与乌鸦有关的歇后语

第一篇：与乌鸦有关的歇后语

乌鸦，是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。下面是小编为大家整理的关于乌鸦的歇后语，欢迎大家的阅读。

乌鸦的歇后语

乌鸦落房头 —— 开口是祸

拜堂听见乌鸦叫 —— 倒霉透了；扫兴

乌鸦不叫乌鸦 —— 太平鸟

粉刷的乌鸦 —— 白不久

夜莺学乌鸦叫 —— 变坏了

石头打着乌鸦嘴 —— 硬碰硬

乌鸦当头过 —— 非灾即祸

树头乌鸦叫 —— 不入耳；难入耳

乌鸦长白毛 —— 怪事一桩

乌鸦一字飞 —— 一溜黑货

饶舌的乌鸦 —— 老调子

白毛乌鸦 —— 与众不同

乌鸦落在雪堆上 —— 黑白分明

树上的乌鸦，圈里的肥猪 —— 一色货

乌鸦唱山歌 —— 不堪入耳

乌鸦的相关信息

秃鼻乌鸦在中国东部至东北部广大平原地区高树上营群巢，通体黑色，嘴基背部无羽，露出灰白色皮肤。白颈鸦在华北以南平原至低山的高树上筑巢，很少结群，体羽黑色，有鲜明的白色颈圈。寒鸦为中国北方广大山区和近山区常见的小型乌鸦，胸腹白色并具白色颈圈，余部为黑色；喜在崖洞、树洞、高大建筑物的缝隙中筑巢。大嘴乌鸦在中国东北以南的广大山区繁殖，体形较大，嘴粗壮，通体黑色。渡鸦是乌鸦中个体最大的，体长约600毫米，通体黑色，体羽大部分以及翅、尾羽都有蓝紫色或蓝绿色金属闪光，嘴形甚粗壮。在西藏自治区海拔3000米以上的高原和山区岩缝中筑巢。秃鼻乌鸦、寒鸦、大嘴乌鸦为中国东部和北部城市内冬季的主要混群越冬鸟类。乌鸦为森林草原鸟类，栖于林缘或山崖，到旷野挖啄食物。集群性强，一群可达几万只。

除少数种类外，常结群营巢，并在秋冬季节混群游荡。行为复杂，表现有较强的智力和社会性活动。鸣声简单粗厉。杂食性，很多种类喜食腐[3] 肉，并对秧苗和谷物有一定害处。但在繁殖期间，主要取食小型脊椎动物、蝗虫、蝼蛄、金龟甲以及蛾类幼虫，有益于农。此外，因喜腐食和啄食农业垃圾，能消除动物尸体等对环境的污染，起着净化环境的作用。一般性格凶悍，富于侵略习性，常掠食水禽、涉禽巢内的卵和雏鸟。

繁殖期的求偶炫耀比较复杂，并伴有杂技式的飞行。雌雄共同筑巢。巢呈盆状，以粗枝编成，枝条间用泥土加固，内壁衬以细枝、草茎、棉麻纤维、兽毛、羽毛等，有时垫一厚层马粪。每窝产卵5～7枚。卵灰绿色，布有褐色、灰色细斑。雌鸟孵卵，孵化期16～20天。雏鸟为晚成性，亲鸟饲喂1个月左右方能独立活动。野生乌鸦可活13年，豢养的寿命可达20年。有的经人工训练后可学人语并计数到3或4，还能在容器内找到带记号的食物。

乌鸦终生一夫一妻。

乌鸦，一种灵性之鸟，在国内的频频亮相，引起人们对他的文化意义上的关注！

第二篇：狐狸与乌鸦说课稿

苏教版小学语文二年级第三册

一、教材简析

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分6个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第2至5段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：

1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；

2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

三、教学方法的选择

本课教学的重点段是第2至第4段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第2至4段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

四、教学程序的安排

第一部分：首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本课是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出来并多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。然后，讲读第一段。教师提问：“第一段共有几句话？每句话说的是什么意思？讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？”通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

之后，教师指导学生用叙述的语气读第一段。

接下来，重点讲读第2至4自然段，指导朗读。引导学生读第2、3段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读2至4自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，2-4段分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇„„”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

最后，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

在学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

五、板书设计

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声 夸羽毛漂亮得意极了 唱歌好听（张嘴掉肉）

六、作业设计

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字

第三篇：与《红楼梦》相关歇后语

红楼梦里的贾府 —— 大有大的难处

贾宝玉爱林妹妹 —— 好梦难圆

贾宝玉出家 —— 看破红尘

贾宝玉的通灵玉 —— 命根子

贾宝玉结婚 —— 不是心上人

贾宝玉看《西厢记》 —— 戏中有戏

贾宝玉看林妹妹 —— 见如故

叫林黛玉抡板斧 —— 强人所难

看《红楼梦》淌眼泪 —— 同病相怜

刘姥姥进大观园 —— 满载而归；着花了跟；洋相百出；眼花缭乱

刘姥姥坐席 —— 出洋相；洋相百出

王熙凤管家 —— 大有大的难处

王熙凤弄权 —— 聪明反被聪明误

王熙凤的为人 —— 两面三刀

膊折了往袖子里藏 —— 自掩苦处（第7回焦大）

坐山观虎斗 —— 坐收其利（第16回王熙凤）

借剑杀人 —— 不露痕迹（第16回王熙凤）

引风吹火 —— 费力不多（第16回王熙凤）

站干岸 —— 不沾事(湿)（第16回王熙凤）

推倒油瓶不扶 —— 懒到家了（第16回王熙凤）

狗咬吕洞宾 —— 不识好歹（第25回彩霞）

千里搭长棚 —— 没有个不散的宴席（第26回红玉）

丈八的灯台 —— 照见人家，照不见自家（第19回李嬷嬷）

黄鹰抓住了鹞子的脚 —— 扣了环了（第30回王熙凤）

金簪子掉在井里头 —— 有你的只是有你的（第30回金钏）

第四篇：与马有关歇后语

歇后语一般反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，那么，下面是小编给大家整理收集的与马有关歇后语，供大家阅读参考。

