我们应该怎样爱护鸟？ 活动延伸：
1．幼儿收集漫画，与同伴交流。2．亲子同乐：阅读漫画
科幻故事：气球星 活动目标：
1．感受故事内容的神奇、有趣，对气球星充满幻想。2．能理解故事中有丰富想象的情节。
3．展开想象，与同伴畅谈气球星上可能发生的事。活动准备：
《幼儿用书》P16—17，白纸、彩笔。活动过程：
一、引出故事，从故事名字上让幼儿感知故事的神奇。幼儿自由议论：你知道天上有哪些星？猜猜气球星是怎样的？
二、欣赏故事，感受故事内容的神奇、有趣。1．老师讲故事，要求语速稍慢，突出故事的神奇。
2．结合幼儿用书中的画面，再次欣赏故事，感知气球星上房屋、汽车、人等物品的特别
三、引导幼儿围绕故事内容展开讨论。1．集体讨论，感受科幻故事的特点。气球星上有哪些奇怪的事？
如：气球人“吃饭”，其实就是充气。
2．小组讨论：请你围绕故事想象一下，气球星上其他的物品会是怎样的？ 引导幼儿结合生活、环境重点物品，想象他们到了气球星上会是怎样的？体验故事中的幻想、离奇。
3．同伴讨论：如果你在气球星上„„
幼儿两人一组进行讨论，鼓励幼儿大胆想象，可引导幼儿从不同角度展开想象，如在气球星上可能会看见的怪现象，可能会遇到的怪事或者在地球上不能做，而却能在气球星上实现的事等。
四、引导幼儿体验故事中的离奇、有趣的情节。
幼儿扮成各种气球人，老师将故事或幼儿讨论的内容串起来作旁白，幼儿根据老师说的内容大胆自由地用动作表现。
五、鼓励幼儿画出自己喜欢的气球人。
交往活动：新闻发布会 活动目标：
1．喜欢关注周围环境中、报纸电视中的新闻，有交流、发表的愿望。2．能准确、清楚地播报新闻，并听清听懂别人讲述的新闻。3．能围绕一些新闻展开讨论，发表自己的看法。活动准备：
1、经验准备：幼儿注意关注新闻，能概括地讲述2—3条新闻。
2、录制新闻节目的片段，或剪贴近日的报纸新闻制成简易展板，自制电视机的外壳。
活动过程：
一、幼儿听读报纸中的新闻。激发幼儿对新闻的关注。讨论：说说你对这则新闻的看法。
二、幼儿谈自己知道的新闻。（可以参观展板的形式）
幼儿与同伴交流，鼓励幼儿准确、清楚地播报新闻并注意倾听别人讲的新闻。
三、欣赏录制的新闻节目。
引导幼儿观察播音员的神态、表情、欣赏他们语言的标准、流畅。
四、开展新闻发布会
1．鼓励幼儿大胆地发布新闻，以新闻接龙的游戏形式，请幼儿站在自制的电视机外壳后，模仿播音员播报新闻。
2．根据幼儿的兴趣随机让幼儿对某些新闻发表自己的看法。3．引导幼儿评价，鼓励幼儿从内容、表情、语言等方面评价同伴的新闻发布情况。活动延伸：
1．请幼儿收集图片新闻，帖在家园联系栏“新闻大家看”的专栏中，以供亲子阅读。
2．利用晨间、餐前时间，让幼儿发布新闻。
寓言：井底之蛙 活动目标：
1．感知寓言故事的短小、精悍。
2．能围绕故事中的角色对话进行分析、讨论。3．能理解寓言蕴含的寓意。活动准备：
1．《幼儿用书》P20—21 老师应了解、查询关于天空的常识。2．纸筒（卷筒纸的芯）木偶小青蛙
圆筒状物品当“井” 活动过程：
一、幼儿玩纸筒
引导幼儿用纸筒当“望远镜”，看看周围的环境、物品，鼓励幼儿互相说说：你用纸筒看见了什么？
二、引出寓言，吸引幼儿听寓言
出示木偶小青蛙和小海龟，表现它们的对话，用小青蛙的话“我说呀，天
三、欣赏寓言，引导幼儿理解故事的寓意。
1．听老师讲寓言故事
要求幼儿认真倾听，听懂故事的内容，说一说，小青蛙和海龟发生了什么争执？
2．结合《幼儿用书》P20—21欣赏寓言故事 想一想：小青蛙的脸为什么红了？ 两人一组学说小青蛙和海龟的对话。3．引导幼儿讨论
请你根据自己的理解，说一说天有多大？大海有多大？
鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆描述，同时注意倾听同伴的发言。
四、引导幼儿感知寓言的特点
1．想想比比：寓言故事和我们平时听的故事有什么不一样？
引导幼儿发现寓言故事的特点：短小、好记、角色少、总要说明一个道理。2．结合寓言《井底之蛙》，说说它的寓意。
你觉得小青蛙和海龟的话，对吗？故事让你明白了一个什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的内容。
老师主要让幼儿明白两层意思：一是不能做目光短浅的人；二是知识永远都学不完，要虚心。
活动延伸：
1．说一说、画一画，“井底之蛙”不知道的东西。2．照图画出青蛙。
3．可将故事排练成小剧，在语言艺术角表演。
阅读：美丽的蝴蝶结 活动目标：
1、能主动发现画面表现的故事内容，有讲述的兴趣。
2、能根据图片顺序，按自己的理解讲述与图片内容相符合的故事。
3、能从阅读中理解小动物间互相帮助的故事主题。活动准备：
1、经验准备：有一定的阅读习惯和阅读经验。
2、环境材料准备：儿童用书；小猫、白鹅、公鸡、小猴、袋鼠、蝴蝶的头饰；一根绸带。活动过程：
一、出示一根绸带，引起幼儿阅读兴趣。
1、幼儿自由猜想绸带的用处。
2、告诉幼儿故事的名字，激发阅读兴趣。
二、幼儿自由阅读
1、要求幼儿按图片的顺序，看看讲了一个怎样的故事。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己发现的故事内容。
4．讲述时注意将每一幅图之间的内容联系起来，讲述一个完整的故事。
三、集体阅读故事
1．引导幼儿观察图一，鼓励幼儿根据动物表情猜猜大家是怎样夸小猫的蝴蝶结的？
2．引导幼儿连续观察2—5幅图，前后联系起来讲讲发生什么事？小猫的蝴蝶结派上了什么用途？
