小班《大公鸡和漏嘴巴》社会公开课教案

第一篇：小班《大公鸡和漏嘴巴》社会公开课教案

一、活动目标：

1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。

2、在故事中感受“吃饭时要专心,不要浪费粮食”的道理。

二、活动准备

故事的PPT、录音

三、活动过程

1.看图引出课题。

（请幼儿看图）师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀？（大公鸡、小弟弟）今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。

2.倾听与理解故事(1)第一遍完整欣赏（录音）师：故事里都有谁，发生了什么事情？

(2)第二遍分段欣赏（结合PPT）师根据PPT引导幼儿说出图片内容，提问如下：①小弟弟坐在院子里干什么?②小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是?③大公鸡来了说什么?然后做了什么?④大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴?⑤大公鸡唱的是什么儿歌?⑥小弟弟为什么哭了?⑦奶奶对小弟弟说了什么?⑧后来小弟弟还撒饭粒吗?

3.引发讨论，体会故事主旨（1）幼儿讨论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？

（2）教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

4.活动延伸在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

《大公鸡和漏嘴巴》活动反思故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。《大公鸡和漏嘴巴》是一个形象生动、又极具社会教育价值的故事。《指南》中指出，幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。本次活动主要有三大环节：

环节一是导入。我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见山说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟弟是不是就是这个“漏嘴巴”呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的欣赏与理解。这符合幼儿的好奇心理，让幼儿有听故事的兴趣。

环节二是故事的欣赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的讨论。因为是小班幼儿，所以在第一遍完整欣赏采取录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简单的感知，故事的理解主要以分段欣赏为主，因此在故事的第二遍欣赏时同时采用了PPT资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思考中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。

环节三是讨论环节。由于这是一次社会领域的教学活动，上一环节对于故事的欣赏和理解只是该环节的一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿讨论，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？”为切入，并让幼儿根据生活经验先自己探讨出好的办法，最后我及时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

活动的延伸活动则是在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

第二篇：小班语言教案：大公鸡与漏嘴巴

小班语言教案：大公鸡与漏嘴巴

设计思路：

在开展小班幼儿进餐常规培养时，为了让幼儿能养成自觉吃饭和良好的进餐习惯，特别开展了《大公鸡和漏嘴巴》的故事讲述活动。活动根据小班幼儿年龄特点设计了导入环节，让幼儿能从自己最熟悉的情境进入，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿参与活动的兴趣。

活动目标：

1、理解故事内容，体验倾听故事的乐趣。

2、愿意与教师交流，鼓励幼儿大胆回答问题。

3、理解词组：东瞧瞧西看看，学习复述简单句。

活动准备：

故事图片，故事视频等活动过程：

1、导入活动。

创设情境激发幼儿兴趣。

提问：地上怎么这么脏呀？这是哪来的饭粒呢？

引导语：“这么好吃的饭掉在地上真可惜！”请幼儿把饭粒捡起来扔到垃圾桶，然后回到座位上来。

2、看图讲述故事。

教师：小朋友，你们平时吃饭掉不掉饭粒呀？你是怎么吃饭的？

出示小弟弟玩具，引导幼儿观察。

教师：这个小弟弟是什么样子的？你们猜猜他在做什么呢？今天老师要给小朋友讲一个小弟弟吃饭的故事，故事的名字叫做《大公鸡和漏嘴巴》。

（1）看背景图讲述，请幼儿回答。

教师：这是哪里呀？（院子）教师：院子里都有什么？（小房子、小篱笆、牵牛花、蝴蝶、大公鸡）（2）讲述故事一、二段后提问。

教师：大公鸡看见什么了这么高兴？你们猜猜大公鸡高兴的时候会说什么？

（3）引导幼儿复述故事中的简单句：好运气！好运气！今天碰到一个漏嘴巴的小弟弟!

