等下去真的会遇到对的人吗？

第一篇：等下去真的会遇到对的人吗？

注意了！

情感困惑,成长困惑,我们都有！

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第二篇：遇到对的人幸福的说说

遇到对的人幸福的说说

遇到对的人幸福的说说1

1、正常情况下,秒回的人更在乎你

2、在所有物是人非的景色里我最喜欢你

3、你骗得了任何人却偏不了自己的心

4、不希望不期望不盼望不奢望不指望

5、我不需要你对我的坚守，只要你实际行动来证明你所说的

6、我要做的就是让成功的速度大于父母老去的`速度.

7、要命的夏天来了谁要是能给我们班教室装台空调我们就把班主任嫁给他

8、现在好喜欢看凹凸曼！因为怪兽一出现，就可以死一大群的本人！

9、只不过刚好伤心不已，只不过刚好决定放弃，只不过刚好忘记哭泣，只不过刚好遇见你。

10、你像是维他命，没有你我不会死，却会变的虚弱无力。

11、都以为时间是药方但治好的全是皮外伤

12、我曾经年少轻狂鲁莽到视死如归但遇到你之后我每天都渴望长命百岁

13、这个世界好空，空到只剩下空白

14、你在雨中某个角落继续生命，对这个世界充满了迷，有种声音在心里响了又停，向海风吹进心底与心跳共鸣。

15、不知道自己在找什么总觉得丢了很多

16、喜欢每天可以像个死猪一样的倒床就睡，醒来会感到特别的满足。

17、我不想做你心里的秘密我想做你喝醉时的尖叫和清醒后的叹息。

18、别仗着老娘爱你就可以为所欲为！

19、得到了就好好珍惜得不到就不要怎么开心怎么过怎么潇洒怎么活

20、我最亲爱的你能不能握紧我的手陪我到最后

遇到对的人幸福的说说2

1.把你的名字写在我手心里，摊开时是想念，握紧时是幸福，我只想这样，手牵手给你一世的温柔。

2.此生得一人且久处不厌、心生欢喜、相处不累，已是万幸。你是心底温柔、目光所至，吾心归处。

3.所谓美好的爱情：初见时的心动，相知时的欣赏，熟识后的接纳，平淡后的相守，困境中的扶持，流年里的.不弃。

4.我跋山涉水，我披荆斩棘，你不是终途，你是原因。

5.茫茫人海，凭你的名字导航;凄凄寒夜，握你的名字取暖;漫漫人生，携你的名字同游。

6.若说白头到老，一生仅有一次，你是我艳羡人间的美好。

7.希望有一天，我可以不用对着手机和你说晚安，你就在我身边。

8.生命中是否会有一个人，当你第一眼看到他时，你已经知道，就是他了。这时，你微笑的眼睛望着他，笃定地说：“你哪里都别想再去了!”

9.当风不再追云，当冰不再化水，当火不再炽热，当石不再坚硬，当世上没有爱情，我才能停止爱你……

10.一见钟情，是用了半生寻找。日久生情，是用了半生依靠。

11.这里荒芜寸草不生，后来你来这走了一遭，奇迹般万物生长，这里是我的心。

12.我也曾把光阴浪费，甚至莽撞到视死如归，却因为爱上了你，才开始渴望长命百岁。

13.我看过春风十里，见过夏至未至，试过秋光潋滟，爱过冬日暖阳，全都抵不过你一句我想见你。

14.没有你的时候，色彩是单一的，没有你的时候，饭菜是无味的，没有你的时候，我是空心的。

第三篇：在对的时间遇到对的人

在对的时间遇到对的人

世界上只有两种可以称之为浪漫的情感一种叫相濡以沫，另一种叫相忘于江湖我们要做的是争取和最爱的人相濡以沫和次爱的人相忘于江湖

也许不是不曾心动，不是没有可能

只是有缘无份

情深缘浅，我们爱在不对的时间

回首往事的时候，想起那些如流星般划过生命的爱情，我们常常会把彼此的错过归咎为缘份，其实说到底，缘份是那么虚幻抽象的一个概念,真正影响我们的，往往就是那一时三刻相遇与相爱的时机,男女之间的交往，充满了犹疑忐忑的不确定与欲言又止的矜持，一个小小的变数，就可以完全改变选择的方向

