《我站在祖国地图前》优秀教学设计

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第一篇:《我站在祖国地图前》优秀教学设计

篇一:

教材分析:

本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法,把祖国比作妈妈,赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

教学目标:

1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。

3、会认本课5个生字,会写8个词语。

教学重点:

有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

教学难点:

有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。

教学准备:

多媒体课件(PPT)

教学方法:

讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。

教学时间:

第5周教学时数:

2课时

教学步骤:

第一课时

教学内容:

1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学过程:

一、导入(出示地图)

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。

2、同桌互读,检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习,品词品句

1、再读课文,说说你都读懂了什么?

2、学习第一小节

1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)

(五颜六色都是形象的语言)

2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?

3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山??)

4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)

5)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到。(无比的骄傲与自豪)

5)带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。

(2)自主读书,边读边画、(3)指导朗读。

同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848.43米,我们学校的教学楼高12.3米,相当于我们719个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?(生:高不可攀)这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)你还能说出哪描写高的词语?(高耸入云、高大巍峨)

出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。

出示课件:(生填写)

我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。

看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪??)

4、学习第三小节

(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?

(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?

(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?

四、背诵总结

五、作业:有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容:

1、有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

2、根据文章结构,利用已有资料进行仿写。

教学重点:

有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法

教学过程:

一、创设情景:

1、课前播放歌曲《我爱你,中国》

2、出示中国地图,深情表述:

有一种感情,与生俱来,那就是亲情;有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国,这就是我们伟大祖国的版图。(展示PPT第9张、10张中国地图),同学们看,我们祖国的版图像什么?(像一只引吭高歌的雄鸡)

二、引出课题,学生齐读课题:13 我站在祖国地图前

三、整体感知

1、学生听老师配乐(《山水优美》范读,(或播放录音)课件出示带拼音课文原文,学生思考:

听了老师的朗读你有什么感受?哪些诗句给你留下了深刻的印象?

2、学生自主学习诗歌,出示自学提纲:(给学生自学时间:5分钟)提示方法:自学、同桌讨论、分小组合作交流)

(1)默读第一小节,思考:

①第一小节是围绕哪句话写的?(第一句话,总起句)

②“五颜六色”告诉了我们什么?(金黄的是·····,深褐的是·····,碧蓝的是······,翠绿的是······,淡绿的是······,浅蓝的是·····)

③为什么把祖国比作摇篮?(摇篮是借婴儿睡觉的家具,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲,是多么温馨、多么幸福!而我们生活在祖国的怀抱里,就像婴儿睡在摇篮里一样。因引,作者把祖国比作摇篮。)

(2)读诗歌第二节,思考:

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?(珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等)

②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?

③“南沙诸海岛,撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。

④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

(3)自学诗歌第三、四节,思考填空: ①“我站在祖国的地图前,像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图,给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国,“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。

③小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。

5、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?现在让我们一起带着问题来深入学习课文。

四、学习诗歌。

1、整体感知内容。(此环节根据情况处理,可以省略)

2、细读第一节。

1)第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)

2)诗歌中写到了几种颜色?师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山??)

3)为什么说“五颜六色”是形象的语言?(意思是地图上的颜色各有其代表意义,因为金黄是·····)

4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)

5)你知道祖国有多大,这里作者运用了什么修辞手法?(比喻,把祖国比作摇篮。)

板书:巨大摇篮

6)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到。(无比的骄傲与自豪)

7)学生齐读课文第一节。

3、精读第二节。

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片(PPT第12至37张)看这这些图美景,你们的心情怎样?想说点什么吗?

②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么? ③“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片(PPT第17张)

④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。(课件展示:杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》)

望岳

唐·杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦(zì入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

早发白帝城

唐 李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)

⑦在祖国妈妈的怀抱里,我们感到怎么样?

