《我站在祖国地图前》说课稿

第一篇：《我站在祖国地图前》说课稿

《我站在祖国地图前》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《我站在祖国地图前》。首先，我对本节内容进行分析

一、说教材

（一）教材分析的地位和作用

《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

（二）重点难点分析

有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰

山”、“宏伟”的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标：

1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。

2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态度目标：

1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想

象到了什么？

2、通过感情朗读体会作者的思想感情

三、说教学对象

四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网

运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思

维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本

课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法

和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不

仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真

正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课

堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发

展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和

难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学

科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，教师本人应

该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生

对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进

学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立

探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解

决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感

受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有

利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没

有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学

答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这

节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考

评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

【教学流程图】

问题引人，激发兴趣深入

指导朗读，体会情感 总结全文展延伸，深化主题结束

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：（3—5分钟）

课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。

1、听视频录音导入新课，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴

趣。同时也培养了学生的朗读能力。

2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。

同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。

（三）拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生欣赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的辽阔、雄伟、壮观。

（四）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

最后我会让学生伴随着优美的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。能让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。可

这样，整个教学过程就把抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，同时达到了情感的升华。

（五）板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

13我站在祖国地图前

地域辽阔

山河壮观祖国像妈妈

描绘蓝图

（六）布置作业。

收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延伸到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！

七、说教学评价

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。

在教学策略的选用上，我运用了以下策略：

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；

（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第二篇：我站在祖国地图前

13、我站在祖国地图前

王霞

【内容简析】 这篇课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看地图时，展开了丰富的想象，用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

【设计理念】

引导学生通过真切的、充分的诵读，品味优美的语言，培养语感，体会感情，积累语言，培养想象力，受到情感和美的熏陶。

【教学目标】

1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3.会认8个生字，会写10个字，掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康”等词语。

【重点难点】

弄清每节诗的内容，并通过有感情地朗读，深入体会作者的思想感情。

【教具准备】

生字词语卡片、教学挂图、中国地图

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

1.指名读本单元导语。你从中了解到什么？

2.出示中国地图。这是什么？谁能指出版图上的中华人民共和国？（指名一同学完成。）你站在祖国的地图前，想到了什么？

3.师：曾经有一位小朋友也站在祖国的地图前（出示课文插图），看着祖国的地图，产生了丰富的想象和无限的感慨，并写下了一首赞美祖国的优美的诗歌。你们想知道这首诗歌吗？

4.板书课题，齐读。

二、初读课文，学生自学生字词，感知课文

1.自由读课文，画出生字词。

2.借助拼音，读准字音，想办法记字形，再与同桌交流。

3.再读课文，结合语言环境，想想由生字组成的新词的意思。

4.先小组合作，再指名分节朗读课文，读通读顺。

5.说说你从这首诗中读懂了什么，体会到了什么。

三、巩固生字，指导书写

1.借助字、词卡，多种形式认读。

2.交流识记生字的办法，教师相机指导。

3.重点指导书写“泽、健、康、懂、泰”等字。

第二课时

一、复习

听写本课会写字以及由会写字组成的词语。

二、读懂课文，体会感情

1.自由轻声读课文，全诗有几个小节？每小节主要写什么？读后汇报交流。

2.用自己喜欢的方式再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并想想自己为

什么喜欢它。

3.分节朗读，品味语言。

（1）学习第1节。

①请一位喜欢第1节的同学读这一节，并向大家汇报：你从这一节中了解到

什么？在挂图中分别指出沙漠、高山、平原、沼泽和海湾。

②讨论：你从“……”读懂了什么？诗歌把什么比做巨大的摇篮？从哪些地方可以看出我国的地域非常辽阔？找出这一小节的总起句。

③指导有感情地朗读第一节。

（2）学习第2节。

①自由读，思考：作者是怎样赞美祖国河山的壮丽的？画出你认为写得美的句子，想想自己为什么喜欢它。

②小组合作交流：你从每个句子中读懂了什么？

③美美地读诗句，边读边想象祖国的山河美，体会诗句的语言美。

④练习背诵这一小节，有兴趣的同学配上动作有感情地朗诵。

（3）学习第3节。

①默读、讨论：文中指的“妈妈”是谁？“给妈妈做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？

②有感情地在小组里互读、互评。

（4）学习第4节。

①“依偎”是什么意思？

②用依偎在亲爱的妈妈身边的感觉读好这句诗。

③你从“……”中体会到什么？

（5）你还有什么不太明白的地方？提出来与同学交流。

三、有感情地朗读全诗，互相评价

四、拓展延伸

1.把你喜欢的句子抄到采集本上。

2.你还想对祖国有更多的了解吗？可以去查阅资料或询问别人，再用课余的时间与小伙伴交流。

第三篇：我站在祖国地图前

《我站在祖国地图前》教学反思

四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确，让学生弄清楚每一小节的内容；品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。

