第一篇:山青青 公开课
《山青青》 教学设计
教学目标:
知识与能力目标:
1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标:
1、图文结合,朗读感悟。
2、在阅读中积累语言。
3、引导想象,练习表达。情感态度与价值观目标:
1、感受春天充满生机的美丽景象。
2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。教学重点:
1、识字、写字。
2、有感情的朗读课文。教学难点:
1、通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱之情。
2、培养学生的创造能力和想象能力。教学方法:
参与式教学 教学准备:
多媒体课件 教学过程:
一、激情导入
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗地流淌着。(生猜)
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
4、教师板书课题,学生一起读题。
5、学习“青”字:(1)“青”字是后鼻韵母,跟老师读:qīng。(2)出示田字格,写一写。
这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字,注意“月”的第一笔是“撇”,而“青”字下部的第一笔是“竖”。
(3)青是一种颜色,指的是我们平时说的绿色。
二、初读儿歌,认读生字
1、师:这诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍。
2、师:同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。(师随机板书贴字)
师:我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢 ?(指名领读单字)
3、去掉拼音,开火车读生字。(课件出示)
4、说一说:你用什么好方法记住了哪个字?(生说)你能用哪个字来组词或说一句话吗?
5、请同学们注意观察,谁能把这些生字的结构归类归类: 左右结构的字:叫
上下结构草字头的字:苗、花、草 上下结构的其他字:青、朵
6、师:我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读?(指名读)师:刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(出示叠词:笑盈盈、绿蒙蒙)词中的后两个字是一样的,你还能说出这样的词吗?(生说)
7、师:诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了!不信你自己再读一读体会一下并思考:课文一共有几句话?(生读后回答)
9、请三位同学来读一读这三句话,其他同学来做小评委,注意听他们的字音读得对不对,声音响不响亮,有没有丢字落字的现象?
10、谁来评评?(生说)
11、再读课文,找一找,除了山青青之外文中还写了什么青青?(板书:山、水、树、草、田)
12、师:在青青的山里有许多植物,它们中间还藏着三个生字呢!(课件出示:苗、花、草)这三个生字都有一个共同的部首,叫草字头(课件出示“草字头”),大家举起小手跟老师一起写一写。
师:这个偏旁的顺序是“横、竖、撇”,书写的时候要注意,必须把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时,一般表示它是一种植物,或是跟植物有关系。
13、请你拿出学习卡写一写这三个字吧!看谁写得又快又好,写字的时候要注意书写姿势。
14、展示交流学生作品。
三、读文感悟,个性赏读。
1、现在请你的文具休息一下,我们来玩个放松小游戏。闭上你的眼睛,认真倾听,看看谁的想象力最丰富。现在我们来到了一座青青的山中,小鸟在一声声地鸣叫,让我们一起深呼吸,啊,我们的眼睛和身体得到了放松,春天真美,世界真美。请大家慢慢睁开眼睛,带着刚才的好心情再来读一遍课文,找出你最喜欢的一句话。
2、随学生的选择出示课文的三句话。
3、第一句,还有谁喜欢这一句,一起读一读,我也把自己看过的春天的山水照片带来和同学们一起分享,你们看。看了后你现在有什么感觉?美吗?那请你带着这种感觉来读读这句话吧!山里多空旷啊,能让声音再响亮些吗?你看,小鸟都被你优美的朗读吸引了,一起读一读。
4、第二句,老师也特别喜欢这句话,谁来和老师比一比。你感受到老师读得美了吗?其实这位同学也读得很可爱,如果你能把我们的长处都吸取了,那你一定读得更好。我在读的时候啊有个小窍门,那就是我在读笑盈盈的时候带上了微笑的表情,你再来读一读,看这春天百花盛开的美景,你可以一边想象一边读。
5、第三句,一年之计在于春,看这苗青青,田青青,多美的景色啊!请你读读这句话吧!小苗听了你的鼓励喝饱了春雨使劲地向上长呢,看,田野绿油油的多美丽啊!一起来读!
6、我们已经学习了整篇课文,你记住了哪些词,哪句话?你能完整地把课文读出来吗?请大家先自己在下面练一下,试着背一背。
7、(课件出示图片)现在哪位同学能结合着图画来背一背,其他同学在心里跟着他背,好吗?
