一年级语文下册山青青课件语文S版

第一篇：一年级语文下册山青青课件语文S版

学习目标 1.认识本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽

这么美丽的景色是什么季节的？ 读课文，思考！1.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

第二篇：一年级语文《山青青》识字

《山青青》教学设计

河南省焦作市温县祥云镇村小学

赵玉花

教材简析：

《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，不起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。设计理念：

1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。

2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考；在读中受到美的熏陶；在读中拓展想象。教学目标： 知识与能力目标：

1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习1个部首“草字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：

1、图文结合，朗读感悟。

2、在阅读中积累语言。

3、引导想象，练习表达。情感态度与价值观目标：

1、感受春天充满生机的美丽景象。

2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。教学难点：

1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。

2、培养学生的创造能力和想象能力。教学方法：

学·导和谐发展模式 教学准备：

多媒体课件 教学课时：

两课时 教学流程：

第一课时

一、设置情境，引入课题

1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。

师：小朋友，欣赏了着一幅幅春天的画面，你有什么感受？能用自己的话说一说吗？

（生自由描述）

师：您们喜欢春天吗？为什么？（让学生畅所欲言）

2、引入课题。

师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢？让我们赶快打开书读一读吧!

2、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。

3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文；然后集体评议，师生共同正音。

4、师：有几个字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。

6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。

7、师：小朋友们，你们和字宝宝交上朋友了吗？（学生开火车读课件出示的10个生字；然后齐读。）

8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好朋友，我们来看一看吧！

（屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵）①、学生自由读词语。②、指名读。③、开火车读。④、齐读。

⑤、交流：你读懂了哪个词语的意思？

(学生自由发言，教师相机引导学生联系生活经验，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈”、“绿蒙蒙”说话。)

9、师：小朋友们和这些字宝宝贺词宝宝交了朋友后呀，诗歌肯定读得更棒了！请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。

10、指名读全文，评议。

11、齐读全文。

三、试学课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。

2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物？用横线画出来。

（山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨）

3、师：你觉得那些景物最美？请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。

（指名美读幷谈自己的理解。）

4、师：小朋友读得真好！老师通过你们的读，您们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗；听到了鸟儿的歌唱；看到了山花的微笑；沐浴了和风细雨。

5、师：现在，请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面？

6、在学生的想象和描述中，教师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。

7、师：如果让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢？

8、师：景色美，文章更美。让我们在美妙的音乐中来读读课文吧！（师生一起配乐美读课文。）

四、引导探学，品味诗境

1、找一找，文中出见最多的是哪个词？（青青）

2、理解“青青”的意思。（绿色）

3、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢？

（充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等）

4、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗？

5、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧！

（学生有感情朗读诗歌）

五、开导活学，拓展思维

1、读了课文，你想对大家说点什么？

（学生畅谈）

2、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一首赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；也可以说几句赞美春天的话„„）

3、布置作业：

到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。

第二课时

一、图画引入，指导背诵

1、师：上节课老师和小朋友一起学习了《山青青》，感受了春天的生机勃勃和美丽。现在，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。

2、（出示课文插图）

师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首优美诗歌背下来，小朋友们也和老师一起来背背课文好吗？

3、教师引导学生看图背诵课文。

4、学生看图中景物逐句练习背一背。

5、会背诵了，同桌互相背一背。

6、指名背诵，并加以评价。

7、齐背课文。

二、指导学生学习“会认字”

1、学生认读田字格中的6个“会认字”。

2、去掉拼音，开火车读生字。

3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字？

4、你能用哪个字来组词或说一句话？

5、让学生自主观察，引导学生归类识字：

左右结构的字：叫

上下结构草字头的字：苗、花、草

上下结构的其他字：青、朵

6、教师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。教师要强调关键字的笔画。

①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。

②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。

③、青：第四笔横要写长一点。

④、朵：上小下大，第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

7、学生描红临帖，先描后仿，注意书写姿势。

8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师？

9、全班展示、交流、讲评。

三、语言积累

1、自读课文后面“词语花篮”中的三个词语。

2、指名读词语。

3、说一说，诗歌中还有哪些好词语？

4、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

四、布置作业

1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。

2、如果有兴趣，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。板书设计：

1、山青青

山

水

鸟儿叫

树

草

山花笑

苗

田

风雨绿

教学反思：

一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然。教学中教师采用了图文结合，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的：