板书:宽阔而温暖

第二篇:我站在祖国地图前教学设计

我站在祖国地图前教学设计

教材分析:

这是一篇赞美祖国的诗歌,课文以诗歌的形式来描绘祖国的壮丽山河。课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,音韵和谐,读起来朗朗上口,易读易诵,是培养学生想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。

学情分析:

这首诗描绘了祖国的壮丽山河,情感浓烈,想象丰富,语言优美,读起来朗朗上口,易读易诵。本班学生已有一定阅读能力和知识积累,本篇课文对他们来说不是很难。只需要老师对重点句子加以引导理解和分析,对他们做适时的点拨和必要的讲解。

教学目标:

1、有感情朗读课文,品味优美的语言,背诵第二小节。

2、通过多种形式的朗读,加深对诗歌的理解。

3、深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

教学难点:

有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情

教具学具准备:

地图、图片

教学设计思路:

语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、谈话导入

1、上一单元,我们泛舟漓江,领略了桂林山水甲天下的风采,攀登了藏龙山,感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上,就是祖国地图了,看,祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示中国地图,站在祖国地图前,你会看到什么,想到什么呢?今天,我们继续学习13我站在祖国地图前。

2、请同学们回顾上节课所学内容,说说这首诗每小节主要内容。

学生汇报,师板书

土地辽阔,山河壮丽,描绘蓝图

二、品读诗歌,感悟语言,升华情感

1、学习第一小节

(1)诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节,边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?(2)“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?(金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表祖国有沙漠,有高山,有湖泊,有平原,有沼泽,有海湾......)(3)拓展想象,看祖国地形图,结合诗句,你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受。

(4)第一小节里,你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万,巨大摇篮”的含义。

(5)指导朗读,男女生比赛读,师生对读。

2、学习第二小节(1)在祖国辽阔的土地上哪些地方值得我们热爱?出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片。看了这些美景,心情怎么样?想说点什么吗?(2)你喜欢哪个句子,由这个句子想到了什么? 感悟“珠穆朗玛峰,举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片,这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”

“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠,体会到南沙诸岛的美。

(3)除了诗中描述的山河,你还知道祖国哪些壮丽的河山?可以是自己亲眼见过,也可以是电视上见过,还可以是书中读过的。

(4)出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。

看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)(3)指导朗读第二小节,男女生对读,齐读

(4)你还知道祖国的哪些名山大川,著名风景?指名说

3、读第三小节

(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?(2)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?(3)带着深沉、自信的语气齐读

4、自学第四节 问“依偎”是什么意思。让学生上台做依偎的动作,让依偎学生依偎在老师身上,我:你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前像依偎在妈妈身边?

三、总结课文,提升认识

1、老师总结:

我们生活在母亲的怀抱,感觉如此温暖。为祖国贡献我么的力量是我们的责任。今天,我们的祖国一步步走向辉煌,当我们站在祖国面前,心中无比的骄傲与自豪,请让我们发自内心的喊一声:妈妈,我爱您!

2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学

作业设计:

1、收集有关祖国的资料和图片,在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。

2、读一读其他有关描写祖国读诗歌。板书设计:

13我站在祖国地图前

祖国地域辽阔

祖国的名山大川

为祖国设计蓝图

祖国像妈妈

第三篇:《我站在祖国地图前》教学设计

在教中培养学生的概括能力,使学生中读中学

——《我站在祖国的地图前》教学反思

王志明

这篇课文是以诗歌的形式,作者看祖国的地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的感情。

培养学生的爱国情感是中华民族的传统美德,是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情,是教学的难点,教学中,从读入手,以读贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。

在这篇课文的教学中,学生都能理解诗歌的内容,掌握生字新词,体会在所表达的思想感情。也能背诵第二节诗歌。在本课的教学中,我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前,我让学生看有关祖国山河壮丽的图片,激发学生对祖国的兴趣,课中,边教学课文的内容,边让学生看祖国的大好河山的美景,不时引导学生向爱国的主体想象,以加强对学生热爱祖国的教育。

学习本课,不足之处是学生不能在概括文章的内容部完整,说明这是一个缺陷,在今后的教学中要加强朗读的训练,以培养学生的概括能力。

第四篇:《我站在祖国地图前》教学设计

《我站在祖国地图前》教学设计 盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜

教材分析:

本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法,把祖国比作妈妈,赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

教学目标:

1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。

3、会认本课5个生字,会写8个词语。教学重点:

有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学难点:

有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。教学准备:多媒体课件(PPT)

教学方法:讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。教学时间:第5周 教学时数:2课时 教学步骤:

第一课时

教学内容:

1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。教学过程:

一、导入(出示地图)

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。

2、同桌互读,检查朗读。

3、检查朗读。沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习,品词品句

1、再读课文,说说你都读懂了什么?

