《舞动的北京》的教学设计

第一篇：《舞动的北京》的教学设计

教学目标：

1、认知目标：熟读课文，了解20xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。

3、情感目标：从中国印·舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

教学重点：

理解课文内容，弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。

教学难点：

理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。

教学过程：

一、课前谈话

师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?20xx年奥运会在哪里举办?

二、感知与体验

1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了20xx年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。

2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么?

3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。板书：15课《舞动的北京》

4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么?有什么象征意义呢?

5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。

6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗?从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段。个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。

7、提出问题：为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。

2、小组合作学习，解决问题。

为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?

3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。

4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的?

四、总结全文

学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识?

五、拓展延伸

到20xx年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?

六、传递奥运精神

到20xx年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞!

同学们，请将你们手中的卡片送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，让我们在20xx年一起编织和平、美好的梦。20xx年让我们相聚北京。(播放《相聚北京》音乐)

第二篇：《.舞动的北京》教学设计4doc

15舞动的北京

一、教学目标：

1、会认本课7个生字，会写9个。

2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及象征意义。

3、从“中国印•舞动北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

二、重点：会徽的样子及象征意义。

三、难点：感受灿烂的中华文明。

四、准备：课件，相关资料

五、教学过程：

1、导入：同学们，虽然2008北京奥运会已经过去三年了，但是它留给我们许多美好的回忆。（边播放奥运图片，边导入）精彩的开幕式，美丽的焰火，飘扬的国旗，雄壮的国歌。你还会想到那些？（指名回答）还有那枚精美的会徽。今天，就让我们再一次走近它，一起感受奥运之美——（板书课题）

2、检查预习：（1）认读本科生字词。

（2）指名朗读每一段（听清字音，思考每一段内容）

（3）指名说说每一段的内容。

3、理解课文：

（1）自读课文第一自然段：A：你读懂了什么？还有什么疑问？

重点理解：“隆重 ” 表现在哪里？（人头攒动 向全世界直播）

有感情的朗读。（读出人们的喜悦和隆重）

导入第二段：教师叙述：“晚上八点——”这一段，同时出示会徽。

让学生看着图，“当这枚会徽出现在我们眼前的时候，你有什么感受？用自己的话说出你的感受。那么，全国全世界的人又是如何看的呢？（请您在文中找出这句评价）

（2）默读课文第四段：

思考：这段的每一句话都讲的是什么？第一句与后面几句有什么关系？（总分关系）

从几个方面描述对会徽的评价的？（人们 奥委会两方面）

用﹏线画出人们的评价。（课件出示评价的话）

指名朗读。

“高度”从哪里看出来？用波浪线画出来。指名朗读，并且理解“不约而同”“出色”并造句。

有感情朗读这段。（读出自豪的语气）

过渡：关于这段你还有什么疑问吗？出示第四自然段2句话，解决课后思考题。既然人们对会徽的评价这么高。他到底好在哪里呢？那么，下面让我聚焦会徽，来仔细体会她的美——

（3）理解第三自然段：

默读思考：这段主要写了什么？（样子及寓意）

是从哪几方面介绍的？（名称 上面 下面 颜色）

划分层次，指名汇报。

投影出示上部分：分析这段文字先写了什么？再写了什么？同时理解重点词句。（篆体 中国韵味）

同样的方式理解下部分：重点理解：比例协调 浑然一体

再次默读体会：从哪里体会到灿烂的中华文明？为什么说这枚充满了动感和活力？（学生可以结合板书来回答。）

（向前奔跑 舞动双手 篆体的京字 用毛笔书写 红色）

有感情的朗读这段。

（4）全文总结：学了这篇课文，你有什么感受？你还了解那些关于奥运会的知识，课后感兴趣的同学，可以查查。

第三篇：《.舞动的北京》教学设计5

《舞动的北京》教学过程设计

出示课件

一、课前谈话

师生交流：你喜不喜欢体育运动？你都喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？

二、感知与体验

1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了2008年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。

2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么？

3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。课件出示课题 —《舞动的北京》

三、新授课：

1、放声读课文。思考：课文哪一自然段，具体描写了奥运会的会徽？（第三段）

2、指名朗读第三段，其他同学听。读完提问：你都知道了什么？

3、请大家自由读课文第三段。

请你用“＿＿＿”画出描写会徽上半部分的句子，找出来读一读。请你用“～～～”画出描写会徽下半部分的句子，找出来读一读（1）找同学读一读描写上半部分的句子。找出“蕴含”的近义词。（包含）出示课件，会徽的上半部分。用自己的话说一说会徽的样子。出示课件：京 新北京 新奥运

