一把洋槐花就是一把青春的印记散文[共五篇]

第一篇：一把洋槐花就是一把青春的印记散文

当季节的脚步迈入初夏，岁月的枝头绽放出白色的洋槐花，那幽幽的清香，就从遥远的记忆里飘来。那些远去的人和事，就在洋槐花盛放的季节，鲜活起来。一把洋槐花就是一把青春的印记，被时光深藏，被岁月掩埋，却又会在某个不经意的时刻，随着乡愁眷恋，奔涌而来。

洋槐树，多生长在村外的小路边，田埂上，小河边，土坡上，或者院子里的角落里。在农村长大的孩子，对洋槐树一点也不陌生。每到春末夏初，洋槐树的枝头就挂满白色的小花朵，一阵风吹来，会带来一股清香的味道，淡淡的裹着一丝香甜。

这个时候的乡村，是热闹的。处处可见，老人妇女，分散在小村里。在红砖蓝瓦间，在乡村小路旁，在村后的土坡上，她们穿着朴素的衣衫，挎着篮子，拿着簸箕，或者麻袋，拿着自己制作的钩子勾洋槐花。洋槐树，是一种带刺的树木，不能直接攀爬，只能制作一种工具，来勾洋槐花。勾洋槐花的工具也很简单，大都是就地取材，用竹竿或者木棍，绑住一个弯铁丝，或者绑住一个旧镰刀。勾洋槐花的场面，是欢欣的。一个人勾洋槐花，几个人在下面捋洋槐花，时不时，传出来一阵欢笑声。三个女人一台戏，她们一边勾着洋槐花，一边家长里短的拉家常，笑声穿越了时空，悠远地盘旋在心空。偶遇几个馋嘴的孩子，会偷偷将她们勾掉的洋槐花拿走，被发觉后，她们也顶多在后面嘟噜一句：臭孩子，想吃咋不说一声嘞。大部分洋槐树是野生的，是小村共有的资源。大家伙不分彼此，吆喝一声，就会有人响应一起去勾洋槐花。洋槐花，似乎有一种凝聚力，将四邻八舍凝聚在一起，谈笑风生，没有隔阂，没有距离，有的是难以割舍的乡情。

我们孩子，也是不甘示弱的。三五一群，两个一伙，拿上家伙，跑到柳青河那边槐树林里，毫无顾忌地勾洋槐花。那是一片承载着童年欢乐记忆的槐树林，我们在那里度过了童年的幸福时光，少年时光，青春岁月。柳青河畔，我们一起割青草，一起捉迷藏，一起喊着：荠荠菜，菜荠荠，我和李庄有亲戚，李庄是我丈母娘，我是李庄的新女婿……一起刨地里的红薯，捉蚂蚱蛐蛐……因为洋槐树带刺，有时候一不小心就会让刺扎到手。农村的孩子皮实，扎一下，就呲牙一下嘴，依然一起捋洋槐花。直到几天后，被扎的地方，鼓起来，才想起用针挑开，把刺挑出来。这样的事情，我就遇到好多次，每次都是让芳芳妈妈挑刺，她手法娴熟，动作快，不受罪。后来，长大后，自己也学会了挑刺，拿着针自己挑。一起长大的小伙伴被扎是常有的事情，谁也不会大惊小怪的。只是这样的记忆，是那样独一无二的，无可复制，因为在艰难的生活里，我们学会了坚强，学会了咬牙忍受疼。

记忆深处，还有一棵歪脖子槐树，生长在小学校园，伴随着我们每一个日出日落，我们看着它渐渐衰老，就像一位老人，布满皱纹，皱巴巴的在时光里苟延残喘。可它用自己的枝叶为我们遮挡夏日的骄阳，年复一年，看着我们成长，看着我们一个个离开。我们在那棵树下，跳皮筋，扔沙包，踢毽子，做早操……当年那些不懂事的懵懂的娃娃都已经长大，蓦然回首，那棵歪脖子槐树已经不复存在，只留下一段记忆在时光深处，让心柔软起来。

五年的小学生涯，不仅有老槐树的呵护，更倾注了老师们无微不至的关怀。是他们，教会我们认识汉字，教会我们算题，也教会我们如何做人，面对困难，如何让自己坚强。有时候，感觉我们乡下的孩子就像一棵棵洋槐树，耐旱，坚韧，给点阳光就灿烂。就像那一朵朵盛开的洋槐花，吐露花蕊和芳香，不为炫耀，只为拥有一份淡雅的情怀。

