等候优质教案

第一篇：等候优质教案

等候是长久的，它没有确切的尽头。但在漫长持久的等候中，心境不同结果也不大一样。也许你可以去享受这个过程，因为等候，所以期待，去感受成长。以下是小编整理的等候优质教案，欢迎阅读。

活动目标：

1、结合生活实际，理解等候的意义。

2、通过交流讨论，探讨等候的多种方式。

3、逐步养成安静有序等候的好习惯。

活动准备：

卡通小闹钟、时钟音乐、等候标志、情境图，视频

活动过程：

一、导入活动，引发兴趣

老师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）

老师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧！

（师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。）

二、运用多种方式，了解一日活动中的等候

1、借助图片，理解上课中的等候。

老师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）上课的时候该注意些什么？

幼儿：认真听讲；要举手回答问题；老师讲课不插嘴……

老师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？

幼儿：要认真听。

老师：这样做有什么好处？

幼儿：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。

老师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？

幼儿：听不清楚；太吵了。

小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等候的一种方式。别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。你们听：小朋友，守秩序。老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等候，会倾听，才能学到真本领。

2、组织讨论，体验午间时的等候。

（1）餐前等候

老师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？

幼儿：玩手指游戏、上厕所，洗手等。

老师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）

教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手？

请几个小朋友示范排队轮流洗手。

老师：为什么不能大家一起来洗手？

幼儿：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。

小结：排队、轮流也是等候的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。

（2）餐后等候

老师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等候？它们又会给我们带来什么样的好处？

幼儿：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……

老师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等候大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。

3、观看视频，学会安排放学时的等候方式。

老师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦？

老师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？

（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等）

等候爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？

老师：现在，他们学会等候了吗？（播放视频②）

小结：合理地安排活动也是学会等候的一种方式。你们听：小朋友，守秩序。放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。

三、认识等候标记，将等候延伸到生活中

老师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等候呢？

（幼儿回答，教师介绍标记和场景图。）

老师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等候就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？

（请幼儿相互检查。）

四、放松活动，舞蹈《小闹钟》

找到了这么多需要等候的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。

活动反思 ：

在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等候的意义。

本次活动体现了两个特点：

1、以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等候的方式。

2、以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等候时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

第二篇：等候春天1400字

等候春天今年的春天来得太迟太迟了，昏黄的天宇下，那些此来彼往的寒气，萧瑟着通往这个季节的所有路口。一遍遍的在记忆中找寻熟悉的关于春天的事物：暖风吹绿了柳树的眼睛，桃花在燕子的呢喃中娇羞带俏，孩子的笑声擦亮了碧蓝的天空，晶亮的水波，青葱的草色，温润的雨滴„„而这个春天似乎只剩下了一个被呼为“春天”的名词，一切都那么了无生气，甚至连阳光也隐匿了它明亮的姿影，心便一直晦暗着。只有等候！沿着昔日熟悉的小径一路前行，许多阴暗的往事悄悄的注入了心中，也许这样的天气，原本就能酝酿一怀悲凉，无边的衰草，织就了一张冷漠的网，心便再也穿不透这片荒凉，理不出思绪便顺从了它的无序。“叹年来踪迹，何事苦淹留？”柳永的词竟在此刻爬上了心头，也许当年的白衣秀士就怀了这样一腔闲愁，登高临远，却偶得了佳句，或者他会携一壶酒，醒醒醉醉间就有了人生的无尽悲凉。人生也多如这个春天吧，总向美好处凝望却时时布满了无常！窗外几声黄莺啼，碧树红瓦，轻烟绕人家。凤城送春春又住，一片乱红暖絮。单车穿雨戏流潦，三叶草碧，都作玲珑语。笑问东风春归处，榴花开罢樱桃熟。记得去岁时候，三五友人，郊外踏青，满眼的春色笑醉了东风。友人亦春风得意，事业有成，将未来的蓝图置于无边的春景之中，邀我吟词助兴，发几分年少轻狂，一首“恋花词”竟带了几分醉意。朋友笑我文人气重，和我一句残章：多少梦在高楼林立里拔节点数着阳光的斑影看柳叶剪碎春风而此时朋友早已失去了联络，他将梦想交付于无止息的追逐，早已在名利场中迷失了方向，再不可能和我把酒言欢，也再不可能寻觅到那个逝去的春天，人生本有许多梦，但哪一个是迷途哪一个是至境或许谁也说不清。这本就是个梦碎的春天，只是柳叶还没有从梦中醒来！只有等待！咫尺天涯两茫茫，秋水望穿，无处话凄凉。烟光酒色相思泪，无聊无情无人会！冯虚御空图一醉，梦飞愿灭，谁解其中味？离人心头暗藏秋，强颜欢笑徒罹忧！雨，无声无息的暗暗袭来。有雨，倒也切合此刻的心境。丝丝细雨轻诉着天国的絮语，轻轻敲击着旧日的伤与痛，雨花飞溅，一地纷乱的情丝在这片荒芜间蔓延，梦的绿叶还能再一次返青吗？有雨伞在流动，伞叶之下都有一片温暖的天空，用淡淡的目光去丈量那些偎依的身影，毕竟这些情与爱还在演绎平凡而又真实的感动，于是，试着，撷一颗雨滴入怀，困顿的心竟不再甘于缄默，许多春天的意象开始苏醒。于是用力的去咀嚼一个句子，然后轻轻的放逐一片心情。仿佛有一片绿色在心头葱茏，仿佛有一丝蔚蓝撕开了灰暗的苍穹。路过花墙，迎春花正在怒放！犹如一簇簇黄色的圣火，烧灼着干涸的眼眶，一枝连着一枝，一朵挨着一朵，它们在欢乐的歌唱，它们在热烈的舞蹈，虽然绿色还很遥远，但它们无惧料峭的春风，响亮的喊着春天的号子，挨挨挤挤的冲开了春天的门扉！它们是一艘艘远行的航船，从冬开的深处驶来，停靠在春天的岸边，摆渡那些焦灼的期寄，为所有的等待画上一个优美的句点；它们是一张张久违的笑脸，在无边的黑暗中坚守，在苦痛的挣扎中破茧，忍受着疼痛的试炼，将胜利的旗帜高悬！它们有着哲人的睿智，它们有着智者的达观！它们一下就把春天送到了你的眼前！忽然觉得那些原本挥之不去的伤感，一下羽化成满腔的感动，感动于生命的执著，感动于希望的坚忍！【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力„„】