四、布置作业
1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。
2、如果有兴趣,你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻,也来当一当小诗人,写一首赞美春天的诗。
五、总结全文,升华全篇。
同学们,春姑娘已经被你们出色的表现吸引了,悄悄地来到了我们的身边,快到大自然中去找一找她在哪里,把这首《山青青》背给她听,做为给春天的礼物吧!
五、板书设计
山青青 山 水 鸟儿叫 树 草 山花笑 苗 田 风雨绿
第二篇:《山青青》
《山青青》教学设计
教学目标:
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天美丽的景色。
教学重点:
认读生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文,用美妙的语言表达出来。
教学准备:
生字卡片小黑板
教学程序:
一、激情导入
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗的流淌着。
(生猜)
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
(板书课题学生书空齐读课题)
二、初读儿歌,认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
(注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍)
2、同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。
(师随机板书贴字)
我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢
指名领读单字,齐读,男女生比赛读,开火车读)
3、我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读?
指名读指导分句读师生合作读
刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了,不信你自己再读一读体会一下。
自由练习读文指名读全篇
三、美读,体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗?是啊这首诗歌描绘的景色真美,大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美,最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句,并说说它怎么美?
2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)
山青青春天来了,山坡上的小草发芽了,漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀,你能把它读的很美吗?
水青青春天来了,冰化了,河水哗哗地流淌着,鱼儿在里面快活地游着,真美呀。
鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外,看着绿山、绿水,鲜艳的花朵,听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫,你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!
山花朵朵笑盈盈
粉红的桃花,金黄的迎春花,雪白的米兰花在山坡上一团团,一簇簇,争奇斗艳的开放美极了。
春风春雨绿蒙蒙
苗青,田青,树青,草青,这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中,啊!真是太美了。
3、美读全文
四、背诵课外延伸
这首诗真是太美了,随着你们的描述我在黑板上画了一幅图,让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。
这首诗歌真是美极了,老师现在背给同学们听一听,请你闭上眼睛,感受一下,你的眼前好像出现了怎样的画面呀?
师背,学生感受美
试着说说
还等什么,快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!
第三篇:《山青青》教学
知识与技能:
1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读10个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画竖折和横折撇。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
5、感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。
过程与方法:
观看春景图,各抒己见,描述美丽的春天,兴趣盎然地走进文本;形式多样,熟读诗歌;小组合作,由易到难,识记生字;畅谈所知,大胆想象,扩充文本,感悟内容;配乐感情诵读文本,品味春风、春雨、春色的美丽;自选方式,呈现文本,综合实践,课外延伸;合作探究,书写实践,提升能力。
情感、态度与价值观:
1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。
2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。
3喜欢学语文,体验学习的快乐。
策略方法:
提供美丽的春景图,引领孩子们找寻春天的记忆,共同走进美丽的春天;遵循由易到难、由浅入深的认知规律,美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字;鼓励孩子们各抒己见,畅谈所知,聆听课文录音,展开想象的翅膀,在美丽的春天中翱翔;提供优美的乐曲,促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱;创设广阔的空间,让孩子们自主选择文本的呈现方式,促使每一个孩子在实践活动中,更深入感悟地春天的美丽,抒发热爱春天、热爱大自然之真情。
教学准备:
1计算机课件(春天的美景图,并配有优美的乐曲);
2写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙等词语的小黑板;
3课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲;
4计算机课件(以不同的方式呈现单个生字)。
教学设计:
师生活动
设计意图
一看图描述,引入课题。
师:同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请看(计算机映示春天的美景图,并配有优美的乐曲),你看到了什么?想到了什么?
生各抒己见。
师:正像同学们所说的那样,这是一幅春天的美景图,有一个叫王清秀的诗人,她看到了春天的美丽景色之后,诗兴大发,写了一首诗,那么,诗里到底写了些什么内容呢?你们想不想知道?
生答。
师:好,下面,我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题,生齐读。
二熟读诗歌,识记生字。
(一)形式多样,熟读诗歌。
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读,生指字小声跟读。
4指名读。
5小组读。
(二)小组合作,认读词句。
1师出示写有山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙等词句的小黑板。
小组互助,合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面小红旗。
(三)合作探究,识记生字。
1小组合作,识记生字。
2全班交流方法,识记生字。
3(计算机以不同的方式呈现单个生字)师检查识字情况。
三畅谈所知,大胆想象,感悟内容。
(一)畅谈所知,感悟内容:
1自由读课文,边读边想:你知道了什么。
2向全班同学说一说:你知道了什么?