洋槐树，是一种普通的树，洋槐花，也不是最美的花。然而，洋槐花却带着最温馨的记忆，温暖着时光。说到洋槐花，不仅仅回忆它的清香和品质，更让人垂延欲滴的是洋槐花做出来的菜或者各种美食。

最常见的，是洋槐花蒸菜。记得小时候，奶奶最爱吃洋槐花蒸菜。每到洋槐花肆意绽放的时节，奶奶就会让我们这些小不点，给她勾洋槐花。而她会迈着三寸金莲，挎着篮子，捋洋槐花。洋槐树低一些的好勾，举高竹竿勾住树枝，轻轻一拧就将带洋槐花的树枝拧断，掉落在地上。而那些高高的洋槐树，我们只能望尘莫及，看着一朵朵洋槐花儿似雪飘在阳光下，却不能勾下来。

每一次，奶奶都会捋满满的一篮子。芳芳帮奶奶挎着篮子，我抱着一大捆洋槐树枝，回家喂羊。那个时候，也许天天吃，感觉不出美味来。如今，想起来，那槐花蒸菜真的是不可多得美味。记忆中，奶奶回家就将洋槐花洗净，用盐水侵泡一二十分钟，冲洗干净，控干，然后和白面搅拌均匀，放到篦子上盖上笼子，点燃灶火，开始大火蒸。洋槐花生的时候就有淡淡的清香味道，蒸的过程，散发出来的味道也是独特的，淡淡的，有种茉莉花的芳香。蒸熟以后，奶奶喜欢拌一些蒜泥，放点香油。每次看到奶奶吃得喷喷香的样子，我就不明白，洋槐花蒸菜就那么好吃吗？现在想想，那槐花蒸菜的味道，是那样香甜，那样独特，那样芳芳。更主要的是夹杂着奶奶的疼爱和慈祥。

小时候，奶奶很疼爱我们。总是在她木质的柜子里，放一些好吃的。等我们放学回家，看着我们饥饿的样子，就拿出来，一块酥饼，一块饼干，一个糖果……那些都是姑姑和姐姐拿来让奶奶吃的，可奶奶舍不得吃，总是留给我们。

奶奶会给我们讲故事，讲了一年又一年。那些重复的故事，伴随着我们长大，也让奶奶日益苍老。当那个小小少年，背着背包离开家，去寻找梦想。再次回家时，奶奶戴上老花镜仔细地打量着她，说，妞妞，你瘦了，那一刻，泪如雨下。原来，走多远，都走不出奶奶的牵挂……短短的八个月，奶奶倾注了相思，妈妈说，奶奶看不见我的来信，都担心的生病了……

我高了，奶奶却变矮小了。可我还是喜欢帮她勾洋槐花。每次从外面回家，逢洋槐花开放的季节，我还会搀扶着奶奶，陪着她去就近的地方勾一些洋槐花，看着她把一串串洋槐花捋下来，一把一把装满篮子，然后回家蒸成槐花蒸菜。余下的在院子里晾晒，留着冬天包洋槐花饺子。“奶奶，我想吃槐花蒸菜了……”恍惚中，我看见奶奶笑了，迈着三寸金莲，从时光深处颤巍巍地走来，还是那样慈祥和蔼。

柴扉，小院，老屋旧窗，轻轻地掩盖过往，透着一股苍凉和沧桑。回不去的时光，看不到的脸庞，都在记忆里，翻转，盘旋。谁家的小院子里又晒满了一地洋槐花？谁又在柳青河畔，调皮的捉迷藏，折断洋槐枝？谁，清晰地在午夜梦回闯进我的梦里，告诉我，洋槐花开了……

岁月荏苒，光阴悄然转换。远去的时光里，洋槐花，给我一份独特的记忆和过往，一把洋槐花就是一把青春的印记，在洋槐花绽放的季节，让心温润起来，飞越时空，穿越时光的眷恋，回到生我养我的地方。

第二篇：亲情,是一把纸钱散文

亲情，是一把纸钱。对于活着的人，亲情是每天的陪伴，即使是粗茶淡饭，只要在一起，就是幸福；是一件棉衣，天冷时暖身、暖心，即使它不时髦、不好看，只要出自你手，就是最美；是一部电视剧，即使剧情没有那么好，只要是一家人一起看的，就是温馨的；是不见时的思念，天涯海角，剪不断的挂念，理不清的愁绪；是我爱你在心口难开。

