《雪孩子》教案(5篇范文)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《雪孩子》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《雪孩子》教案》。

第一篇:《雪孩子》教案

教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的《雪孩子》教案,希望对您有所帮助!

一、预设目标

情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标:认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或.课件。

四、教学时间:2课时

五、教学过程

(一)看图说话,初步感知课文

1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

4、带着问题,边看图边听老师讲故事

4、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

5、板书“雪孩子”,学习“孩”字,(二)自读课文,把课文读正确

看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况,读后正音

(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

(2)会读:“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

(1)指名读读文中的句子

(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

(3)说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用.课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看.课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

(五)朗读指导:

1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

(七)字词练习

1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后“读读说说”:(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

第二篇:雪孩子教案

雪孩子(童话)

活动目标

1.情感目标:通过欣赏故事,引导幼儿学习雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。

2.知识目标:通过活动让幼儿了解一些消防的基本知识,了解火灾的危害及简单的自救方法。

3.能力目标:理解故事内容,记住故事的重要情节,能用完整、连贯的语言讲述故事。活动准备:

1、无线视频点读笔、多媒体。

2、小雪人图片一张。

活动过程

1、谈话导入,激发兴趣

教师组织幼儿谈话,边出示雪人图片边对幼儿说:“小朋友们,今天你看谁到我们班来了?”(雪孩子,雪人)这个小雪人是明明的好朋友,我们叫他雪孩子,雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?"然后引出故事。

2、教师利用多媒体引导幼儿了解故事内容。并提问:(整读)

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里讲了一件什么事?(3)雪孩子去哪里了?(4)你喜欢雪孩子吗?

引导幼儿根据故事的内容进行回答,让幼儿懂得雪孩子主动帮助他人、舍己救人的高尚品质。

3、运用课件分段展示故事,进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。采用视听结合的方法,将故事分为四大段,让幼儿视听结合,更好的理解故事内容。

(1)欣赏课件第一大段(1.2小段)后,提问:妈妈想了一个什么好办法让明明一个人留在家里? 引导幼儿体验明明对雪孩子的喜爱之情。

(2)欣赏课件第二大段(3、4、5小段)后,提问:①明明发生了一件什么可怕的事情?②这时雪孩子的心情是怎样的?

(3)欣赏课件第三大段(6小段)后,提问:雪孩子是怎样救明明的?(引导幼儿了解雪孩子的做法,进一步体验雪孩子救明明的急切的心情)

(4)欣赏课件第四大段(7小段)后,提问:是谁救了明明?雪孩子去哪里了?进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。

4、带领幼儿全面理解故事(动漫)

利用情景动漫演示让幼儿完整欣赏故事,引导幼儿复述故事。

活动延伸:

1、如果我们身边发生了火灾,我们该怎么办呢?如果你是雪孩子,你会怎么做呢?(火灾PPT演示)

2、我们要怎么预防火灾的发生呢?

第三篇:雪孩子教案

一年级语文上册雪孩子教案

岳高铺小学 杨晓娟

〘教学目标〙

1、理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

2、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“孑”,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。〘教学重点〙

认识10个生字,知道雪会变成云。〘教具准备〙

雪与云相互变化的课件。〘学前准备〙

布置学生课前读通课文。〘教学时间〙 2课时。第一课时 〖教学要求〗

1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。〖教学重点〗 认识10个生字,知道雪会变成云。〖教学过程〗

一、谈话导入,激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,随即板书课题:雪孩子。再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。

二、创设情境,整体感知

1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!2、翻开书,读读课文,边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

三、看图自读课文

1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说,你最喜欢哪幅图?为什么?

2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。3、标画课文的自然段。

四、检查自读情况,读后正音 1、指名接读课文,互相评价。2、正音后同位互相接读课文。

五、阅读新课,理解课文 1、阅读理解第一自然段:

⑴学生自由读第一自然段,老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里,你知道什么?

(读懂了雪下得非常大!)