如果彼此出现早一点,也许就不会和另一个人十指紧扣,又或者相遇的再晚一点,晚到两个人在各自的爱情经历中慢慢地学会了包容与体谅,善待和妥协，也许走到一起的时候,就不会那么轻易的放弃,任性地转身,放走了爱情

在你最美丽的时候,你遇见了谁？

在你深爱一个人的时候,谁又陪在你身边?

爱情到底给了你多少时间？

去相遇与分离,去选择与后悔？

不是不心动,不是不后悔,但已经没有时间再去相拥,如果爱一个人而无法在一起,相爱却无法在适当的时候相遇,如果爱了,却爱在不对的时候,除了珍藏那一滴心底的泪,无言的走远,又能有什么选择？

要在时间的荒野,没有早一步也没有晚一步,于千万人之中,去邂逅自己的爱人,那是太难得的缘份,更多的时候,我们只是在彼此不断地错过,错过杨花飘风的春,又错过了枫叶瑟索的秋,直到漫天白雪,年华不再,在一次次的心酸感叹之后,才能终于了解

即使真挚,即使亲密,即使两个人都已是心有戚戚,我们的爱,依然需要时间来成全和考验

这世界有着太多的这样那样的限制与隐秘的禁忌,又有太多难以预测的变故和身不由已的离合,一个转身,也许就已经一辈子错过,要到很多年以后,才会参透所有的争取与努力,也许还抵不过命运开的一个玩笑,上帝只在云端眨了一眨眼,所有的结局,就都已经完全改变

在对的时间，遇见对的人，是一种幸福

在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤

在错的时间，遇见对的人，是一声叹息

在错的时间，遇见错的人，是一种无奈

回忆的花瓣掠过心湖，泛起片片涟漪,爱不是千言万语，也不是朝朝暮暮，爱是每当午夜梦醒时，发现内心牵挂的依然是远方的你！!

千万别让爱成这一种伤害

2008-12-11作者： 玲

如果你不爱一个人,请放手,好让别人有机会爱她.如果你爱的人放弃了你,请放开自己,好让自己有机会爱别人.

生活中到处都存在着缘分,缘聚缘散好像都是命中注定的事情；有些缘分一开始就注定要失去,有些缘分是永远都不会有好结果；可是我却偏偏渴望创造一种奇迹.爱一个人不一定要拥有,但拥有一个人就一定要好好的去爱他.话说着容易,可一旦做时就真的很难.

如果真诚是一种伤害,请选择谎言；如果谎言是一种伤害,请选则沉默；如果沉默是一种伤害,请选择离开.如果爱是一种伤害,请不要靠近.如果失去是苦,你怕不怕付出?如果痴迷是苦,你会不会选择结束?如果追求是苦,你会不会选择执迷不悟?如果分离是苦,你要向谁倾诉?好多事情都是后来才看清楚,好多事情当时一点也不觉得苦,然而我已经找不到来时的路.

有一种爱,明明是深爱,却表达不完美.有一种爱,明知道要放弃,却不甘心就此离开.有一种爱,明知是煎熬,却又躱不掉.有一种爱,明知无前路,心却早已收不回来.

爱不是游戏,爱是真心的付出,要忘记真地做不到.不管归处将是哪里,我想都该在心底留有一份纯真的美好.从来没有轻易对别人动心,突然发现自己深深地爱上了,那种滋味真是难以用言语表达,是喜悦?是悲哀?怎能忘记,难道爱说收就可以收得回吗?可以的话也不叫爱了.

也许我没有足够的勇气面对现实的残酷.我常常有如此的感慨,也许爱情只是因为寂寞,需要找一个人来爱,即使没有任何结局.可是爱为什么也如此的脆弱?有时它易碎的程度比玻璃花瓶还容易.它又如此的坚强,坚强到即便已把自己弄的遍体鳞伤,依然痴心的爱着,从不后悔.

