一年级数学摘果子说课稿

第一篇：一年级数学摘果子说课稿

各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。根据数学课程及学生的实际情况，

根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：

1.在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。

2.能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题

3.初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。

难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。

教学过程：

一、情境导入：

教师在黑板上列两个式子3+2，4+1，准备5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资奖励。

二、探究新知：

（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，教师在黑板上列式子。

（2）讲出减号的意义。

（3）让学生说说是如何想的。

三、做练习：

（1）教师引导学生读题、思考。

（2）让学生独立试做。

（3）教师给班级学生分组交流讨论。

（4）全班汇总。

（5）教师总结并布置作业。

第二篇：摘果子说课稿

《摘果子》说课稿

张兰丛

我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。根据数学课程及学生的实际情况，根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：

1.在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。2.能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题

3.初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：

一、情境导入：

教师在黑板上列两个式子3+2，4+1，准备5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资奖励。

二、探究新知：

（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，教师在黑板上列式子。

（2）讲出减号的意义。

（3）让学生说说是如何想的。

三、做练习：

（1）教师引导学生读题、思考。

（2）让学生独立试做。各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。本单元，是在认识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。根据数学课程及学生的实际情况，根据新课标的要求我设计了如下的教学目标：

1.在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。

2.能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题

3.初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。

教学过程：

一、情境导入：

教师在黑板上列两个式子3+2，4+1，准备5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资奖励。

二、探究新知：

（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，教师在黑板上列式子。

（2）讲出减号的意义。

（3）让学生说说是如何想的。

三、做练习：

（1）教师引导学生读题、思考。

（2）让学生独立试做。

（3）教师给班级学生分组交流讨论。

（4）全班汇总。

（5）教师总结并布置作业。

（3）教师给班级学生分组交流讨论。

（4）全班汇总。

（5）教师总结并布置作业。

第三篇：一年级《摘果子》教学案例

一年级 《摘果子》教学案例

新一轮数学课程改革突出强调了数学与现实生活的联系，并力求使“数学生活化”与“生活问题数学化”达到有机统一。因此本文以《摘果子》课堂教学的几个片段为例，谈谈如何让数学走进学生生活，如何让学生在生活中发现数学。

一、创设生活情境，体验数学的趣味性与现实性。

教学片段实录1：从奖励学生“红花”开始，使学生初步理解减法的含义。师：教师节那天，老师收到了毕业班同学送来的鲜花，他们让老师挑选最大最美的送给一年级的小弟弟小妹妹们。猜猜看，老师带来了几朵花？

生：老师带来了65朵，因为我们班有65名同学，一人一朵，所以是65朵。

生：我也同意他的意见。

师：真不好意思，老师今天只带来了5朵鲜花。哥哥姐姐们告诉老师把最美的鲜花送给表现最好的同学。

（学生听到后立刻坐得直直的，老师很好地组织了课堂秩序）师：我认为于洋坐得最直，像小松树一样，请到前面来，老师奖励她2朵花。请同学们细心观察，你发现了什么？说说看。

生：送花过程可以列式为5－2＝3（朵）。

师：你真聪明！能准确地列出减法算式。请问你能用语言描述老师送花的过程吗？

生：老师原来有5朵花，送给于洋2朵花，现在老师还剩下3朵花。师：（板书数字5、2、3）在老师送花过程中出现了3个数字宝宝，请同学们思考应该用什么样的符号连接起来才可以表示送花的过程？

生：5－2＝3 师：算式中的“－”是什么符号？这个算式是什么算式？ 生：减号。减法算式。生：读作：5减2等于3。

师：在这个减法算式中，5，2，3分别表示什么？

生：5表示老师手中有5朵花，2表示送给于洋2朵花，3表示老师手中还剩3朵花。

师：这个算式表示什么意思？

生：（边讲边演示）这个算式表示，老师手中有5朵花，送给于洋2朵花，还剩3朵花。所以列式为：5－2＝3 我大胆突破先行教材的束缚，把《摘果子》改为《送红花》，从学生实际出发，让数学贴近生活，并且营造良好的氛围，引趣激学，引导学生以最快的速度投入到学习活动中去，让学生在观察、交流、思考中初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，提高了学生学习数学的兴趣。