对于死去的人，不用陪伴，不用棉衣，不需要思念，不需要愁绪。每年的那个日子，只要烧一把纸钱，就是爱。

但是没有人会喜欢这样的爱。这样的爱太凄凉，太沉重。那把纸钱远远没有一把红色的钞票来得简单，很薄的一把，拿着的人却感觉有千斤重。如若不是生命的易碎，谁又不是父母健在，儿孙满堂，父慈子孝，慈母穿线，天伦之乐还不都是很简单的事。问题就在于，这简单的幸福想要拥有并不简单。

哀乐响起的时候，不只是死者的亲人痛哭流涕，撕心裂肺，听见的人都会哀伤，一条生命又走到了重点，天上又多了一颗星。思念，哀伤，悲愁，抑郁，回忆，是挽回不了那个灵魂的，最实在的，就是，烧一把纸钱，寄思念于它，托爱于它。

我点燃一把纸钱，看它燃烧，看火光亮起，看纸灰飞扬。坟前的草还没有泛青，蛰伏在冷风里，枯黄枯黄的。你的坟大了一圈，十年添土，终于让它有了一定规模。每年你的忌日，我不一定回来，但在过年，总会跟叔叔、哥哥们一起来。上坟是男人的事，坟地是男人的天下，可我一个女孩子，却要每年在这个时候，来这个不见一个女人的地方。因为你是我爸，因为你没有儿子，就只有我和妹妹，两个女儿，来给你烧一把纸钱。奶奶说，别人不管给你烧多少，都不是你的，只有自己的亲生儿女，烧给你的你才会收到。我听着，记着，难过着。

你给我的亲情，几乎快要随着时间的推移淡忘了，家里已经没有了你的气息，没有你的痕迹。每当我站在沙发前，总会想起你在沙发上托腮小睡的样子，然后我就会害怕。你就是那样在沙发上没有的呼吸，断的气。都说自己亲生的不会害怕，可是每次进那间屋子我都会害怕。我害怕。

十一岁，我没有了你。也没有了父爱。

心还会疼，会想要是你还在会怎么样。我想不出答案，因为你不在！

我点燃一把纸钱，给你我的亲情，给你我的爱。

亲情，是一把纸钱，是最痛的爱，是最凄凉的爱，是最不想要的爱。

第三篇：《快乐就是帮人一把》参考教案

快乐就是帮人一把

[教材分析]

《快乐就是帮人一把》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一单元“让心灵比天空更博大”下设第四个活动主题“快乐其实很简单”的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们“学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐”等良好的个性品质尤为重要。本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。

[学情分析]

五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展社会实践活动；学会了通过各种途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料；同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外，五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。

[活动目标]

1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。

2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。

3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。[活动重难点]

1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。

2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动伸出友爱之手。

[活动准备]

1、学生采访调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报；

2、教师搜集素材，准备课件。

[活动过程]

一、活动：快乐助人

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1、老师今天也带来了一段DV，DV里有个快乐的小伙子，让我们一起走进他的故事。

2、观看央视公益广告《帮助别人 快乐自己》

3、引导：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚；注意助人者与受助者的快乐。）

4、小结：DV里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。（板书：助人为乐）

5、听故事，回答问题。

这个星期，老师布置的作文很特别：最快乐的笑。为了把作文写好，周敏和王江两位好朋友决定先去寻找最快乐的笑容.......他俩来到大街上，在过斑马线时，周敏看见一位提着菜篮的白发老奶奶颤颤巍巍，预行又止。周敏径直走过去，很有礼貌的像老人伸出手，老奶奶脸上的皱纹一下子全都舒展开了，呵呵直笑着让他扶着过马路。王江赶紧跑上前，接过老奶奶手中的菜篮子，他发现周敏脸上挂满了灿烂的笑容。

一会儿，他俩来到一家商场，王江掀起门帘，让周敏先进去，自己刚要进去，发现后面还跟着一位抱小孩的阿姨，他就一直掀着门帘，让阿姨轻松进了大门。阿姨脸上笑开了花，一个劲的夸她是个好孩子！周敏回头看到王江脸红扑扑的，满是笑容。

