《守株待兔》教案设计

第一篇：《守株待兔》教案设计

《守株待兔》是二年级的一篇课文，下面是小编整理的《守株待兔》教案设计，欢迎阅读参考！

《守株待兔》教案设计一

教学目标：

1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

教学重、难点：

理解“守株待兔”的寓意。

教具准备：多媒体课件（师）

积累寓言故事(生)

教学流程：

一、激趣导课

1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？

小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

3、理解“守株待兔”

二、学习新知

（一）初读课文

1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、认读生词

1）、认读词语

窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

2）、认读生字

窜、撞、桩、此、锄

跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？

这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）

3、指名读课文

1）、指名读课文

2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

（二）研读课文

1、带着问题读课文

下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？

2、回答问题

种田人在地里干活时发生了一件什么事？

（古时候有个种田人，……死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，……）

此时，种田人的心情怎样？（高兴）

你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）

想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是因为……

指导用高兴的语气读一读。

当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头……）

1）、“从此”指的是什么时候？

2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）

3）、看图：此时，种田人又会想些什么？

种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天……）

种田人为什么会一无所获？

此时，你想对种田人说些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

学了课文，从中你明白了什么？

4、练习讲故事。

为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。

谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？

三、识字、写字

1、读字

守、丢、此、桩、肥

2、指导写字

1）、这些字按结构怎样分？

2）、书写时，你想提醒大家注意什么？

3)、指导书写“此” “丢”（笔顺）

4）、范写“丢”

下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

四、巩固练习

1、给下面的字选择正确的读音。

窜（cuàn chuàn）喘（cuǎn chuǎn）锄（chú cú zhù）

2、加偏旁组成新字，再组词。

庄＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

巴＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

去＋（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

3、《守株待兔》告诉我们：

（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。

（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。

4、续写小故事

听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？

五、课堂总结

1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？

2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。

《守株待兔》教案设计二

教学要求：

1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

二、自读课文，读准字音，整体感知

1、学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几次。

2、大家一起读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片，学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自己的话说说课文内容。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

第二课时

教学目标：

1、会写6 个生字。

2、朗读课文。

3、巩固复习，总结全文。

教学过程：

一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名读一读。

2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、拓展延伸，讲故事

1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

三、指导书写

1、出示生字，指名认读。

2、启发学生观察，说说你的发现。

3、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

《守株待兔》教案设计三

教学目标：

1、学习寓言《守株待兔》，学会8个生字。

2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。

3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。

教学重难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。

教具准备：

录音磁带、图片、生字卡片

教学过程：

一启发谈话，导入新课

寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。

二学习本课生字、新词（出示生字卡片）

1、读准字音。

2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。

株、待、窜、撞、桩、捡、锄

（2）重点分析生字。

滋

三读寓言故事，理解课文内容（出示图片）

1、读课文，标段落，看看每段的意思是什么？请学生自由发言。

学生说。

教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的庄稼为什么全完了？找出重点词语。

学生说。

教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。

2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）

学生说。

教师讲：不劳而获的思想是错误的。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。

3、看课文插图，说图意。

学生说。

四板书设计

守株待兔

古时候种田人看见撞死的野兔

急忙跑白捡乐滋滋心里想

丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完

五作业设计

1、朗读课文，背诵课文

2、按要求写词语

abb：

abab：

3、积累来自寓言的成语。

《守株待兔》教案设计四

学习目标 1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学习重点 1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过 程 与 方 法

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞断捡起兔 肉（得）到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计守株待兔

兔子撞死 农夫待兔

错看成偶然 必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题 29 守株待兔 教时

八、2 9

4学习目标

1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学习重点 规范地书写6个字。

自主积累词语。

过 程 与 方 法

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计守株待兔

兔 活 跑

过 放 肉

守株待兔 古代 慌忙 撞断 捡起 兔肉 得到 旁边

第二篇：2018年《守株待兔》教案设计-文档资料（小编推荐）

《守株待兔》教案设计

下面是由查字典语文网小编分享的《守株待兔》教案设计，希望能够帮助到大家更好的学习。

1.学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点

教学准备：教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味 学生：预习寓言 教学过程：

课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味)，生自由读。

一、谈话导入，揭题解题：

1.谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，(出示图片)，看是什么? 2.板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。

