一年级语文下册 山青青1教案 语文S版

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第一篇:一年级语文下册 山青青1教案 语文S版

《山青青》第一课时教学设计

教学目标

1.认识本课“鸣、声”等五个生字,会写“叫、苗”等六个字。认识“草字头”。2.能正确、流利地朗读有感情的课文,背诵课文。3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。教学重点

1.朗读课文,背诵课文。

2.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备 多媒体课件。教学时间 2课时。教学过程

一、设置情景,引入课题 1.课件展示。

看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗? 2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?你从哪看出来的? 这节课我们就来学习第1课《山青青》。跟教师板书课题 3.齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。3.指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。5.两人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺。

6.指名读全文;评读。

三、再读课文,读中感悟

1.朗读课文,边读边标出课文一共有多少句话。2.分句子读课文(男生读第一句 女生读第二句 集体读第三句)

3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。4.指名读、评读。5.再听。

6.把课文美美地读给你的同桌听。7.诵读课文。8.指导背诵课文。

四、总结全文,布置作业

1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话„„)2.认真、有感情地朗读课文,背诵课文。〈附〉板书

山青青

山 水 鸟

树 草 花 春天来了

苗 田 风 雨

教学反思

本课的教学重点是识字、指导学生有感情的朗读背诵课文。通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力和想象力。教学中,重点抓住以下环节:

1.课件展示,调动学生的情感参与。

播放万物复苏的春景图,耳边想起抒情的乐曲,在这种情景中,通过观察,引导学生说出“青青的山”、“青青的水”、“绿色的树”、“绿色的草”、“青青的禾苗”、“绿色的田野”。然后引导学生感悟,美丽的春天来了。2.指导读背,感悟语言优美,丰富语言积累。

教学中,可抓住“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”等词语,通过引导学生说、动作表演等方式体会课文用词的准确,感受春天到来时的兴奋激动心情。

3.注重发挥教师在教学中的示范引领作用,通过师声情并茂的朗读,使学生在潜移默化中,感悟诗歌的优美,从而激发学生想学的愿望。4.课文延展,丰富感受,进行环保教育 读了课文,你想说什么?把你想说的话跟老师和同学说一说。

5.不足之处,虽然同学们都能参与朗读,但回答问题的积极性不是很高。

第二篇:一年级语文《山青青》识字

《山青青》教学设计

河南省焦作市温县祥云镇村小学

赵玉花

教材简析:

《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌,写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实,节奏简明,结构反复,不起来朗朗上口,通俗易懂,充满童趣。设计理念:

1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点,充分利用学生已有的知识经验,发挥学生的主体作用,引导学生自主读书、自主识字。

2、注意保护学生的好奇心和求知欲,珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、重视朗读训练,让学生熟读成诵,在读中有所感悟和思考;在读中受到美的熏陶;在读中拓展想象。教学目标: 知识与能力目标:

1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标:

1、图文结合,朗读感悟。

2、在阅读中积累语言。

3、引导想象,练习表达。情感态度与价值观目标:

1、感受春天充满生机的美丽景象。

2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。教学重点:

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。教学难点:

1、通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱之情。

2、培养学生的创造能力和想象能力。教学方法:

学·导和谐发展模式 教学准备:

多媒体课件 教学课时:

两课时 教学流程:

第一课时

一、设置情境,引入课题

1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。

师:小朋友,欣赏了着一幅幅春天的画面,你有什么感受?能用自己的话说一说吗?

(生自由描述)

师:您们喜欢春天吗?为什么?(让学生畅所欲言)

2、引入课题。

师:是啊,春天有红花,有绿草,有温暖的太阳,也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天,老师也喜欢春天,今天,我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。

3、教师板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,随文识字

1、师:这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢?让我们赶快打开书读一读吧!