出了商场，他们想去公园划船。两人来到了租船处，排进了长长的购票队伍。队伍向蜗牛一样向前移动着，排在队尾的一个小弟弟向妈妈哭闹着要划船，听口音就知道是外地游客。终于轮到他俩买票了，小弟弟却越哭越厉害。周敏说：“我们是当地人，来划船的机会很多，小弟弟来一趟不容易.......”话还没说完，王江就拉起她的手走到小弟弟面前，将票递给了小弟弟。看到小弟弟破涕为笑，周敏和王江回心的笑了......晚上，周敏在作文中写到：“就在王江掀起门帘的那一刹那，我发现了他那张最美的笑脸......”王江的作文 最后一句是：最快乐的笑容写在了周敏的脸上。

3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助

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的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？

4、学生畅所欲言

5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人一把）。

（设计意图：把可利用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用，使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到“快乐其实很简单”这第一层次的快乐中逐渐引到“快乐就是帮人一把”的第二层次的快乐中。真是“润物细无声”。）

四、活动3--快乐启迪

1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。

问卷调查

请根据你的实际情况如实填写，并对A、B进行计数：

1、在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

2、在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

3、过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

4、乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁电梯按纽吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

5、小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）统 计： A()个 B()个

思考：从统计结果中，你发现了什么问题？

1、汇报分析结果及发现的问题

2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？

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在小组内讨论讨论。

3、反馈讨论结果

4、师小结，引导学生更自觉地把“帮助别人”从常挂口头变成付绪于行动，并把 “帮人一把”的范围从学校引到社会。

（设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得“说得容易做得难”甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。）

五、拓展作业--快乐延伸

1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在“快乐珍藏卡”里（可参考课文第19页）；

2、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界）

（设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生“用实际行动帮人一把”，其一是使活动更鲜明地立足于“社会”这一基点，促进了学生情感、意志、行为、品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中。真是“环环未忽宜，处处育其德”。）

六、活动总结--快乐永恒

时间过得真快，快要下课了，这节课老师有个快乐的发现，我觉得（摸摸一个同学的头）这位同学是个快乐的人，刚才上课时，他„„，这位同学也是个快乐的人，他„„，XX同学也找到了他的快乐，刚才„„，你瞧，快乐就在我们的身边。最后，衷心地祝愿快乐与你相伴！

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第四篇：《快乐就是帮人一把》参考教案

快乐就是帮人一把

[教材分析]

《快乐就是帮人一把》是义务教育课程标准实验教材教科版《品德与社会》五年级上册第一单元“让心灵比天空更博大”下设第四个活动主题“快乐其实很简单”的一部分内容。现在的孩子大多为独生子女，他们在家庭中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性，因此，培养他们“学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽阔、分享快乐”等良好的个性品质尤为重要。本单元从心灵上净化学生，通过教学活动，引导正在成长中的小学生树立基本的是非观，懂得基本的做人、做事的道理，并自觉地落实到实际行动之中。

[学情分析]

五年级的学生能较好地与人交往，并具备相应的实践能力，能自主地开展社会实践活动；学会了通过各种途径去搜集资料，根据活动的需要整理资料；同伴间的分工、合作更和谐、更默契，对于突发事件也能较灵活地处理。另外，五年级的学生较有思想、有主见，对事物的理解更快，但主观判断还不够成熟、自我约束还不够到位，特别需要正确的启发和引导。

[活动目标]

1、让学生在愉悦的课堂活动中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。

2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单。

3、通过思考快乐的含义，领悟快乐的本质，认识快乐就是帮人一把。[活动重难点]

1、引导学生体会快乐就是帮人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。

2、通过活动自觉形成助人为乐的良好品质，在他人需要帮助的时候能主动伸出友爱之手。

[活动准备]

1、学生采访调查不同人眼中的快乐含义，做好记录，准备汇报；

2、教师搜集素材，准备课件。

[活动过程]

一、活动导入--快乐启航

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1、播放向同学征集的快乐表情照片。

2、师：刚才我发现同学们看照片的时候笑得很开心，能说说你为什么笑吗？

3、一组普通的照片就让我们如此的快乐，生活中，还有哪些事让你快乐呢？

4、现场调查：你眼中的快乐是什么？

5、师小结：同学们，你们能发现生活中这么多能让自己快乐的源泉，这本身就是一个了不起的快乐，祝贺你们，你们都是一群善于发现快乐和创造快乐的人。那么别人眼里的快乐又是什么呢?

