二年级数学加与减教案

第一篇：二年级数学加与减教案

教学目标：

1.认识和理解逻辑图式。

2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。

3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。

4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。

教学重点：

逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。

教学难点：

理解逻辑图式，专业指令的运用。

教学准备：

多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。

教学流程：

一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）

师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）

师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）

生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？

（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）

二、领悟新知（初次探究，整体感知）

师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？

师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）

师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）

师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）

师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）

师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）

学生归纳：下游戏棋的方法：

1.用三个数点块掷出点数。

2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。

3.如果造出的三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。

4.把计算结果登入表内。

三、运用新知（再次探究，拓展新知）

1.比较大小

师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）

2.竞赛活动

师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）

师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。

（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）

四、深化新知（求异探寻，发展知识）

师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？ 学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。

五、总结

今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。

第二篇：2014二年级数学下册加与减

加与减

一、计算题

1、直接写结果

670－600=450+200=300+250=110+220=1800+200= 580－80=7800+200=800－500=29+101=210+90=

2、竖式计算

346＋478=534+206=445+555=1000－464=

二、比较大小

Ο1700－700650－500 Ο650－502900－900Ο1800+200 550＋450 Ο500＋5001700－750Ο1800－850360－60Ο 290+10 900+70

三、脱式计算

550－60＋80700+（700－400）480－（99－39）300+600+90

四、想一想再填写

111+305705+95

=100+（）＋300+（）=700+（+）=100+300+（+）=700+（）

=400+（）=

=

五、解决问题

一个电饭煲298元，一辆自行车475元，一台洗衣机665元

（1）自行车比电饭煲贵多少元？

（2）买一台洗衣机与一个电饭煲一共多少元？

（3）全部买走，1300元够吗？

第三篇：二年级数学上册乘加乘减教案

二年级数学上册乘加乘减教案

一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页

二、教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

三、学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

四、教学目标：

1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。

五、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

六、教具准备：多媒体课件，磁铁

七、教学策略与手段：

新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学，主要是让学生观察图画，理解图画的基础上让学生列出算式。要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力。并掌握计算的顺序。

这节课我主要注重从以下做起： 我这节课的重点是引导学生发现问题、提出问题并解答问题，并不是计算教学。2 注重学生的理解,让学生充分的发表各自的意见,增强学生的分辨理解力。3 课堂上以鼓励,赏识,你能形的激励语言,给学生学习的信心。

八、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

1、春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（课件动画出示4珠玉米，每珠有4个。小熊掰下一个玉米回家）你能提出一个数学问题吗？（设计意图：要让学生完整地表述，渗透应用题）

2、有什么办法算出一共有多少个玉米呢？

（设计意图：根据二年级学生的年龄特征，运用多媒体课件创设情景，使学生积极投入到学习中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，我们也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说。（教师在黑板上摆上4排磁铁，分别是4、4、4、3。学生进行小组讨论。）（设计意图：磁铁的出现使数学由具体玉米到符号化的一种过渡。）

2、小组交流解决过程 说清楚：

（1）你想出了几种方法？（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？ 听仔细：

（1）同学的方法和你的一样吗？

（2）怎么不一样？

（设计意图：自主关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。）

3、展示学生的解法，交流讨论。

（设计意图：在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。）学生可能出现以下结果：

①4+4+4+3=15

②4x3+3=15 ③4x4-1=15

④3x5=15等

（以上几种方法中，方法①是连加，学生在以前已经学过。方法②、③是本节课的重点。所以必须要引导学生得出这两种结论。对于其它的方法，教师应尊重学生的个性差异，学生能讲出算理的都要及于肯定。以培养学生的多角度思维。如方法④，学生可能会把其中的3个“玉米”分别加入那4个玉米中，形成3个5。）

