第一篇:称赞老师的散文
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。一代代人都以自己不同的语言谈论着一个相同的话题,那就是伟大的人民教师。“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是陶行知先生对教师的形象概括。
教师,是一个永恒的职业,是人类文明的传递者,我要歌颂教师,我要赞美教师所从事的伟大事业。
教师啊,您是那春天的雨露,夏天的凉风,秋天的甘霖,冬天的阳光。雨露滋润我们干渴的心灵,凉风吹绿我们莘莘的生命,甘霖拂去我们心底的灰尘,阳光温暖我们幼稚的身心。是您用行动的力量告诉我们做人的道理,给予我们求知作文的力量。
风雨来临时,习惯了您的遮挡;遭到挫折时,习惯了您的呵护;取得成绩时,习惯了您的表扬鼓励。这就是您,我的老师——站在摇篮边上辛勤工作的人!
三尺讲台,树起您高大的形象;两尺教鞭,勾勒您人生的轨迹;飘扬着您奉献的故事。
教师啊,您为人民的教育事业呕心沥血,您为自己的选择无怨无悔,您用自己的生命讲述一个个动人的故事,您用热血谱写富于旋律的乐章,您用激情造就一座座丰碑!
有您才有我,有您才有辉煌的祖国,有您才有人类的发展和进步!
第二篇:称赞老师的话语
篇一:赞扬老师的话
赞扬老师的话
3、拨动真诚的心弦,铭记成长的辛酸,成功的道路上永远离不开您,亲爱的老师,祝您永远幸福!
4、您的眼神是无声的语言,对我充满期待;是燃烧的火焰,给我巨大的热力:它将久久地、久久地印在我的心里„„
6、当我已经能自由翱翔,老师,您可知道,您是我双翼下振翅的风。
7、当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。
8、春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。
9、春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
11、不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。
12、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。
13、鸟儿遇到风雨,躲进它的巢里;我心上有风雨袭来,总是躲在您的怀里--我的师长,您是我遮雨的伞,挡风的墙,我怎能不感谢您!
14、每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!
15、没有您的慷慨奉献,哪有我收获的今天。
16、老师,在今天我们身上散发的智慧光芒里,依然闪烁着您当年点燃的火花!
19、恩师!你因我们而老,我们因你而傲!这深情的称呼:“恩师!”是我们真诚的谢语。
20、老师,你用心点亮了我的心,以爱培育了我的爱,有你,我才感觉到世界的温暖。
23、敬爱的老师,您的教导使我认识了如此美丽的世界,您的心血使我感悟到绚丽多彩的人生
24、今天的太阳为您升起,今天的鲜花为怒放,今天的赞歌为您高唱,今天的雄鹰为您展翅飞翔!
25、今天当第一缕暑光洒进您的窗户,那是学生给您的深情祝福:老师,节日快乐!
27、老师,您用人类最崇高的感情--爱,播种春天,播种理想,播种力量„„
29、教书育人 桃李满天下;教人为事 为天下之大事;教人做人 做堂堂正正人!
32、假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!
33、加减乘除,算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开
34、高山在欢呼,流水在歌唱;太阳在欢笑,小草在舞蹈:赞美您,为人师表,劳苦功高!
38、对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!
39、对您的感激千言万语也无法表达,对您的祝福百十万年也不会改变--老师,祝您万事如意!德容天地,情系桑梓。
43、别后,漫长的岁月,您的声音,常在我耳畔响起;您的身影,常在我眼前浮现;您的教诲,常驻在我的心田„„
44、把精魂给了我,把柔情给了我,把母亲般的一腔爱给了我„„老师,您只知道给予而从不想收取,我怎能不向您表示由衷的敬意?
45、啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
47、您是园丁,为祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。
49、我是幼苗,你是雨露,滋润我干枯的心田。
51、我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。
53、往曰,您在我的心田播下了知识的种子,今天,才有我在科研中结出的硕果――老师,这是您的丰收!
55、踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对你深深的敬意,谢谢您,敬爱的老师!
56、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!
59、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
60、人生是一条没有尽头的路,我走着,走着,不断地走着。
61、园丁--崇高的称号。
62、有一道彩虹,不出现在雨后,也不出现在天空,它常出现在我心中,鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
66、让我这份美好的祝福通过电波,跨过重重高山,越过滔滔江水,掠过高楼大厦,飞到您的身边:祝您教师节快乐!