3．注意引导幼儿描述角色的对话和心理活动。
四、小组阅读交流
鼓励幼儿与同伴互相讲讲自己从阅读中发现的故事。
要求幼儿认真倾听别人讲的内容，可以相互补充或学习别人讲得好的地方。活动延伸：
幼儿分小组布置游戏场地，准备游戏道具，分角色表演故事。
编编猜猜：谜语 活动目标：
1．有良好的倾听习惯及猜谜、编谜的兴趣。
2．能根据谜面进行分析，知道谜面中反映了事物的特点。
3．懂得编谜语的简单方法，能根据事物的外形特点、用途、习性来创编谜语。活动准备：
1．经验准备：幼儿有猜谜的一些经验和兴趣。
2．物质准备：《幼儿用书》P24—25
各种植物、动物、人物、工具、自然现象等的图片，每组幼儿一套。活动过程：
一、幼儿猜谜语，发现谜语的特点。
以小鸭在门外敲门的游戏情景引出谜面，小猫在门外说出谜语：“脚像小扇扁嘴巴，唱起歌来呷呷呷，下河去游泳，专捉鱼和虾。”请你们猜猜我是谁？
通过逐句核对，对话讨论，引导幼儿获得以下经验： １、谜语的第一句是说鸭的外形特征，第二句是说鸭的叫声，第三句，第四句是说猫的生活习性。
２、谜语念起来有节奏感，听起来很好听。
３、谜语分为谜面和谜底，编谜时，谜底不能出现在谜面中。
二、幼儿与同伴和老师交流谜语。
1．幼儿自由分组，将自己学到的谜语说出来，让大家猜。要求：在猜谜语的时候，要把为什么要这么猜说清楚。
2．师生交流：老师说《幼儿用书》中的谜面，幼儿来猜。
引导幼儿获得还可运用比喻及描述事物本领编谜语诗句的经验，并强化已获得的经验。
三、幼儿试编谜语。1．集体试编
出示图片——猪，引导幼儿说说它的明显特征、用途、生活习性等，要求句子里不能出现“猪”字，每句话的字数最好一样多。2．幼儿自由选择图片访编谜语。
幼儿独自或结伴选择图片访编谜语（引导幼儿边想边在访编卡上记录），鼓励幼儿在访编中互相交流。
3．交流分享创编的谜语。边分享、边猜，引导幼儿获得从多角度，用形象的比喻编谜的经验。
活动延伸：
请幼儿在《幼儿用书》上画出谜底。
仿编儿歌：梦里的小溪 活动目标：
1．感受儿歌中颠倒描述事情的趣味性。
2．理解儿歌中描述的是梦境，能自己找出儿歌的特点。
3．能大胆展开想象，并仿照儿歌的格式，初步学习编完整的儿歌。活动准备： 经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
物质准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。活动过程：
一、欣赏儿歌
1．完整欣赏，感受儿歌内容的趣味性 提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
2．结合《幼儿用书》欣赏儿歌的中间段，理解儿歌中颠倒描述事情的特点。
3．再次完整欣赏，找找诗句中有哪些重复出现的字？ 老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出儿歌的格式。
二、学习朗诵儿歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”可用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”可用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编儿歌
1．讨论；你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
2．引导幼儿仿照儿歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想像编成诗句。3．提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编。
四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编
要求儿歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
1．幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的儿歌。2．两人一组，用你一句我一句的方式将儿歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的儿歌。活动延伸：
1．鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装订成册。
2．请爸爸妈妈将自己编的小诗写在《幼儿用书》中。仿编诗歌：梦里的小溪 活动目标：
1、感受诗歌中颠倒描述事情的趣味性和想象性。
2、能自己找出诗歌的特点和格式，理解诗歌中描述的梦境。
3、能大胆展开想象，并仿照诗歌的格式，初步学习编完整的诗歌。活动准备：
1、认知经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
2、环境材料准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。活动过程：
一、欣赏诗歌《梦里的小溪》
（一）感受诗歌内容的趣味和丰富的想象。提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
（二）引导幼儿找找诗歌的特点和格式
1.重点欣赏诗的中间段，理解诗歌中颠倒描述事情的特点。2.你发现了诗句中有哪些重复出现的字？
