《藤野先生》阅读训练 (附答案)[5篇]

第一篇：《藤野先生》阅读训练 (附答案)

导语：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《藤野先生》阅读训练(附答案)，希望对您有所帮助!

(一)阅读下面文字，回答—题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢?

1、概括本文段的主要内容

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。

(二)阅读下面文字，回答—题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

2、“物以稀为贵”具体表现

3、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

4、本文段写在仙台受到优待，作用是。

5、本文段选自，作者是我国著名的、、。

6、本文段在全文内容结构上的作用是什么?

答案

(一)1、在东京的所见所闻

2、只不过，失望

3、憎恶、讽刺，标致，反语

4、行尸走肉、醉生梦死

5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、承上启下的过渡作用

(二)1、表达自己的爱国主义的情感

2、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“

3、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

4、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

5、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家

6、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文;承上启下的过渡作用

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第二篇：藤野先生答案

、用自己的话概括一下文章的主要内容。（2分）

答：

2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？（2分）

答：①

②

3、“无法预料的情形”指什么？（2分）

答：

4、请将“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成反问句。（1分）

答：

5、代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？（2分）

答：

6、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？（2分）

答：

7、这所小学“一条不成文的规定”是什么？（2分）

答：

8、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？（2分）

答：

《藤野先生》拓展阅读答案(三)第十一位

1、主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

2、“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

3、二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

4、有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？

5、孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

6、说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

7、新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

8、“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

第三篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》阅读训练 班级 姓名_________

（一）阅读第一段文字，回答1—6题。

1、概括本文段的主要内容

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的 思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从 这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生

的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。

（二）阅读4、5段文字，回答7—12题。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8、“物以稀为贵”具体表现

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

10、本文段写在仙台受到优待，作用是。

11、本文段选自

，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？ [答]

（三）阅读11到23段文字，回答13—22题。

13、概括本文段的主要内容

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生的四件事[答]（1）（2）

（3）（4）

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ；最能体现“全面”的词语是 ；最能体现“细致”的词语是 ；最能体现“始终如一”的词语是。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安”

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生① 和② 的高贵精神。

21、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是

（四）阅读29到31段文字，回答23—30题。

23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ [答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ；“这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是 ；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；联系全文，“我的意见”是指

；“变化了”的具体内容是

，表现了鲁迅 的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。30、这段文字运用了 的表达方式。

（五）阅读37到38段文字，回答31—37题。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是 ；第2个“为”的正确读音是，意思是。

32、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。[答]

33、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？ [答]

34、本文主要采用的表达方式是。

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是。

37、“正人君子”具体指，它所用的修辞是，表现作者 的思想感情。

（六）阅读1到3文段，回答问题

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情

39、上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？ 40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？ 答案

（一）1、在东京的所见所闻

2、只不过，失望

3、憎恶、讽刺，标致，反语

4、行尸走肉、醉生梦死

5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、承上启下的过渡作用

（二）7、表达自己的爱国主义的情感

8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“

9、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家

12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）13、“我“与藤野先生的相

14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神

18、科学严谨

19、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气20、热情诚恳；求实

21、语言、行动

22、顺叙

（四）23、时事片事件

24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义

28、不可压抑的激愤

29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”30、记叙、议论

（五）31、wèi,为了；wéi，被

32、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生、33 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、34记叙、抒情、议论

35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作

36、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺

（六）38、写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情。

39、比喻、夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。

40、起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容

第四篇：藤野先生阅读训练四

（四）阅读下面文字，回答23—30题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因

果关系吗？作者为什么这样说？

[答]

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明； “这一声”指作者觉得刺耳的原因是。

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。

27、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指； 联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。

30、这段文字运用了的表达方式。

（四）23、时事片事件

24、没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心

26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；医学救国；弃医从文；爱国主义

28、不可压抑的激愤

29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、记叙、议论

第五篇：《藤野先生》复习阅读训练

八年级下《藤野先生》阅读训练班级姓名_________

（一）阅读下面文字，回答1—6题。

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现

了“我”的思想感情。只不过，失望

3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

憎恶、讽刺，标致，反语

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

行尸走肉、醉生梦死

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。承上启下的过渡作用

（二）阅读下面文字，回答7—12题。

我就往仙台的医学专门学校去。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难

以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

表达自己的爱国主义的情感

8、“物以稀为贵”具体表现北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟

到了北京美其名月“龙舌兰“

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心

10、本文段写在仙台受到优待，作用是反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质

11、本文段选自，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？

[答] 为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用

（三）阅读下面文字，回答13—22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要

问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一

回事？”

13、概括本文段的主要内容“我“与藤野先生的相处

“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答] 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是“第二三天”； ；最能体

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

现“全面”的词语是 “从头到尾” ；最能体现“细致”的词语是一一订正；最能

体现“始终如一”的词语是一直。

17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一

惊”藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；；“我”又因何“感到一种不安”“我”的讲义错误多，让先生费神

18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的科学严谨态度。

19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气（用文中的语言回答）

20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①热情诚恳和②求实的高贵精神。

21、本文段主要采用、语言、行动的描写方法来表现人物形象。

22、本文段的记叙顺序是顺叙

（四）阅读下面文字，回答23—30题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了——

呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

23、概括本文段的主要内容时事片事件。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系

吗？作者为什么这样说？

[答] 没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情

25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明；

“这一声”指；作者觉得刺耳的原因是。

这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自

尊心

26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心；其

中“何尝”的词性是副；，对表达句义的作用是

27、“但在那时那地，我的意见却

变化了”中的“那时那地”具体指；

联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。医学救国；弃医从文；爱国主义

28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可压抑的激愤的感情。

29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”

30、这段文字运用了记叙、议论的表达方式。

（五）阅读下面文字，回答31—37题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓

励的一个。于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

31、文段第1段第1个“为”的正确读音是，意思是；第2个

“为”的正确读音是，意思是。

31、wèi,为了；wéi，被

32、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其

原因。藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生

33、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；

“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、34、本文主要采用的表达方式是记叙、抒情、议论

35、作者对藤野先生怀念的具体行为是收藏讲义、悬挂照相、继续写作。

36、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量

37、“正人君子”具体指为军阀政客张目的反动文人，它所用的修辞是反语，表现作者憎恨与讽刺的思想感情。

（六）阅读下列文段，回答问题

东京也无非是这样。

到别的地方去看看，如何呢?

38、用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情？

写了“清国留学生”赏樱花和学跳舞的事情

上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？ 比喻、夸张和反语 表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情

40、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野先生结识、相处的内容