第一篇:一年级上册《山青青》教案
案例是教学情境的故事,不同的人对故事会有不同的解读,因此案例十分适于用来进行交流和研讨,可以成为教研活动和教师培训的有效载体。以下是小编为您带来的一年级上册《山青青》教案,仅供参考!
教学目标:
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点:
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备:
课件
教学过程:
一、生活引入,调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)
二、揭示课题。《山青青》
生:齐读课题
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、指名拼读,并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读
四、学习儿歌,朗读课文,想象画面,体会“山青青”的美。
1、指读儿歌,说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)
3、山是绿的,水也是绿的,还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青,水青,鸟儿鸣叫一声。”
B、“山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。”
师:叠词的运用,不仅读起来琅琅上口,而且更突出了这个地方的山水之美,鸟叫之欢,鸟儿之多。
4、树是绿的,草也是绿的,在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋,露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑,大家互相看一看,同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)
6、苗是绿的,田也是绿的,一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片,让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)
五、读儿歌,让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背B、全班齐背
六、总结课文
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫,花儿欢笑,这一切,沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界,声音美:鸟儿鸣叫一声声,形态美:山花朵朵笑盈盈,三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
七、大胆想象,感悟内容。、1、同学们闭上眼睛,仔细听老师读课文,听完后,把你看到了什么,听到了什么,想到了什么,说给大家听。
2、这么美的景色你们不想画一画吗?除了课本上的内容,你们还可以画那些内容?<启发学生想象>(小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你们的画笔画一画吧。
第二篇:一年级上册教案:山青青
一年级上册教案:山青青1
教学主题:
阅读课
所属学科:
语文
适于年级:
一年级下册
教材版本:
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1?认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2?正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3?在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景,引入课题
1?看图说话。
屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2?引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3?齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗??
二、初读课文,读准字音?
1?自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次
2?同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音
3?指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词
4?再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字
5?四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺
6?指名读全文;评读
三、再读课文,读中感悟?
1?朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2?小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来
3?你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止
4?指名读、评读
5?听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面??
6?再听录音,播放课件
7?把课文美美地读给你的同桌听
8?配乐诵读课文
9?指导背诵课文
10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗??
四、总结全文,布置作业?
1?读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2?认真、有感情地朗读课文,背诵课文
第二课时
一、复习引入
1?上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容??
2?再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字
1?屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读
2?去掉拼音读生字词,开火车读
3?自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的??
4?你能用哪个字来组词或说一句话??
5?观察这几个要求写的字,你发现了什么??
6?看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写
7?同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8?老师检评
三、布置作业
1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
一年级上册教案:山青青2
教学目标:
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点:
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备:
课件
教学过程:
一、生活引入,调动学生的.生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)
二、揭示课题。《山青青》
生:齐读课题
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙
2、指名拼读,并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读
四、学习儿歌,朗读课文,想象画面,体会“山青青”的美。
1、指读儿歌,说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)
3、山是绿的,水也是绿的,还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青,水青,鸟儿鸣叫一声。”
B、“山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。”
师:叠词的运用,不仅读起来琅琅上口,而且更突出了这个地方的山水之美,鸟叫之欢,鸟儿之多。
4、树是绿的,草也是绿的,在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋,露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑,大家互相看一看,同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)
6、苗是绿的,田也是绿的,一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片,让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)
五、读儿歌,让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背B、全班齐背
六、总结课文
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫,花儿欢笑,这一切,沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界,声音美:鸟儿鸣叫一声声,形态美:山花朵朵笑盈盈,三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
七、大胆想象,感悟内容。、
1、同学们闭上眼睛,仔细听老师读课文,听完后,把你看到了什么,听到了什么,想到了什么,说给大家听。
2、这么美的景色你们不想画一画吗?除了课本上的内容,你们还可以画那些内容?<启发学生想象>(小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你们的画笔画一画吧。
第三篇:一年级语文《山青青》识字
《山青青》教学设计
河南省焦作市温县祥云镇村小学
赵玉花
教材简析:
《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌,写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实,节奏简明,结构反复,不起来朗朗上口,通俗易懂,充满童趣。设计理念:
1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点,充分利用学生已有的知识经验,发挥学生的主体作用,引导学生自主读书、自主识字。
2、注意保护学生的好奇心和求知欲,珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、重视朗读训练,让学生熟读成诵,在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。教学目标: 知识与能力目标:
1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标:
1、图文结合,朗读感悟。
2、在阅读中积累语言。
3、引导想象,练习表达。情感态度与价值观目标:
1、感受春天充满生机的美丽景象。
2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。教学重点:
1、识字、写字。
2、有感情的朗读课文。教学难点:
1、通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱之情。
2、培养学生的创造能力和想象能力。教学方法:
学·导和谐发展模式 教学准备:
多媒体课件 教学课时:
两课时 教学流程:
第一课时
一、设置情境,引入课题
1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。
师:小朋友,欣赏了着一幅幅春天的画面,你有什么感受?能用自己的话说一说吗?