67、人生旅程上 您为我点燃希望的光芒 丰富我的心灵,增添我的智慧谢谢您!老师愿您永远健康!愉快!幸福!
70、用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节曰的祝贺!
72、因为您的一片爱心的灌浇,一番耕耘的辛劳,才会有桃李的绚丽,稻麦的金黄。
73、您用心中全部的爱,染成了我青春的色彩;您用执著的信念,铸成了我性格的不屈„„老师,我生命的火花里闪耀着一个您!74、阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。
75、一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑,七嘴八舌九思十分用心,滴滴汗水,桃李芳天下!
76、您用生命的火炬照亮了我前进的道路,我要衷心对您说一声:谢谢您,老师
77、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧,教师节快乐!
78、您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。
79、在这个特别的日子里,我想对老师您说声:老师节日快乐!愿您在今后的日子里更加健康快乐!
篇二:赞美老师的参考句子
老师的爱
人们都说,父爱如山,母爱似水,山水延续了生命。但那生命是脆弱的,苍白的。
老师的爱,似水的灵秀给我以聪慧;老师的情,如山的沉稳给我以敦厚。老师,您的爱,深沉而无言。每当夜幕降临,有一颗最亮的星星,印在您的窗帘上,这是您不眠的心。老师,您每天最后告别长夜,又最先迎来黎明。老师,您的爱,朴实而无华。您用您的双手“除锈去渣”,把我雕造成国家的栋梁。老师,您的爱,无私而永恒。
花开花落,岁月匆匆流过,却不知哪年哪月哪日,您的额上犁出了深沟,您的双鬓平添了银丝,您把精魂给了我们,把柔情给了我们,把母亲般的一腔爱给了我们??您把您的一切给了我们。您的爱也许有时严厉,但严厉的背后是不易察觉的几许温柔。您的爱朴素不善言语,却默默地在我们灵魂深处撑起一片绿洲。
在我生命里,您是闪亮的星,温暖了我的心,您的爱让我不孤寂,宽阔的天,你给我指引,狂风的夜,你让我平静,相知相惜,我如此幸福?? 老师的爱】
老师的爱,像一条长河。它恬静,泛着微微的涟漪;它清澈,看得见河底的块块卵石;它轻柔,如春风缓缓送我前行。
老师,感谢您为我们班付出了滴滴心血!记得我们曾经是一群年少无知的少年,是您,让我们学会了尊重,让我们学会了宽容,让我们学会了坦白??这一切的一切,都来源于您背后的辛勤工作,让我们的
人生又踏上了一个新的台阶。人们说:“您是蜡烛,默默地燃烧自己,照亮他人。”但是,我却认为没有任何事物可以用来形容您,因为您的付出是没有句号的,只有印出一个又一个的顿号,没有休止。而这,正是您的一生。当您选择了教师这个职业,就已经意味着把自己的一生献给学生。
老师,感谢您摇着那美丽的小渡船,把外面的世界,把知识、文明都摇进了我们的心田,也摇来了数
老师,让我轻轻地告诉你
时光飞逝,一分一秒的年华,一朵一瓣的笑靥,一句句温和的低语,一桢桢季节的相片,在二十年的生命流程中,总有这样一些身影留在我不忘的记忆里,留在我温柔的思念中。
让我轻轻地告诉你,我一直想成为一名老师,让一生在三尺讲台中绽放美丽。儿时,老师代表着一种威严,中间隔着一种崇敬的情感。少年,老师代表着一种包容,将你的叛逆轻轻拾起拂去灰尘然后珍藏。大学,老师代表着一种理解,年少的轻狂不羁他们经历过,于是也明白。高中的朋友很多念了师范,而我,不经意的一个转弯与心心念之的师范檫身而过,于是您对我说,我的梦从未消失,我的好友会载着我的爱把我的梦延续。
感觉不到他在期待你回报。这就是老师的爱,像百合的花香,淡淡轻轻却 沁人心脾。
让我轻轻地告诉你,二十年的生活,是学习的生活,是你们相伴的生活,是你们言传身教,教我们长大的生活。我们是一杯淡淡的白开水,父母是那水杯,用永恒的爱包容了我的一切,而你们,我的老师则是那家乡的龙井茶,给了我淡淡的清香永久的芬芳。让我轻轻地告诉你,对你们,我心存感激,犹花之于水。感恩于你们赋予我学识,让我在唐诗宋词秦砖汉瓦中,在黄金分割布朗运动里,品位生活读懂生活。感恩于你们赋予我人生的美德,让我在“已所不欲,勿施于人”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”中,慢慢懂得。感恩于你们在雨天为我撑起一把伞,陪我走过坎坷。感恩于你们在我文字初见于报端时那轻轻的赞许。
生命中,有一些爱,有一些人,像风雨过后的泥土,先被冲刷,渐渐沉淀,直至溶入生命的最底层。篇三:赞美老师的语句
赞美老师的语句
您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界„„
啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
传播知识,就是播种希望,播种幸福。
您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。
不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。
您工作在今朝,却建设着祖国的明天;您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。
您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。
您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流„„ 春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。
您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。
老师,您好!