爱可以是一瞬间的事情,也可以是一辈子的事情.每个人都可以在不同的时间爱上不同的人,为什么我的爱就这么不现实呢?我也知道不是谁离开了谁就无法生活,可是要真正的遗忘却是一件万难的事情,也许正因如此我才不够坚强.

世事难料,其实凡事都是在它适当的时候降临,只是我们没有适当的心情去迎接它或是没在意.正如有人说：无论是谁只要在错的时间里做了对的事,其结果是可想而知的,其代价是显而意见的.

因为爱所以离开,因为爱所以放弃.听起来这话很伟大,很洒脱,可是有谁为了爱真正的能够离开呢?也许你能,我却不能轻易做到放弃.尽管有些感情如此直接和残酷,容不下任何迂回曲折的温暖.

有的东西你再喜欢也不会属於你的,有的东西你再留恋也注定要放弃的,爱是人生中一首永远也唱不完的歌.

第四篇：对现代青少年遇到的一些问题看法

对现代青少年遇到的一些问题看法

在从婴儿到青少年的逐渐发展成熟的过程中，每个人对周围世界的人和事物的理解也不断的发生变化。在说到“发展变化”的时候，我们都会联想到人在青少年期所经历的生理和心理上暴风骤雨般的剧变。那对于青少年会遇到哪些问题，我们要如何处理呢？

首先，我们要了解到人在青少年期所经历的生理和心理上暴风骤雨般的剧变是：一方面青少年身体外形和神经系统发育接近成人；另一方面青少年社会经验缺乏，言行不成熟，与人打交道笨拙。接着对于这两方面的剧变在现实生活中往往会以那些问题出现：如（1）面对身高的烦恼；（2）面对肥胖的困扰；（3）对自己的记忆力产生怀疑；（4）对考试的恐惧；

（5）面对父母侵犯自己隐私的厌恶等等。最后对于这些问题，我们要在青少年的角度上，分别从生理成熟、心理发展和学习过程这三个方面来解答这些问题。

对于问题（1）面对身高的烦恼。我们都知道不同的个体在身体外形的发育上也有快有慢。由于身体发育较早的青少年“看上去更像成人”，身体发育较迟的青少年“看上去更像儿童”，因此他们经常被区别对待，也让他们形成了不同的自我概念。虽说早熟的男孩看上去更加阳刚、可靠、能力强，但是由于社会给予了他们更多的期待，这些青少年往往要承受超出他们自身能力的压力；而晚熟的男孩虽然能够更安然地享受童年的快乐，但他们急于要表现自己的时候却常常因为外貌而受到他人的轻视。这时候他们就会对自己的身高长生烦恼，而解决这个烦恼的方法是：了解到“人体从出生到成熟，生理发育的速度是不均衡的；在青少年期，女生比男生要早发育，这种现象不仅在两性间有差异，不同的个体在身体外形的发育上也有快有慢。”从而改变自卑的心理因素，养成良好的品行，在学校以及同伴中寻找到自我目标，就能取得了充分的收获以及他人的尊重。本阶段的问题如果没有解决好可能会导致其一生对自己的能力缺乏信心。

对于问题（2）面对肥胖的困扰。在青少年期，由于雄性激素会促使脂肪开始沉积在皮下，使得女生看上去体态丰满圆润，皮肤细腻。而这个阶段的女生处于生殖期，她们对于自己在异性眼中的看法特别的看重，也非常在意自己的外貌。因此她们常常会因为这一时期的身体发展产生困扰又由于对这些知识了解的不够，常会作出一些对自身有伤害的行为，如节食。这时解决这个困扰就要建立在对青少年性成熟的表现的了解，能够泰然得面对这些状况，并从心理上乐观的接受这个时期的到来。青春期的男孩女孩不仅要应付学习，也常常要为第二性征的出现而烦恼，若没处理好这个阶段，对于今后学业的发展会造成必然的影响。