(生自由描述)
师:您们喜欢春天吗?为什么?(让学生畅所欲言)
2、引入课题。
师:是啊,春天有红花,有绿草,有温暖的太阳,也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天,老师也喜欢春天,今天,我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。
3、教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,随文识字
1、师:这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!
2、师:请大家自由朗读课文,注意把字音读准确。如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。遇到长句子,要多读几遍。
3、数一数课文共有几句话,分句指名读课文;然后集体评议,师生共同正音。
4、师:有几个字宝宝就藏在这首小诗歌中,你能把它们找出来吗?(课件出示:鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)
5、请小朋友默读课文,圈出这些字宝宝。
6、同桌互相认读圈出来的生字,要认真听对方读,互相纠正错误读音。
7、师:小朋友们,你们和字宝宝交上朋友了吗?(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)
8、师:这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友,我们来看一看吧!
(屏幕显示:鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)①、学生自由读词语。②、指名读。③、开火车读。④、齐读。
⑤、交流:你读懂了哪个词语的意思?
(学生自由发言,教师相机引导学生联系生活经验,联系图文来理解词语的意思,并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)
9、师:小朋友们和这些字宝宝贺词宝宝交了朋友后呀,诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧,要把句子读通顺。
10、指名读全文,评议。
11、齐读全文。
三、试学课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感知每句话的大意。
2、小声读课文,边读边想:课文描写了哪些景物?用横线画出来。
(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)
3、师:你觉得那些景物最美?请把这句话反复读一读,直到能美美地读出来,并说说它是怎样的美。
(指名美读幷谈自己的理解。)
4、师:小朋友读得真好!老师通过你们的读,您们的说,真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。
5、师:现在,请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师读课文,用心感受一下:你仿佛看到了什么画面?
6、在学生的想象和描述中,教师相机出示课文插图,并引领学生欣赏插图。
7、师:如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔,你会画些什么呢?
8、师:景色美,文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!(师生一起配乐美读课文。)
四、引导探学,品味诗境
1、找一找,文中出见最多的是哪个词?(青青)
2、理解“青青”的意思。(绿色)
3、师:当春天到来的时候,花草树木便开始发芽、长叶、开花,到处都是青青绿绿的,连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色,你会有些什么感受呢?
(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)
4、师:小朋友们,你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?
5、师:把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!
(学生有感情朗读诗歌)
五、开导活学,拓展思维
1、读了课文,你想对大家说点什么?
(学生畅谈)
2、现在,你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?
(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话„„)
3、布置作业:
到大自然中寻找春天,观察春天,并动手画一画春天。
第二课时
一、图画引入,指导背诵
1、师:上节课老师和小朋友一起学习了《山青青》,感受了春天的生机勃勃和美丽。现在,让我们再来欣赏一下这美丽的画面。
2、(出示课文插图)
师:看到这么美丽的春天画面,老师真想把这首优美诗歌背下来,小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?