第 1 页 理解“株”和题目的意思

3.了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

4.回忆方法：对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法，生回忆

二、初读课文，读出韵味 1.读易错的句子

师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家(1)折颈而死 指名读红字，大家读，说字意(2)因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句 指名读句

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试 指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：

学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字 学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同 师介绍两个字的字源来历

(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)

第 2 页 过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2.读出韵味 自由练读

指名读(到前面读)

三、理解句意，感悟道理

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1.结合注释理解句意 2.交流理解 交流第一句：

(1)指名说：先读原句，再说意思(2)生质疑不理解的词(3)巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死 生说走的意思，回忆含有走的句子 古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢? 出示：三人行，必有我师焉。舟已行矣，而剑不行。(4)想象画面

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

第 3 页 以上就是查字典语文网小编分享的《守株待兔》教案设计的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。

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第三篇：守株待兔

《守株待兔》教学设计

教材分析：

《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。

知识与能力目标：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“想靠碰运气过日子,想不劳而获”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得不能靠碰运气过日子,不劳动不会有收获。

教学重点：

在默读品读课文中悟出故事的寓意。教学难点：

懂得不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗? 生：喜欢。

师：（板书寓言）寓言简短但有趣，它会告诉我们一个深刻的道理。我们中国流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？

生：坐井观天。

师：也叫井底之蛙（课件出示图片）那这个呢？ 生：龟兔赛跑。

师：（课件出示图片）这个是什么故事？ 生：狐假虎威。

师：（课件出示图片）这个故事呢？ 生：盲人摸象。

师：大家知道的寓言故事可真不少！师:（课件出示图片）那这张呢? 生：守株待兔。

师：你知道的真多！今天，我们来学习这个新的寓言故事——守株待兔。请伸出你们的手和老师一起书写课题。(板书课题)。齐读课题。

二、范读课文，整体感知

师：想不想知道这是一个什么样的故事呢？那就请同学们打开课，翻到第123面好好读一读吧！别急，读之前老师有3个要求(课件出示)：

1、认识生字新词。

师：现在，老师把生字朋友都请到了大屏幕上(课件出示)，会读吗？请试着读一读！谁来当当小老师领着大家一起读读？生字朋友想听到单个小朋友读，读愿意来试试？如果把这几个生字朋友编编队，让他们结伴出去游玩，你会怎么编呢？

生按规律分生字。

师：老师也有一个编法，老师想把“守、窜、撞”编成一队，因为他们都是表示动作的词。可以吗？

生：可以。

师：同学们，我们用归类识字的方法，就可以在短时之内记住更多的字了！

师：看，现在生字朋友们都交上了新朋友，你们还认识他们吗？谁来读一读？(课件出示)

2、解题。

师：不一会儿工夫，我们就和生字交上了朋友，真不错！现在请同学们默读课文，在文中用____画出守株待兔的意思的句子。

师：谁来说说你找到的守株待兔的意思。

师：守就是坐着等待，株就是树桩的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齐）：守着树桩等待兔子。

三、品读第三自然段，体会不劳动，不会有收获。师：谁在守株待兔呀!生：种田人。

师；种田人守呀守，等呀等，结果呢？ 生答，教师相机板书。

师：你能找出相关句子来读读吗？读得好，我们就为他鼓掌好不好？

生读。

师：同学们，请看(课件出示)，日子一天一天过去了，过去了很多很多天。我们在读课文的时候，就可以把自己感受到的、理解到的读进句子里。请同学们一起来读读吧！

师：庄稼为什么会全完了呢？请小朋友们认真读读课文，找一找庄稼全完了的原因，用波浪线在文中划出来。

师：好，我们来交流一下庄稼全完了的原因。请你来。生答。

师；找对了吗？同学们自由读读这句话，说说你知道了什么？(课件出示)

