《萝卜变变变》教案

第一篇：《萝卜变变变》教案

活动目标：

1、尝试用各种形状的萝卜（片、条、块）组合造型。

2、体验创作的喜悦。

活动准备：

1、萝卜片的造型图片、相机、电视。

2、切好的圆形、半圆形、三角形、方形等萝卜（片、条、块）若干。

3、实物萝卜。

活动过程：

一、出示各种形状萝卜，激发幼儿兴趣。

1、出示大萝卜：“大萝卜要变啦，看看变成什么了？”

2、和宝宝一起认识切好的各种形状的萝卜。

二、欣赏萝卜造型图片。

1、我们一起来看看，萝卜还会变成什么呢？（欣赏平面造型图片）

2、跟幼儿一起从造型、颜色等方面欣赏萝卜造型图片

三、幼儿操作。

1、激发幼儿创作的兴趣？

你们想不想也来变变呢？ 你想变什么？

2、幼儿自主操作。

教师指导幼儿将拼接的造型摆放在底板上，观察幼儿的操作情况。

3、根据幼儿操作情况进行评价。

四、欣赏萝卜立体造型，引起幼儿立体造型活动兴趣，为延伸活动做准备。

欣赏宝宝立体造型作品或图片，找找与我们今天做的有什么不一样（可以站起来），激发幼儿做立体造型的兴趣。

五、结束活动。

将活动材料放置到美工区，鼓励幼儿到美工区去继续进行造型活动。

对小班活动“萝卜变变变”的感悟和理解 中国药科大学幼儿园 屠燕 在观摩李陈剑老师的小班活动“萝卜变变变”后，我有以下几点感触如下：

1、陈老师教态清新自然，与班级幼儿的交往亲和、随意，看得出师生关系非常融洽，孩子很信任老师。

2、教师的教学准备比较充分，包括图片、实物操作材料等，材料的丰富直接影响了幼儿最后的成品，使得造型都比较成功，雷同得也较少。

3、从教学实况对照教案，发现陈老师也随机进行了变动，这一点她在说课时也已谈到了，这也说明老师具有一定的教育机智和随机应变的能力。

4、从班级的环境设置来看，有撕贴的彩色蜡光纸制作的大萝卜，手掌印的大萝卜以及大萝卜涂色块，班级的萝卜都体现了一个“大”，而这个“大”萝卜又都是由每个孩子去合作共同完成的。这对于小班上学期的孩子是有点难度的，但我发现作品很成功，说明该班幼儿在美工方面确有所长。

5、从这一活动中，能看出教师喜欢美术，带动了本班孩子也喜欢美术，这也是教师自身人格魅力的影响所在吧！

6、我在教学中所遇到了小班幼儿动手能力弱时，总是想去直接帮他们做就完事了，特别是碰到最后几个动作慢来不及完成的。而在陈老师的活动中，我更多地是看到她去和孩子一起用谈天的方式就解决了一些色彩、造型上如是否对称，是否美观等问题，这一点是值得我学习并反思自己的教育方式。

第二篇：变变变教案

活动目标

能按指令模仿各种动物的动作。活动准备

物质准备：魔术棍。活动指导

1.引题：小动物们，我们一起到森林里去玩吧。

引导幼儿扮自己喜爱的小动物，模仿它们的动作，在草地上玩耍。2.介绍玩法：教师扮魔术师，手持“魔术棍”，引导幼儿变各种动物。如果变得不对，“魔术棍”一指就原地不动。如“魔术师”念：“变变变，变变变，变成长鼻子大象。”幼儿马上变大象，模仿大象的动作。“魔术师”不断发出“变乌龟”“变虫子”“变大马”“变袋鼠”等指令，幼儿按指令模仿各种动物。等数个幼儿原地不动时，游戏重新开始；反复进行。