文章配有一幅插图，穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前，深情地看着祖国地图，这与文章第一小节相对应，赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美，如第二小节的“珠穆朗玛峰，举手能摩天。南沙诸海岛，撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法，把山的高，岛的美展现出来。教学中，我让学生画出这些美的句子，然后品读，边读边想象，体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛，撒开珍珠串”，学生难以体会到，我借助课件让学生观察、想象，体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句，我先问学生“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，明白这句是让祖国呈现出新的面貌，从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。诗中有两处使用了省略号，第四节省略的内容给人留下了丰富的想象空间，这里可能是作者感到幸福，可能是作者对祖**亲的一片深情，也可能是作者有说不完的话，我让学生畅所欲言，从而感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。

整堂课我注重以读为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读，整体表现不错。

第四篇：《我站在祖国地图前》教案

《我站在祖国地图前》教案

营上镇海丹小学——姚艳梅

教学内容：

13、我站在祖国地图前 设计思路：

本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围。

提高学生的语文素养．培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：

1、利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过阅读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2、创设情境，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情境，让学生体会诗的意境。教学目标：

1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

3、会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字。会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。重难点分析：

教学重点：弄清每一小结主要讲了什么．体会作者的思想感情． 教学难点：品味优美的语言．培养学生的想象力．激发学生对祖国的热爱和赞美之情。课前准备：

1、多媒体课件。

2、收集赞美南沙群岛、五岳、三峡的诗句。教学过程：

一、导入（出示地图）

师：有一种情感与生俱来，那就是亲情，有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，同学们请看，这就是我们伟大祖国的版图。（出示课件图片）

看到祖国的地图，你有什么想说的吗？今天我们就来学习《13我站在祖国地图面前》

出示课题，齐读课题

二、初读课文（课件出示初读提示）

（一）要求

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，互评朗读情况。

（二）检查朗读。（课件出示）

沙漠 深褐 沼泽 湖泊 摩天 健康 三峡 泰山 宏伟

指名分节朗读，并评议读书情况。

三、深入学习，品词品句

1、请再读课文，小组内交流：全诗的三小节分别讲了什么内容？

学生读文交流

过渡：师让我们一起走进祖国的地图，感受祖国疆土的广袤与山河的壮丽吧

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？（出示课件）

（3）师范读，学生闭上眼睛想象：在老师读的时候，你都看到了什么？

读后学生交流

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，不同的地形各有各的魅力，大家想欣赏一下祖国不同的地貌吗？（配乐课件展示沙漠、高山、湖泊„„）

看到这些，你心中会感到——（生：骄傲、自豪）（5）带着这样的感受来读。指名读、评读、齐读（6）师生对读（出示课件）

（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）

3、学习第二小节

师过渡：我们刚才粗略地领略了祖国大江南北的风光，现在让我们跟着作者一起走进祖国壮丽的山河。（出示第二节课文）

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画，说一说本节内容介绍了哪些祖国的山河？

珠穆朗玛峰 南沙诸岛 五岳 三峡 泰山

（3）相机指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，让我们到祖国的最西面，来领略珠穆朗玛峰的伟岸吧。（出示图片）

看过之后你想说什么

（生：高不可攀等）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：读南沙诸海岛，撒开珍珠串。让我们来到祖国的南端，看看那里的迷人海岛风光。

出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 展示南海岛屿图，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：读五岳竞雄奇江河扬风帆，（出示句子及图片）

你知道五岳是那几座山吗？祖国的江河你又了解多少？ 师：展示五岳、江河图片。师：读沿江而下看三峡之险（展示三峡图片、视频）体会险 师：读登上泰山，望日出壮观（展示泰山日出的图片）体会壮观

出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）带着这样的情感再读第二小节。

分男女生朗读

4、学习第三小节

师过渡：走过了祖国的山山水水，是不是有话要对祖国妈妈说呢？请读课文的第三小节。

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的祖国妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为祖国妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

师：我们神情的看着祖国妈妈，相信大家将来一定能把祖国打扮的更加美丽。

再读第三小节

四、美文诵读：

多媒体配乐，学生有感情地朗诵

五、总结：

当你驻足于雄伟的长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪，面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声（齐读）：祖国妈妈，我爱您！

板书设计：

13、我站在祖国地图面前 五颜六色

形象语言 壮丽河山 宏伟蓝图 赞美祖国 建设祖国

第五篇：我站在祖国地图前 教案

我站在祖国地图前

教学目标:

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

第一课时 教学目标：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言。教学难点：

能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。教学准备：演示文稿 教学过程：

一、导入（出示地图）

师：看这是什么？

生：中国地图

师：出示课题，读课题你想到了什么？

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么？

2、学习第一小节

（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？

（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山„„）

（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——

（生：骄傲、自豪）

（5）带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

（2）自主读书，边读边画

（3）指导朗读。

师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？（生：高不可攀）

师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）

师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？

生：美、迷人、多

师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

师：出示课件：（生填写）

我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（三峡，还有（）的泰山以及（）。

师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪„„）

4、学习第三小节

（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？

（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？

（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点：

根据文章结构，利用已有资料进行仿写。教学过程：

一、回顾全文

二、指导背诵第二小节

1、出示图片：随着老师的图片学生背诵。

2、总结背诵的方法，想象画面背诵。

三、交流资料，仿写仿练

仿照第二小节写写你了解的景观。

出示课件：

黄河是（）的摇篮，她养育了（）。）的