生各抒己见。(春天来了,山绿了,水绿了,树绿了,草绿了,苗绿了,田绿了,花开了,春风轻轻的吹拂着,春雨蒙蒙的下着等等)
(二)大胆想象,感悟内容:
1闭上眼睛,仔细聆听课文的配乐录音,听完后,把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。
2全班交流。
四感情诵读,品味其情。
1依据自己的理解,自由感情诵读,也可以边读边加动作。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五综合实践,课外延伸。
1生自选内容(感情诵读课文或者给课文配画),呈现文本。
2积极准备,课外实践。
3呈现方式:感情诵读课文(录音磁带);给课文配画(16开图画纸);并附家长评价。
4全班交流,展示实践成果,评选出小小朗诵家和小小画家。
六合作探究,指导书写。
(一)合作探究,学写山、水。
1教师板书竖折和横折撇,生仔细观察,应该怎样写。生书空。
2小组合作,书空交流山、水两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论:山、水两个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励小笑脸。
(二)合作探究,学写田、雨。
1小组合作,书空交流田、雨两个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论:田、雨两个字怎样写才好看?
3自己在书上练习书写。
4小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励小笑脸。
提供春天的美景图,让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来,可以促使孩子们找寻春天的记忆,走进春天的美丽,兴趣盎然地进入文本内容的学习。
形式多样,朗读诗歌,既是认读生字的过程,同时更是整体感知文本内容的过程。
认读整篇文章--认读含有单个生字的语句--认读单个生字这一循序渐进的认字方法,遵循了由易到难、由浅入深的认知规律。
你知道了什么这是一个开放性极强的议题,以这一议题为中心,可以促使孩子们深入研读文章,从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。
动听的语言、美妙的乐曲,将把孩子们带入如诗如画的春景中,他们会展开想象的翅膀,在美丽的春天中翱翔!而他们想象的结果,便是对文本内容的最好的扩充。
给孩子们广阔的空间,让他们依据自身的兴趣爱好,自主选择呈现文本的方式,可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中,从而更深入的感悟春天的美丽,进而生发出热爱大自然之情。
在合作与探究中,在书写实践与多方互评中,在小笑脸的激励中,提高孩子们的写字水平!
第四篇:山青青教学设计
《山青青》 教学设计(冀教版一年级)课时目标:
1、正确认读本课十个生字。
2、借助拼音朗读课文,背诵课文,了解课文内容,体会春天美丽的景色。教学重点: 认读生字,朗读课文。
教学难点:
理解课文,用美妙的语言表达出来。
教学准备:
生字卡片 小黑板
教学程序:
一、激情导入
1、问:同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)
2、下面老师描述一个季节,你能猜出是哪个季节吗?
小草发芽了,悄悄地钻出地面,绿绿的。花儿开了,红的、白的,漂亮极了!燕子从南方飞回来了,在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了,哗哗的流淌着。
(生猜)
3、你喜欢春天吗?今天,我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。
(板书课题 学生书空 齐读课题)
二、初读儿歌,认读生字
1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!
(注意把字音读准确,如果遇到不认识的字,用圆圈圈出来,找拼音朋友来帮帮忙,或者问问同桌的小朋友。生字读熟了,再一句句地指着读一读诗歌,尤其是长句子,要多读几遍)
2、同学们学得可真认真,通过刚才的学习,你都认识了哪些字呀,谁来说一说。(师随机板书贴字)
我们的收获可真大呀,认了这么多的字,谁能领同学们读读呢
指名领读单字,齐读,男女生比赛读,开火车读)
3、我们和这些生字交了朋友,诗歌肯定读的更棒了,谁愿意大声地读一读? 指名读 指导 分句读 师生合作读
刚才读的过程中,老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的,你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律,更好听了,不信你自己再读一读体会一下。
自由练习读文 指名读全篇
三、美读,体会春天的美景
1、你喜欢这首诗歌吗?是啊这首诗歌描绘的景色真美,大家都很喜欢。那么你认为哪一句最美,最让你喜欢呢。再读课文找出你最喜欢的那一句,并说说它怎么美?