2、师:请大家自由朗读课文,注意把字音读准确。如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。遇到长句子,要多读几遍。

3、数一数课文共有几句话,分句指名读课文;然后集体评议,师生共同正音。

4、师:有几个字宝宝就藏在这首小诗歌中,你能把它们找出来吗?(课件出示:鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、请小朋友默读课文,圈出这些字宝宝。

6、同桌互相认读圈出来的生字,要认真听对方读,互相纠正错误读音。

7、师:小朋友们,你们和字宝宝交上朋友了吗?(学生开火车读课件出示的10个生字;然后齐读。)

8、师:这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友,我们来看一看吧!

(屏幕显示:鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵)①、学生自由读词语。②、指名读。③、开火车读。④、齐读。

⑤、交流:你读懂了哪个词语的意思?

(学生自由发言,教师相机引导学生联系生活经验,联系图文来理解词语的意思,并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)

9、师:小朋友们和这些字宝宝贺词宝宝交了朋友后呀,诗歌肯定读得更棒了!请你大声地读一读吧,要把句子读通顺。

10、指名读全文,评议。

11、齐读全文。

三、试学课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感知每句话的大意。

2、小声读课文,边读边想:课文描写了哪些景物?用横线画出来。

(山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨)

3、师:你觉得那些景物最美?请把这句话反复读一读,直到能美美地读出来,并说说它是怎样的美。

(指名美读幷谈自己的理解。)

4、师:小朋友读得真好!老师通过你们的读,您们的说,真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗;听到了鸟儿的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和风细雨。

5、师:现在,请小朋友们闭上眼睛,静静地听老师读课文,用心感受一下:你仿佛看到了什么画面?

6、在学生的想象和描述中,教师相机出示课文插图,并引领学生欣赏插图。

7、师:如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔,你会画些什么呢?

8、师:景色美,文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧!(师生一起配乐美读课文。)

四、引导探学,品味诗境

1、找一找,文中出见最多的是哪个词?(青青)

2、理解“青青”的意思。(绿色)

3、师:当春天到来的时候,花草树木便开始发芽、长叶、开花,到处都是青青绿绿的,连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色,你会有些什么感受呢?

(充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等)

4、师:小朋友们,你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗?

5、师:把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧!

(学生有感情朗读诗歌)

五、开导活学,拓展思维

1、读了课文,你想对大家说点什么?

(学生畅谈)

2、现在,你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?

(可以唱一首赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;也可以说几句赞美春天的话„„)

3、布置作业:

到大自然中寻找春天,观察春天,并动手画一画春天。

第二课时

一、图画引入,指导背诵

1、师:上节课老师和小朋友一起学习了《山青青》,感受了春天的生机勃勃和美丽。现在,让我们再来欣赏一下这美丽的画面。

2、(出示课文插图)

师:看到这么美丽的春天画面,老师真想把这首优美诗歌背下来,小朋友们也和老师一起来背背课文好吗?

3、教师引导学生看图背诵课文。

4、学生看图中景物逐句练习背一背。

5、会背诵了,同桌互相背一背。

6、指名背诵,并加以评价。

7、齐背课文。

二、指导学生学习“会认字”

1、学生认读田字格中的6个“会认字”。

2、去掉拼音,开火车读生字。

3、自由认读生字,说一说:你用什么好方法记住了哪个字?

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、让学生自主观察,引导学生归类识字:

左右结构的字:叫

上下结构草字头的字:苗、花、草

上下结构的其他字:青、朵

6、教师边讲解边在田字格中示范写字,学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。

①、叫:第四笔为竖折,竖短,折略向上斜。

②、苗、花、草:上小下大,草字头的第三笔为撇。

③、青:第四笔横要写长一点。

④、朵:上小下大,第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

7、学生描红临帖,先描后仿,注意书写姿势。

8、同桌互相交换所写的字,说说别人哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做他的小老师?

9、全班展示、交流、讲评。

三、语言积累

1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。

2、指名读词语。

3、说一说,诗歌中还有哪些好词语?

