《长城》教学设计优秀范例

第一篇：《长城》教学设计优秀范例

【教学设计理念】

语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】

１、认知目标：

⑴ 认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶ 图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

２、技能目标：

⑴ 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

３、情感目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）

【教法与学法指导】

１、教师教法：

采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法。

第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

２、学生学法：

自读感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“了望口”“射口”和“城台”等分镜头。领会描写过程应有先后（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

【重点、难点及解决办法】

１、重点、难点：

⑴ 图文对照，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；理解课文内容。

⑵ 学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

２、解决办法：

抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

【教学课时】

２课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入观察插图，了解图意

１、谈话导入，激发兴趣：

据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

板书课题：

长城

（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

２、介绍长城：

长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

二、阅读课文，自学生字新词

１、自由读课文，划出生字新词。

２、学生利用工具书自学生字词。

３、学习小组交流讨论学习

４、掌握生字新词：

拍摄（shè）智慧（huì）了（liào）望气魄（pò）

嘉（jiā）峪（yù）关崇（chóng）山峻（jùn）岭

５、理解字词：

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是着名的游览胜地，全国中点文物保护单位

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

三、图文结合，了解文意

１、观察彩图，了解图意：

（用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。）

⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

⑵ 长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间。）

⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

２、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：

⑴ 介绍观察点：

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？

（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？

（在长城上）

⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？

抓住观察重点：

长城。

① 你觉得长城看上去有什么特点？

（长、大、弯）

② 再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？

（高大、坚固）

（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

四、再读课文，整体感知

１、自由朗读课文：

想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）

２、分组讨论：

说说课文各节的内容：

第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。

３、说说怎样给各节编一小标题：

启发学生以课文内容为线索定出小标题：

⑴ 一条“龙”。

⑵ “高大坚固”。

⑶ 结晶。

⑷ 奇迹。

（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

五、课堂小结

六、布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二篇：17《长城》优秀教学设计

17《长城》教学设计（第二课时）

吴永均（武当山特区）

教学目标: 1.运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2.边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。.抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。教学重点和难点：

重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。教学准备：课件教学设计

一、感知长城

情景导入，感知长城。

师：我们中国是是世界四大文明古国之一，我国有29处景观列为世界遗产名录，其中文化遗产21处，如北京故宫、武当山古建筑群、长城。

师：板书—课题，生齐读课题3遍（播放长城视频）

生：说说——观看视频的感受

师：总的感受是什么？（找出文中的一句话，齐读）

1、长城是举世闻名的建筑，古今中外许多游客见到长城纷纷发出了赞叹。浏览课文，看看作者游览长城后，发出了什么赞叹？

（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）师：板书气魄雄伟伟大奇迹

二、品味长城，远看长城，感受长城的气魄美。长城的气魄雄伟表现在哪里？

1、引导看图

请同学们把书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看

2、同桌互学

请同学们先独自结合插图找出文中对应的段落，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后同桌一帮一交流互学。

3、我们来说说远看长城有什么特点。板书：长一万三千多里——

*二十多年前一位青年徒步游览长城用了508天。

*据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有我国的长城。

除了长，还有什么特点？作者还使用了两个成语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”？（气魄、龙是中华民族的象征）

（表达方法：打比方、列数字的说明方法）

三、近看长城长城有什么特点，感悟长城的建筑美。

1、小组合作学习：在文中批画关键词语并思考：长城有什么特点，作者是怎样介绍长城的？小组合作学习

2、你从哪些地方看出她高大坚固呢？

（观察点、高大坚固:城墙顶(建筑材料、宽度——平均高度一般平均高约7、8米，底部厚约6、7米，墙顶宽约4、5米。)、垛子、城台）

（板书：高大坚固）

3、引导学生领略长城巧妙的设计，体长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？（有力地打击敌人，有效的保护自己）

四、长城联想、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么? 板书：联想

(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?（联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?