二、让学生在生活中寻找数学，体会数学的普遍性与趣味性。

教学片断实录2：从动手操作开始，保持学习的热情，体会减法的含义。师：请用教室中、书桌中现有的物品摆摆、练练，进一步理解减法的含义。（生仔细观察，认真操作）

生：（边讲边演示）我原有5枝铅笔，送给小红2枝，还剩下3枝，所以列式为：5－2＝3 生：（边讲边演示）我原有5个纽扣，掉了1个，还剩4个，所以列式为：5－1＝4 师：其实在我们生活中还有许多许多这样的例子，谁来说说？

生：原有5只小猫，跑了2只小猫，还剩3只小猫，所以列式为：5－2＝3 生：妈妈买了5个鸭梨，我吃了2个鸭梨，还剩了3个鸭梨。所以列式为：5－2＝3 数学来源于生活，生活中处处充满数学，让学生用自己喜欢的、自己寻找发现的物品去理解、判断所学的数学知识，会使他们兴趣盎然，学习效率高。学生也从中感悟到数学其实就在我们身边。

三、引导学生用所学的数学知识解决日常生活中的问题，体验数学的趣味性和应用性。

教学片段实录3：从现实生活中选取一个小片段，让学生用数学知识解决问题。

师：（出示大屏幕）请看淘气的家，用你所学的数学知识帮助淘气吧！生：淘气家窗台有3盆花，他想摆5盆花，因为5－3＝2，所以还差2盆花。

师：你真了不起！谁再来？

生：茶几上摆了2个苹果，3个人不够分，3－2＝1，还少1个苹果。（学生纷纷发言，积极性很高）

师：（总结并引导学生到生活中发现数学）

在这一教学片断中，我让学生用学过的数学知识解决生活中的问题，一方面可以增进学生对知识的理解，了解数学的价值；另一方面也可以增强学生学习和应用数学知识的信心。只有真正运用数学知识解决生活实际问题，才能更好地实现数学与生活的紧密结合，帮助学生学会生活，提高实践能力。

第四篇：小班数学活动：摘果子

小四班数学活动:

摘 果 子

天宁实验幼儿园 黄初蓉

活动目标：

1、能手口一致辞地点数3以内的数量。

2、能按颜色及数量分类。

3、对数学活动有兴趣。活动准备：

1、场景布置：果树若干，布置在教室周围的墙上，上面挂有苹果、梨、桔子。

2、红、黄、橙三色果筐若干、1～3圆点卡、幼儿胸前挂一只圆盘。活动过程：

一、看圆卡做动作，感知3以内的数量。

1、师生一起进入果园。

2、出示圆点卡，听教师指令做动作。

如学小兔跳一下；拍两下手；蹲三下，感知3以内的数量。

二、游戏“摘果子”，能手口一致地点数3以内的数。

1、请宝宝每人摘一只梨，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。

2、请宝宝每人摘两只苹果，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。

3、请宝宝每人摘三只桔子，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。

三、按种类点数水果数量，按颜色进行归类，巩固3以内的数量概念。

1、宝宝们今天摘了哪些水果？数一数，你摘了几只梨？几只苹果？几只桔子？

2、请把水果送入相应颜色的果筐里，边放边数，告诉其它宝宝说：“我放了几只梨，几只苹果、几只桔子。”

四、运水果，结束活动。

宝宝们，把摘下的水果送到水果店去吧。

第五篇：摘果子反思

校评优课教学反思：

《摘果子》教学反思

在学校组织的校评优课上我执教了《摘果子》一课。本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。

1.根据一年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让学生在做游戏活动中学习数学，激发对数学的兴趣，真正实现让学生在玩中学，做中学。本节课的“比手指”“采摘”的活动都起到了这样的作用。

2．本节课注重联系学生的生活实际，把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说，使他们感到数学的乐趣。可见数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，数学与学生实际生活的紧密联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学，最后，再应用于实际生活。数学教学要贴近学生生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、运用到数学。

3．本节课根据学生已有的知识水平，把5以内的减法的计算方法让学生在活动中巩固练习，把减法的意义及减法与生活的联系作为本节课的重点，让学生在“摘苹果”“看连环画”和“根据算式举生

活中的实例”的正反两个层次的活动中逐步体会、理解减法的意义。

4．本节课注重从细微处入手，培养学生的学习习惯和能力。包括：认真倾听的习惯；主动与他人交流的习惯；提出问题、解决问题的能力；小组合作学习的能力等。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。