写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。

专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活„„必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

第三篇：等候爱情诗歌

苍鹰掠空而过

荒芜的心迹

有什么在飘

为何我如此焦虑？

不是岁月在骚动

而是期待挟持了爱的欲望

黑夜，像猫儿的啼哭

点火石擦破夜空

梦在窗内走开

你听，我在等你

在你的视线之外

本是一双狼的眼睛，不是猫

起风了，狂风呼啸

无处慰藉的火苗

在沉思的风里奔流

你的眼睛犹如泉水

你曾有过被我的墨点混浊过么？

你想到那是什么了么？

阒寂的夜

我的座位号靠近窗户

本次列车的终点是你

随风而醉

凭着一腔暗吼

谁能为之辩解？

是谁在吵闹？

深蓝的夜空在笑

浸透孤独的心跳

走吧，你眼中的红波纹

正在抵抗信仰

结局还是一滴血

呵，敞开

我下沉的羽翼

獠牙将露满我的右唇

呵，你看到没

那惆怅的落日

曾令我幻想成你的天涯

只是你从未对我笑过

是那骚动的尖牙

吓坏了你的红唇么？

我欲拥你入怀

任由风干地裂

可是你听到了么？

上邪！天地合……

一寸还成千万缕

细水长流，心在颤抖

第四篇：优质教案

第一节 亚洲及欧洲

优质教案

第一课时

寨乐中学 王邦

一、教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

二、教学重点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

三、教学难点

学会运用地图说出某地区的地理位置。

四、教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法

五、课时安排

6课时

六、教学过程

（一）导入

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本„„

（二）新授

板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。板书

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置

（1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接 通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动 分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳 了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答 经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）

（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。板书 4．时区

七、教学小结：本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

八、板书设计

第一节

亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1．大洲名称的由来2．亚欧大陆3．亚洲的地理位置

第五篇：优质教案

优质教案

课题 《如果我能飞》

一、活动目标：

1、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、发展幼儿的想象力和创新能力。

4、激发幼儿创新思维的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

二、重点难点：

引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新，发展幼儿的语言表达能力。

三、教学准备：

1、诗歌《如果我能飞》挂图

2、美丽的翅膀若干；太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

四、活动过程：

（一）谈话交流，导入主题

1、师：小朋友，在我们的日常生活中，你发现了有什么会飞呀？（鼓励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶……）你们知道它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么？

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。（教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了？”）

3、师：今天老师和小朋友们一起学习一首诗歌《如果我能飞》，请小朋友跟老师朗诵一遍课题《如果我能飞》

（二）教幼儿学习朗诵散文诗

1、师：下面，请小朋友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗？

2、幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。

3、师：小朋友，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌？

4、教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。（教师领读2遍）

一、引导幼儿拓展想象

1、师：“我”都飞到了哪里？变成了什么？（引导幼儿一边看图一边说一说。）

2、师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？（引导幼儿说一说，教师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵……）

3、用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？（根据幼儿的回答教师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等）

4、小结：哦，原来想象是这么神奇，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。

四：引导幼儿发散思维，启发想象，学习仿编诗歌

1、师：小朋友，老师有一双美丽的翅膀。（教师一边做飞的动作，一边说：哦，会飞的感觉真美呀！如果我能飞，我要飞到上海世博园里，变成可爱的海宝，为游人导游；如果我能飞，我要飞到首都北京，变成美丽的百灵鸟，祝福祖国妈妈；如果我能飞，我要飞到美丽的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼……）

2、师：小朋友，你们想不想也拥有一双美丽的翅膀？老师为你们每人都准备了一双翅膀。（教师帮幼儿带上翅膀）老师相信，小朋友们长上翅膀之后，想象力一定会更加丰富了。

3、师：请小朋友四人一组模仿飞一飞，相互交流一下自己飞到了哪里？变成了什么？

4、播放背景音乐，幼儿展开想象，大胆尝试仿编（教师适时引导，并给予鼓励）五：展示仿编的诗歌

师：长有翅膀的小朋友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前，告诉老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来。（引导幼儿展示自己）

六、活动延伸：

请小朋友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。