3.交代规则：（1）幼儿应按指令模仿相应动物。（2）做错动作者应原地不动。

4.活动推进：教师应根据幼儿动作水平由易到难，由慢到快发出指令。

5.放松活动：天黑了，小动物们做各种动作，高高兴兴回家休息了。活动建议

待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿扮魔术师，分组活动。

第三篇：句子变变变教案

句子变变变

--四年级句子修辞专项复习教案

潍坊高新区东明学校 季慧芹

教学目标：

1.能够正确判断比喻句，认识排比句。

2.会写较生动的排比句，会把普通的句子改写成生动的比喻句、拟人句。3.生活中会运用比喻句、拟人句和排比句进行说话和写作。教学重难点：

1.会写较生动的排比句。

2.生活中会运用比喻句、拟人句、排比句进行说话和写作。

课前准备：学习任务单：生从本册课文中对学过的修辞手法进行归类，每一类找一个例句并自己写一个句子写在A4纸上。

教学过程：

一、直接导入

同学们，我们已经进入了句子的专项复习。周末我们对本册的句子修辞进行了归类复习。快快把你自己整理的资料拿出来与组员们一起交流分享吧。（时间3分钟）

师：哪个小组来说说你们归纳出的修辞类型？ 生说，师板书。

二、分类复习

（一）比喻句

师：今天我们先来复习比喻、拟人、排比这三种修辞手法。我们先来复习比喻。请一位同学读一下本环节的学习目标。

指名读。

师：目标明确了，现在让我们一起睁大火眼金睛来辩比喻。请四个组的四号同学来回答。

师：大家表现不错，现在老师请大家欣赏昆明湖的美景。看到后我忍不住发出感叹：昆明湖真绿呀！但老师的这句话还没有把昆明湖的绿写具体写生动。谁来帮帮老师？

指名说。（昆明湖绿得像一块碧玉！）师：谢谢你的帮助。下面谁能把雪花也写的生动具体些。指名说。

师：你的话让雪花变得更可爱了。这是我们正在盼望的春天。现在和你的同桌一起为春天写一个比喻句吧！

同桌交流。（1分钟）指名说。

（二）拟人句

师：你们说得真棒！比喻就像一个魔术师，把我们描写的景物变得更美了。现在让我们赶紧进入下一个环节吧，拟人已经等不及了。请同学们看一下这个环节的学习目标。

出示拟人句的两种类型，让生简单了解。（这一小环节是否有必要？）师：请你说一个拟人句让自己身边的事物活起来吧。指名说。

师：接下来让我们拿起小练笔，改写两个拟人句。（2分钟）改完同桌交流，指名说。

（三）排比句

师：拟人的作用真神奇，把事物都变活了。接下来让我们认识下一种修辞手法----排比。出示学习目标。生默读。

师：排比是把3个或3个以上结构相似，内容相关，语气一致的语句排列在一起。把你从课本上整理的排比句读一读吧。

生自读，指名读，出示两个排比句齐读。师：读完之后，你有什么感觉？

指名说：鸟的场面很壮观。云的变化很多。

师：是啊！排比给人留下了鲜明的印象。老师给大家带来一组对话。请大家认真读，分别给“小草，风，树”续写三句话，组成一个排比句。

指名说。

师：你的话让我们喜欢上了这几种事物。刚才老师发现我们班的一位同学写的排比句是这样的：图片出示。

师：我们观察这个句子有什么问题？ 指名说：不规范，不生动。

师：现在让我们一起帮帮他，把这个排比句变得规范生动起来。（3分钟）小组合作改写。指名交流。

三、拓展运用

师：看来要想用好排比句，不仅要做到规范，还要把句子尽量写具体写生动。复习完了三种修辞手法，现在让我们好好来利用吧！

出示快乐实践园：（二选一）

1.同学们：用我们刚才学过的修辞方法把下面一段话打扮得美美的吧。

我家旁边的小花园非常漂亮，里面有植物，动物也很多。春天鲜花都开了，夏天植物长得茂盛，秋天有落叶，冬天还有小动物。

2.以下面的句子为开头，运用三种修辞手法，描写一个片段。清晨，我来到小公园„„ 生自主写（8分钟）指名交流。

师：今天我们重点复习了三种修辞手法：比喻、拟人和排比。剩下的我们下节课再继续。同学们，学的目的在于运用，希望我们在生活中能够做到活学活用。

第四篇：纸杯变变变教案

《纸杯变变变》教学设计

一、教学目标

1.了解并充分利用纸杯造型和材料的特点进行设计构思。2.能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象。3.体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯、激发环保意识。

二、教学重点

学会运用联想、添加、添画、裁剪的方法把纸杯变成小动物。

三、教学难点

能够大胆思考、改造纸杯，使得形象有趣、巧妙。

四、教具学具准备

课件、示范作品、纸杯、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒、双面胶、胶带、彩笔、油画棒等

五、教学过程

（一）交流导入

同学们，在我们的生活中随时可以见到废弃的纸杯，请看大屏幕（出示废弃纸杯堆积成山的课件）。不要小看这些纸杯，它有神奇的魔力,今天老师也带来了几个使用过的纸杯，如何让他们变废为宝呢？那我们就一起走进《纸杯变变变》吧。

板书：纸杯变变变

（二）过程

1.观察感受 探究方法

请同学们齐读儿歌：小小纸杯多变化，剪剪贴贴加描画。变成小牛哞哞哞，变成小鸟喳喳喳。

同学们，纸杯不光可以变成小乌龟，还可以变成小老虎，小兔子，梅花鹿等各种小动物。（课件出示）下面请同学们认真欣赏这些作品，然后说一说，你最喜欢哪一个，并说一说为什么喜欢。

学生回答：（略）教师提问：为什么可以用纸杯变出这么多的小动物呢？

学生小组讨论：（过程略）

（1）教师总结：

因为纸杯本身的形状可以看成一个梯形，和生活中的好多小动物的形象有比较相近的地方。另外，这些纸杯又特别容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花纹和图案。所以我们就是利用它本身的形状和它身上的色彩、花纹来变出小动物来的。