上课前，我们分小队调查了“人们眼中的快乐是什么？”，你们的调查有结果了吗？赶快把你们的快乐收获与大家一起分享吧！

（设计意图：“快乐是什么”对于五年级的学生来说是个虽简单却泛广的一个矛盾问题，活动以学生自己的快乐的生活照片导入，既让他们飞扬起快乐的心情，又让他们发现快乐在自己的身边，紧接着的现场采访把这份快乐与这份发现放大与深入，此乃“未成曲调先有情”。）

二、活动1--快乐采访

1、各小队汇报调查结果--不同人群对快乐的理解：

汇报方式据各小队里队员们的特长自由地选择；

汇报前先呼各自的小队名称及口号，小队长介绍自己小组如何分工、去哪采访，后再汇报调查结果。

2、师于小队汇报中灵活地点评，引导学生们意识到“快乐其实很简单”。

3、师小结：谢谢同学们的快乐采访，你们不仅能关注自己家庭、身边伙伴的快乐，也能走进社会，关注到社会中各行各业人们的快乐，你们非常了不起。是呀，不管你是老是少，不管你从事什么职业，每个人都有自己的快乐，（板书：自己快乐），快乐就是这么简单。

（设计意图：指导同学们分小队进行“快乐采访”目的有三：一是在调查中进一步培养学生与人交往能力、采集及整理信息能力、小组间合作协调能力及处理好突发事件的能力；二是有意识地引导他们就社会中各行各业人眼中的快乐进行了调查，帮助他们在活动中走进社会；三是充分地利用了社会这一大资源，丰富活动的开展。可谓“一枝一叶总关情”）

三、活动2--快乐助人

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1、老师今天也带来了一段DV，DV里有个快乐的小伙子，让我们一起走进他的故事。

2、观看央视公益广告《帮助别人 快乐自己》

3、引导：他们脸上为何荡漾着这样快乐的笑？（引导结合广告内容说清楚；注意助人者与受助者的快乐。）

4、小结：DV里小伙子的故事告诉我们：在你有困难的时候能得到别人的帮助是一件快乐之事，在别人有困难的时候能伸手帮忙一把也是极为快乐的事。（板书：助人为乐）

3、启发：很多时候像这样举手之劳的小事，看上去很小，但能给受到帮助的人带来方便、带来快乐，你自己也会非常的快乐。你们认为，在学校、在家里、在社会的哪些地方或哪些时候可以帮人一把呢？

4、学生畅所欲言

5、小结：很多时候、很多地方，我们都可以帮助别人。你的一个小小的助人举动能温暖对方，也能快乐自己。快乐就是帮人一把（板书：快乐就是帮人一把）。

（设计意图：把可利用的资源进行了开发，并最大限度地进行了巧利用，使学生更直观地受到思想的启迪，把学生从认识到“快乐其实很简单”这第一层次的快乐中逐渐引到“快乐就是帮人一把”的第二层次的快乐中。真是“润物细无声”。）

四、活动3--快乐启迪

1、填写问卷调查，分析结果及反思自我。

问卷调查

请根据你的实际情况如实填写，并对A、B进行计数：

1、在校园里，当你看到低年级的小同学摔倒了，你会主动地扶起他吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

2、在你同桌忘记带书或学用品时，你是否会主动出借你的学用品？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

3、过马路时，看到腿脚不便的老人你会主动搀扶他过马路吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

4、乘座电梯时，看到他人双手提物，你会主动询问他到达的楼层并为其摁

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电梯按纽吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）

5、小区内，看到邻家小男孩的皮球掉在灌木丛捡不到时，你会主动帮助他吗？

A有这样想过,但没做（）B做到了（）统 计： A()个 B()个

思考：从统计结果中，你发现了什么问题？

1、汇报分析结果及发现的问题

2、组织就新发现的问题进行讨论：对于这些问题，你们认为该怎么解决？在小组内讨论讨论。

3、反馈讨论结果

4、师小结，引导学生更自觉地把“帮助别人”从常挂口头变成付绪于行动，并把 “帮人一把”的范围从学校引到社会。

（设计意图：在活动设计前对学生的沟通中了解到有相当一部分学生觉得“说得容易做得难”甚至还有做好事被误解的事，此环节的安排就旨在于引导学生自己去发现本已存在的问题，并引导学生试着自己去解决问题，从而真正发挥品社的德育功能，真正引导学生与社会相融。）