文 传统文化 中国韵味）

（2）指名朗读描写会徽下半部分的句子。

课件出示 各种颜色都代表哪些洲 下半部分代表什么含义）（3）出示课件，我是奥运使者。结合课文，用自己的话说说会徽的样子

（4）总结写作方法

第三自然段除了描写会徽的上半部分和下半部分，其余的句子谁来读一读。（前面和后面的句子）

前面的句子总体来写了会徽的名称和组成部分，中间又分两部分来具体介绍，最后面又把会徽的两部分合到一起来写，概括会徽设计的意义，这样的写作手法，叫做什么写法？就是总分总的写法。我们在今后写作文的时候，就可以用这种手法去写。

会徽的样子、颜色我们都已经知道了，但这样来设计会徽有什么意义呢？它的设计理念是什么呢？下面我们来学习第四段。

4、自习第四段

出示课件，边读边思考：（1）为什么“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？

（2）为什么说这个会徽充满了动感和活力？

小声读第四段。小组讨论。小组汇报。

北京奥运会会徽的样子、颜色以及设计理念和它的意义我们都已经弄清楚了，可以说是对它非常的了解，那我们现在是不是很想画画它呢？

5、课件出示：我是小设计师。（安排好之后马上播放音乐）请同学们试着画出奥运会的会徽。

同时请你为奥运会设计一则加油助威和倡议大家加强体育锻炼的口号。

第四篇：舞动的北京教学反思（精选）

舞动的北京教学反思

反思一：舞动的北京教学反思

《舞动的北京》这篇课文分为三部分。第一部分讲北京奥运会会徽揭晓的时间地点及人们的心情。在教学这一部分时，我让学生自学，然后问学生懂得了什么？学生都能找出时间地点以及人们激动而又急切的心情，达到了教学效果。第二部分是本课的教学重点和教学难点。教学此段时，先让学生大胆质疑，综合成三个问题：1北京奥运会会徽的名称叫什么？2会徽由哪两部分组成？3.为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？然后让学生分小组合作探究学习。经过讨论学习，反馈来的结果是可喜的，第一个和第二个问题都找到了答案，只有第三个问题有些学生找不到，我就让找到的学生大胆讲，学生边讲我就在黑板上边画，学生终于弄懂了会徽的象征意义。第三部分讲“中国印舞动的北京”受到世人的瞩目及高度评价。教学时，抓住“不约而同”“出色 ”两个词语来理解。

课改已经进行了一年多，先让学生质疑，然后分组合作探究学习，再反馈结果，已成为课改模式。但总觉得教学时达不到预期的教学效果，看来，在以后的教学中有待于加强课改方面的训练。

1、授课者对课题的理解要到点。并要引导学生理解课题。

2、课堂设计要别具一格。

3、要注意语文的人文性和工具性。不要把语文课上成音乐课或美术课等。在课堂教学中要放手让学生读，教师的范读很重要。学生多种形式的朗读会对知识的掌握起到事半功倍的作用。

4、小组合作学习不要流于形式，要落实好小组内学习的结果。要追求实实在在的课，教学为目标而定，教学中要注重学生的独特感受。不要在不经意中扼杀了学生有思考价值的问题。

5、对教学目标的确定要多元化，要注重阅读能力、说话能力、写话能力的培养。在语文教学中还要体现本节课的情感态度和价值观等目标。

6、教师的随堂板书很重要，书中也更能体现了教师的教学基本功。反思三：

《舞动的北京》介绍了2015年北京奥运会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后得到的肯定与赞扬。申奥的成功，会徽的诞生，使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践 ”、“要珍视学生独特感受、体验、理解”。基于这理念，我在教学过程中力求为学生创设个性化本文的阅读空间，开展各种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体验在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，我先让学生带着自己提出的问题读书：用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段，分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子；看图，用自己的话说说会徽是怎么样的？图文结合，使学生不仅掌握了课文知识，又锻炼了说话能力。这种“以读促讲，以说代讲”的方法促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。

教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。教学很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。同学们积极搜集与北京奥运会有关的资料、图片；出版了“奥运专刊”黑板报；还举办了以“我是奥运小主人”为主题的绘画比赛。结合学校开展的“迎奥运 促和谐”读书活动，同学们在认真阅读了《奥运 促和谐》一书后，积极写读后感参加作文比赛。