教师：大公鸡抬头一看，看见什么了？

（4）引导幼儿观察小弟弟的玩具，说出小弟弟的裤子上有饭粒，衣服上有饭粒，嘴巴上有饭粒。

教师：谁是漏嘴巴呀？

教师：小弟弟是怎么吃饭的？谁能帮助小弟弟想出一个不掉饭粒的好办法？

教师：奶奶是怎么说的？（复述词组：东瞧瞧西看看）教师：小朋友猜一猜这一次小弟弟有没有撒饭粒？那他是怎么吃饭的？

教师：大公鸡找到饭粒了吗？为什么？

3、操作台完整讲述故事。

提问：小弟弟真的是漏嘴巴吗？大公鸡为什么说小弟弟是个漏嘴巴？

4、结束部分。

请幼儿说说，平常在吃饭的时候怎样才能不做漏嘴巴。

5、活动延伸。

在进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。

第三篇：小班语言《大公鸡和漏嘴巴》教学反思

小班语言《大公鸡和漏嘴巴》教学反思

小班语言《大公鸡和漏嘴巴》教学反思

对于小班孩子而言，一日活动中最忙碌的不是集体教学活动和游戏活动，而是生活环节，尤其让我们手忙脚乱的是幼儿的进餐时段——这边刚刚平息了两个在哭在闹不肯吃饭的幼儿，那边又有幼儿饭菜撒了一地；这边的幼儿不会自己吃，坐在那儿等人喂，那边又有幼儿告状：“他把不爱吃的放到我碗里了!”有的幼儿不会正确使用小勺儿，撒的比吃的还多，有的幼儿把整口饭含在嘴里，慢慢地吸吮„„漫长的用餐终于结束了，等待教师的是一片狼藉的“战场”。针对这样的现状，我开展了本次语言活动《大公鸡和漏嘴巴》，以此来强化幼儿的进餐时的常规，改正不认真吃饭、掉饭粒的坏习惯。

本次活动共分三个环节：第一环节：图片导入，引起幼儿兴趣。出示大公鸡和漏嘴巴的图片，直接导入到第二环节。第二环节：分段欣赏、理解故事内容。因为是小班幼儿，所以故事以分段欣赏为主，提问理解为辅。欣赏完第一段，教师提问：小弟弟的嘴巴漏掉的是什么？怎么会漏啊？有的小朋友能结合故事分析出小弟弟掉饭粒的原因：他不认真吃饭；他在看蝴蝶„„有的孩子能结合平时生活经验回答：他的小胸没有贴紧桌子；碗没有放在桌子上等等。接着提问：小弟弟吃饭的习惯可真不好，谁来教教小弟弟，应该怎么吃饭？这个问题将文学作品回归到幼儿的现实生活，能让孩子结合自己的经验回答，大胆举手说出自己的想法，很好的激发了幼儿想和说的愿望。接着分享故事第二段。第二段中故事里的小弟弟知道了大公鸡啄他的原因，在奶奶的帮助下改掉了认真吃饭，再也不东瞧瞧西看看了，这回他吃的可干净了。这样的故事结局从情感上满足了孩子们的需求，也潜移默化的告诉孩子们吃饭不要东张西望，要专心，这样就不会掉饭粒了。第三环节：完整欣赏故事。活动的最后延伸活动是在午餐环节，在进餐过程中，教师要让幼儿浸润在故事角色中，把进餐当做故事的延伸，让幼儿在游戏中体验、在情境中学习。进餐过程中我继续以“大公鸡找漏嘴巴的小朋友”的方式介入，检查幼儿们的进餐情况：“谁是漏嘴巴，大公鸡要来找一找。”看到有漏饭粒的小朋友，“大公鸡”就“啄”他一下表示提醒，幼儿们都会吃得很专心：“我不是漏嘴巴，我是好宝宝。”

本次活动中我为孩子孩子们敢说、想说、愿意说的语言环境，通过活动孩子们不仅获得了愉快的情绪体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。但是活动也存在许多不足，如：对于孩子的回答，教师的回应比较单一；孩子们的倾听习惯比较差；由于年龄特点的原因，孩子们回答问题时总是一个字或一个词的回答，教师要在活动时要提醒要把话说完整等。

幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育。养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。通过本次活动，让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿梳理总结了更多的进餐习惯，督促幼儿逐步养成良好的习惯。

第四篇：小班教养笔记不做漏嘴巴的大公鸡

小班教养笔记——不做漏嘴巴的大公鸡

背景：

每次午餐结束，好几张桌子上、地板上都会有很多的米饭粒，有的小朋友吃饭时，还会踩在米饭粒上，袖口碰到了掉在桌子上的米饭粒，结果弄得教室的地板上、桌子上到处粘粘的，自己的鞋子上也是米饭粒。实录：