智慧体现在哪里?(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)然后小组讨论。

3、创设情境，指导感情朗读。想象古代劳动人民的劳动场景：

逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

4、出示重点句：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”引导体会多少、凝结、才。这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

五、赞美长城

难怪作者在最后总结全文时发出这样的赞叹，齐读最后一个自然段。板书：赞美凡是到过长城的人都无不惊叹她的壮美，请听国际知名人士对他的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

想必此时你也压抑不住心中的感叹了，请写下对长城的由衷赞美吧！全班交流

1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。同学们，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌：激情朗读

我爱你，长城长城

你是悠久历史的见证你智慧力量的结晶你是炎黄子孙的瑰宝你是中华民族的象征长城

你经历暴风雨的洗礼你经受硝烟战火的考验你依旧傲然屹立你是大地上的巨龙你是中国人挺起的脊梁

你是中华民族亘[gèn]古不变的灵魂你是中国人永远的骄傲我要对全世界说：我爱你长城！我爱你祖国板书设计长成

远看长

气魄雄伟

近看高大坚固

联想血汗智慧

伟大奇迹

赞美

第三篇：《长城和运河》教学设计优秀

《长城和运河》教学设计优秀

教学目标：

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点：

1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

（1）说出画面上所画的地方。

（2）板书：长城运河

（3）运河：运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题：15长城和运河。

二、初步感知，读通课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

（1）学习生字：驾驶、壮

（2）读句子。

三、学习课文，了解内容，指导朗读。

1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。

2、指导朗读第一节。

（1）观看介绍长城的录像片。

（2）听录音，展开想象，模仿读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3）学习生字：谱、创、华。

（4）自由练读。

（5）指名或分组赛读。

3、展开想象，自主学习，朗读第二节。

学习生字：丝、首、京、堂。

四、总结全文，拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

五、复习字词，指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习，书写其他生字。

板书设计：

15、长城和运河

像巨龙像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

第四篇：长城教学设计

17、长城

一、出示图片，激发兴趣

1、同学们，你有没有去过长城？我们来了解一下长城（出示长城的视频）。

2、长城给你留下了怎样的印象？揭题，这节课，我们就跟随作者一起游览—（长城）。

二、检查预习

先检查一下大家的预习。预习好了吗？

1、(展示词语)认读词语，哪个小组想读？

2、文中有13个生字，哪个字你想特别关注一下？

3、课文有几个自然段？哪个组想读？生评。

4、长城给作者留下了怎样的印象呢？文中有句总结性的句子，找到它。

展示：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

理解“气魄雄伟”“奇迹”，全班齐读。

过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？看学习要求。

三、学生自主研读，合作交流。出示读书要求

四、展示交流（细读品味，积累语言。）哪位同学先来交流？

（一）第一段

1、学生读句子说感受，（出示第一段）（长）品”长”

A、长城有多长？多年前，有个年轻人曾经徒步走完了这一万三千多里，用了五百零八天。B、来,读出你的惊叹，指名读，真是万里长城万里长！齐读。品“气势”

A、什么样的山是崇山峻岭？而这伟大的长城就修建在这崇山峻岭之间！

B、（出示远景图片）你们看，顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋时而蜿蜒，这样的姿态，作者用了一个什么

词来表现的？

c、我如果这样改动一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一条长龙在蜿蜒盘旋，这是多么的有气势！谁再来读第一句？女生读，男生读，齐读

2、回归“奇迹”。看到这样有气势的万里长城，让我们情不自禁地发出了这样的赞叹——齐读，（展示总结句）

3、这一段我们是站在哪个角度看长城的？（远看）

（二）学习第二段

近看长城，你又从哪里看出长城是一个奇迹？谁接着来谈感受？

1、指名读句子说感受。（相机板书：宽阔平整、高大坚固、设计巧妙）

2、感受“设计巧妙”

（1）大家再默读这一段，结合课文插图思考，这一段向我们介绍了什么？（2）给你的同桌介绍一下长城。

（3）（近景图）谁介绍一下长城？要求：在他介绍时大家仔细想一想，他是按什么顺序介绍的？

小结：按照从近到远的顺序来写，这样的安排是多么的合理！我们写作时要学会运用。

3、回归“奇迹”。

长城用它巧妙的设计，高大坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，让我们也由衷地赞叹——齐读，（展示总结句）

（三）、第三段

过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？（展示第三段）（劳动人民）

1、第一句是个什么句子，有什么作用？

2、在这一小节中，还有哪些句子让你感受到长城是一个伟大的奇迹呢？学生谈体会。3．你从哪个词语感受到修建长城的艰难？

两三千斤重：大概是我们全班学生体重的总和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

数不清，无数：这么庞大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是无法想像的难。

理解“多少-----万里长城”

多少是什么意思？（换词）把“多少”换成其他的词语好不好？（里面包含了作者对劳动人民的深深得敬佩之情）

5、指导学生朗读

（1）（配乐读）当我们体会到这些感情，谁再来读这一段？（2）同学们，与其说长城是由一块一块的条石修建的，不如说是用鲜血和生命铸成的，这就是伟大的万里长城，这就是伟大的劳动人民。请大家齐读。（3）这又让我们再次发自内心的赞叹：齐读（展示总结句）

