大班语言《一片美丽的红枫叶》教学设计

第一篇：大班语言《一片美丽的红枫叶》教学设计

【活动目标】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、尝试根据故事情节的发展续编故事，并给童话故事取名字。

3、体验人与人之间相互关爱的美好感受。

【活动准备】

青蛙头饰，红色可移动的枫叶书签两片，自制的大书。

【活动过程】

一、初读故事，启发想象。

1、教师扮演故事中的角色，讲述故事的前半段，让幼儿初步了解故事的部分内容。

提问：小朋友，你们看谁来了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你们猜猜我喜欢干什么？

总结：（青蛙先生喜欢做那么多的事，它最喜欢做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干吗呢？

教师和孩子一起边观察画面边讲故事至“真抱歉，我睡着了，一点儿都不知道，谢谢你的好心”处停下。

2、启发幼儿猜测和续编故事情节。

提问：风娃娃把红枫叶吹到小溪里去了，一条小鲫鱼顶着它游走了。青蛙先生还能得到红枫叶书签吗？

3、教师讲述故事至结尾，使幼儿了解完整的故事内容。

提问：

（1）刚才故事里有些谁？青蛙先生最心爱的东西是什么？最想得到的是什么？

（2）开始，青蛙先生得到红枫叶书签了吗？为什么没得到？

小结：原来青蛙先生发现小蜥蜴在睡觉，它不愿意惊扰它，没拿走红枫叶。

提问：后来青蛙先生得到了红枫叶书签了吗？它是怎样得到的呢？

总结：原来小蜥蜴找了一片更鲜艳、更漂亮的枫叶送给它。

二、再读故事，整体感知。

1、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容，尝试给故事取名字。

提问：你们喜欢这个故事吗？那我们一起给它取个好听的名字？

小结：名字取得真好听，真优美，让我们再一起来欣赏一遍吧！

2、教师完整地讲述故事．鼓励幼儿讲述故事中的语言。

提问：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，他高兴吗？他说些什么？

小结：那我们也学着青蛙先生一起来说说“谢谢你——红枫叶！谢谢你——好心的小蜥蜴！”

三、组织讨论，感悟关爱。

提问：在这个童话故事里，你喜欢谁？为什么？

总结：青蛙先生很喜欢枫叶书签，可是为了不影响小蜥蜴休息，他没有拿走枫叶，小蜥蜴知道了这件事，他想办法为青蛙先生送上了更大更鲜艳的红枫叶，青蛙先生很高兴。他们既关心别人，又得到了别人的关心，成了一对好朋友。

提问：你有好朋友吗？你的好朋友是怎样关心帮助你的呢？你又是怎样关心你的好伙伴的呢？

总结：我们小朋友象童话里的青蛙先生和小蜥蜴一样都是互相关心，互相帮助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的枫叶书签很高兴，你们想不想也有一张美丽的枫叶书签呢？那儿有许多红枫叶呢？让我们也把它变成一张美丽的枫叶书签吧！

四、活动结束。

青蛙先生，小蜥蜴你们的枫叶书签在哪儿呢？带上心爱的书签，我们做个爱看书的宝宝吧！

第二篇：大班语言一片美丽的红枫叶

大班语言:一片美丽的红枫叶

活动目标：

1、喜欢欣赏童话故事，并体验人与人之间相互关爱的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。

3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节，并给故事取个名字。

活动准备：

枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

（1）引导幼儿大胆讲述自己的愿望。

教师：小朋友们你们有愿望吗？并说一说你的愿望是什么？

（2）教师：小朋友们都有美好的愿望，其实青蛙先生也有一个愿望，我们一起来听听它的愿望是什么呢？

2、分段欣赏故事，启发幼儿猜测和续编故事结尾。

（1）教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。（讲述至“真抱歉，我睡着了，一点儿也不知道，谢谢你的好心。”小蜥蜴说。）

（2）教师引导提问，帮助幼儿猜测故事结尾。

教师：一阵风把红枫叶吹到小溪里了，一条小鲫鱼顶着它游走了，青蛙先生还能得到它想要的枫叶吗？它的愿望能实现吗？

（3）鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。

3、继续欣赏故事，帮助幼儿完整地了解故事内容，并为故事取一个名字。

（1）教师继续讲述故事至结尾。

（2）教师：故事里都有谁？青蛙先生喜欢什么？想要什么呢？青蛙先生得到红枫叶做书签了吗？它是怎么得到的呢？

（3）教师：听了这个故事后，你能给故事取个名字吗？你想给这个故事取一个什么名字呢？

4、完整地欣赏故事，鼓励幼儿讲述故事中的语言。

（1）教师扮演青蛙先生讲述故事。

（2）教师：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，它高兴吗？他说了些什么？（引导幼儿说一说青蛙先生说的话：谢谢你——红枫叶！谢谢你——好心的小蜥蜴！）

