20、《雪孩子》教案

第一篇：20、《雪孩子》教案

《雪孩子》教学设计

本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。

【知识与能力目标】

认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【情感态度价值观目标】

了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

【教学重点】

认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【教学难点】

了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。2．提问：小白兔和兔妈妈干什么了？

3．引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文《雪孩子》中找找答案！

4．学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求(1)标出自然段序号；

(2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。3．学生自主学习，教师巡视指导。4．检查自学情况

(1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。(2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。

指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。

(3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。

(4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。5．全班齐读课文。

三、再读课文，了解内容

1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？ 小组交流。

2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。

四、出示生字，指导书写

1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。

3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。

如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平； “旺”左右结构，要写得左窄右宽；

“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。

4．学生描红、仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

第二课时

一、检查复习，整体回顾 1．出示生字词，指名认读。2．指名说说课文主要写了什么内容。

3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。

二、指导朗读，理解课文(一)学习课文第1—3自然段。

1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。

2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？

学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。

(二)学习课文第4—5自然段。1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？ 引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？

引读：小白兔玩累了，就回家去 因为冷，他往火堆里，然后躺在床上。

(三)学习课文第6—9自然段。

1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？ 学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单概括课文内容。2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？

情境指导：假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？指名说，体会雪孩子的着急心情。3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。再指名读出急切的语气。

4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？

5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？再读感悟描写雪孩子的句子。(四)学习第10—14自然段。

1．齐读第10—14自然段，思考：小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。

2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？

4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。

5．交流：雪孩子怎样变成白云？结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。

三、角色朗读，适度拓展 1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。

(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。(2)分角色朗读。

2．学习了这篇课文，你懂得了什么？

学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。

3．总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。

板书设计：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

第二篇：《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇为不注音的课文，让学生尝试自己阅读，激发学习语文的成就感。【教学策略与设计说明】

教学设计以读为主线，粗读识字；再读了解课文讲了什么故事；精读感悟，走进文本，体会文中人物情感，有感情朗读课文。整个教学环节倡导学生在学习过程中自主、探究、合作。引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教学目标】

1．认识15个生字，会写“唱”、“旺”、“浑”8个字，认识1个偏旁“子”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。【教学重难点】

识字、写字和朗读课文。【课时安排】

两课时 【教学过程】

一、揭题激趣

1．下雪啦，同学们最喜欢玩什么？

板书课题：雪孩子。教认“孩”字，认识“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？学了课文我们就能了解。

3．你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同？(没有拼音了。)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢？(可以问他人，可以查后面的生字表，还可以根据上下文猜一猜。)

二、看图初读课文，提出要求

1．仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌或看后面的生字表(一)。3．标出课文的自然段。

三、检查初读情况，学习生字 1．认读生字。(1)课件出示本课生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

让

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

觉

烧

知

道

化(2)先带拼音认读，再去拼音读。采用多种形式，如，小老师带读，男女生对读等，充分调动形式认字的积极性。

注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。

(3)交流识字方法。“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”。

2．课文有几个自然段？

3．指名分段读课文，正音，把句子读通顺。遇到难读的句子老师范读，突破难点。4．师范读课文，生边听边想，课文讲了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水，最后变成了云。)

四、学习课文，理解内容 1．阅读理解第1自然段。

(1)指导学生观察第一幅插图，看看图上画了什么？(下大雪了，树上，房子上、地上，到处是厚厚的雪。)

(2)指名读第1自然段，看看课文是怎么写的，还要边听边想，读了这段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找问题的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。

(4)指导学生读出雪大的感觉。2．阅读理解第2自然段。

(1)出示第二幅插图，仔细观察，图上画了什么？(提醒学生，讲清谁在什么地方干什么？如果能说出干得怎么样就更好了。)