（1）师：看黑板上小朋友做的方法，你看懂吗？有什么问题要考考这些小老师吗？（2）生生、师生相互质疑。

4.结合磁铁分析意义：3×4+3就是求比3个4多3的数，4×4-1就是求比4个4少1的数。

5.小结：选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

6、怎么计算，先算什么？再算什么？

7、观察比较，（1）你喜欢哪个算式，为什么？（优化方法。）

（设计意图：在复习连乘知识的基础上，引导学生主动发现4+4+4+3，还可以用乘加算式来表示4×3+3。乘加算式的发现源自于学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。）（1）方法①我们已经知道了，它叫连加。方法②、③。你给它们取个名字，叫什么好？（3）揭示课题：这就是我们今天所要学的内容。（板书：乘加，乘减）（设计意图：观察比较是一种提升）（设计意图：在上述活动中，学生不仅解决了问题，而且通过情境理解了乘加、乘减的意义，自然得出了计算的顺序，同时为今后两步计算应用题的学习建立了感性认识的基础。在教学活动中引导学生在操作体验和算法多样化之间建立有效的联系，要借助有效的“表象操作”促使学生从“实物”到“算式”的过渡。）

（三）巩固运用，模型内化

1、小熊想把剩下的玉米分给森林里的小动物们，够吗？（出示图片：共5张桌子，其中4张，每张3只小动物，第5张4只动物）（1）学生独立完成后反馈交流。学生可能出现以下结果：

①3+3+3+3+4=16

②3x4+4=16 ③3x5+1=16

④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（这道题目看似与上一题很像，但又比上一题又稍复杂了一些。多出了方法③、④两种有趣的解法。方法③是把第5张桌子的4只动物看成3只，则有3个5，然后再加上一个1。方法④则把每张桌子都看成4只动物，这样就有5个4，再减去多看出的4只。在引导时，教师要充分利用磁铁。采用边质疑边摆磁铁的方法讲解。）（2）重点讲解如何计算3x4+4。（可以用刚学的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以这样想：3x4就是有3个4相加，再加一个4，则有4个4相加，四四十六。）（设计意图：这样就理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。）

（四）贴五角星时，一次贴三颗，最后还多了1颗，问一共有几颗？（得数不超过20）让学生猜一猜，写一种可能，并列出相应的算式。

2、买东西

东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？

（五）、机动题：

1、图中有几朵花？你准备怎么数？圈一圈，列个算式算一算。（出示一张图，里面有19朵花，学生圈的方法不一样，列式也就不一样了。）

2、让学生利用今天的知识来解决3+5X2、20-3x4这样乘法在后面的算式。

3、根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（设计意图：不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择一些题目）

（五）、课堂总结

小结：通过刚才的学习你有什么收获？还有不同的问题吗？

（设计意图：设计有梯度的习题，层层递进。在层层递进的问题情境中思维不断提升，培养了思维的灵活性和深刻性。特别是在例题的教学中，让学生自由的说明方法，并展现算法的多样化，有效的发展了学生的思维。学生都是具有丰富潜力的个体。事实证明，正确把握学生的“最近发展区”，灵活驾御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第四篇：二年级下册数学加与减应用题.doc