师：同学们，他是一个农民，他应该去田里干什么的？ 生答：种田、拔草、浇水、施肥、捉虫、收割

师：可是他却丢下了锄头，丢下了他应当做的事，整天坐在树桩旁边等野兔。(课件出示)谁来补充一下? 生答。

师：庄稼就是在这样的一天一天的等待中全完了的，体会到这一点我们再来读一读这句话相信你会读得更好！先练读一下。谁愿意来读一读？同学们，我们一起来读读这句话。

师：种田人，整天什么也不干，也难怪他的庄稼全完了！学到这儿，你明白了什么？

生答。

师：对，不劳动不会有收获(板书)。一起来读读这句话。可是那个种田人却希望不劳动也会有收获，这是因为什么呢？

生答。

师：请同学们读读课文的第一、二自然，看看种田人捡野兔的经过吧！

生读文。

四、品读第一、二自然，体会不能靠碰运气过日子。师：野兔是怎么死的? 生答。

师：什么叫窜出来? 生答。

师：想想是什么原因让野兔从树林里窜出来? 生答。

师：你们的想象力真丰富！野兔一定是遇到意外、遇到危险，碰巧撞死在树桩。这只是一种偶然、一种巧合对吧？

生答。

师：这种事情会经常发生吗？ 生：不会。

师:可是种田人却不这样认为, 面对这样意外的收获，他想得还挺美的呢！你瞧(课件出示)！请同学们读一读。

师: 面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形？谁能给乐滋滋换一个结构相同、意思相近的词语。

师：谁来提着这只兔子，学着种田人的样子，乐滋滋地想一想。师：因为有了一次意外收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，于是他(课件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他还坐在那里傻傻地想什么呢？

师：日子一天一天过去了，他等到兔子了吗？ 生：没有。

师：可是种田人的心里还在想什么? 师：小朋友，他碰到好运气了吗？

师：你觉得种田人怎么样？你从中明白了什么？ 生答。

师：是呀！我们不能靠碰运气过日子(板书)。

师：课文讲到这里，我们明白了不能靠碰运气过日子，不劳动不

会有收获。

机动环节(配动画片朗读守株待兔)

五、创设情境，拓展延伸

师：同学们，当你看到这个愚蠢的种田人，还在树桩旁边傻等，你会怎么劝他呢？

六、师总结

师：同学们说得真好！幸福是不会从天而降的，是要用我们的双手去争取的，让我们牢牢记住这两句话，把它送给种田人，送给自己，也送给天下所有的人。一起读(课件出示)！

七、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、续写《守株待兔》。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教学设计

教学目标：知识目标：认识本课的生字词。

能力目标：小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。

情感目标：使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动，才会有收获。

教学重点：抓住重点词语来理解故事的内容。

教学难点：明白《守株待兔》的寓意。

教学方法：读、讲、看、演相结合。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，观图解题：

1、同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗？这个故事的名字叫《守株待兔》。板书：守株待兔。

2、﹙课件出示守株待兔的图画﹚，谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？

【设计意图：激发学生学习本课的兴趣，培养学生养成善于观察，善于动脑的好习惯。】

3、学生释题。

二、题目质疑，认识生字。

1、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？ 学生一般会提出这样的问题：

（1）、谁在守株待兔？（2）、他为什么要守株待兔？（3）、他是怎么等的？（4）、结果怎样？

【设计意图：让学生自己质疑问难，不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能引发学生深入学习的动机。】

2、要想弄清这些问题，我们必须先扫清生字障碍。

3、课件出示识字要求：（1）.读（边读边标出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。）（2）.记（运用多种方法识记生字。）（3）.想（组词语。）

4、学生自主识字。

5、检查认字：（1）、找生读。（2）、走迷宫、青蛙跳伞的识字游戏。

三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。

【设计意图：合作读书，解决问题，提高了学习效益。互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】

四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。

1、谁在守株待兔？

2、他为什么要守株待兔？

﹙1﹚、兔子为什么会撞死在树桩上？

﹙2﹚课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思？从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？

（3）、猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？

【设计意图：从“忽然”、“窜”中，使学生们体会到了野兔跑的很快，而且还很慌张。通过猜兔子撞死的原因，使学生们明白了兔子撞死在树桩上，只是偶然发生的事情，不能看成是必然发生的事情。】

3、课件出示第二自然段图文：

（1）、师读。

A、“白捡”是什么意思？

B、情境表演：种田人面对意外的收获，心情怎样？他会说些什么？

C、他还有一个更美好的想法：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”应该用什么样的语气来读？

【设计意图：通过理解“白捡”这一词语和情境表演，使学生们体会到了种田人那种不劳而获的愉快心情，感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】