神经元的过度生长，突触的广泛形成使青少年在任何一个领域都有潜力和发展的机会，但只有他热衷参与的活动所形成的联结会被保留下来并良好发展，而这个时期没有被用到的联结就会永远被淘汰掉。举例来说，一个爱读书而不爱运动的少年也许会抱怨自个儿“没有运动神经”，但事实是他较少参加体育活动，导致关于运动技能的神经联结逐渐消失了；又因为喜好读书，使得他在青少年期花大量时间去阅读，形成大量有效的神经联结。同样的对于问题（3）对自己的记忆力产生怀疑，也是同一回事。因为对学习的不热衷，对学习不重视，没有花费大量的时间在学习上，而导致学习技能的神经联结渐渐消失，表现为记不牢，对学习力不从心。这时面对这一问题，首先要保持心理上的泰然，不要妄自的否决自己、认为自己不是读书的料。接着就是找到问题的根源，多读一些相关的有趣的书，培养自己的兴趣，促使学习技能的神经联结得以保留下来并良好发展。当然了对于记忆力的培养不是一步登天的，要时常的温故，“温故而知新”这可不是说着玩的。——但这同时，也意味着当这些青少年的注意力不能被正常、健康的活动所吸引时，暴力、性、酒精、尼古丁就会诱惑他们，这些有害的东西对他们大脑的影响是很大的。

学校的学习越来越成为现今接受教育的主要途径，因此学校的教育是很重要的，它对于青少年的成长以及今后所办演的角色起着至关重要的地位。但就如今的状况来看，制度化的学习、灌输式的学习在学校里站着主导地位，这导致青少年身心没有得到良好的发展，也使得青少年对于学业只有盲目性的学习。而这种种对青少年会形成压力，一旦这压力超过了他们所承受的范围就会使他们产生反抗的心理。而问题（4）对考试的恐惧就是这么一回事，因为学校、老师、家长对成绩的过于看重，使得他们对考试的反感进而发展为对考试的恐惧。记得看过的这么一段材料：有一次，学校的作业要用“考”字组成六个词，一个小女孩组了“考试、考卷、考场、考题”就组不出来了，向父亲求救。父亲让她好好想想，她想了一会儿说：“考分。”父亲让她再想想，并特意把“想想”两个字加重，意在启发她想出“思考”、“考虑”这样的词。女儿认真想了一会儿，报出的答案竟是“月考”。这个例子也许有点极端，但它促使我们思考：学校不应该只注重于成绩。为了促进青少年学生的认知发展，教学的重点应该是启发和促进思维能力，使学生具有逻辑推理以及掌握复杂抽象概念的能力。“一个巴掌是啪不响的”对考试的恐惧不仅仅是学校造成，另一方面也在于学生自身上。对考试不要认为它是母老虎，其实它只是给予我们一个改错的机会。不要太看重于成绩。

在青少年期，被抑制的恋父恋母情结转移到了同龄的异性身上，乐于接受他人，寻求与他人建立长期的异性关系；同时也开始体会到自我概念问题的困扰，体验着角色统一与角色混乱的冲突。这时的青少年极其注重自己的隐私，又由于家长对子女的关心，回偷看子女的日记、或疑神疑鬼，导致青少年对父母侵犯自己隐私的厌恶。面对这一困扰，采取的方法是“沟通”。父母要对子女有一定的信任，要及时与他们沟通。

我想只要青少年在遇到问题时不要太急躁，解决不了就寻求学校、老师、父母、朋友或是同学的帮助，即使不能解决问题但也会学到一定的技能。

第五篇：对小学语文教学中遇到的困惑

对小学语文教学中遇到的困惑

十几年的教学生涯，给了我很多的帮助，给我的生活带来了无比的快乐，使我有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的教师对语文课改还有一些困惑。

1、时间不够用。新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。在班级人数多达80人的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。

2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。

3、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么。谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中？

4、期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最后以什么样的方式来评价学生是最合适的？

5、口语交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈得好。一大部分学生不想发言，发言的学生也没有创新，好像被一个模式固定了。

这些教学工作中的困惑也是我想在工作中解决的问题，我想一名教师也正应该在困惑中成长。