1、一圈电线长650米，先用去315米，再用去279米，还剩多少米？

2、龙凤村有男子604人，女子比男子少48人，女子有多少人？

3、村里修一条路，每天修9米，修了8天，还剩240米，这段公路长多少米？

4、龙峰小学一年级有学生245人，比二年级少40人，两个年级一共多少人？

5、商店上午卖出电视机123台，上午比下午少卖出21台，下午卖出多少台？一共卖出多少台？

6.小刚的妈妈每月的收入是632元，爸爸每月的收入是786元，（1）小刚家每月生活费需要980元，每月可以节余多少钱？

（2）如果想用节余的钱买1台价格是960元的洗衣机，需要攒几个月？

7.养鸡场某天上午产蛋264个，售出150个，下午又产蛋360个，则下午养鸡场有多少个鸡蛋？

8.小明先向东走123米，然后向西走215米，最后向东走625米，则小明向东走了多少米？

9.一本书652页，春丽第一天看了124页，第二天看了236页，则还有多少页没有看完？

10.水果店有452个苹果，上午运来了233个，下午运来了128个，则此时商店还有多少个？

第五篇：二年级数学第一单元 加与减教案

北师大版二年级数学上册教案

第一单元

加与减 教学目标：

1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。

2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。

3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时 第一课时

谁的得分

教学目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：

初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。

二、探究新知

1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。

2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？

第一次

第二次

第三次 淘气

笑笑

3、小组讨论：他们谁说的对？

4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算： 2 4

+ 3 0

———— 5 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十 位。结果是95、5 4

+ 4 1

———— 5

也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。4 3 0

+ 4 1

————

5

2、计算笑笑的总分。

笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢 的方法计算一下小小最后的总分是多少？

列式：23+44+29=96 结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。

3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习

1、竖式计算下面各题

34+26+29=

37+28+34=

16+35+57=

2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌

银牌

铜牌 1996年

2000年

2004年

14（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？

16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？

28+16+15=59（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？

四、总结：

今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。

第二课时 教学目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：

能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：

初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、口算练习：

54+19

46+27

30+24

54+43 43+40

39+28

26+48

13+24+35

2、笔算练习：

6

2 4 5

6

+ 2 9

+ 1 4

+ 4 4

+ 2 8

————

————

————

————

二、练一练

1、投飞镖比赛

第一次

第二次

第三次 奇思

妙想

26（1）说一说从表中你知道了哪些数学信息？

（2）你能看出奇思与妙想谁获胜吗？钰同伴交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？

2、跳舞小组有17人，唱歌小组有36人，腰鼓组有11人。三个小组一共有多少人？

3、计算

24+16+27

49+17+32 15+26+44

33+29+25

4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌

银牌

铜牌 1996年

2000年

2004年

2008年

27（1）2000年一共获得奖牌多少枚?(2)2000年一共获得奖牌多少枚?(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

三、总结

这节课你有哪些收获？

第三课时 秋游

教学目标：

1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点：

探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点：

运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入 计算

24+16+27

49+17+32 15+26+44

33+29+25

二、探究新知：

1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。

2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？

3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。

（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？

90-45-25=20（人）

45+25=70（人）

90-70=20（人）0

5

5

0-4 5

-2 5

+2 5

+1 ——————

——————

三、巩固练习

1、说一说列式算一算（1）淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？（2）图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？

2、竖式计算

24+36-19

75-46+25

34+28-49 90-65+42

87-69+54

72+25-68

四、总结

第六课时

练习课 教学目标：

1、能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能力。

2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。

3、激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点：探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。教学难点:运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具准备：多媒体课件、投影仪 教学过程 ：

一、口算下面各题

45+20+13

59-14-32

45-30+15 65-23+18

81-70+40

84+6-76

二、竖式计算下面各题：

+27

-65

-72 ————

———

————

————

三、笔算下面各题

43+39-46

45+55-78 36-28+49

81-65+28

四、计算每一竖行的和

18

36

五、应用题

1、车上原有32人，到站时下去19人，上来7人，车上现有多少人？

2、二年五班原有48人，新学期转来3人，转走5人，二年五班现有多少人？

六总结

教师根据学生对知识的掌握情况的做总结。

第七课时

练习一

教学目标：

1.熟练掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。3.培养学生熟练准确的计算能力，和认真、细心的计算习惯。

教学重点：熟练准确掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。

教学难点：掌握100以内数的加减混合运算的方法，熟练准确计算。教具准备：投影仪 教学过程：

一、出示8页主题图

1、观察主题图说图意。

2、说一说你发现了哪些数学信息？

3、讨论交流：怎样列式计算？为什么要这样算？

二、出示8页第二题

1、观察主题图说图意。

2、分析解决实际问题（1）、说一说你发现了哪些数学信息？（2）、给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少元？（3）买哪两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？

（4）买哪几种玩具正好需要花100元？请你给出一个答案？

3、学生汇报、订正。

三、竖式计算

56+ 21– 18 =

39– 13 + 47=

96–34 – 35 =

+22-45=

48+32-16 =

100-69+ 25 =

四、总结

这节课你有哪些收获？