4、种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的？

（1）、课件出示相关语句：“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

（2）、锄头是用来干什么的？丢下锄头说明了什么？

（3）“整天”是什么意思？

（4）比较句子：a、从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

b、从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

（5）、他是如何等的？课件出示：当别人﹙

﹚，他在等。

当别人﹙

﹚，他在等。

当别人﹙

﹚，他在等。

【设计意图：理解“丢下锄头”，是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了，想不劳而获。理解“整天”这一词语，是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟

地守。】

﹙6﹚、他等到了吗？结果怎样？

1、课件出示图文：“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经

长

满了野草庄稼全完了。”

2、对比庄稼图片，你想说什么？咱们该用什么样的语气来读？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同学们为他可惜，邻居们为他着急，这样下去可不行，咱们得想

个办法劝劝他才行。老师想做一次种田人，每个小组派一名代表，看看谁能劝得动我？

2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢？

【设计意图：情境表演，主要是引导学生借此把寓意表达出来，加深对文本的理解，也培养了学生的语言表达能力和想象能力。）

六、快乐作业：

1、把这个寓言故事讲给你的家人听。

2、课下搜集寓言故事，同学之间互相交流。

3、七、板书设计：

27、守株待兔

只有付出

才有收获

教学目标

1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。教学重点、难点：

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。教学过程

一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？

师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。行，现在赶快打开读读吧！生：读文

师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——（生齐说）真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。（画：树桩 简笔画）师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守？（生：种田人）种田人守到了什么？你们能在文章中找到相关的语句吗？(画：种田人简笔画)（片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）

请学生来评价生所读，评后再读 A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧！

B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧！

师：从这句中你明白了什么？（板：庄稼全完了）

师：庄稼为什么全完了？你能从课文中找到答案吗？请用“”把句子划出来。（ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

师：好，我们现在来交流一下。

生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。老师这里有两句话。（PPT 出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。生：读句子。师：你发现了什么？

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？ 生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？ 生：读第二句话。

师：你把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。

师：我们一起来读读这句话吧。生（齐）：读句子。师：一个种田人，他本应该干什么？ 生：拔草，施肥，捉虫，种田

（师标注范句读）师：可是，他却丢掉了自己应该做的事（你们瞧！种田人丢下了锄头，当别人在地里 时，他整天在守株待兔；别人在地里时，他整天在守株待兔；当别人的的时候，他还在？（在PPT7基础上点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分）

师：看着别人在辛勤地劳动，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天的等待中荒芜。李老师相信，现在让你们再读这句话，一定会更有感触。一起来读读吧。（PPT：从此，他丢下了锄头„„）生：个读 生：齐读

师：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为—————（学生齐答）

请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧！生：自由读文

师：来说说，野兔是怎么撞死的？请你来说 生：

师：野兔是怎么出来的，看，它来了！（PPT 演示:野兔从树林里窜出来的动画）谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的？ 生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“窜”。（注意引导学生发现“忽然”的用法，回归文本）师：什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上？大家猜一猜？（PPT:一天，这只兔子，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。）

生：一天，这只兔子发现一只老虎在追它，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。生：一天，这只兔子发现一位猎人，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。师：孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？ 生：不会！

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。生：偶然。

师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）师：可那位种田人还想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他乐滋滋地走回家去，心想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）生：读

师:面对这意外的收获，种田人心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋

师：你有乐滋滋的时候吗？

师：谁来学着种田人的样子，乐滋滋地想一想，读读这句话（读后评价）师：是呀，干活多累呀，不如捡野兔那该多好呀！还有谁愿意来读读 生：个读-------齐读

师：你想，烈日炎炎之下，光秃秃的树桩旁边，那位乐滋滋的种田人在那苦苦地等，等着那第二只姗姗来迟的兔子，可是，等到了吗？（指着板书说）生：没有„„

师：第二天，他还是坐在那里边等边想，想什么？ 生：就算他今天不来，总有一天会来的

师：日子一天天过去了，可他连兔子的影子都没有看到，可是他的心里却还是那么想。

生：它已经就要来了。

生：每天我都在这里等都没有等到，今天肯定会有一只大野兔的 师：他最终还碰到了野兔吗？ 生：没有„„ 师：你觉得这个种田人怎样？ 生：我觉得这个种田人好傻„„

师：课文读到这里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同学上台写，写的同时，可以请其他说。）

师：寓言故事就是这样，通过一个故事来说明一个道理（旁板：寓言）师：看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧！把你想说的话写在格子里。你可以对种田人说，可以对自己说。