4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

四、布置作业

1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。

2、如果有兴趣,你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻,也来当一当小诗人,写一首赞美春天的诗。板书设计:

1、山青青

鸟儿叫

山花笑

风雨绿

教学反思:

一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然,认识大自然,感受大自然。教学中教师采用了图文结合,引起了学生的兴趣,调动了学习的积极性。在这一课的教学中,我主要从学生的需要,兴趣出发,来实施教学的:

一、朗读始终贯穿

特色鲜明。以读为主,朗读训练到位,是这节课的亮点,特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解,也没有一个问题接一个问题地进行分析,而是运用各种形式的朗读,让学生

感受课文意境,接受审美教育,通过朗读让学生理解语言,欣赏语言,促进语言积累和语感积淀,让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美,去感受山花朵朵笑盈盈的神态美,从而感受大山的美,祖国河山的美。

二、让学生自主地识字。在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,我利用“小动物找家”的游戏,来巩固识字,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真,活泼,可爱,他们都非常希望能得到老师的赏识,老师的一个眼神,一个爱抚的动作,一句无心的话语,他们都铭记在心里,甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此,在课堂上他们总有一种期待。

总之,这一节课的教学,教师做到了以读为主,读中感悟,重视了识字教学,同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子,激发了学生的学习积极性,培养了学生的学习能力,教学效果良好。

第三篇:一年级语文下册 山青青教案 语文S版

山青青

教学目标:

1.认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。重点难点:

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程:

第一课时

一、设置情景,引入课题

1.看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3.二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用

2.3.4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字

5.6.三、再读课文,读中感悟

1.朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文

2.3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到

4.5.6.7.8.9.10.四、总结全文,布置作业

1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话„„)

2.第二课时

一、复习引入

1.上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪

2.再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1.2.3.4.5.6.看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写。

7.同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地

8.三、布置作业

1.2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

第四篇:一年级语文下册山青青课件语文S版

学习目标 1.认识本课生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽

这么美丽的景色是什么季节的? 读课文,思考!1.小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。

第五篇:语文S版一年级下册《山青青》教学设计

一年级《山青青》第一课时

教学内容:

《山青青》是九年义务教育课程标准实验版教科书(s版)一年级下册的一篇课文

教材分析:

《山青青》是一首儿歌,写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,朗朗上口,通俗易懂,充满童趣

学情分析:

一年的学生能借助拼音识字,读课文,并能用简单的句子表达自己的感受,但同时,一年级的学生有具有注意力不稳定,不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配的心理特点。此外,他们渴望得到老师的欣赏与奖励

设计理念:

通过图片来学习课文,是学生充满激情认真听课,另外制作小红旗比赛,使学生更加认真学习

教学目标:

1.知识与能力

能够读懂读顺读好课文。了解春天景物的变化。积累词句,学以致用

2.过程与方法

将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读 通过一边朗读一边想象的方法,培养学生语感

3.情感与价值观

在感悟语言上,激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情

教学重点:

通过多种形式的朗读,感悟春天的美丽

教学难点:

以读为本,读中想,读中悟,体会大自然的美好

教学过程:

一. 情景导入

1.同学们,你们知道一年有几个季节吗?分别是什么?(齐答)老师这儿有私服图片,看看分别是什么季节。(生答)

2.下面老师描述一个季节,你们认真听,猜猜这是什么季节,好吗?小草发芽了,悄悄的钻出地面,绿绿的;花儿开了,红的,黄的,漂亮极了;小燕子从南方飞回来了,叽叽喳喳的叫着(生猜)

3.我们都知道春天是花儿盛开,大地换上绿衣服的季节。看!这是什么?(出示春天山水图)山是什么颜色?绿色,是的,同学们绿色我们可以换成另一个字“青”(出示青)看,春天的山是不是青青的呀!(出示山青青)多美呀,你们喜欢春天吗?今天就一起来学习《山青青》 4.下面请齐读课题

二. 初读课文,认识生字

1.现在老师朗读诗歌,请大家伸出手,看看谁能做到老师读到哪里,你就指到哪里。看哪排听的最认真,小红旗就加给哪排。

2.同学们听的非常认真,每个小组都加上一个小红旗

3.接下来,用你们的火眼金睛找出本课的生字词,圈出来,找拼音朋友帮忙认字,看哪排找的最认真(小红旗)