我把这一课的教学当作一次语文实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想象，将课文内容扩展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

反思四：

这篇课文是关于奥运会会徽的设计以及会徽中所包含的意义，干巴的讲述只能使课堂索然无味，所以，我更多的把课堂当做了奥运知识的宣传会，学生爱国主义教育的大课堂。开始上课前，我先让学生观看了中国北京取得2015年奥运会举办权的影视资料，目的是让学生通过这个资料体会祖国申办奥运百年梦圆的欢乐气氛和中国人对申办奥运的热情。接着学生用了很短的时间了解了会徽揭晓的时间、地点以及会徽各部分的组成，并让学生总结，为什么会徽的名字叫“中国印·舞动的北京”？并说说从中想到来的中国的哪些传统文化？学生很自然地会联想到中国的印刷术、剪纸等等。为了加深学生对会徽的理解和认识，我又让学生观看了张艺谋导演的会徽宣传片，其中对会徽内涵直观的介绍给学生留下的印象更深刻，特别是印章、雕刻艺术等。最后，我又让学生作为一名奥运志愿者来宣传奥运会徽，更是对学生语言表达能力的一种培养，最后让学生在《北京欢迎你》的乐曲声中，为自己的班级设计一枚班徽，重在锻炼孩子们的动手能力以及想象能力。

第五篇：《舞动的北京》教案

语文s版四年级下册

《舞动的北京》第2课时教学设计

养育小学

程冰

教材分析

课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍２００８年北京奥林匹克运动会会徽，以及面世后得到全世界的肯定和赞扬。目的是通过对会徽图案及含义的了解体会会徽设计上体现的中华文明。

教学目标

1熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。（重点）

2从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。(难点)

教学理念

以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、合作探究。重视培养学生收集整理资料的能力。

课前准备

布置学生收集奥运知识及资料

教学课件

教学过程：

一．谈话导入新课

1师：这节课我们来说一说奥运会。谁来读一读你收集到的关于奥运会的资料。生1：奥运会是奥林匹克运动会的简称。它最早起源于希腊，因举办地在奥林匹克而得名。生2：它是世界上最大的综合性运动会，每四年举办一次。生3：五环是奥运会的标志，它象征着五大洲。

师：奥运会现在已经成为了和平与友谊的象征。因此各个国家都在努力地争取奥运会的举办权，借这个机会向世界展示自己的综合实力。我国北京终于在2008年实现了奥运梦想。虽然北京奥运会已经落下了帷幕，相信它依然留在我们的记忆中。让我们一起来看一组图片。

2播放北京奥运会组图。师：说到奥运会，你印象最深刻的是什么呢？

生1：这次北京奥运会我国运动员取得了51枚金牌，位居世界第一，我觉得我们太了不起了!生2：开幕式太壮观了，尤其是焰火，那几个向我们走来的大脚印真有创意。据说这次北京奥运会开幕式用的钱是历史最少的，却取得了最好的效果！

生3：我最遗憾的就是没看到刘翔的比赛，不过他也是因为受伤才退赛的，相信他今后还能拿冠军。

生４：体操王子李宁在空中奔跑着点燃主火炬时，我简直心潮澎湃．．．．．． 3 课件出示北京奥运会会徽。师：这是什么？ 生齐答：北京奥运会会徽。

师：是的。奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。生２：我认为那是一个文化的“文”。生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．． 生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！生５：．．．．．．

师：看来同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？ 4掲题。齐读课题。

二．朗读体会

师：朗读课文1-2自然段时你觉得应该抓住那些词语呢？为什么？ 生1：“人头攒动”，因为这说明会徽揭晓仪式上人很多，场面很热闹。生2：“激动而又急切”这说明了人们当时的心情。

师：找得真好，就让我们把这种热闹的气氛，和人们急切的心情通过朗读体现出来吧！

师指导有感情地朗读1-2自然段。

三．深入理解，探究学习

1师：会徽终于在人们的欢呼声中揭晓了，人们会如何评价会徽呢？请你找出课文中描写人们对会徽评价的句子。生：“人们都认为这个会徽大气而又别致充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也体现了……的主旨”