5、组织幼儿讨论，分享相互关爱的情绪体验。

（1）教师：听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？

（2）教师小结。

活动延伸：

在日常生活中，教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带，让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。

第三篇：中班活动一片红枫叶

语言：故事：一片红枫叶 目标：

1、了解故事内容，知道好朋友之间要互相 帮助。

2、体验有朋友的快乐，产生表演故事的愿望。准备：

教学挂图、幼儿用书《一片红枫叶》。过程：

1、故事导入：

（1）教师有表情的讲故事《一片红枫叶》，（2）教师提问：

——“当青蛙需要红枫叶的时候，谁帮助了它？”

2、理解故事内容：（1）出示图片讲故事：

——“青蛙为什么不拿走红枫叶？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜欢红枫叶的？它是怎么做的？”（2）幼儿表演这段故事。

——“蜥蜴为什么要帮助青蛙呢？”

3、引导幼儿假设推理：

—— “如果你是蜥蜴你会怎么做？”

“为什么青蛙先生的书里还一直夹着红枫叶？”

4、组织幼儿交流分享： 师生共同交流

—— “听了故事你是怎么想的？” “你有没有好朋友？”

“好朋友是怎么帮助你的？” “你又是怎么样帮助它的？”

“谁能把好朋友互相帮助的事情表演给大家看？”

第四篇：一张美丽的红枫叶教案

一张美丽的红枫叶教案

一、导入新课。

师:同学们，这节语文课咱们继续学习《一张美丽的红枫叶》.请同学们回忆一下，这篇课文围绕一张美丽的红枫叶写了一件什么事？（板书青蛙先生、小蜥蜴）

二、新课学习。

师：青蛙先生为什么想要一张书签呢？请同学们轻轻打开书读第一部分，画出有关的句子。（板书：想要书签）。

（一）学习第一部分。

1、指名汇报。

生：“他舍不得把这些故事一下子都读完„„又有趣”。从“舍不得”我知道了青蛙先生非常喜欢读书,他不想一下子把书读完，如果有了书签就更方便了。

2、师：还从哪些句子可以看出青蛙先生喜欢读这本书？喜欢到什么程度？

生：“青蛙先生非常爱读这本书„„甜滋滋的口香糖。”从这句话我知道了青蛙先生非常爱读这本书，把书里的童话比喻成又香又软的小蛋糕和凉丝丝、甜滋滋的口香糖。

3、师：你们喜欢吃小蛋糕吗、口香糖呢？当你们吃着小蛋糕或者口香糖时有什么感觉？（香、甜、好吃、舒服）

4、师：读书也能给青蛙先生带来同样的感受。（指名读.，读得真好，我都快流口水了）

5、出示课件、扩词。

6、师：青蛙先生把读书当成生活中的一种享受，如果能拥有一张书签就便利多了，于是他便开始寻找书签，（板书）午后散步时，在池塘边发现了一张红枫叶。

（二）学习第二部分。

1、出示课件。师：这张枫叶好看吗？用你的语言描述一下。生：这张枫叶是红色的，颜色很鲜艳，他还有五个瓣，落在了绿油油的草地上，显得很漂亮，2、师：书中是怎样描写的？这个句子写得好吗？好在哪？出示课件（指名读。）

生：这个句子用了比喻和拟人的写法，把红枫叶比喻成红润润的小巴掌，写出了红枫叶的美丽。

5、师：多么艳丽的红色、多么可爱的小巴掌，喜欢这张红枫叶吗？让我们在朗读中感受它的美。读出对它的喜爱之情（指名读）

6、师：如果能用这么美丽的红枫叶做书签真是太好了，此时青蛙先生的心情怎样？（高兴、激动、）

7、出示课件。指导读。（你替青蛙感到高兴吗？激动吗？一起读）

8、师：是啊！这片枫叶实在是太美了，青蛙先生在高兴和激动的同时发出了由衷的赞叹声。（出示课件、齐读）

9、、师：青蛙先生多么渴望用它来做书签呀，于是就小心的捡起了红枫叶，为什么小心地捡起？（因为他太喜欢这张红枫叶了，害怕把它弄坏了）

10、师：当青蛙先生捡起红枫叶时发现了熟睡的小蜥蜴，于是又放下了。（课件演示）

11、指名读（这样读会吵醒小蜥蜴的、谁来试一试）思考：为什么轻轻地说、轻轻地放？能看出什么？（关心、有礼貌）很好，谁还愿意读。

12、师：青蛙先生是那么喜欢读书，那么渴望书签、枫叶是那么的漂亮，青蛙先生是那么的喜欢，就连捡起它都是那么的小心翼翼，怎么舍得把它放下呢，他的心里一直想着谁？（青蛙先生心里一直想着小蜥蜴，害怕把他吵醒。能看出青蛙先生很善良、做事情想着别人的感受。）

