第一篇:我站在祖国地图前教学设计
我站在祖国地图前教学设计
教材分析:
这是一篇赞美祖国的诗歌,课文以诗歌的形式来描绘祖国的壮丽山河。课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,音韵和谐,读起来朗朗上口,易读易诵,是培养学生想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。
学情分析:
这首诗描绘了祖国的壮丽山河,情感浓烈,想象丰富,语言优美,读起来朗朗上口,易读易诵。本班学生已有一定阅读能力和知识积累,本篇课文对他们来说不是很难。只需要老师对重点句子加以引导理解和分析,对他们做适时的点拨和必要的讲解。
教学目标:
1、有感情朗读课文,品味优美的语言,背诵第二小节。
2、通过多种形式的朗读,加深对诗歌的理解。
3、深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情
教具学具准备:
地图、图片
教学设计思路:
语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
教学课时:第二课时
教学过程:
一、谈话导入
1、上一单元,我们泛舟漓江,领略了桂林山水甲天下的风采,攀登了藏龙山,感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上,就是祖国地图了,看,祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!出示中国地图,站在祖国地图前,你会看到什么,想到什么呢?今天,我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、请同学们回顾上节课所学内容,说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报,师板书
土地辽阔,山河壮丽,描绘蓝图
二、品读诗歌,感悟语言,升华情感
1、学习第一小节
(1)诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?请同学们读第一小节,边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?(2)“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?(金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表祖国有沙漠,有高山,有湖泊,有平原,有沼泽,有海湾......)(3)拓展想象,看祖国地形图,结合诗句,你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受。
(4)第一小节里,你还从哪里读出了祖国土地辽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万,巨大摇篮”的含义。
(5)指导朗读,男女生比赛读,师生对读。
2、学习第二小节(1)在祖国辽阔的土地上哪些地方值得我们热爱?出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片。看了这些美景,心情怎么样?想说点什么吗?(2)你喜欢哪个句子,由这个句子想到了什么? 感悟“珠穆朗玛峰,举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片,这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”
“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠,体会到南沙诸岛的美。
(3)除了诗中描述的山河,你还知道祖国哪些壮丽的河山?可以是自己亲眼见过,也可以是电视上见过,还可以是书中读过的。
(4)出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)(3)指导朗读第二小节,男女生对读,齐读
(4)你还知道祖国的哪些名山大川,著名风景?指名说
3、读第三小节
(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?(2)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?(3)带着深沉、自信的语气齐读
4、自学第四节 问“依偎”是什么意思。让学生上台做依偎的动作,让依偎学生依偎在老师身上,我:你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前像依偎在妈妈身边?
三、总结课文,提升认识
1、老师总结:
我们生活在母亲的怀抱,感觉如此温暖。为祖国贡献我么的力量是我们的责任。今天,我们的祖国一步步走向辉煌,当我们站在祖国面前,心中无比的骄傲与自豪,请让我们发自内心的喊一声:妈妈,我爱您!
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
作业设计:
1、收集有关祖国的资料和图片,在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
2、读一读其他有关描写祖国读诗歌。板书设计:
13我站在祖国地图前
祖国地域辽阔
祖国的名山大川
为祖国设计蓝图
祖国像妈妈
第二篇:《我站在祖国地图前》教学设计
在教中培养学生的概括能力,使学生中读中学
——《我站在祖国的地图前》教学反思
王志明
这篇课文是以诗歌的形式,作者看祖国的地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的感情。
培养学生的爱国情感是中华民族的传统美德,是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情,是教学的难点,教学中,从读入手,以读贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。
在这篇课文的教学中,学生都能理解诗歌的内容,掌握生字新词,体会在所表达的思想感情。也能背诵第二节诗歌。在本课的教学中,我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前,我让学生看有关祖国山河壮丽的图片,激发学生对祖国的兴趣,课中,边教学课文的内容,边让学生看祖国的大好河山的美景,不时引导学生向爱国的主体想象,以加强对学生热爱祖国的教育。
学习本课,不足之处是学生不能在概括文章的内容部完整,说明这是一个缺陷,在今后的教学中要加强朗读的训练,以培养学生的概括能力。
第三篇:《我站在祖国地图前》教学设计(范文模版)
《我站在祖国地图前》教学设计
一、教材分析:
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法,把祖国比作妈妈,赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
二、教学目标:
知识目标:
1、学会生字新词,理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目标:
1、有感情的朗读课文,品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象,理解诗句意思,情感态度目标:
1、以问题为线索,理解我站在祖国地图前看到了什么?想象到了什么?