三、同步拓展，加深理解

师：孩子们说得真好，刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子(旁板：韩非子)要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老马识途”、“ 螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等，有兴趣的孩子可以去看看，会告诉我们很多道理。书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版（PPT点击展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹（dù）》 最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。四．祝福与希望

人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。今天我们这节课就上到这里。

《守株待兔》教案

教学目标：1.认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

2.默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。

教学方法：练习默读

情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理

教学重点: 默读课文，能在读中悟出故事的寓意.教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学过程：

一．

创设情境，初步解题。

1.师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

2.板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

二．范读课文，整体感知。

1.师：听老师朗读，欣赏课文录像。

2.师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

三．初读课文，质疑课题。

1.谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？

2.让我们带着这些疑问自由朗读。

四．深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段

1．课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）2.种田人守株待兔的起因是什么？ 3．读第一自然段。纠正窜cuan

4．只野兔是怎样从树林里跑出来的？

飞快地、慌乱地跑就是“窜”

5．兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

（二）学习第二段

1．种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

2．白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

3．对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）4．们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

5．愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

6．要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

7．读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

8.撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

（三）齐读第三自然段

1．师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2．“整天”强调

3．同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在。。。

4．守株待兔的结果是什么？

五．深化明理，拓展延伸

1．现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

2．同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

五．这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。六．收集寓言故事，举办寓演故事会

七．板书设计：

守株待兔

白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

（不能存在侥幸心理）

《守株待兔》教案

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

二、识字。

课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

1、整体读一遍

2、个别识记

守：拆字法识记，组词。

窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。撞：拆字法识记，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

三、初读课文。

同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。谁愿意勇敢地站起来朗读课文？ 揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）概括主要内容。

这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

四、细读课文。第一自然段（抓重点字词句为主）

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞死在树桩上的？（课件出示兔子撞死在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞死的过程）师：兔子撞死，种田人就„„生：白捡了一只兔子。第二自然段（感情朗读、表演）

种田人的心情怎么样？（高兴）用书上的词来说就是——美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是——生：抓字词句来体会。（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

五、点明寓意。

好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）„„

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

六、布置作业。

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》教案

教学目标：

1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。教学难点：体会那个种田人的内心想法。教学过程：

一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

四、揭题，感知大意。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞死在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞死完全是个意外，偶然。（板书：意外）

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着——意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

七、复述课文。

1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读，略作指点，让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