2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)山青青 春天来了,山坡上的小草发芽了,漫山遍野像铺上绿色的地毯好美呀,你能把它读的很美吗?
水青青 春天来了,冰化了,河水哗哗地流淌着,鱼儿在里面快活地游着,真美呀。
鸟儿鸣叫一声声
爸爸妈妈带我们来到郊外,看着绿山、绿水,鲜艳的花朵,听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫,你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!
山花朵朵笑盈盈 粉红的桃花,金黄的迎春花,雪白的米兰花在山坡上一团团,一簇簇,争奇斗艳的开放美极了。
春风春雨绿蒙蒙
苗青,田青,树青,草青,这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中,啊!真是太美了。
3、美读全文
四、背诵 课外延伸
这首诗真是太美了,随着你们的描述我在黑板上画了一幅图,让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。
师指画循序渐进的引导学生进行背诵。
这首诗歌真是美极了,老师现在背给同学们听一听,请你闭上眼睛,感受一下,你的眼前好像出现了怎样的画面呀?
师背,学生感受美
试着说说
还等什么,快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!
五、板书设计
3、山青青
山 树 苗
水 草 田
鸟儿叫 山花笑 风雨绿
《山青青》教学设计 单 位: 杨各庄镇青山院小学 姓 名: 玄丽彦 联系电话: 7934115篇二:山青青教学设计
《山青青》教学设计
教学内容:
《山青青》是九年义务教育课程标准实验教科书(s版)一年级下册的一篇课文。教材分析:
《山青青》是小学语文教材(s版)一年级下册的一篇课文。本课是一首儿歌,写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满了童趣。
学情分析: 一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文,并能用简单的句子表达自己的感受。但同时,一年级的学生又具有注意力不稳定,不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配的心理特点。
此外,他们虽然年纪小,但自尊心很强,渴望得到老师的欣赏和同学的认可。设计理念:
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
教学目标:
知识与能力:能够读通、读顺、读好课文。了解春天到了后景物的变化。积累好词好句,学以致用。
过程与方法:将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生语感。情感、态度、价值观:在感悟语言的基础上,激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。
教学重点:
通过多种形式的朗读,感受春天的美丽。
教学难点:
以读为本,读中想、读中悟,体会大自然的美好。
媒体运用:
制作多媒体教学课件,以扩大课堂容量,拓宽学生的视野。
教法学法:
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
教学过程: 篇三:山青青教学设计 1.山青青(第一课时)
一、教学目标
1.认识鸣、声等五个生字,以及带这五个生字的词语。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。
二、重点难点
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读会认的字和词。难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
三、教学过程:
(一)、设置情景,引入课题 1.看图说话。
屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)2.引入课题。
这么美丽的景色是在什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。3.齐读课题。
(二)、检查预习情况 1.请几个学生读课文,老师和学生纠正读错的字音,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。2.请学生认读画出来的词语,其他同学认真听对方读,及时纠正错音。3.指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。4.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。6.指名读全文;齐读
(三)、再读课文,读中感悟 1.朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2.小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。3.你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止。4.指名读。
5.边读边感悟,你的脑海中仿佛看到了什么画面? 6.再听录音,播放课件。
7.把课文美美地读给你的同桌听。9.指导背诵课文。
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
(四)、总结全文,布置作业 1.读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话„„)2.认真、有感情地朗读课文,背诵课文。
后记:
1、通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽,看到这么美的春天。
2、让学生在情景中学习生字,掌握生字。通过指导朗读,培养学生的语感,激发学生互相关爱的思想感情。
3、通过细读课文,感悟理解,学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子,并能想到的春天美景画出来。
《山青青》教学设计
惠 北 小 学
马占芳篇四:山青青教案(李云玲)永平县中小学集体备课教案模块
《山青青》教案(s版第二册第一课)1 2 3 4 5 篇五:山青青教案设计 《山青青》教学设计
教材分析:
《山青青》是语文出版社教材中课文第一课,它是一首短小优美的儿歌,写的是春天来临时大自然的变化.。课文一共三句,第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句话是草芽树叶碧绿水灵,花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青,勾画出一派春天的景象。本课语言朴实,节奏简明,结构反复,叠词叠句,琅琅上口,通俗易懂,充满童趣。
教学目标:
一、知识与技能:
1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”六个字。学习一个部首“草字头”。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
二、情感、态度与价值观:
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点: 从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
课时安排:
两课时。
教学方法:
《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书, 视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导入,我让学生随着音乐进入情境,然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产生兴趣,将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精,鼓励学生采用多种方法进行朗读,这样也促使学生对读课文产生兴趣,而识字教学也在潜移默化中进行了,达到了一举多得的效果。
教学思路:
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”在教学中充分信任学生,放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过:“听来的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主,对于课文的学习也偏重于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文,自我感受中潜移默化地学习,以下教学设计充分
体现了这一点。
本课教学的设计根据教材的特点,不过多使用电教及其他辅助手段,教学程序也比较简洁,重在让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
教学过程:
一、导入设境,揭示课题
1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、同学们,听了这首歌曲你有什么感受呢?