午餐时，轩轩一手拿着勺子，另一只手放在腿上，一会又碰碰一旁的小朋友，刚把小勺里的饭放进嘴巴，却又要和旁边的小朋友说话，结果米饭都喷在了桌子和小朋友的碟子里，坐在一张桌子上的小朋友们马上大叫了起来：“老师，轩轩把饭全都弄到我这里来了，好脏呀！”我干净跑到他们的桌子旁，把轩轩喷出的米饭擦干净，并告诉他，小手要扶着碗，而且吃饭的时候，不可以讲话。馨馨每天吃饭时，也总会小手不扶着碗，吃东西的时候，身体总会东转转，西转转，不仅吃得慢，一不小心，米饭和菜就会弄在地板和桌子上。有一次，她的小手没有扶着碗，扶着自己的头，结果一不当心，把米饭全都打翻在了地上，旁边认真吃饭的小朋友没有看到米饭粒，踩在了上面，结果弄得米饭到处都是。评析：

吃饭习惯的培养需要家园共育，除了让幼儿在幼儿园养成好的吃饭习惯，还需要在家里也养成这样的好习惯，家长和老师共同提醒，家里吃饭不看电视，一手拿勺子，一手拿饭碗，不东张西望，身体不转来转去，除了吃得快，也要保持桌面的干净，如果有饭菜掉在地上、桌上，及时捡起，并且在餐后也将桌面收拾干净。

同时我也为幼儿讲述了绘本《漏嘴巴的大公鸡》，让幼儿通过故事加深印象，通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。我将故事结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。

2017.3.杨韵佳

第五篇：漏嘴巴和小弟弟说课稿

小班语言活动《大公鸡和漏嘴巴》说课稿

老高川中心幼儿园 武美荣

一、说教材

（一）、教材分析及处理

故事《大公鸡和漏嘴巴》是以叙述故事为主的故事活动。讲述了小弟弟吃饭不专心，东瞧瞧西看看，吃饭时撒饭，被寻找食物的大公鸡看到了，大公鸡就去啄小弟弟撒下的饭粒，从而引发小弟弟和大公鸡的对话这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。

教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。

（二）、活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

1、能认真倾听故事，在老师的引导下理解故事内容。

2、懂得吃饭时注意力集中，不东张西望，饭粒尽量不掉在桌子、地面上，愿意养成良好的吃饭习惯。

3、理解词组：东瞧瞧西看看，学习复述简单句。

（三）、重点和难点分析

根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：理解故事内容，懂得吃饭时注意力集中，不东张西望，饭粒尽量不掉在桌子、地面上，愿意养成良好的吃饭习惯。

难点：在老师的帮助与提示下，会叙述故事。(四)、活动准备

本次活动我准备的教具有：

1、课件《大公鸡和漏嘴巴》

2、幼儿进餐时的照片

3、大公鸡和小弟弟图片

二、说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的大公鸡、小弟弟及老奶奶图片，来让幼儿欣赏。

（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。

（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：让幼儿扮演大公鸡、小弟弟和老奶奶，让幼儿得到更丰富的感受。

此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

三、说学法

以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。

本次涉及到的学法有：

1、观察法：通过观察图片和观察画面感知、思考故事情节。2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：通过感情的迁移，体验表演带来的成就感和乐趣。

四、说教学过程 根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：

（一）师幼谈话导入主题

“小朋友，上次故事比赛都是小朋友在讲故事，今天老师给你们带来一个故事。”

（通过以上谈话自然地过渡到下一环节。）

（二）其次，引出故事《大公鸡和漏嘴巴》

1、初步欣赏故事（播放课件）

2、提问：故事的题目是什么？故事中都有谁？发生了什么事？谁是漏嘴巴？小弟弟最后是怎么吃饭的？（通过提问加深幼儿对股市内容的理解）

3、再次欣赏故事。（巩固对故事的理解）

4、引导幼儿叙述故事内容。

（三）找出本班的漏嘴巴

通过观察小朋友们吃饭的情景，找出本班的漏嘴巴，并让孩子们自己说出以后吃饭时要怎么做。从而教育幼儿吃饭时注意力集中，不东张西望，饭粒尽量不掉在桌子、地面上，愿意养成良好的吃饭习惯。

（四）活动结束

“今天小朋友不仅学会了讲《大公鸡和漏嘴巴》这个故事，而且还懂得了如何吃饭。

（五）活动延伸

活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能将所学到的知识运用到实践生活中去。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。

如：在今后吃饭时看看谁是我们班的漏嘴巴，让幼儿互相监督，从而培养孩子的良好进餐习惯。

2014.6.23