篇四:赞美老师的句子
赞美老师的句子!春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。
对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!
您用心中全部的爱,染成了我青春的色彩;您用执著的信念,铸成了我性格的不屈„„老师,我生命的火花里闪耀着一个您!
鸟儿遇到风雨,躲进它的巢里;我心上有风雨袭来,总是躲在您的怀里--我的师长,您是我遮雨的伞,挡风的墙,我怎能不感谢您!
没有您的慷慨奉献,哪有我收获的今天。
把精魂给了我,把柔情给了我,把母亲般的一腔爱给了我„„老师,您只知道给予而从不想收取,我怎能不向您表示由衷的敬意?
您的眼神是无声的语言,对我充满期待;是燃烧的火焰,给我巨大的热力:它将久久地、久久地印在我的心里„„
往日,您在我的心田播下了知识的种子,今天,才有我在科研中结出的硕果――老师,这是您的丰收!
因为您的一片爱心的灌浇,一番耕耘的辛劳,才会有桃李的绚丽,稻麦的金黄。
有一道彩虹,不出现在雨后,也不出现在天空,它常出现在我心中,鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
四度春风化绸缪,黑发积霜织日月,蚕丝吐尽春未老,春播桃李三千圃,我爱我师
老师就象红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,老师就象园丁,养育着我们这一株株花朵,却辛苦了自己,成为国家的栋梁,无私!
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,识?
我们
别人的人?
煦的春风
我们
少年?
的敬意!
师!
我们长大了一定要啊!老师就是这么啊!老师我们爱您!
教给我们丰富的知是您!老师!您用辛勤的汗水,是谁——把调皮的教育成能体贴帮助是您!老师!您的关怀就好似和是谁——把幼小的培育成成熟懂事的是您!老师!您辛苦了!老师!您辛苦了!老师!我们向您致以崇高——您辛苦了,老 我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨,滋润着花儿,灌溉着大地,老师——您如秋天里的一丝风,吹黄了大地,唤金了稻谷,老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯; 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向; 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游 篇五:赞美老师的话
赞美老师的话
3、小小的粉笔就是你的双手,描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角,一路走来把汗水抛在身后。你会为学生优异的成绩感到高兴,你也会为差等的学生耐心的讲解,这全都是你的孩子,你舍不得把哪一个拉下。
4、别后,漫长的岁月,您的声音,常在我耳畔响起;您的身影,常在我眼前浮现;您的教诲,常驻在我的心田„„
5、把精魂给了我,把柔情给了我,把母亲般的一腔爱给了我„„老师,您只知道给予而从不想收取,我怎能不向您表示由衷的敬意?
6、对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!
9、啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
11、恩师!你因我们而老,我们因你而傲!这深情的称呼:“恩师!”是我们真诚的谢语。
12、每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!
13、教书育人桃李满天下;教人为事为天下之大事;教人做人做堂堂正正人!
16、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
17、当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。
第三篇:称赞
《称赞》的教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课9个生字;正确书写5个生字。
3.能找到文中称赞对方的话,并大声朗读,读出称赞的语气。
3.理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点。教学重点与难点:
1。有感情的朗读课文,积累语言。
2.能在课文中找到互相称赞的话,并能读出称赞的语气。
.能真诚的把称赞送给别人。教学准备:
多媒体课件、教材录音。教学时间:
1课时。教学过程:
一、上课后,教师随机表扬,如:xx,你坐得真端正!老师称赞你!xx,你的红领巾真鲜艳!老师称赞你!xx,你的学习用品放的多整齐啊,我也称赞你!听了老师对你的称赞,你有什么感受?