2、学习第一小节

1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)(五颜六色都是形象的语言)

2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么? 3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山„„)

4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)5)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到

。(无比的骄傲与自豪)

5)带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。(2)自主读书,边读边画、(3)指导朗读。

同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848.43米,我们学校的教学楼高12.3米,相当于我们719个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?(生:高不可攀)这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)你还能说出哪描写高的词语?(高耸入云、高大巍峨)

出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么? 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。出示课件:(生填写)

我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。

看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪„„)

4、学习第三小节(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?

四、背诵总结

五、作业:有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容:

1、有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

2、根据文章结构,利用已有资料进行仿写。教学重点:

有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法 教学过程:

一、创设情景:

1、课前播放歌曲《我爱你,中国》

2、出示中国地图,深情表述:

有一种感情,与生俱来,那就是亲情;有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国,这就是我们伟大祖国的版图。(展示PPT第9张、10张中国地图),同学们看,我们祖国的版图像什么?(像一只引吭高歌的雄鸡)

二、引出课题,学生齐读课题:13 我站在祖国地图前

三、整体感知

1、学生听老师配乐(《山水优美》范读,(或播放录音)课件出示带拼音课文原文,学生思考:

听了老师的朗读你有什么感受?哪些诗句给你留下了深刻的印象?

2、学生自主学习诗歌,出示自学提纲:(给学生自学时间:5分钟)提示方法:自学、同桌讨论、分小组合作交流)

(1)默读第一小节,思考:

①第一小节是围绕哪句话写的?(第一句话,总起句)

②“五颜六色”告诉了我们什么?(金黄的是·····,深褐的是·····,碧蓝的是······,翠绿的是······,淡绿的是······,浅蓝的是·····)③为什么把祖国比作摇篮?(摇篮是借婴儿睡觉的家具,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲,是多么温馨、多么幸福!而我们生活在祖国的怀抱里,就像婴儿睡在摇篮里一样。因引,作者把祖国比作摇篮。)

(2)读诗歌第二节,思考:

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?(珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等)

②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?

③“南沙诸海岛,撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。

④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

(3)自学诗歌第三、四节,思考填空:

①“我站在祖国的地图前,像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。

②“按照宏伟的蓝图,给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国,“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。

③小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。

5、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?现在让我们一起带着问题来深入学习课文。

四、学习诗歌。

1、整体感知内容。(此环节根据情况处理,可以省略)

2、细读第一节。

1)第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)

2)诗歌中写到了几种颜色?师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山„„)3)为什么说“五颜六色”是形象的语言?(意思是地图上的颜色各有其代表意义,因为金黄是·····)

4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)5)你知道祖国有多大,这里作者运用了什么修辞手法?(比喻,把祖国比作摇篮。)板书:巨大摇篮

6)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到

。(无比的骄傲与自豪)

7)学生齐读课文第一节。

3、精读第二节。

①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片(PPT第12至37张)看这这些图美景,你们的心情怎样?想说点什么吗?

②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?

③“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片(PPT第17张)

④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。

⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。(课件展示:杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》)

望岳 唐·杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生层云,决眦(zì入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

早发白帝城 唐•李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)⑦在祖国妈妈的怀抱里,我们感到怎么样?板书:宽阔而温暖 ⑧学生朗读课文:男生读上句,女生读下句。(或老师读上句,常常生读下句)

4、自学第三节。

思考:这节诗把“祖**亲”比作什么?