五、拓展作业--快乐延伸

1、用实际行动帮人一把、传递快乐，并记录在“快乐珍藏卡”里（可参考课文第19页）；

2、寻找身边人们帮助别人时“最快乐的笑”，以日记的形式记录下来（也可参考课文第18页）；；

3、师小结：首先要让我们自己快乐起来，然后尽能力去帮助别人，享受快乐，到那一天，我们这个世界会充满爱、充满快乐。（板书：乐满世界）

（设计意图：课堂延伸的活动实践中要求学生“用实际行动帮人一把”，其一是使活动更鲜明地立足于“社会”这一基点，促进了学生情感、意志、行为、品德等方面的社会化；其二是使德育真正落实于实际行动的指导中。真是“环环未忽宜，处处育其德”。）

六、活动总结--快乐永恒

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时间过得真快，快要下课了，这节课老师有个快乐的发现，我觉得（摸摸一个同学的头）这位同学是个快乐的人，刚才上课时，他……，这位同学也是个快乐的人，他……，XX同学也找到了他的快乐，刚才……，你瞧，快乐就在我们的身边。最后，衷心地祝愿快乐与你相伴！

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第五篇：青春的印记散文

一、青春，需要疼痛的梦想

青春时期是最美好的，最令人难忘的。说这些的话的人有你的老师，你的父母以及一些已经没有青春的人。你听过许多人说过类似的话，那么，你有没有想过这是为什么呢？原来，最美好是因为那个时候最天真、最烂漫，所有的事物都不夹杂一丝杂质。而最难忘的则是因为痛苦了，当那些美好成为过去，天真烂漫的我们逐渐走向曾经不愿的成熟。

一个很好的笑话，你听了笑了，然后就忘了。一个流血的伤口，却能让你记很久很久，甚至是一辈子。这个笑话虽然给你带来片刻的欢笑，可毕竟是你听过的众多笑话中的一个。而一个能够引起你疼痛的伤口，不仅让你觉得痛，还会教给你许多东西，比如如何躲避危险，如何不让自己受伤，如何处理伤口，等等。所以，你会记住这伤口，也会记住这次经历。这就是为什么在青春时期，你需要疼痛的梦想，因为疼痛才会教给你成长。

我的一位大学同学是来自偏远的农村，他很早就非常喜欢电脑，但当时拥有电脑的家庭不多。自从他们那里有了电脑开始，他就经常去网吧，但从不玩儿游戏，而是研究电脑。高考结束后，他打工挣了点儿钱，报了一个计算机培训班，开始学习计算机维修、编程之类的东西。这些东西虽然很枯燥，但他坚持了下来。

仿佛计算机对他有魔力一样，无时无刻不在吸引着他。在大学里只要涉及计算机课程，他都会选，选不上他就想法蹭课。后来他对电脑非常熟悉了，便在校园里开了一个电脑维修店，收取一些小的费用帮同学们修电脑。我的第一台笔记本电脑就是拜托他帮忙挑选的。他偶尔会苦恼，觉得在计算机上花费的时间太多了，这样的付出不一定有结果，毕竟他学的不是计算机专业。他生怕自己学了这么多，付出了这么多，将来还是不能从事这方面的工作，不能进入计算机行业，打拼自己的事业。

让所有人想不到的是，还没毕业的时候，他已被北京的一家大公司签走了。能这么迅速找到工作让我们羡慕不已，再得知他的待遇是月薪8000元，我们更是佩服不已。毕业吃散伙饭的时候，大家非要把他拽出来谈谈自己的经验，腼腆的他显得不好意思，只说：“我哪有什么经验啊，就是认定了一直走下去。”后来，他有些醉意的时候，才多说了一些。他说在他学计算机的过程中，面对枯燥无味的编程序列，他的性格得到了很大的磨练，为人处世、脾气秉性都有很大的提升。

是啊，正是因为这些枯燥。这些疼痛，才磨练了我们的意志，让我们逐渐的成熟起来。所以，青春时的疼痛梦想，我们是需要的。

如果你没有经历过为了一个方向而不断向前，哪怕跌倒也不觉得痛的奋斗历程，你的青春是不完整的；如果你没有经历过为了一个目标而不断努力，哪怕失败也继续努力的过程，你的青春也是不完整的；如果你没有经历过为了一个梦想而不断追逐，哪怕痛苦万分也前进不止的路程，你的青春更是不完整的。