2、通过感情朗读体会作者的思想感情。
三、教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
四、教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。
五、教学准备:多媒体课件(PPT)
六、教学方法:讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。
七、教学时数:2课时
八、教学步骤:
第一课时
教学内容:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学过程:
一、导入(出示地图)
同学们,这是什么?(中国地图)有一位小朋友站在祖国地图前感慨万千,写下了这首《我站在祖国地图前》。
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。
2、同桌互读,检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
4、用自己喜欢的方式再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍。
三、深入学习,品词品句
1、再读课文,说说你都读懂了什么?
2、学习第一小节
1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)(五颜六色都是形象的语言)
2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么? 3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山„„)4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)
5)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到
。(无比的骄傲与自豪)
5)带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。(2)自主读书,边读边画、(3)指导朗读。
同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848.43米,我们学校的教学楼高12.3米,相当于我们719个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?(生:高不可攀)这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)你还能说出哪描写高的词语?(高耸入云、高大巍峨)
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么? 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
出示课件:(生填写)我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪„„)
四、背诵总结
五、作业:有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
1、有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
2、根据文章结构,利用已有资料进行仿写。教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法 教学过程:
一、创设情景:
1、课前播放歌曲《我爱你,中国》
2、出示中国地图,深情表述:
有一种感情,与生俱来,那就是亲情;有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国,这就是我们伟大祖国的版图。(展示PPT),同学们看,我们祖国的版图像什么?(像一只引吭高歌的雄鸡)
二、引出课题,学生齐读课题:13 我站在祖国地图前
三、细读感悟
1、学生听老师配乐(《山水优美》范读,(或播放录音)课件出示带拼音 课文原文,学生思考:
听了老师的朗读你有什么感受?哪些诗句给你留下了深刻的印象?
2、继续学习诗歌
(1)自学诗歌第三、四节,思考填空:
①“我站在祖国的地图前,像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
②“按照宏伟的蓝图,给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国,“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
3、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、总结全文,升华情感。
1、学习了这首诗歌你知道了什么?课件出示本文中心思想,学生朗读。
2、当你驻足于雄伟的万里长城之上,当你止步于浩渺的渤海之滨,你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪!此时你的心情怎样?我们生活在祖**亲的怀抱,感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量,是我们的责任。今天,我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前,心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图,让我们发自内心地、深情地道一声:(生齐读)“祖国妈妈,我爱您!”老师、学生齐声呼喊:祖国,您好!祖国妈妈,我爱你!我爱你,中国!
3、谈谈你今后要为祖国做些什么?(刻苦学习,长大后把祖国建设得更加美丽,让祖国更加强大······)
4、学生配乐(《祖国你好》)齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌第二节。
2、完成练习册。
3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计:
我站在祖国地图前
巨大摇篮
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱
宏伟的蓝图 依偎 教学后记:
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵。
学习本文的意图是品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时我先让让学生个别朗读,自主阅读,读中自悟,读中悟情;在充分朗读课文的基础上,说说自己读懂了什么,体会到了什么,弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛,看谁读得更有感情,达到培养学生阅读能力的目的。
第四篇:《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计 盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜
教材分析:
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法,把祖国比作妈妈,赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。
3、会认本课5个生字,会写8个词语。教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。教学准备:多媒体课件(PPT)
教学方法:讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。教学时间:第5周 教学时数:2课时 教学步骤:
第一课时
教学内容:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。教学过程:
一、导入(出示地图)
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。
2、同桌互读,检查朗读。
3、检查朗读。沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习,品词品句
1、再读课文,说说你都读懂了什么?