《守株待兔》教学设计

一、创设情境，初步解题

师：今天老师要带大家读一个故事，是寓言故事

师：什么是寓言故事（用小故事来说明一个大道理）

师：故事的名字就在老师的板书中。跟老师写题目：注意“守”字是生字，宝盖头要把下面的寸字抱住。

师：谁能给它组个词？

师：“守”在这里指的什么？

生：守侯（板书：守侯）

师：谁能用“待”来组词？

师：“待”在这里指的是什么？ 生：等待。（板书：等待）

师： “株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是树桩。

师：（出示：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读

生（齐）：树桩。

师：：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。

师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？

生（齐）：守着树桩等待兔子。

二、初读课文，质疑课题

师：读了这个课题你想知道些什么？

生：谁守株待兔？ 生：守株待兔的结果怎样？

师：答案就藏在我们的书里面。

请看提示：（自由读课文，边读边思考

1、谁是守株待兔的人？

2、种田人守株待兔的原因是什么？

3、完成后，以端正的姿势告诉老师）生：自由朗读课文。

三、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

师：读完了,检验你们的读书成果。谁是守株待兔的人？

生：种田人。

师：大家读书真认真。种田人守株待兔的原因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？

生：嗵。

师：（出示字片：撞）跟老师读。

生：撞。

师：你们有什么好办法记住这个字吗？

生：一个儿童伸出手，就是“撞”。

生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。

师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？ 听老师读文中句子，大家闭上眼睛想象这个画面

（窜出来）

你脑子里出现了什么？（3、4人说）

窜出来，这么快这么急，（脑子里想象兔子又快又急地窜出来的画面）读句子，个人读，齐读

师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。（出示窜的字源）

师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。

生：也许。。。

师：同学们的想象力真丰富。读一读第一自然段，把体会也融入到朗读中。

生（齐）：读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。理解白捡？

生：

生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

生：乐滋滋。

师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。

（指名上讲台表演）

师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？

生：“乐滋滋”就是高兴的意思

师：同学们，这个乐滋滋的种田人有一个很美的想法，生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）

生：希望天天能捡到一只野兔。

师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

生：不会！

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

生：偶尔。

生：偶然。

师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然、靠运气）

生：（齐读）偶然

（三）学习第三自然段。

师：种田人可不明白这个道理，师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。

生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？

生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：（课件出示：从此一句）齐读 生（齐）：读句子。

师：（出示词卡：从此）抽生读词语（区别此和些）

师：从什么时候起，他就丢下了锄头？

生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

师：他丢下了锄头，明了以后不再干活了

师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

生：读句子。

师：你发现了什么？

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

师：这个同学观察得非常细致。意思一样吗？

生：不一样。

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：带着体会读读二句话。

师：谁来评价一下她的朗读？

生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。

师：我们一起来读读这2话吧。

生（齐）：读句子。

师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？

生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。

师：谁来补充？

生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？

生（齐）：守株待兔。

师：他守株待兔的结果怎么样呢？齐课文的最后一句话。生（齐）：读课文最后一句话。

师：他守株待兔的结果就是？

生：庄稼全完了。

师：什么原因导致庄家全完了？

生：靠运气、偶然、没有踏踏实实干活

五、深化明理，拓展延伸

师：，你想对种田人说些什么？(同桌讨论）

师：我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，怎么还不来呀？

生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。

生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。

师：哦，同学们你们这么一说我明白了，这件事情是偶然发生的，对于偶然得到的东西，不能靠运气，只有踏踏实实的做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。（出示寓意）

六、指导写字

指导写字：此、肥

观察说发现

结构、肥左窄右宽

此变笔

老师范写此字

把 学生字的放在幻灯上评议

布置作业：

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听

2、古人有很多这样的故事，阅读更多的寓言故事

守株待兔

【教材分析】

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学重点】

1．认识7个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

【教学过程】

一、揭题质疑。

1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。

2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题：

1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？

2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。

3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。a、指名读出句子。

b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）

（示词）从此 丢下 锄头 树桩 撞死

谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）

（此、丢、桩 两个字的书写）

４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、学习１、２段。

１、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”

（1）生读句子，说体会。

（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。

（4）生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。（第一句显红）——点拨１：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么？点拨２：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么？——是呀，兔子撞死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把“意外之喜”读出来。——齐读。

（示句）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

（１）指名读出句子并说体会。

（２）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。——不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫——（不劳而获）

（３）朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。——点拨：我感觉你们是不慌不忙地跑过去－—再读一次。

（示句）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（１）引读句子：他提着野兔——

（２）自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。

（３）展示朗读：生１读，你强调了“每天”，为什么？——生２读，老师感觉到种田人特想得到一只野兔。——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想－－

（４）评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗？为什么？

（５）是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

四、回归第三段。

１、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

２、感悟“整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下

天刚蒙蒙亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着（）

中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他在树桩旁边等着（）

傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他在树桩旁边等着（）

３、是呀，这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，谁来读。——你读出了种田人的决心。——此时，你觉得这是一位怎样的种田人？（愚蠢）——带上自己的理解再来读读这句话。

４、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上“因为种田人看见————，他想——－，所以————。”

５、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔，当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——。他守株待兔换来的结果是什么？

（示句）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

——谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

１、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！

师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。

生：要想有收获，要付出劳动才行。

师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把这个教训牢牢地记住。出示名言。

２、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。

六、练习书写。

第五篇：守株待兔

《守株待兔》教学设计

作者： 来源： 日期：2014/9/13 10:34:14 点击：6017 加入收藏

教学目标

1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程

一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？ 师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。行，现在赶快打开读读吧！生：读文