(2)读一读课文中写图的句子，了解内容。

(3)体会人物内心，采用多种形式练习朗读，读出情感。3．阅读理解3-8自然段，方法和前两段相同。注意以下几点：

(1)第三段中积累语言：又唱又跳。顺势完成课后练习“读读说说”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子还会回来了吗？先小组讨论，再集体交流。雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)(4)体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，自由读第八段，想一想，说说小白兔望着白云会说些什么？你要用什么样的语气来读呢？

[设计意图：教学中，引导学生自主识字，走进文本，体会人物心情，反复读文，以读促讲。]

五、总结全文，提示主题 一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

六、写字指导

1．出示生字“瓜”、“衣”、“来”。2．观察生字。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，竖提起笔在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“来”注意上横短，下横长，撇捺舒展。3．书空，注意“瓜”、“衣”的笔顺。4．范写。

5．学生练习，师巡视指导。【板书设计】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

雨(雪)

第三篇：教案 雪孩子

雪孩子

教学目标：

1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，认识偏旁“孑”。

2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

教学重点：

1、认识“孩、让”等10个生字，正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的乐，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质。

教学难点：理解课文最后一句话，了解雪变成云的过程。设计特色：

本课的设计，倡导了“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，训练思维能力。具体表现在：

1、体现了低年级阅读教学以识字为主。积极创设情境让孩子们乐于识字；采用熟字加偏旁、编儿歌等方法帮孩子记忆生字，积淀识字方法；遵循“滚动识字、字不离词、词不离句”的教学原则，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们识字提供广阔的空间与时间，提高识字效率。

2、体现了读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合地理解文中重点词与课文内容，借此指导孩子有感情地朗读课文，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

3、重视对孩子的思维训练。每个环节的教学，教师都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子带着问题去学习课文，初步培养了孩子的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

4、注重写字训练。指导书写“瓜、衣、来”3个字，对每个笔画的写法、在田字格中的位置，每个字的笔顺，教师都要讲解示范并让孩子们相互比一比，以培养孩子们写规范字的意识与兴趣。

5、注重学习方式的培养。通过“自主识字、小组合作识字、探究识记方法”，培养孩子的团结协作意识，使孩子们在学习中树立主人翁责任感。

教学准备：

课前预习、生字词句卡片、教学挂图、雪孩子与小白兔图片及头饰、田字格等。

教学时间：2课时

第一课时

一、课题入手，激趣导课

1、教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜出后，板书课题：雪孩子。

2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）

3、归纳出识字的一些途径：可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来认识许多的汉字。

4、读课题，引导质疑：看到这可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？

二、图文结合，自主识字

1、出示文中的8幅插图，引导孩子仔细看图，说说图上画了什么？

2、自由读读图旁的文字，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。

3、利用刚才说的几种途径去认识画出来的字，如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。

三、小组合作，识记生字

1、将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

让 座

一起 玩

来 往

睡 觉

烧 着

知 道

化 了

2、小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

3、这10个生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？（指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；编儿歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

4、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？

(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)

5、同音字比较：化——画

只——知

到——道

还——孩

6、出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

四、自由读文，了解梗概

1、用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。

2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！

3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。

4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。漂亮(liang)

烧着(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁边的柴堆/烧着了。

5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？”正确、流利地齐读课文。

6、出示课文挂图，教师引导孩子边看图边复述课文梗概。

五、图文对照，体会雪孩子的可爱

1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。

2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。

3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？

①第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下得久读出来？ ②从第二句话中的“一片白”，你还明白了什么？（雪下得大）③观察插图1，体会“一片白”，指导读出雪大的感觉。

4、齐读第二自然段后指导看插图2。

①兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？喜欢吗？能读出来吗？ ②兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？（让雪孩子和小白兔一起玩）③什么情况下才可以用“一起”？指导说话：

一起。

5、图文对照，学习第三自然段。

①看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？来，读出你们的高兴劲儿！②贴小兔图片，哪儿看出他们玩得开心?(板书有关词语并请孩子表演动作)③出示词语卡片让孩子读，然后照样子说几个: 又说又笑

又细又长

又大又圆

又

又

又

又

④想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？ ⑤指导用高兴的语气朗读第三段，要读出小白兔的开心与雪孩子的可爱。