揭题:(点击课件,出示几句平时称赞人的句子。请学生自由朗读,体会这些句子的共同点---都是称赞他人的。很好理解“称赞”的含义。)
1.板书课题:称赞(齐读)
2.学习“称赞”
3.引导说话:你们有没有被人称赞过,受到称赞时你的心情是怎样的? 二、听读课文,初步感知
1.仔细听录音:边听边想课文中讲了谁得到了谁的称赞?(点击课件:提出听录音时要解决的问题,使学生明确要完成的学习任务。)
2.交流。
3.生初读课文,提出要求:(1)读准字音,读通句子,边读边画生字词。(2)想一想课文讲的是谁和谁的故事。
与字宝宝交朋友。(点击课件:出示学习生字的各种不同的学习方法,激发学生的识字兴趣,主动与字宝宝交朋友,在愉悦的氛围中识字。)
4.指名分节朗读课文。(点击课件:观察画面,小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。教师有意为朗读创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力,富有创意。)5.学习生字。
① 正音
② 分析字型“消、劳、闻” 三、朗读课文,感受内容
1.小刺猬和小獾是怎样称赞对方的?自由读课文用“—”划出。2.交流出示:(点击课件:出示教材中两句互相称赞的句子。
你真能干,小板凳一个比一个好。
小獾接过苹果闻了闻说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果”。
男女分角色进行朗读,教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?
3.指导朗读,读出称赞的语气。.当别人称赞你时,你获得快乐,那么小刺猬和小獾从相互的称赞中得到了什么?再读课文,用“﹏”划出。5. 交流出示:(点击课件:出示教材中的两句话。
在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了信心。谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。
男女分角色进行朗读,体会“称赞”的力量多么神奇。让我们和他们一起来分享这份快乐吧!)
6.指导朗读。
7.分角色朗读全文。
四、复习巩固,拓展联系
1. 学习课文,你们明白了什么?
2.出示练习:课后的选字填空。(点击课件:出示教材中的课后练习,教师为学生提供了广阔的练习空间,鼓励学生不同的理解与答案。)
3. 请把自己最真诚的称赞送给自己的父母。
总结:称赞别人不但能让人增加信心,还能消除疲劳,让别人开心快乐,这真是一种神奇的交流,那就让我们用真诚的话语称赞一次你最欣赏、最喜欢的人吧!对他(她)说出你由衷的赞美!
板书设计:
称赞
小刺猬 小獾
真能干 苹果
一个比一个好
真香
建立自信 消除疲 教学反思:
《称赞》一课,课文内学习并不难,但如何让学生深刻会称赞别人的好处,在教学设计中我想到的是运用现代信息技术来辅助本节课的教学。
一、利用信息知识的补充加强对课文的理解
学生在说出自己从课文中知道了什么以及找到、读出了自己喜欢的句子后,我借助现代信息技术这一很好的辅助工具来丰富学生知识,将文字内容以视觉感知的形式展现给学生。课件的介入很好的补充了信息知识,更好地帮助学生能够有感情的朗读这些句子做了铺垫。
二、抓住训练时机,设计口语训练情景,提高学生的口语表达能力。
总而言之,信贷信息技术在《称赞》一课的教学中发挥了不容忽视的作用,他很好的服务于了课堂,是对学生所掌握的知识生命力的一种优化。
第四篇:称赞
《称赞》教学设计
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄气
傍晚
椅子
瞧
留下
(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为
称赞能__________________________________
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例: ***最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
第五篇:《称赞》
18、《称赞》教学设计
教学目标:
1、会认“刺、猬、獾”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点:
1、会认10个生字,会写8个生字。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语学会称赞别人。
一、导入
随机表扬:今天同学们坐得真好!你的书本摆放得真整齐!你的文具盒真漂亮!