2师问:为什么说这个会徽充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明呢？ 3课件出示学习要求，生自由朗读第3自然段，勾画说明会徽含义的句子。4师引导学生分上下部分介绍会徽图案，结合会徽理解其含义。师:这个会徽有一个响亮的名字,叫…… 生: 中国印·舞动的北京。

师：课文是按照怎样的顺序来介绍会徽的呢？ 生：从上到下。

师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？ 生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。师：印章？你们在哪儿见过？

生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。

生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！

师：是啊，我们中国的印章可是自就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。

生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。

师：有朋自远方来，不亦乐乎！所以人们会认为它充满了…… 生: 动感和活力.师: 这仅仅是一个运动员的图案吗? 生: 不,它还是一个用篆体书写的“京”字，寓意“新北京”“新奥运”。师：“篆体”是我国汉朝以前通用的字体，有大篆、小篆之分。老师这儿也有一句用篆体书写的话，谁来认一认？

生：有朋自远方来，不亦乐乎！

师：真厉害!对于这个“京”字还有补充吗？

生：这个字又酷似一个“文”字，取意中国悠久的历史文化。师：“京”、“文”还有一个运动员，能将这三者如此完美的结合起来，不光体现了设计者的独具匠心，也说明了我们中国文化的博大精深。那还有哪些地方也体现了灿烂的中华文明呢？

生 1：下面的“北京2008”是用毛笔书写的，说明了举办地和时间。

生 2：毛笔的使用也体现了中国文化，因为我们中国的书法世界有名。

师：是啊，整个会徽的设计无处不渗透着中国元素，无处不体现了灿烂的…… 生: 中华文明.5课件播放会徽宣传短片。

创设情境：假如你是北京奥运使者，又恰巧遇到了一群外国友人，因为他们不了解中国，所以看不懂这个会徽，你打算如何介绍“中国印·舞动的北京”，让他们清楚明白地知道其含义呢？ 课件出示教师建议: 可按照从上到下，先整体再局部，或先背景再图案的顺序来介绍。注意吐词清楚、声音洪亮。你可以以这样的句子作为开头: 大家好!我是2008北京奥运会使者，你现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”

……

师：现在请你根据老师的建议把你要解说的内容先写下来吧!指名到台上说。

生:大家好！我是2008北京奥运会使者，现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”。你看到上部分这个红色的椭圆形其实是 ……

7师：看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激动!师:你能把现在激动和自豪的心情朗读出来吗? 生读后师再范读指导朗读第4自然段。

四．语文综合实践

1师：除了会徽，我们其它的奥运标志也是相当成功的。看，这是什么? 出示福娃图片

2生仔细观察其外形。

3生交流福娃设计上体现了什么中国文化。4生根据课件展示逐一介绍。

5师小结，鼓励学生收集其它奥运标志或别国会徽，看能否从中了解到本国的民俗特点。

五总结

师：事实证明，2008北京奥运会的确是一届十分成功，非常出色的奥运会。用国际奥委会主席罗格先生的话说这是一届无与伦比的奥运会，中国用行动证明了自己，作为中国人的我们能不感到骄傲和自豪吗？让我们一起在《五星红旗》的歌声中结束今天的课程吧！

教学反思

《舞动的北京》课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽。我尝试将新的教学理念融于课堂教学中：根据年龄特点培养学生收集整理资料的能力；自主学习、合作探究；以学生的发展为本，强调主体充分参与。

在导入课文这一环节我分为三个层次谈话式地逐步导入。学生有机会展示自己收集的奥运知识，畅谈对北京奥运会的深刻记忆以及自己对北京奥运会会徽的认识，激发了学生对文本的兴趣，而愿意主动去感受课文中的语言魅力。

在学习文中会徽图案及含义这一部分时，为了让学生体会到会徽设计上体现的中华文明。我针对学生知识上的盲点：篆书、中国传统印章等进行适时引导，以突破理解上的难点。这一过程我始终充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。这些环节的设计调动了学生自身的生活体验，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。

本课的教学还有一个很重要的目的就是借助会徽设计上体现的中华文化激发学生的爱国情感。一个有魅力的课堂应该是能擦出情感火花的课堂，这一点多媒体课件的运用发挥着举足轻重的作用。一幅幅激动人心的奥运组图，令人震撼的会徽宣传片，雄壮豪迈的《五星红旗》一次次地点燃了学生心中的激情，同学们充分感受到了灿烂的中华文明带给我们那份无可替代的民族自豪感。

总的来讲整个教学设计就是在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升学生的人文素养。