教师提问：你们想知道它们是怎么做的吗？

出示任务一：分小组观察A、B两组范作，看看每组作品是怎样改造纸杯，使纸杯变成小动物的？

学生观察分析

教师总结：同学们通过看书自学，了解到了制作方法有几种，（课件出示三种制作方法）概括一下，一种在利用纸杯本身的造型，在上面进行添加装饰的方法，如小兔子、小老虎、等，还有一种是改造、剪切纸杯的方法，如小乌龟、梅花鹿等。

（2）解决难点

示范剪切杯身和头尾相对问题。

（3）制作步骤

构思→画→剪贴→装饰

课件出示制作老虎的步骤。

（4）示范几种制作难点

①剪切杯身：天鹅、小乌龟

②解决小动物头尾相对的问题

（二）启发创意 交流构思 1.操作实践 制作表现

出示任务二：小组讨论，准备做什么，怎么分工，怎么合作。

教师：同学们，刚才我们了解了利用纸杯制作小动物的三种不同的方法，你想不想利用这三种方法再变出其他不同的小动物来呢？其 实，只要我们掌握了方法，就可以变出好多种不同的小动物。请每个同学拿起自己的纸杯，认真观察，认真思考，可以横的看、竖的看、正的看、反得看，在看的过程中，与我们平时记忆中的小动物形象相结合，就可以想象出它适合制作的小动物形象。好好想一想，并试着和小组成员说说自己的想法。

2.提出作业要求：尝试用你喜欢的方法把纸杯变成有趣的小动物来参加这次青青草原运动会吧！比比谁做的最精致巧妙、与众不同。

（1）要求每个组内共同定好计划，准备完成什么作品，组内成员要有分工。

（2）可以单独完成作业，也可以两人合作，小组内至少完成两件作品。

（3）小组长组织组内成员活动，快速完成作品，并做好上台展示的准备。

（最后要评选出最佳速度奖，最佳创意奖，最佳合作奖，最佳作品奖，最佳表现奖等）

3.学生作业，教师巡视指导，帮助学生解决制作中碰到的困难。

（三）作品展示 欣赏评价

1.选出优秀作业上台展示，依次介绍自己的作品名称、构思、制作方法，怎么分工合作的，请同学们提出一些评价和好的建议。

2.学生上台展示，介绍，其他同学评论，说一说哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜欢，哪个小组表现的最好。为什么？

六、拓展延伸、开阔视野

七、总结

今天，我们班的同学们用废旧纸杯创制出各种各样、造型各异、非常有创意的作品，其实在我们生活中还有很多废弃物，只要我们开动脑筋，发挥想象，精心创作，它们都可以变废为宝，为我们的生活带来惊奇与欢呼（展示教师自制的作品）。

八、板书设计

纸杯变变变

制作方法： 1.剪切杯身 2.添加、装饰杯身

3.根据动物的特征剪切、改造纸杯

九、教学反思

本节课以学生非常熟悉废旧纸杯画面为情境导入，学生的兴趣和目光能够迅速的被吸引到课堂中来，并以这位主线贯穿了整个课堂。然后我逐个出示的教具，能够让学生非常惊奇，又进一步的提高了学生的学习兴趣，然后抛出问题：是用什么材料制作的？学生能一目了然，并成功引出课题——纸杯变变变变。

针对难点问题我运用课件图片展示步骤，让学生更加容易的看懂，直观观察方法，达到更好地制作效果。作业中学生通过小组交流基本上能自主学习解决难点，但在内容的创意上还有欠缺，我要在引导学生大胆创作上继续下功夫。使作品更富有设计美感。

第五篇：教案《魔法变变变》

音乐欣赏《加速度圆舞曲》

活动目标：

1．感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。

2．运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。

3．借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

活动准备：

小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段。

活动过程：

一、故事导入，激趣引题。

1．师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可神奇了，会变魔法呢。

二、情境贯穿，感受旋律。

1．承接：小精灵会变很神奇的“魔汤”，变魔汤时，用到瓶子。

2．师出示瓶子，观察里面的水是清澈的，开始神秘的变魔法。

3．播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。（师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法）

4．音乐结束后，水瓶里的没有变色，原因是没有用到魔法布。

5.用魔法布再变一次，水变颜色了，魔法成功了。提问老师在变的时候都用了什么动作？

（幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……）

三、绘画记录，引出乐谱。

1．承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐记下来。

2．边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。

3．梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情？

（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）

（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点）

（追问：还有两个很小的点点在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）

4．幼儿通过图谱，聆听音乐。（教师带动幼儿做动作）

细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）

四、动作感知，深入乐段。

1．老师带动幼儿共同听音乐做动作。（提出拿瓶子的要求）

道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。

提问：怎么了？——幼：没有变出来。

2．讨论为什么没有变出彩色水的原因。

细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。小结：力气不一样，速度不一样。

4．再次尝试听音乐变魔法。（节选到搅拌动作）

5．接着讨论摇晃的动作，轻的几次？重的几次？

6．收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。（闭上眼睛）

五、展现成果，升华活动。

1．师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

2．师幼和着音乐做动作。

3．音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿就能美梦成真。

4．揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。

六、结束活动