同学们,刚刚李老师在干嘛?(在称赞大家)称赞还可以说是什么吗?(赞扬,表扬)
那大家听到老师的称赞你的心情怎么样呢?(很开心,很高兴)
是啊,称赞、表扬、夸奖别人可以给别人带来快乐与幸福。我们今天就来学习一篇课文《称赞》。
一起来读书空课题——《称赞》(板书)
齐读两遍课题
二、教程
1、那在文中是谁称赞了谁?(刺猬称赞了小獾,小獾称赞了刺猬)
能不能用上“也”字来说这句话?(刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了刺猬)你真棒,这就叫做相互称赞!来,快看,谁来啦?(刺猬)一起来认识认识它,(老师带着读词语“刺猬”,学生认读)注意“猬”字这里读轻音,但是当它单独存在的时候读几声?四声,猬。它是谁?(小獾)
来认识认识它(老师带读词语“小獾”,学生认读)大家看一看,刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方?(他们都有反犬旁)那我们说过反犬旁的字都和什么有关?(兽类)对,因为我们的刺猬和小獾都是四条腿身上涨了毛的兽类,所以都有一个反犬旁。
2、小刺猬和小獾相互称赞,那他们是怎样称赞对方的呢?
拿出课本,自由的大声朗读课文,读出你自己的理解的感觉!注意标出生字的音节,把自然段标出来。
好,在学习课文前,我们先把课文里的生字复习一遍,请同学认读,开火车读,齐读。
词语过关,认读,带读,齐读。
3、课文中有哪两个小动物?(小獾和小刺猬)
他们都给大家带来了礼物呢,小獾给大家带来的礼物是(板凳)读准字音 小獾给大家带来的第二个礼物是?(椅子)读准 小刺猬给大家带来的礼物是什么呢?(苹果)
4、那老师的问题又来了,小刺猬是怎么称赞小獾的呢?
请同学们齐读课文1-4自然段,用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。谁来称赞称赞小獾?(你真能干,小板凳做得一个比一个好)谁再来试试?(你真能干,小板凳做得一个比一个好)想想应该读出怎样的语气?(真诚的赞美、表扬、夸奖)再来试试。
我们一起来夸夸小獾。
5、小刺猬是这样称赞小獾的,那小獾的板凳到底做得怎么样呢?(一个比一个好)
还有没有发现?(板凳做得很粗糙)
但是小獾做得很认真,小刺猬仔细地看了看,所以夸他(你真能干,小板凳做得一个比一个好)
那假如你是小刺猬,你会怎样称赞小獾?(你真棒,小板凳做得一个比一个好)你呢?你会怎么称赞小獾? 你们也很棒,让我们再来称赞一下小獾吧(你真能干,小板凳做得一个比一个好)
6、那你能用这一个句子来说说话吗?(一个比一个大,一个比一个甜,一个比一个红,一个比一个美,一个比一个高,)
真棒,如果把它说成句子就更好了,你的树一棵比一棵壮。看谁能说一个句子。(你的苹果一个比一个红,你的铅笔一个比一个长,你的水果一个比一个大)嗯,我们班的同学发言一个比一个说得更多,一个比一个声音更洪亮。
三、小刺猬是这样称赞小獾的,那小獾是怎么感谢小刺猬的,请同学们读读5——10自然段。
好请你用波浪线画出小獾感谢小刺猬的话。(在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。)同学们想想应该读出什么样的语气?(诚恳的感谢,发自内心的)谁再来试试? 我们一起来试试。听了大家读,李老师也想来读读好不好?老师加上动作,同学们加上动作就更好了!
小獾得到小刺猬的称赞,有了(自信)增强了小獾的自信(板书)所以他学会了做椅子,同时他也学会了称赞别人,那他是怎样称赞别人的呢?我们一起来瞧一瞧,一起来读一读。(你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳)同学们想想该读出什么样的语气?找两位同学来试试,一位扮演小刺猬,一位扮演小獾?
谁能把这个苹果的香气读出来?
男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,读读。交换。那老师是小刺猬,你们来称赞称赞我。
那小獾的称赞使小刺猬有怎样了?(消除疲劳)小獾的称赞使小刺猬消除疲劳(板书)
读读,小刺猬的称赞使小獾增强自信,小獾的称赞使小刺猬消除疲劳。
四、同时,他们两个从今以后就变成了一对好朋友,所以称赞就是一座友谊的桥梁,它会使不认识的人变得认识,甚至成为好朋友。称赞有这么大的魅力,我们现在也称赞称赞你的同桌或者的同学。
哪一桌愿意来试一试?展示你们自己的时候到了,我们上抢来来试试。(你的衣服真干净。谢谢。)
你们回家可以多称赞称赞你们的爸爸妈妈爷爷奶奶,你的朋友,相信称赞的魅力是非常大的。这就是我们的18课《称赞》。最后我们再一起把课文读读。