师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——（生齐说）真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。看，课文里的他守的是--------

对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。（画：树桩 简笔画）师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守？（生：种田人）种田人守到了什么？你们能在文章中找到相关的语句吗？(画：种田人简笔画)

（片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）

请学生来评价生所读，评后再读

A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧！

B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧！

师：从这句中你明白了什么？（板：庄稼全完了）

师：庄稼为什么全完了？你能从课文中找到答案吗？请用“”把句子划出来。

（ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

师：好，我们现在来交流一下。生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。老师这里有两句话。（PPT 出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。

生：读句子。

师：你发现了什么？

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢？

生：读第二句话。

师：你把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。

师：我们一起来读读这句话吧。

生（齐）：读句子。

师：一个种田人，他本应该干什么？ 生：拔草，施肥，捉虫，种田

（师标注范句读）师：可是，他却丢掉了自己应该做的事（你们瞧！种田人丢下了锄头，当别人在地里 时，他整天在守株待兔；别人在地里时，他整天在守株待兔；当别人的的时候，他还在？（在PPT7基础上点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分）

师：看着别人在辛勤地劳动，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天的等待中荒芜。李老师相信，现在让你们再读这句话，一定会更有感触。一起来读读吧。（PPT：从此，他丢下了锄头„„）

生：个读 生：齐读

师：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为—————（学生齐答）

请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧！生：自由读文

师：来说说，野兔是怎么撞死的？请你来说 生： 师：野兔是怎么出来的，看，它来了！（PPT 演示:野兔从树林里窜出来的动画）谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的？ 生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“窜”。（注意引导学生发现“忽然”的用法，回归文本）

师：什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上？大家猜一猜？（PPT:一天，这只兔子，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。）

生：一天，这只兔子发现一只老虎在追它，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。生：一天，这只兔子发现一位猎人，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。师：孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

生：不会！

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

生：偶尔。生：偶然。

师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）

师：可那位种田人还想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他乐滋滋地走回家去，心想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）

生：读

师:面对这意外的收获，种田人心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋

师：你有乐滋滋的时候吗？

师：谁来学着种田人的样子，乐滋滋地想一想，读读这句话（读后评价）师：是呀，干活多累呀，不如捡野兔那该多好呀！还有谁愿意来读读 生：个读-------齐读

师：你想，烈日炎炎之下，光秃秃的树桩旁边，那位乐滋滋的种田人在那苦苦地等，等着那第二只姗姗来迟的兔子，可是，等到了吗？（指着板书说）

生：没有„„

师：第二天，他还是坐在那里边等边想，想什么？ 生：就算他今天不来，总有一天会来的

师：日子一天天过去了，可他连兔子的影子都没有看到，可是他的心里却还是那么想。生：它已经就要来了。

生：每天我都在这里等都没有等到，今天肯定会有一只大野兔的 师：他最终还碰到了野兔吗？ 生：没有„„

师：你觉得这个种田人怎样？ 生：我觉得这个种田人好傻„„

师：课文读到这里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同学上台写，写的同时，可以请其他说。）

师：寓言故事就是这样，通过一个故事来说明一个道理（旁板：寓言）

师：看着这个愚蠢的种田人还在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你劝劝他吧！把你想说的话写在格子里。你可以对种田人说，可以对自己说。

三、同步拓展，加深理解

师：孩子们说得真好，刚才你们劝种田人说的话，也是作者韩非子(旁板：韩非子)要劝后人的话，同时也是他写这则寓言的寓意所在。韩非子还写过很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老马识途”、“ 螳螂捕蝉”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”等，有兴趣的孩子可以去看看，会告诉我们很多道理。书上的课文是根据古文改写的。我们一起来看看《守株待兔》的古文版（PPT点击展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。——出自《韩非子.五蠹（dù）》

最后，让我们配上音乐,想读的孩子一起跟老师来读读。

四．祝福与希望

人生很多时候，都会遇到守株待兔的情况，希望每一个同学，在面对这种情况时，都不要为了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我们这节课就上到这里。