6、这段话还是作者看到的吗？联系长城而想到了人或事，这种方法叫联想（联想）

五、课堂总结作业

同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，课下大家完成这（一个作业），下课。

第五篇：《长城》教学设计

《长城》教学设计

时间：2011年12月10日地点：南流小学多媒体教室学科：语文班级：四年级二班

课题：江苏教育出版社第七册语文第十七课《长城》执教：陈青云（四年级语文教师）

一、课题：长城

二、课型:精读课

三、教材分析:

四、教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3．激起学生的民族自豪感。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法，让学生学会作者的表达方法。

五、教学重难点：

重点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

难点：通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

六、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

七、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标 1.影音再现，激情导入

1.播放《万里长城长又长》MTV，学生看图欣赏歌曲，会唱的同学可以小声跟唱。2.提问：这首歌曲里提到了我们伟大祖国一处非常有名的建筑，是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城）

3.强调：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。（相机师生共同板书《长城》）

4、你对长城有哪些了解？（学生自由发挥）【设计意图】

本环节主要是通过播放《万里长城长又长》MTV，既看图又看视频，调动学生学习本课的兴趣，同时让没有见过长城或者没有亲自到过长城的学生初步的认识长城，也为后面设置的问题做好铺垫。

（二）自读感知，反馈交流

1.请同学们打开课本，自由地读课文，想一想长城给你留下了什么样的印象？（师生交流，整体感知文章大意。）

2.作者是如何写这些特点的呢？请同学们仔细地读读课文。(相机板书)

远看长龙

近看高大坚固

设计巧妙奇迹

血汗智慧

3.作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。【设计意图】

本环节主要是让学生初读课文，整体感知长城留给自己的印象，让学生学会归纳文章的重点。然后再细细地读文，找出作者是怎样写长城的这些特点的，也就潜移默化地让学生自己理清了文章的结构和写作顺序。

（三）深入品读，感受长城的魅力 1.品读第一自然段

（1）品读第一句（课件出示）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？

1.首先观察“崇山峻岭”这个词，每个字有哪些共同点？（偏旁相同，都是“山”字旁。）2.理解这个词语的意思。（通过每个字来理解。）3.用这个词再说一句话带着感受读读这个词语。

（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？（课件出示图片）所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙）带着感受齐读这句话。

（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？

让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2.品读第二自然段

（1）默读第二自然段，想一想：长城又留给你了什么印象呢？（2）感受高大坚固的特点

①学生汇报划出的相关语句，交流体会。

②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。③齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点

1.刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?

2.你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图，让学生自己到前面来指给大家看，同时学生讲解自己了解到的部位的作用）

长城是用来防御的敌人侵略，垛子口是放箭，放炮的地方。垛子是用来防身的。（人放箭，放炮的时候站在垛子后）瞭望口指齿形凹下去的部分。射口指齿形墙上用来射箭的洞。

3.古代劳动人民修筑长城的目的就是为了屯兵御敌。4.面对这样的设计，你想说点什么？

5.所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？ 3.品读第三自然段

（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。1.小组互相交流画出令自己感受深刻的句子。2.互相交流感受体会（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思？

凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

A “没有……没有……”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）

一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？ B “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！C．“数不清”“两三千斤重”

（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？（3）分组讨论：想一想，他们还会遇到什么样的艰难？齐读第三自然段。

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）

长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！

让我们一起深情地对古代劳动人民说…… 让我们一起自豪的对全世界…… 【设计意图】

此环节的设计主要在理解课文的时采用师生互动和分组交流讨论的方法。在讲解“长城像一条长龙”时通过播放《八达岭长城》的录像，让学生自己谈观后感。在讲到长城的高大坚固的特点时，出示有关长城城墙的资料，让学生通过资料可以轻而易举地了解到长城的这个特点。在讲解长城的结构的时候，让学生自己到前面来边指边讲解它们的作用，让学生做一次小老师将给同学们听。学生很乐于这样学习，兴趣很高。在感受古代劳动人民的辛苦时主要是采用学生分组讨论交流的方式来学习的。整个讲解课文的过程每一个小环节都激发学生学习的欲望，同时锻炼了学生课堂回答问题，表达自己内心想法的能力。让学生展开想象，畅所欲言。

（四）拓展延伸，赞美长城

1.同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。

2.作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。【设计意图】