蓝图是什么?(指建设计划)祖国的蓝图是什么样子的?(建设铁路,开发荒原,绿化沙漠,建设电站)板书:宏伟的蓝图

学生朗读课文。

5、自学第四节。

问:“依偎”是什么意思?(亲热地靠着,紧挨着)让学生上讲台表演依偎的动作,或让一个学生依偎在老师身上,问:你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前,像依偎在妈妈身边?(因为祖国就像妈妈一样)板书:依偎在妈妈的身边

学生朗读课文。

五、总结全文,升华情感。

1、学习了这首诗歌你知道了什么?课件出示本文中心思想,学生朗读。

2、当你驻足于雄伟的万里长城之上,当你止步于浩渺的渤海之滨,你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪!此时你的心情怎样?我们生活在祖**亲的怀抱,感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量,是我们的责任。今天,我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前,心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图,让我们发自内心地、深情地道一声:(生齐读)“祖国妈妈,我爱您!”老师、学生齐声呼喊:祖国,您好!祖国妈妈,我爱你!我爱你,中国!

3、谈谈你今后要为祖国做些什么?(刻苦学习,长大后把祖国建设得更加美丽,让祖国更加强大······)

4、学生配乐(《祖国你好》)齐读全文。

六、作业

1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌第二节。

2、完成每课一练(出示课件:每课一练)

3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计:

我站在祖国地图前

巨大摇篮

祖国

宽阔而温暖

妈妈的怀抱 宏伟的蓝图 依偎 教学后记:

这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵。

学习本文的意图是品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学时我先让让学生个别朗读,自主阅读,读中自悟,读中悟情;在充分朗读课文的基础上,说说自己读懂了什么,体会到了什么,弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛,看谁读得更有感情,达到培养学生阅读能力的目的。

第五篇:我站在祖国地图前

13、我站在祖国地图前

王霞

【内容简析】 这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时,展开了丰富的想象,用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

【设计理念】

引导学生通过真切的、充分的诵读,品味优美的语言,培养语感,体会感情,积累语言,培养想象力,受到情感和美的熏陶。

【教学目标】

1.理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

3.会认8个生字,会写10个字,掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。

【重点难点】

弄清每节诗的内容,并通过有感情地朗读,深入体会作者的思想感情。

【教具准备】

生字词语卡片、教学挂图、中国地图

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

1.指名读本单元导语。你从中了解到什么?

2.出示中国地图。这是什么?谁能指出版图上的中华人民共和国?(指名一同学完成。)你站在祖国的地图前,想到了什么?

3.师:曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前(出示课文插图),看着祖国的地图,产生了丰富的想象和无限的感慨,并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗?

4.板书课题,齐读。

二、初读课文,学生自学生字词,感知课文

1.自由读课文,画出生字词。

2.借助拼音,读准字音,想办法记字形,再与同桌交流。

3.再读课文,结合语言环境,想想由生字组成的新词的意思。

4.先小组合作,再指名分节朗读课文,读通读顺。

5.说说你从这首诗中读懂了什么,体会到了什么。

三、巩固生字,指导书写

1.借助字、词卡,多种形式认读。

2.交流识记生字的办法,教师相机指导。

3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。

第二课时

一、复习

听写本课会写字以及由会写字组成的词语。

二、读懂课文,体会感情

1.自由轻声读课文,全诗有几个小节?每小节主要写什么?读后汇报交流。

2.用自己喜欢的方式再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,并想想自己为

什么喜欢它。

3.分节朗读,品味语言。

(1)学习第1节。

①请一位喜欢第1节的同学读这一节,并向大家汇报:你从这一节中了解到

什么?在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。

②讨论:你从“……”读懂了什么?诗歌把什么比做巨大的摇篮?从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔?找出这一小节的总起句。

③指导有感情地朗读第一节。

(2)学习第2节。

①自由读,思考:作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的?画出你认为写得美的句子,想想自己为什么喜欢它。

②小组合作交流:你从每个句子中读懂了什么?

③美美地读诗句,边读边想象祖国的山河美,体会诗句的语言美。

④练习背诵这一小节,有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。

(3)学习第3节。

①默读、讨论:文中指的“妈妈”是谁?“给妈妈做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?

②有感情地在小组里互读、互评。

(4)学习第4节。

①“依偎”是什么意思?

②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。

③你从“……”中体会到什么?

(5)你还有什么不太明白的地方?提出来与同学交流。

三、有感情地朗读全诗,互相评价

四、拓展延伸

1.把你喜欢的句子抄到采集本上。

2.你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人,再用课余的时间与小伙伴交流。

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