3、冬天刚刚走过,春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边,她就藏在我们周围,你知道它在哪里吗?(出示课件:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片)
4、春天是万物复苏的季节,整个世界都换上了绿色的春装,这绿色多么的惹人喜爱,让我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文。
师:请同学们用自己喜爱的方式来读课文,要读准字音,读通句 子,不认识的字就请拼音宝宝来帮忙。
2、出示生字卡片,指名读,开火车读。
3、师范读课文,生边听边想:春天来了,和冬天相比大自然有什么变化?
三、品读诗歌,入情入境
1、师:同学们,生字已经读得这么好了,那诗歌是不是读得更流利呢?下面看书自己再读读吧!边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子,多读几遍,想一想这一句中描写了哪些景物,这些景物有什么变化?
2、学生以小组形式交流。
3、指名读自己最喜欢的句子,并说说体会,师相机指导朗读。a、山青青,水青青,鸟儿鸣叫一声声。
指导学生发现水在山的映衬下变绿了,体悟鸟儿兴奋的心情。b、树青青,草青青,山花朵朵笑盈盈。引导学生体悟大自然变化,感受山花张开笑脸迎接春天的喜 悦之情。
c、苗青青,田青青,春风春雨绿蒙蒙。
引导学生体悟春风春雨唤醒万物,赋予大自然生机。
4、思考:春风春雨是无色的,在这儿却说他们是绿蒙蒙的,为 什么呢?
5、配乐诵读课文。
6、指导背诵课文。
四、拓展延伸,发散思维
1、看到这美丽的春景你想说些什么?
2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
五、布置作业,课后积累
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
教学反思:
通过上《山青青》这一课,首先第一感觉就是学生的积极性非
常高,尤其是课前利用多媒体播放音乐及课件,引起了学生浓厚的兴趣,充分调动了学生的积极性。课中间通过各种方式引导学生读课文,使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文并认识了生字。最后的拓展活动中的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?”不仅给学生提供了丰富的想象空间,使理解诗歌内容具体到笔头和图画中,而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地,这一环节,赢得了学生们的喜爱,为教学目标的实现起了积极的促进作用。但是,在学生读的这一环节设计上似乎感觉有些杂乱,学生有感情朗读也没有达到预期的效果,也许是学生的体会还没有那么深入,在引导的过程中不是很到位的原因,我想这也是我以后教学中需要不断改进的地方,同时也希望各位老师能够提供宝贵意见。
第五篇:《山青青》教案
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配,内容生动,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1比鲜丁懊、声”等5个生字,会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。
2闭确、流利地朗读课文,背诵课文。
3痹谠亩林谢累语言,感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点:朗读课文,背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教具准备】
电脑课件或图片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、设置情景,引入课题
1屏幕显示(或图片展示):山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?
2导入课题。
这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音
1边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。
3齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词。
4注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
5每人读一遍课文,把句子读通顺。
6评读。
三、再读课文,读中感悟
1你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来。
请你先挑选你喜欢的一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话优美地背出来为止。
4评读。
四、总结全文,布置作业
1你想说什么?现在,你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天,你能不能把课文准确、流利地背出来?
二、学习生字
1聊旧字词,拍着手掌有节奏地齐读。
2看字词,开火车读。
三、布置作业
1抄到你的词语花篮里。
2背给爸爸妈妈听。