2、学习第一小节
1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)(五颜六色都是形象的语言)
2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么? 3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山„„)
4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)5)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到
。(无比的骄傲与自豪)
5)带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。(2)自主读书,边读边画、(3)指导朗读。
同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848.43米,我们学校的教学楼高12.3米,相当于我们719个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?(生:高不可攀)这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)你还能说出哪描写高的词语?(高耸入云、高大巍峨)
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么? 带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。出示课件:(生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪„„)
4、学习第三小节(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
四、背诵总结
五、作业:有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
1、有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
2、根据文章结构,利用已有资料进行仿写。教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。教学方法:谈话式;自主、合作、探究式;情景教学法 教学过程:
一、创设情景:
1、课前播放歌曲《我爱你,中国》
2、出示中国地图,深情表述:
有一种感情,与生俱来,那就是亲情;有一位母亲,我们共同拥有,她就是祖国,这就是我们伟大祖国的版图。(展示PPT第9张、10张中国地图),同学们看,我们祖国的版图像什么?(像一只引吭高歌的雄鸡)
二、引出课题,学生齐读课题:13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐(《山水优美》范读,(或播放录音)课件出示带拼音课文原文,学生思考:
听了老师的朗读你有什么感受?哪些诗句给你留下了深刻的印象?
2、学生自主学习诗歌,出示自学提纲:(给学生自学时间:5分钟)提示方法:自学、同桌讨论、分小组合作交流)
(1)默读第一小节,思考:
①第一小节是围绕哪句话写的?(第一句话,总起句)
②“五颜六色”告诉了我们什么?(金黄的是·····,深褐的是·····,碧蓝的是······,翠绿的是······,淡绿的是······,浅蓝的是·····)③为什么把祖国比作摇篮?(摇篮是借婴儿睡觉的家具,可以左右摇动,使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲,是多么温馨、多么幸福!而我们生活在祖国的怀抱里,就像婴儿睡在摇篮里一样。因引,作者把祖国比作摇篮。)
(2)读诗歌第二节,思考:
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?(珠穆朗玛峰、南海诸海岛、五岳、三峡等)
②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?
③“南沙诸海岛,撒开珍珠串”把 南沙诸海岛比作珍珠。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。
④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
(3)自学诗歌第三、四节,思考填空:
①“我站在祖国的地图前,像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。
②“按照宏伟的蓝图,给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国,“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
③小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了修筑铁路、改造荒原、治理沙漠、修建电站 的宏伟蓝图。
5、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑?现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。(此环节根据情况处理,可以省略)
2、细读第一节。
1)第一节是围绕哪句话写的?(第一句,总起句)
2)诗歌中写到了几种颜色?师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山„„)3)为什么说“五颜六色”是形象的语言?(意思是地图上的颜色各有其代表意义,因为金黄是·····)
4)找出这一节中排比句,说说这句话说明了什么?(说明了我国地形的复杂多样)5)你知道祖国有多大,这里作者运用了什么修辞手法?(比喻,把祖国比作摇篮。)板书:巨大摇篮
6)九百六十万平方千米说明了什么?(说明了我国的幅员辽阔)老师深情讲述:当灿烂的太阳跳出东海的碧波,帕米尔高原依然是群星闪烁; 当北国还是银装素裹的世界,南疆早已洋溢着盎然的春色。在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到
。(无比的骄傲与自豪)
7)学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
①在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱?课件出示珠穆朗玛峰、南沙诸海岛、五岳、三峡、泰山日出图片(PPT第12至37张)看这这些图美景,你们的心情怎样?想说点什么吗?
②你最喜欢读哪个句子?由这个句子你想到了什么?
