第一篇：汉语拼音 i u v发音方法教案
一、教材简介：
课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
二、教学目标：
1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。
三、教学重、难点：
重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点：读准i u v的第二声和第三声。
四、教、学具准备：
课件、卡片
五、教学时间
：2课时
六、教学步骤：
第一课时
（一）自主学习
1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
（二）观察比较学习Y W1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？
2、谁知道它读什么？
3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本Y5、W的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大Y大W
（三）故事激趣
1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读
2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？
3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
（一）复习īūǖYīWūYū
采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音
（二）区别声母、韵母、整体认读音节
（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū
声母韵母音节
（四）看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读：YīWūYū
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话
[汉语拼音 i u v发音方法教案]相关文章：
第二篇：汉语拼音iuv教案
课 题：i u ü
一、教学目标：
1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：
1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？
出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“
“，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结，布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
五、表演再见歌
第三篇：汉语拼音nl发音方法
汉语小学就要开始学了，那么发音的方法是怎样的呢？下面和小编一起来看看吧！
汉语拼音nl发音方法
n：舌尖中、浊、鼻音
发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
l：舌尖中、浊、边音
发音时舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
扩展阅读：
教学目标
1?会读会写ｎ、ｌ两个声母。
2?会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
3?朗读儿歌，感受拼读的乐趣。
教学重点
会读会写ｎ、ｌ两个声母。
教学难点
会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。
教学准备
ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。
教学课时
1课时。
教学过程
一、故事导入新课
1?指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧!积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么?它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢?
2?教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。
3?教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。
4?谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)
5?学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
6?教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。
7?师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它?(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)
二、拼拼读读
教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎɑ→ｎɑ，ｌɑ→ｌɑ，ｎｅ→ｎｅ，ｌｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。
1?小老师教读。
2?学生自己读了之后，同桌学生互读。
3?游戏朋友对对碰。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：音节ｎɑ。学生们就说：声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。
三、读读连连
1?教师出示拼音卡片ｎǚ，请学生齐读，然后请大家看书读读连连，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。
2?学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。
四、指导书写
1?仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。
2?请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。
3?学生练习写。教师巡视，指导。
五、儿歌练读
1?自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。
2?在四人小组里读儿歌。
3?以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导树上的上为轻声。)
4?全班齐读。
第四篇：汉语拼音2《iuv》
《汉语拼音 i u ü》教学设计
城关四小 马辽萍
教材概述：
《汉语拼音
*i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念：
1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析：
●
知识技能
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母
y w，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。●
过程方法
1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。
2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。●
情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。
3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：
教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：
1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：
1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．字母卡片。
5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 三课时
第一课时
【教学目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。
【教学过程】
一、情景导入，引出新课：（3分）
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）
设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。
二、指导发音，掌握音、形：（17分）
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。
4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。
设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。
三、拓展阅读：（10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。
2．指名读儿歌。
3．学生自主阅读，老师巡视。
设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。
四、模仿创编：（10分）
1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。
2．指名说。
设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第二课时
【教学目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。
2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】
一、复习旧知（4分）
1、复习六个单韵母的读音。
2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。
二、激趣导入，学习新知（10分）
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。
3、识记Y W，指导书写。
4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。
5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。
6、看图读带调音节。
设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。
三、编读儿歌，复习巩固（6分）
1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。
2、指名说，给予鼓励。
设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。
四、拓展阅读（10分）
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。
2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。
设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。
五、看图说话（10分）
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。
2、先小组内说说，再指名说。
设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第三课时
【教学目标】
1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。
yu和它的四声。
2、学习整体认读音节【教学过程】
一、复习检查（3分）
1、抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）
2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）
设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。
二、学习整体认读音节yu（9分）
1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。
2、认读音节yu。
领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。
设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。
三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）
1、课件出示 y i yi w u wu ü yu
2、比较异同点 相同点：读音相同。
不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。
它们的字形不同。
整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。
设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。
四、复习巩固（3分）
认读声母、韵母和整体认读音节。
设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。
五、扩展阅读（10分）
1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。
2、同桌互读。
3、教师指名读。
设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。
六、看图说话（10分）
出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）
设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。
第五篇：汉语拼音2《iuv》
i u ü
教学目标
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母
y w，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。
3、初步认识ü上两点省写的规则。教学时间： 三课时
第一课时
【课时目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。2．在四线格上会正确书写i u ü。【教学过程】
一、情景导入，引出新课：
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）
二、指导发音，掌握音、形
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。3．用i u ü的四个声调组词。
4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。5．学生练习书空，先描红，再仿写。
三、拓展阅读：（10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。
2．指名读儿歌。
3．学生自主阅读，老师巡视。
四、模仿创编：
1．先后出示两幅图片，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。
2．指名说。
第二课时
【课时目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。
2、在四线格上正确书写yi wu yu。【教学过程】
一、复习旧知
1、复习六个单韵母的读音。
2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
二、激趣导入，学习新知
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。
3、识记Y W，指导书写。
4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。
5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。
6、看图读带调音节。
三、编读儿歌，复习巩固
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。
2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。
四、看图说话
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。
2、先自己说说，再指名说。
第三课时
【课时目标】
1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。
yu和它的四声。
2、学习整体认读音节【教学过程】
一、复习检查
1、抽读卡片y和yi，w和wu。（试着说出发音上的区别）
2、抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）
二、学习整体认读音节yu
1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü。
2、认读音节yu。
领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。
三、四、比较声母、韵母、整体认读音节
1、课件出示 y i yi w u wu ü yu
2、比较异同点 相同点：读音相同。
不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。它们的字形不同。
整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。
五、复习巩固
六、认读声母、韵母和整体认读音节。
1、扩展阅读
2、出示《云姑娘》、《数一数》两首儿歌，让学生自由阅读，教师可适当领读。
3、同桌互读。
4、教师指名读。
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