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案,然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。⑶指导学生读出雪大的感觉。2、阅读理解第二三自然段:

请同学们讲这幅图的主要意思,再结合相应的课文内容,体会小白兔玩得开心的心情,抓高兴一词体会。

3、阅读理解四到八自然段,激发学生的思维和想象的空间: ⑴这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。⑵议论:

雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)

⑶朗读训练,伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

六、总结全文,提示主题

再放动画片,让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。

他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢? 板书: 舍己救人

小结:一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

七、朗读课文,加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等,以加深对课文的感悟。

八、课堂作业

1、抄写你最喜欢的句子。2、用可爱一词写一句话。〖板书设计〗 雪孩子舍己救人可爱

第四篇:《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。本篇为不注音的课文,让学生尝试自己阅读,激发学习语文的成就感。【教学策略与设计说明】

教学设计以读为主线,粗读识字;再读了解课文讲了什么故事;精读感悟,走进文本,体会文中人物情感,有感情朗读课文。整个教学环节倡导学生在学习过程中自主、探究、合作。引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学目标】

1.认识15个生字,会写“唱”、“旺”、“浑”8个字,认识1个偏旁“子”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。【教学重难点】

识字、写字和朗读课文。【课时安排】

两课时 【教学过程】

一、揭题激趣

1.下雪啦,同学们最喜欢玩什么?

板书课题:雪孩子。教认“孩”字,认识“子”旁。2.激趣。

雪孩子是什么样的?课文说了什么事?学了课文我们就能了解。

3.你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同?(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢?(可以问他人,可以查后面的生字表,还可以根据上下文猜一猜。)

二、看图初读课文,提出要求

1.仔细看图,想想每幅图上画了什么?

2.读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌或看后面的生字表(一)。3.标出课文的自然段。

三、检查初读情况,学习生字 1.认读生字。(1)课件出示本课生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

往 jiào shāo zhī dào huà

化(2)先带拼音认读,再去拼音读。采用多种形式,如,小老师带读,男女生对读等,充分调动形式认字的积极性。

注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。

(3)交流识字方法。“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆,可以进行同音字比较“化—画,到—到,只—知,还—孩”。

2.课文有几个自然段?

3.指名分段读课文,正音,把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读,突破难点。4.师范读课文,生边听边想,课文讲了雪孩子的什么故事?(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水,最后变成了云。)

四、学习课文,理解内容 1.阅读理解第1自然段。

(1)指导学生观察第一幅插图,看看图上画了什么?(下大雪了,树上,房子上、地上,到处是厚厚的雪。)

(2)指名读第1自然段,看看课文是怎么写的,还要边听边想,读了这段,你明白了什么?(雪下得很大)

(3)“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找问题的答案,找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。

(4)指导学生读出雪大的感觉。2.阅读理解第2自然段。

(1)出示第二幅插图,仔细观察,图上画了什么?(提醒学生,讲清谁在什么地方干什么?如果能说出干得怎么样就更好了。)

(2)读一读课文中写图的句子,了解内容。

(3)体会人物内心,采用多种形式练习朗读,读出情感。3.阅读理解3-8自然段,方法和前两段相同。注意以下几点:

(1)第三段中积累语言:又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考 :雪孩子哪里去了?

(3)雪孩子还会回来了吗?先小组讨论,再集体交流。雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,自由读第八段,想一想,说说小白兔望着白云会说些什么?你要用什么样的语气来读呢?

[设计意图:教学中,引导学生自主识字,走进文本,体会人物心情,反复读文,以读促讲。]

五、总结全文,提示主题 一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。

六、写字指导

1.出示生字“瓜”、“衣”、“来”。2.观察生字。

瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部。

衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,竖提起笔在撇上,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“来”注意上横短,下横长,撇捺舒展。3.书空,注意“瓜”、“衣”的笔顺。4.范写。

5.学生练习,师巡视指导。【板书设计】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

雨(雪)

第五篇:教案 雪孩子

雪孩子

教学目标:

1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字,认识偏旁“孑”。

2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容,感受到雪孩子给小白兔带来的快乐,了解雪变成云的过程,体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质,懂得别人有困难时,要勇于伸出援助之手。

教学重点:

1、认识“孩、让”等10个生字,正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受到雪孩子给小白兔带来的乐,体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质。

教学难点:理解课文最后一句话,了解雪变成云的过程。设计特色:

本课的设计,倡导了“一切为了孩子发展”的教育理念,旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中,自主识字、体验感悟文本,受到情感熏陶,获得思想启迪,养成良好的阅读习惯,训练思维能力。具体表现在:

1、体现了低年级阅读教学以识字为主。积极创设情境让孩子们乐于识字;采用熟字加偏旁、编儿歌等方法帮孩子记忆生字,积淀识字方法;遵循“滚动识字、字不离词、词不离句”的教学原则,通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们识字提供广阔的空间与时间,提高识字效率。

2、体现了读悟结合的新理念。充分用好文中插图,图文结合地理解文中重点词与课文内容,借此指导孩子有感情地朗读课文,体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

3、重视对孩子的思维训练。每个环节的教学,教师都能设计贴近孩子生活的问题,引领孩子带着问题去学习课文,初步培养了孩子的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

4、注重写字训练。指导书写“瓜、衣、来”3个字,对每个笔画的写法、在田字格中的位置,每个字的笔顺,教师都要讲解示范并让孩子们相互比一比,以培养孩子们写规范字的意识与兴趣。

5、注重学习方式的培养。通过“自主识字、小组合作识字、探究识记方法”,培养孩子的团结协作意识,使孩子们在学习中树立主人翁责任感。

教学准备:

课前预习、生字词句卡片、教学挂图、雪孩子与小白兔图片及头饰、田字格等。

教学时间:2课时

第一课时

一、课题入手,激趣导课

1、教师面带微笑,用甜美的声音亲切地说:“孩子们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(出示雪孩子图片并粘贴在黑板上)学生猜出后,板书课题:雪孩子。

2、指着“孩”字问:哪位小朋友认识这个字,是用什么好方法认识的?这个字的左边是个什么偏旁?与我们学过的“子”字有什么不同?(引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。)

3、归纳出识字的一些途径:可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音,还可以通过词语进行猜读,以后还将利用查字典来认识许多的汉字。

4、读课题,引导质疑:看到这可爱的雪孩子,你有什么问题想问它吗?

二、图文结合,自主识字

1、出示文中的8幅插图,引导孩子仔细看图,说说图上画了什么?

2、自由读读图旁的文字,画出不认识的字,并在自然段前标上序号。

3、利用刚才说的几种途径去认识画出来的字,如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。

三、小组合作,识记生字

1、将学生分成若干学习小组,每组选出小老师,给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

让 座

一起 玩

来 往

睡 觉

烧 着

知 道

化 了

2、小老师带领组员识记卡上的生字词,教师在各组巡回指导。

3、这10个生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好方法记住的?还有哪些字没记住,谁能帮帮他?(指名汇报识记方法,推广科学合理的方法。如熟字相加法:走+已=起;编儿歌法:王元并排坐一起,就是“玩”等等。)

4、雪孩子带着生字宝宝来了,你能喊出它们的名字吗?

(先出示带有拼音的生字卡进行认读,然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)

5、同音字比较:化——画

只——知

到——道

还——孩

6、出示句子,注意读准句子中的生字,比比谁读得好。她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。

四、自由读文,了解梗概

1、用自己喜欢的方式读通课文,读不顺的地方多读几遍。

2、小组内分段接读课文,按正确、流利、响亮打分,看谁读得最棒!

3、每个小组推选一位代表上台朗读,组织学生当评委,评选出最佳能手。

4、出示易读错的字进行正音,易读破的句子划出节奏练读。漂亮(liang)

烧着(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁边的柴堆/烧着了。

5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事?”正确、流利地齐读课文。

6、出示课文挂图,教师引导孩子边看图边复述课文梗概。

五、图文对照,体会雪孩子的可爱

1、出示课文前三幅插图,谁能根据插图说说画中内容。

2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗?请孩子们自由读读前三个自然段。

3、指名读第一自然段,找找这段共有几句话?