③“南沙诸岛,撒开珍珠串”把南沙诸岛比作珍珠串。我从这句话中想到南沙诸海岛很多、很美。课件出示南沙诸海岛图片(PPT第17张)
④除了诗中所描述的山水,你还知道祖国的哪些壮丽河山?(可以是自己见过的,也可以是电视上看到的,还可以是书中读过的。)比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山,广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。(课件展示:杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》)
望岳 唐·杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦(zì入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
早发白帝城 唐•李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)⑦在祖国妈妈的怀抱里,我们感到怎么样?板书:宽阔而温暖 ⑧学生朗读课文:男生读上句,女生读下句。(或老师读上句,常常生读下句)
4、自学第三节。
思考:这节诗把“祖**亲”比作什么?
蓝图是什么?(指建设计划)祖国的蓝图是什么样子的?(建设铁路,开发荒原,绿化沙漠,建设电站)板书:宏伟的蓝图
学生朗读课文。
5、自学第四节。
问:“依偎”是什么意思?(亲热地靠着,紧挨着)让学生上讲台表演依偎的动作,或让一个学生依偎在老师身上,问:你靠在老师身上是什么感觉?为什么说我站在祖国地图前,像依偎在妈妈身边?(因为祖国就像妈妈一样)板书:依偎在妈妈的身边
学生朗读课文。
五、总结全文,升华情感。
1、学习了这首诗歌你知道了什么?课件出示本文中心思想,学生朗读。
2、当你驻足于雄伟的万里长城之上,当你止步于浩渺的渤海之滨,你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪!此时你的心情怎样?我们生活在祖**亲的怀抱,感到无比温暖。为祖国贡献我们的力量,是我们的责任。今天,我们的祖国正在一步步走向辉煌。当我们站在祖国地图前,心中充满无比的骄傲与自豪为。面对祖国的版图,让我们发自内心地、深情地道一声:(生齐读)“祖国妈妈,我爱您!”老师、学生齐声呼喊:祖国,您好!祖国妈妈,我爱你!我爱你,中国!
3、谈谈你今后要为祖国做些什么?(刻苦学习,长大后把祖国建设得更加美丽,让祖国更加强大······)
4、学生配乐(《祖国你好》)齐读全文。
六、作业
1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌第二节。
2、完成每课一练(出示课件:每课一练)
3、收集有关祖国的资料和图片。板书设计:
我站在祖国地图前
巨大摇篮
祖国
宽阔而温暖
妈妈的怀抱 宏伟的蓝图 依偎 教学后记:
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌形式来描绘祖国壮丽的山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵。
学习本文的意图是品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时我先让让学生个别朗读,自主阅读,读中自悟,读中悟情;在充分朗读课文的基础上,说说自己读懂了什么,体会到了什么,弄清楚每一小节的内容。最后组织朗读比赛,看谁读得更有感情,达到培养学生阅读能力的目的。
第五篇:我站在祖国地图前
《我站在祖国地图前》教学反思
四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确,让学生弄清楚每一小节的内容;品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生热爱祖国的思想感情。
文章配有一幅插图,穿插了一个泡泡框。插图中的小朋友站在祖国地图前,深情地看着祖国地图,这与文章第一小节相对应,赞美了祖国土地的辽阔。课文中有些句子写得很美,如第二小节的“珠穆朗玛峰,举手能摩天。南沙诸海岛,撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法,把山的高,岛的美展现出来。教学中,我让学生画出这些美的句子,然后品读,边读边想象,体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,我借助课件让学生观察、想象,体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。又如“给妈妈做件衣衫”一句,我先问学生“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,明白这句是让祖国呈现出新的面貌,从而让学生体会句子写得多么形象、多么感人。诗中有两处使用了省略号,第四节省略的内容给人留下了丰富的想象空间,这里可能是作者感到幸福,可能是作者对祖**亲的一片深情,也可能是作者有说不完的话,我让学生畅所欲言,从而感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。
整堂课我注重以读为本,让学生在读中理解找答案,在答案中感受文章所表达的感情,最后带着体会再去读,整体表现不错。