3、教师引导学生看图背诵课文。
4、学生看图中景物逐句练习背一背。
5、会背诵了,同桌互相背一背。
6、指名背诵,并加以评价。
7、齐背课文。
二、指导学生学习“会认字”
1、学生认读田字格中的6个“会认字”。
2、去掉拼音,开火车读生字。
3、自由认读生字,说一说:你用什么好方法记住了哪个字?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、让学生自主观察,引导学生归类识字:
左右结构的字:叫
上下结构草字头的字:苗、花、草
上下结构的其他字:青、朵
6、教师边讲解边在田字格中示范写字,学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。
①、叫:第四笔为竖折,竖短,折略向上斜。
②、苗、花、草:上小下大,草字头的第三笔为撇。
③、青:第四笔横要写长一点。
④、朵:上小下大,第二笔是横折弯,不是横折弯钩。
7、学生描红临帖,先描后仿,注意书写姿势。
8、同桌互相交换所写的字,说说别人哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做他的小老师?
9、全班展示、交流、讲评。
三、语言积累
1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。
2、指名读词语。
3、说一说,诗歌中还有哪些好词语?
4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
四、布置作业
1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。
2、如果有兴趣,你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻,也来当一当小诗人,写一首赞美春天的诗。板书设计:
1、山青青
山
水
鸟儿叫
树
草
山花笑
苗
田
风雨绿
教学反思:
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然,认识大自然,感受大自然。教学中教师采用了图文结合,引起了学生的兴趣,调动了学习的积极性。在这一课的教学中,我主要从学生的需要,兴趣出发,来实施教学的:
一、朗读始终贯穿
特色鲜明。以读为主,朗读训练到位,是这节课的亮点,特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解,也没有一个问题接一个问题地进行分析,而是运用各种形式的朗读,让学生
感受课文意境,接受审美教育,通过朗读让学生理解语言,欣赏语言,促进语言积累和语感积淀,让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美,去感受山花朵朵笑盈盈的神态美,从而感受大山的美,祖国河山的美。
二、让学生自主地识字。在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,我利用“小动物找家”的游戏,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真,活泼,可爱,他们都非常希望能得到老师的赏识,老师的一个眼神,一个爱抚的动作,一句无心的话语,他们都铭记在心里,甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此,在课堂上他们总有一种期待。
总之,这一节课的教学,教师做到了以读为主,读中感悟,重视了识字教学,同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子,激发了学生的学习积极性,培养了学生的学习能力,教学效果良好。
第四篇:《山青青》
《山青青》教学设计
教学目标:
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天美丽的景色。
教学重点:
认读生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文,用美妙的语言表达出来。
教学准备:
生字卡片小黑板
教学程序:
一、激情导入
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗的流淌着。
(生猜)
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
(板书课题学生书空齐读课题)
二、初读儿歌,认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
(注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍)
2、同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。
(师随机板书贴字)
我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢
指名领读单字,齐读,男女生比赛读,开火车读)
3、我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读?
指名读指导分句读师生合作读
刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了,不信你自己再读一读体会一下。
自由练习读文指名读全篇
三、美读,体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗?是啊这首诗歌描绘的景色真美,大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美,最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句,并说说它怎么美?
2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)
山青青春天来了,山坡上的小草发芽了,漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀,你能把它读的很美吗?
水青青春天来了,冰化了,河水哗哗地流淌着,鱼儿在里面快活地游着,真美呀。
鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外,看着绿山、绿水,鲜艳的花朵,听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫,你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!
山花朵朵笑盈盈
粉红的桃花,金黄的迎春花,雪白的米兰花在山坡上一团团,一簇簇,争奇斗艳的开放美极了。
春风春雨绿蒙蒙
苗青,田青,树青,草青,这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中,啊!真是太美了。
3、美读全文
四、背诵课外延伸
这首诗真是太美了,随着你们的描述我在黑板上画了一幅图,让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。
这首诗歌真是美极了,老师现在背给同学们听一听,请你闭上眼睛,感受一下,你的眼前好像出现了怎样的画面呀?
师背,学生感受美
试着说说
还等什么,快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!
第五篇:一年级语文上册《山青青》教学案
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