一、朗读始终贯穿

特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生

感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。

二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用“小动物找家”的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

三、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。

总之，这一节课的教学，教师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。

第三篇：一年级语文下册 山青青1教案 语文S版

《山青青》第一课时教学设计

教学目标

1.认识本课“鸣、声”等五个生字，会写“叫、苗”等六个字。认识“草字头”。2.能正确、流利地朗读有感情的课文，背诵课文。3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备 多媒体课件。教学时间 2课时。教学过程

一、设置情景，引入课题 1.课件展示。

看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？你从哪看出来的？ 这节课我们就来学习第1课《山青青》。跟教师板书课题 3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5.两人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6.指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1.朗读课文，边读边标出课文一共有多少句话。2.分句子读课文（男生读第一句 女生读第二句 集体读第三句）

3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4.指名读、评读。5.再听。

6.把课文美美地读给你的同桌听。7.诵读课文。8.指导背诵课文。

四、总结全文，布置作业

1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文。〈附〉板书

山青青

山 水 鸟

树 草 花 春天来了

苗 田 风 雨

教学反思

本课的教学重点是识字、指导学生有感情的朗读背诵课文。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力和想象力。教学中，重点抓住以下环节：

1.课件展示，调动学生的情感参与。

播放万物复苏的春景图，耳边想起抒情的乐曲，在这种情景中，通过观察，引导学生说出“青青的山”、“青青的水”、“绿色的树”、“绿色的草”、“青青的禾苗”、“绿色的田野”。然后引导学生感悟，美丽的春天来了。2.指导读背，感悟语言优美，丰富语言积累。

教学中，可抓住“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”等词语，通过引导学生说、动作表演等方式体会课文用词的准确，感受春天到来时的兴奋激动心情。

3.注重发挥教师在教学中的示范引领作用，通过师声情并茂的朗读，使学生在潜移默化中，感悟诗歌的优美，从而激发学生想学的愿望。4.课文延展，丰富感受，进行环保教育 读了课文，你想说什么？把你想说的话跟老师和同学说一说。

5.不足之处，虽然同学们都能参与朗读，但回答问题的积极性不是很高。

第四篇：一年级语文下册 山青青教案 语文S版

山青青

教学目标：

1.认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程：

第一课时

一、设置情景，引入课题

1.看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3.二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用

2.3.4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字

5.6.三、再读课文，读中感悟

1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文

2.3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到

4.5.6.7.8.9.10.四、总结全文，布置作业

1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）

2.第二课时

一、复习引入

1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪

2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1.2.3.4.5.6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地

8.三、布置作业

1.2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

第五篇：语文S版一年级下册《山青青》教学设计

一年级《山青青》第一课时

教学内容：

《山青青》是九年义务教育课程标准实验版教科书（s版）一年级下册的一篇课文

教材分析：

《山青青》是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，朗朗上口，通俗易懂，充满童趣

学情分析：

一年的学生能借助拼音识字，读课文，并能用简单的句子表达自己的感受，但同时，一年级的学生有具有注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。此外，他们渴望得到老师的欣赏与奖励

设计理念：

通过图片来学习课文，是学生充满激情认真听课，另外制作小红旗比赛，使学生更加认真学习

教学目标：

1.知识与能力

能够读懂读顺读好课文。了解春天景物的变化。积累词句，学以致用

2.过程与方法

将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读 通过一边朗读一边想象的方法，培养学生语感

3.情感与价值观

在感悟语言上，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的感情

教学重点：

通过多种形式的朗读，感悟春天的美丽

教学难点：

以读为本，读中想，读中悟，体会大自然的美好

教学过程：

一． 情景导入

1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？（齐答）老师这儿有私服图片，看看分别是什么季节。（生答）

2.下面老师描述一个季节，你们认真听，猜猜这是什么季节，好吗？小草发芽了，悄悄的钻出地面，绿绿的；花儿开了，红的，黄的，漂亮极了；小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着（生猜）

3.我们都知道春天是花儿盛开，大地换上绿衣服的季节。看！这是什么？（出示春天山水图）山是什么颜色？绿色，是的，同学们绿色我们可以换成另一个字“青”（出示青）看，春天的山是不是青青的呀！（出示山青青）多美呀，你们喜欢春天吗？今天就一起来学习《山青青》 4.下面请齐读课题