老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出诗歌的格式。
二、学习朗诵诗歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”时，要用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”时，要用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编诗歌
（一）讨论：你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
（二）引导幼儿仿照诗歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想象编成诗歌。
（三）提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编，四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编完整的诗歌 知道诗歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
（一）幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的诗歌。
（二）幼儿两人一组，用你一句我一句的方式将诗歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的诗歌。
活动延伸：鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装定成册。
想象漫谈：克隆XX 活动目标：
1．喜欢与同伴畅谈自己的想象，对“克隆”技术感兴趣。2．能结合自己的生活经验，想象谈自己想克隆什么。3．能积极讨论“克隆”技术对于人类的好与坏。活动准备：
1．经验准备：回家向家长询问或与家长一起上网查询有关“克隆”的新闻及知识。
2．物质准备：《幼儿用书》 活动过程：
一、引导幼儿谈谈“克隆”的含义
1．鼓励幼儿大胆说出自己在家了解到的有关“克隆”的新闻和知识。问：你知道克隆吗？
2．老师进行简单小结，概括地说说“克隆”的含义。
二、欣赏一小段故事，激发幼儿谈话的兴趣。
1．结合《幼儿用书》P28，欣赏小故事《克隆爸爸》的片段。说说：毛毛为什么想克隆一个爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？为什么？
三、鼓励幼儿想象漫谈克隆XX 1．鼓励幼儿想想自己想克隆什么
老师引导幼儿想想生活中自己遇到的困难，有什么不方便的事，需要克隆来解决的。
2．引导幼儿想想我们的周围，我们的城市有哪些需要克隆技术？ 3．鼓励幼儿说说自己想克隆XX（1）对大家说：个别幼儿说自己想克隆什么，鼓励幼儿说明想克隆它的原因或好处。
（2）对同伴说：幼儿将自己的想象告诉身边的小伙伴。要求幼儿说得清楚，目视对方，并能认真听懂对方的发言。
四、引导幼儿谈谈克隆技术的好与不好。鼓励幼儿大胆想象交流。活动延伸：
画出自己想克隆的物品，并说说自己的理由，附在画上，师生共同制成展板。
绕口令：西瓜和青蛙 活动目标：
1．能积极地学习并理解绕口令的内容，告诉其趣味性。2．能较熟练、清楚地朗诵、发准字音：瓜、蛙、拉等。活动准备： 《幼儿用书》P29页 活动过程：
一、观察《幼儿用书》中西瓜和青蛙，让幼儿形象地感知两者的异同。提问：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？
二、欣赏绕口令
说说：你觉得哪句很有趣？你最喜欢哪一句？
三、学习朗诵绕口令
1．让幼儿在理解的基础上发准字音。2．幼儿在熟悉的基础上提高朗诵速度。
四、以多种形式练习绕口令 1．集体练习：由慢到快 2．幼儿自由练习，老师注意纠正发音。3．找同伴一起比赛：谁又快又准？
4/找同伴分别扮“西瓜和青蛙”，分句轮流练。
第五篇：《一去二三里》大班古诗教案
【活动目标】
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
【活动准备】
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】
一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！
师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）
好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）
教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍）
小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）
嗯，他可真的很像一个小诗人呢！
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！
我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！
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