13、师：那我们就带着这种感受再来读一读吧，语气一定要轻。（齐读）

14、师：无论青蛙先生多么喜欢，最终还是捡起来有放下了，可是他的心里放不下呀，回到家还一直惦记着它，于是忍不住又跑到了池塘边，正巧碰到了刚刚睡醒的小蜥蜴。瞧，他们在说什么呢？

15、出示课件。（请同学们用横线画出青蛙说的话，用浪线画出小蜥蜴说的话，然后同桌每人扮演一个角色读一读。）

16、指名分角色朗读，然后指导。（出示课件。）再叫一组。

17、师：下面咱们去掉提示语直接读对话，把你自己当成课文中的人物可以适当加上表情和动作。（出示课件）

18、师：读得真好，谁愿意把这一部分，用表演的方式呈现给大家？

19、出示课件，指名读要求。做准备。表演后现场采访。

20、师：多么善良友好的小青蛙，多么善解人意的小蜥蜴，我们用掌声表示感谢。

21、师：青蛙先生为了好朋友失去了一张美丽的红枫叶，小蜥蜴 替他感到惋惜和难过，并决定一定帮他找回红枫叶，最终青蛙先生得到书签了吗？

（三）、学习第三部分。

1、指名读课文第三部分。

2、出示课件。红枫叶是怎么来的？指名汇报（板书）

师：当青蛙先生推开门的一瞬间爱，他是那么的惊喜，此时青蛙先生又明白什么了？（明白了红枫叶后面躲着他的好朋友，明白了那个好朋友就是小蜥蜴/）

3、他也明白了小蜥蜴为了帮他找书签一定遇到了很多困难。展开现象的翅膀说一说可能遇到哪些困难。（生自由说）

4、师：小蜥蜴历尽千辛万苦，帮青蛙先生找到了一张更鲜艳更漂亮的红枫叶，多么令人感动的场面呀！此时青蛙先生的心情怎样呢？（高兴、快乐、感激）

5、出示课件真心实意地感谢小蜥蜴，（比赛读、齐读）

（三）深化主题。

1、师：多么可爱的小蜥蜴，多么友善的小青蛙，多么纯真的朋友情，我们齐读课题，想一想，为什么说这是一张美丽的红枫叶？

2、师：是啊！这张红枫叶是两颗美好心灵的见证，是彼此纯真友情的象征，（板书、心灵美、友情、题目）。再来齐读。

三、看板书总结。

1、师：这篇课文先写青蛙先生很想拥有一张书签夹在自己喜爱的书里，(起因)然后写青蛙先生发现用红枫叶做书签最合适，就开始努力寻找红枫叶的(经过_),最后他的好朋友小蜥蜴送来红枫叶做书签（结果）。这样的顺序就是事情发展的顺序（板）

2、师：文章在开头和结尾也很有特点，指名读、板书：首尾呼应。结束语：

3、师：同学们，友情能带给我们温暖，友情能带给我们快乐，希望生活中我们做事能多为他人着想，懂得关心别人，学会感激别人，最后送给大家一句话。出示课件。大声齐读。

四、课后作业。出示课件，希望同学们平时能多读书，读好书。

第五篇：大班语言《守株待兔》教学设计

大班语言活动：守株待兔

商州区幼儿园 房萍

【活动目标】

1、通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

2、能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

3、产生对学习成语故事的兴趣。【活动准备】

网络故事动画片、音乐、ppt课件。

【活动过程】

一、激趣导入：（歌曲导入）

师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？听过之后告诉我歌词唱的是什么？(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

二、通过大胆提问，理解故事内容

1、整体感知故事。

师：看ppt,你都看到了些什么？幼儿说。师：(1)为什么这只兔子会撞在树桩上?

(教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。幼：有可能它不会急转弯。

幼：也许后面有猎人在追它。幼：有可能它没来得及停住。幼：也许它奔跑时没有看前面。幼：还有可能它今天太高兴了。

(2)师：兔子自己撞在树桩上的事情会不会天天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)(3)师：如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。幼：他的田里会长许多杂草。

幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)（4）、讨论、交流。

师：你觉得农夫是个什么样的人? 幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?（5）农夫为什么流泪了？

农夫既没捡到兔子，田里的庄稼枯萎了，他和家人就要挨饿。（6）在生活中，我们能不能向农夫学习呀！我们要做个勤劳的人，自食其力的人。天道酬勤。

2、串讲故事。

三、观看视频。

小朋友，你们和我讲的故事呀都不够生动，我们请一位故事高手来讲。(引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。)师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)附：《守株待兔》

古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。

农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。【教学反思】：

上了这节课，我觉得离预想差距较大。

1、幼儿疲惫，上课时不够积极。

2、多媒体播放时，笔反应迟钝。

3、屏幕不是触摸屏，造成了不必要的麻烦。

4、对幼儿的估计不够，幼儿差异大。总之，今后上课前要了解幼儿、吃透幼儿是关键，再次要随机应变。