①第一句话告诉我们雪下了多久?哪位小朋友能将雪下得久读出来? ②从第二句话中的“一片白”,你还明白了什么?(雪下得大)③观察插图1,体会“一片白”,指导读出雪大的感觉。

4、齐读第二自然段后指导看插图2。

①兔妈妈和小兔在干什么?堆出来的雪孩子怎样?喜欢吗?能读出来吗? ②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子?(让雪孩子和小白兔一起玩)③什么情况下才可以用“一起”?指导说话:

一起。

5、图文对照,学习第三自然段。

①看着漂亮可爱的雪孩子,小白兔高兴吗?来,读出你们的高兴劲儿!②贴小兔图片,哪儿看出他们玩得开心?(板书有关词语并请孩子表演动作)③出示词语卡片让孩子读,然后照样子说几个: 又说又笑

又细又长

又大又圆

④想像:小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的开心是谁带给他的? ⑤指导用高兴的语气朗读第三段,要读出小白兔的开心与雪孩子的可爱。

六、课后练习

1、把本课的生字宝宝介绍给家长,如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。

2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

第二课时

一、回忆所学,复习导入

1、孩子们,我们上节课学了关于雪孩子的什么故事?

2、上节课认识的生字宝宝,你还记得它们长什么样子吗?(出示找朋友连线题,连好线后,开火车比赛读生字。)

3、你能帮小白兔扑灭火苗,度过危险吗?出示词语、句子卡片赛读。

二、潜心会文,感悟雪孩子的无私

1、学习第四自然段,出示插图4及文字

①看看小白兔玩累了,做了什么事?他为什么要往火里加一些柴?这样做可能会造成什么危险?

②孩子们,你们担心吗?把你们的担心告诉小白兔吧!(提示语速稍快些)

2、出示插图5及第五段文字:

①当小白兔进入了梦乡时,你们担心的事发生了吗?你从哪儿知道的?

②小白兔知道吗?多危险啊!谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔?(先指名读,再范读、齐读,提示将“烧着了,一点不知道”读重些、快些。)

3、出示插图6及文字:

①雪孩子看到小兔家着火了,是怎样做的?谁来做做“飞快跑”这个动作?②谁能读出雪孩子非常着急地飞快跑过去灭火?(指名读、小组赛读。)

③移位体验:假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕吗?会怎样想?怎样做? ④与我们相比,雪孩子是多么勇敢!我们来夸夸雪孩子吧!(齐读)

4、学习第七、八自然段,体会雪孩子的无私 ①出示插图七、八及这两段文字。

②雪孩子飞快地跑过去干什么了?结果怎样?

③你们真聪明,知道找文中的话来回答问题,这句话中有一个词“化了”,什么化了?化成了什么?平时,你知道什么会化成水?(相机板书雪孩子化成水的图及相关文字。)

④如果把水继续加热,会冒出什么?(告诉孩子“白烟”就是水蒸气,当水蒸气在空中越聚越多时,就形成了云,相机板书雪孩子变成云的图及文字。)

⑤雪孩子化成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗?(指导深情地将“很美很美”读舒缓些。)

⑥出示文中重点句,引导多元解读:

a如果你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,现在要离你而去,你会怎样?(舍不得)能读出你的留恋吗?

b求异思维:除了雪孩子想到的办法外,你能想出更好的办法救小白兔吗?

c多好的雪孩子呀!他本来还可以在地面尽情地玩耍,为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗?喜爱他的什么?愿意向他学习吗?(相机板书:舍己救人)请带着你们对雪孩子的敬佩之情读读这句话。

⑦激发想象:兔妈妈知道真相后,会对变成白云的雪孩子说什么?小白兔呢?雪孩子又会对小白兔说什么?雪孩子还会回来吗?(选同学戴上头饰表演。)

三、回读全文,升华情感

激情引读:多可爱的雪孩子,陪小白兔一起玩耍,给小白兔带来了快乐;多么无私的雪孩子啊!为了救小白兔化成了水,变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文,看谁读得最有感情!

四、示范讲解,指导写字

1、出示教师课前写好的“瓜、衣、来”,观察每个笔画在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美,发现3个字在书写上的共同点:撇与捺对称。

2、师边讲解边示范,学生伸出右手跟着老师书空,重点指导书写“瓜、衣”。

瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准上撇中部,与“捺”对称。

衣:点居中,不与“横”相连,第三笔从“横”中间起笔,最后“捺”低于长撇并直接向右伸展。

3、生在田字格内写字,教师进行个别指导,注意纠正孩子不良的写字姿势。

五、反馈练习,课内处延伸

1、家长协助听写“瓜、衣、来”3个字。

2、续编故事:雪孩子又回来了,想像小白兔与雪孩子见面后会说些什么?

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