与马有关歇后语：

1、甩绳马骝 ——————捉都捉唔返

2、刷帚疙瘩配马勺 ——————挺合适

3、受了惊吓的马急了 ——————你有所不吱；有所不知

4、受禅台上司马炎废魏王 ——————袭用老谱

5、手榴弹拉弦 ——————立马炸了

6、手机不可以掉到马桶里 ——————机不可湿；机不可失

7、手臂上骑得起马 ——————硬梆梆

8、手臂上跑马 ——————过得硬；走投无路

9、是骡子是马 ——————拉出来遛遛

10、事急马行田 ——————乱走；夹硬？

11、世界上最少的队伍 ——————单枪匹马

12、屎克螂上马路 ——————硬充小卧车儿

13、屎克螂逛马路 ——————臭显

14、屎壳郎上马路 ——————自充黑吉普；甘当义务扫粪员；清道夫上班；省了清洁工；乐坏了清洁工；

15、屎壳郎掉马桶里了 ——————得吃得喝

16、屎壳郎掉进马槽里 ——————装什么大料豆

17、屎壳郎戴红缨帽 ——————你是哪路人马

18、使牛去追马 ——————徒劳

19、食猪红屙黑屎 ——————马上见功

20、食马屎 ——————诈癫

21、石头开花马长角 ——————不可能

22、石桥上走马 ——————无记认

23、石桥上跑马 ——————不留痕迹

24、石马无能 ——————枉自大

25、石板上跑马 ——————不留痕迹；无伤痕；没痕迹；无痕迹

26、失马又丢车 ——————大势己去

27、绳索套在马脖子上 ——————身不由己

28、生芽的马铃薯 ——————苦辣

29、生马驹子啃石头 ——————愣对愣

30、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马 ——————无私无畏

31、舍得买马舍不得置鞍 ——————大处不算小处算

32、蛇爬过了打空地 ——————马后炮

33、蛇过了才打棍 ——————马后炮

34、捎马子背水 ——————前心凉到后心

35、捎马子背冰凌 ——————前心凉到后心

36、上树捅马蜂窝 ——————找着挨蜇

37、陕西骡子做马叫 ——————怪腔怪调

38、山羊当马骑 ——————乱来

39、山西的驴子学马叫 ——————怪腔怪调

40、山头顶上倒马桶 ——————臭名远扬

41、山水佬睇走马灯 ——————陆续有来

42、山马蜂过河 ——————代脚

43、山里的马鹿 ——————见者有份

44、山东驴子学马叫 ——————学不来；南腔北调

45、山东驴子充马叫 ——————南腔北调

46、山东的驴子学马叫 ——————怪腔怪调

47、山东的驴子学广西的马叫 ——————南腔北调

48、山东出响马 ——————有贤也有愚

49、山顶倒马桶 ——————臭名远扬

50、傻小子看走马灯 ——————去了又来

51、三钱买匹马 ——————自夸自骑；自夸自奇

52、三脚马 ——————跑也不跑远；雄也跑不多远

53、三个钱买匹马 ——————自骑自夸

54、三伏天喝杯酸马奶 ——————痛快

55、赛马跌筋斗 ——————落后了

56、人家骑马我骑驴，后边还有推车的 ——————比上不足，比下有余

57、热蹄子的马 ——————闲不住

58、热汤泡雪花 ——————马上全完；一下子全完；一下子完了

59、瘸子逛马路 ——————好道也走歪歪啦

60、瘸腿驴子跟马跑 ——————一辈子也赶不上

61、瘸腿驴撵马 ——————越追越远

62、瘸腿驴跟马跑 ——————一辈子也赶不上；一辈子赶不上

63、瘸人骑瞎马 ——————互有照应；互相照应

64、瘸脚驴跟马跑 ——————赶不上；撵不上

65、全漆马桶 ——————外面光，里面臭

歇后语的优点：

歇后语的语言诙谐幽默，还有包含一定的道理。

有点像谜语，由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。

歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。

第五篇：乌鸦与狐狸教学设计

《乌鸦与狐狸》教学设计

教学内容： 综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

教学课时： 两课时 第一课时：学习歌曲 第二课时：童话音乐剧表演 教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入

师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？ 音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段 重点难点突破：

附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点 前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音

两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍

4、第二乐段 重点难点突破：

变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气

下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱

5、第三乐段

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现 a)整体演唱一遍 b)分角色演唱

c)分组唱，评价哪组唱得好 d)完整表现

三、课堂小结

（生伴随音乐离开教室）

第二课时：童话音乐剧表演

教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 第一课时：学习歌曲 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 第二课时

一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题

师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来 师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）

师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？

（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

2、剧情片段表演

师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要 领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结

鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。