六、课后练习

1、把本课的生字宝宝介绍给家长，如果能将生字宝宝放入句子中就更棒。

2、将《雪孩子》的故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

第二课时

一、回忆所学，复习导入

1、孩子们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

2、上节课认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）

孑

讠

王

走

彳

火

辶

亻

矢

首

七

口

尧

主

已

上

元

亥

3、你能帮小白兔扑灭火苗，度过危险吗？出示词语、句子卡片赛读。

二、潜心会文，感悟雪孩子的无私

1、学习第四自然段，出示插图4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火里加一些柴？这样做可能会造成什么危险？

②孩子们，你们担心吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)

2、出示插图5及第五段文字：

①当小白兔进入了梦乡时，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？

②小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（先指名读，再范读、齐读，提示将“烧着了，一点不知道”读重些、快些。）

3、出示插图6及文字：

①雪孩子看到小兔家着火了，是怎样做的？谁来做做“飞快跑”这个动作？②谁能读出雪孩子非常着急地飞快跑过去灭火？（指名读、小组赛读。）

③移位体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ ④与我们相比，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！（齐读）

4、学习第七、八自然段，体会雪孩子的无私 ①出示插图七、八及这两段文字。

②雪孩子飞快地跑过去干什么了？结果怎样？

③你们真聪明，知道找文中的话来回答问题，这句话中有一个词“化了”，什么化了？化成了什么？平时，你知道什么会化成水？（相机板书雪孩子化成水的图及相关文字。）

④如果把水继续加热，会冒出什么？（告诉孩子“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云，相机板书雪孩子变成云的图及文字。）

⑤雪孩子化成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地将“很美很美”读舒缓些。）

⑥出示文中重点句，引导多元解读：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留恋吗？

b求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？

c多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，为了救小白兔变成一朵白云。你喜爱他吗？喜爱他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）请带着你们对雪孩子的敬佩之情读读这句话。

⑦激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？雪孩子又会对小白兔说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

三、回读全文，升华情感

激情引读：多可爱的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊！为了救小白兔化成了水，变成了云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

四、示范讲解，指导写字

1、出示教师课前写好的“瓜、衣、来”，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现3个字在书写上的共同点：撇与捺对称。

2、师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准上撇中部，与“捺”对称。

衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于长撇并直接向右伸展。

3、生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

五、反馈练习，课内处延伸

1、家长协助听写“瓜、衣、来”3个字。

2、续编故事：雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见面后会说些什么？

第四篇：雪孩子 教案

教学目标

1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点、难点

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教学理念

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

1．谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃„„）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

2．创设情境，整体感知

“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

3．阅读新课，理解课文

有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

4．培养能力，发展思维

这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。5．演示课件，突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

6．拓展延伸，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

7．总结全文，提示主题

再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

8．朗读课文，加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

第五篇：雪孩子教案

一年级语文上册雪孩子教案

岳高铺小学 杨晓娟

〘教学目标〙

１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。〘教学重点〙

认识１０个生字，知道雪会变成云。〘教具准备〙

雪与云相互变化的课件。〘学前准备〙

布置学生课前读通课文。〘教学时间〙 ２课时。第一课时 〖教学要求〗

１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。〖教学重点〗 认识１０个生字，知道雪会变成云。〖教学过程〗

一、谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

三、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。３、标画课文的自然段。

四、检查自读情况，读后正音 １、指名接读课文，互相评价。２、正音后同位互相接读课文。

五、阅读新课，理解课文 １、阅读理解第一自然段：

⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

（读懂了雪下得非常大！）

⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。⑶指导学生读出雪大的感觉。２、阅读理解第二三自然段：

请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： ⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。⑵议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

⑶朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

六、总结全文，提示主题

再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。

他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？ 板书： 舍己救人

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

七、朗读课文，加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

八、课堂作业

１、抄写你最喜欢的句子。２、用可爱一词写一句话。〖板书设计〗 雪孩子舍己救人可爱