二． 初读课文，认识生字

1.现在老师朗读诗歌，请大家伸出手，看看谁能做到老师读到哪里，你就指到哪里。看哪排听的最认真，小红旗就加给哪排。

2.同学们听的非常认真，每个小组都加上一个小红旗

3.接下来，用你们的火眼金睛找出本课的生字词，圈出来，找拼音朋友帮忙认字，看哪排找的最认真（小红旗）

4.好，同学们应该都找完了，找的都很认真（加小红旗）看到老师这儿，刚刚大家都找拼音朋友认识这些字，现在没有拼音朋友，你还能叫出这些生字宝宝的名字吗？（出示生字，请一组同学读，加小红旗）

5.真不错，认识了这么多字，谁能领同学们读读呢？（指名读，带读，齐读，开火车读）6.我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读得更棒了!谁愿意大声读读！（指名读，加小红旗）7.刚才在听读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣（划出叠词）词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗？（生举例，加小红旗）诗歌里有了这样的词就更动听了，全班同学，我们一起齐读课文体会一下 8.全班齐读

三．看图学文，赏析诗歌

1.你喜欢这首诗歌吗？是啊！这首诗描绘的景色真美！大家都很喜欢，仔细看看，全诗共有几句？注意句号完了才是一句（生答，加小红旗）

2.是的，共3句（出示）请三位同学分别读一句（加小红旗）

3.非常棒！给他们加小红旗！春天已经来了，现在我们从诗歌中寻找春姑娘的足迹吧！4.首先看到第一句。大家齐读它。（出示图片）看！春天来了，山上的小草发芽了，漫山遍野就像铺上了绿色的地毯，好美啊！春天来了，冰也化了，河水哗哗的流，鱼儿在里面快活地游着，真美呀！

（出示下一张图片）春天暖和起来，鸟儿也从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳的鸣叫，是不是充满欢乐呀！注意小鸟张开嘴巴发出叽叽喳喳的叫声就是鸣叫

5.下面看到第二句，请一位同学来读（小红旗）看看这些景色是什么样的。(出示图片)树木和树林披上了绿衣服，各种鲜花也在比谁开的漂亮，一朵一朵的盛开，像是一幅幅甜甜的笑脸，笑盈盈的，真是美丽极了

6.最后，我们来看到最后一句。在田野边，禾苗和田野都绿绿的。春天还常常会下蒙蒙的细雨，仔细看图片，是不是有蒙蒙的细雨呀。有点模糊，看得不是很清楚，这就是蒙蒙的感觉。禾苗，花草树木都在春风春雨的滋润下，一个劲地往上长

7.看完了图片，这首诗是不是美极了？春天充满着欢乐，现在我们带着欢乐的感觉，带着微笑，把你对春天的喜爱放进诗歌里读出来

四.勇士闯关，巩固知识

1.我们已经学习了整首诗，下面老师设置了3个难关，只有勇士才会闯过，你是勇士吗？有没有信心冲破难关！闯关成功就会获得春姑娘的礼物哦 2.第一关

出示我会读得生字：叫

鸣

声

草

盈

蒙（请生读，小红旗）3.4.5.6.齐读生字 第二关

填一填：山（）（）

苗（）（）

田（）（）

笑（）（）

绿（）（）

春（）春（）第四关 齐背课文

恭喜大家，你们全部闯关成功！春姑娘的礼物已经到了，是什么呢？哇！是一首歌！一起唱歌吧！

点击播放歌曲《春天在哪里》

五.总结全文，升华全篇

同学们，春姑娘已经被你们的出色表现吸引了，悄悄来到了我们身边，让我们在大自然中去寻找她在哪里，记下来再告诉家人或同学，可以吗？ 六.布置作业 1．抄写生字

2.观察春天还有哪些美丽景色

板书设计：

1.山青青

山

水

树

苗

草

田

鸟儿

花儿

教学反思：

在教学中采用了猜谜，看图，闯关，以及小组红旗比赛，使学生的注意持久地放到课堂里来，猜谜激发学生的兴趣。看图学文，发挥着情感诱导作用，并且精美的图片能过吸引学生的注意力。闯关环节更是激励学生踊跃思考回答问题，活跃课堂，使学生充满活力。最重要的就是纪律的管理。小红旗不仅能使学生集中注意力，也是管好纪律的好办法，学生们都希望成为优胜小组，所以听课就自觉认真起来了。需要加强的是学生主体情感的体验，应该加强引导学生将感情放入朗读离去，使学生真正体会到朗读的乐趣。