4.好,同学们应该都找完了,找的都很认真(加小红旗)看到老师这儿,刚刚大家都找拼音朋友认识这些字,现在没有拼音朋友,你还能叫出这些生字宝宝的名字吗?(出示生字,请一组同学读,加小红旗)

5.真不错,认识了这么多字,谁能领同学们读读呢?(指名读,带读,齐读,开火车读)6.我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读得更棒了!谁愿意大声读读!(指名读,加小红旗)7.刚才在听读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?(生举例,加小红旗)诗歌里有了这样的词就更动听了,全班同学,我们一起齐读课文体会一下 8.全班齐读

三.看图学文,赏析诗歌

1.你喜欢这首诗歌吗?是啊!这首诗描绘的景色真美!大家都很喜欢,仔细看看,全诗共有几句?注意句号完了才是一句(生答,加小红旗)

2.是的,共3句(出示)请三位同学分别读一句(加小红旗)

3.非常棒!给他们加小红旗!春天已经来了,现在我们从诗歌中寻找春姑娘的足迹吧!4.首先看到第一句。大家齐读它。(出示图片)看!春天来了,山上的小草发芽了,漫山遍野就像铺上了绿色的地毯,好美啊!春天来了,冰也化了,河水哗哗的流,鱼儿在里面快活地游着,真美呀!

(出示下一张图片)春天暖和起来,鸟儿也从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳的鸣叫,是不是充满欢乐呀!注意小鸟张开嘴巴发出叽叽喳喳的叫声就是鸣叫

5.下面看到第二句,请一位同学来读(小红旗)看看这些景色是什么样的。(出示图片)树木和树林披上了绿衣服,各种鲜花也在比谁开的漂亮,一朵一朵的盛开,像是一幅幅甜甜的笑脸,笑盈盈的,真是美丽极了

6.最后,我们来看到最后一句。在田野边,禾苗和田野都绿绿的。春天还常常会下蒙蒙的细雨,仔细看图片,是不是有蒙蒙的细雨呀。有点模糊,看得不是很清楚,这就是蒙蒙的感觉。禾苗,花草树木都在春风春雨的滋润下,一个劲地往上长

7.看完了图片,这首诗是不是美极了?春天充满着欢乐,现在我们带着欢乐的感觉,带着微笑,把你对春天的喜爱放进诗歌里读出来

四.勇士闯关,巩固知识

1.我们已经学习了整首诗,下面老师设置了3个难关,只有勇士才会闯过,你是勇士吗?有没有信心冲破难关!闯关成功就会获得春姑娘的礼物哦 2.第一关

出示我会读得生字:叫

蒙(请生读,小红旗)3.4.5.6.齐读生字 第二关

填一填:山()()

苗()()

田()()

笑()()

绿()()

春()春()第四关 齐背课文

恭喜大家,你们全部闯关成功!春姑娘的礼物已经到了,是什么呢?哇!是一首歌!一起唱歌吧!

点击播放歌曲《春天在哪里》

五.总结全文,升华全篇

同学们,春姑娘已经被你们的出色表现吸引了,悄悄来到了我们身边,让我们在大自然中去寻找她在哪里,记下来再告诉家人或同学,可以吗? 六.布置作业 1.抄写生字

2.观察春天还有哪些美丽景色

板书设计:

1.山青青

鸟儿

花儿

教学反思:

在教学中采用了猜谜,看图,闯关,以及小组红旗比赛,使学生的注意持久地放到课堂里来,猜谜激发学生的兴趣。看图学文,发挥着情感诱导作用,并且精美的图片能过吸引学生的注意力。闯关环节更是激励学生踊跃思考回答问题,活跃课堂,使学生充满活力。最重要的就是纪律的管理。小红旗不仅能使学生集中注意力,也是管好纪律的好办法,学生们都希望成为优胜小组,所以听课就自觉认真起来了。需要加强的是学生主体情感的体验,应该加强引导学生将感情放入朗读离去,使学生真正体会到朗读的乐趣。

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