记住，是不完整，而不是不完美。不完美，可能有些许瑕疵，但还是完整。不完整就代表缺少，代表了你缺少了那本应该属于青春年少的一段时光。回头看自己走过的路时，你会陷入深深的叹息之中，会后悔自己当初为什么没有再坚定一点儿，再执着一点儿，因为当初再有那么一点儿，现在的自己就会完全改变了。

初中的时候，有音乐老师欣赏我的音色，特别想教我唱歌。我也很想学，可家里人反对，最终不了了之。现在想想，如果当初自己在坚持一下，说不定自己的人生就会发生翻天覆地的变化。一位开过淘宝店的朋友说，如果自己的淘宝店能坚持一段时间，说不定现在月入百万的人就是他了。因为他开店的时候，淘宝还处于没什么人关注的状态。

我们给青春时代的梦想赋予了疼痛的定义，可有些人不觉得疼痛。我曾经偷偷问那位计算机达人同学：“学计算机是很枯燥的事情，你有没有觉得很痛苦。”他摆摆手说：“当你一门心思钻进去的时候，那会觉得痛苦呢？”

是啊，就像我现在，写的作品不怎么样，也很少觉得痛苦，只要有了灵感，沉浸在写作的快乐中，再痛苦都是甜的。所以，你无须惧怕这种疼痛，因为当你沉浸在自己的梦想中，你是不会觉得疼痛的，只会觉得这样的拼搏很有意义。

二、爱那一现

昙花，一直给人以朦胧的感觉。脑海里也只有对那一现的渴望与向往，也许正是因为昙花开得少，并且绽放的时间短暂，才会引来了那么多人，对于这一现的渴求过昙花的开放，我曾有幸一观昙花绽放的美丽。

每次听人说起“昙花一现”，我就总会记起那幅美丽的画面。就是那一次的遇见，使我深深地爱上了那一现……

那是一个盛夏的夜晚，邻居家的昙花就要开放了。叶大正邀请我一起去观赏。我们早早地做好准备，兴奋地等待那个时刻的到来。

那天晚上，月色出奇地好，天空如洗过一般澄清，圆圆的满月，仿佛是被仔细裁剪过似的，窗前是一片银色的清辉。

等待的时光总是漫长的，内心里的迫切渴望，在这一刻被无限的延长，我的眼定定地望着，望着栽种着昙花的花盆，我害怕自己的一个眨眼，就错过了昙花一现……

栽种着昙花的花盆放在窗台上，恬静的月光静静地洒在盆中，墨绿色的茎叶放射着朦胧的光彩，如同蒙了一层淡淡的轻纱，亭亭玉立在茎叶之上，待放的紫色花苞更加妖艳了。如羊脂玉般温润，又如丝绸一般柔滑。

皎洁的月光，静静地守着，昙花的轻纱，柔美而娇艳，我想象着她绽放的模样，脑海里浮现的画面，早已将我迷醉，不愿眨眼，不愿再有丝毫的分神了，我更加专注的观赏。

月亮升得更高了，照得更亮了，忽然，似乎轻轻地颤抖了一下，紧接着，花壳裂开了一条缝，一片皎洁的白色花瓣，羞怯地静悄悄地舒展着身躯。我屏住了呼吸，只见那一片片花瓣轻柔地向四周舒展，如同一曲缠绵的小提琴曲，又像一位美丽的少女迎着微风翩翩起舞。

一股迷人的馨香从花蕊溢出，在空中飘散，沁人心脾，沁入我的内心深处。窗外的风吹开了窗帘，月光乘机投入，也许月亮都被昙花所吸引了吧……

昙花全部开放了，在月光下的花瓣几乎是半透明的，空中弥漫着浓郁的香气，香醇如美酒，沁脾如清泉，似乎她正用全部生命来造就今夜的美好时刻吧。

时至今日，对于那个夜晚我仍念念不忘。昙花，默默地度过一生，将自己最美的一面展现给世人。这一现虽短暂却足以让人永远铭记。

其实何止是花？就连人生相对于浩瀚历史长河来说也不就是弹指一瞬么。对于生命来说，它的存在不在于它的长短，而在于它所存在的价值，那么短暂的也会成为永恒！

曾经有人那么说过，如果一个人能够如同昙花一般，在短暂的人生里，倾注自己全部的美丽，这样也算是不枉此生了。

在我的心里，人的一生本就如同昙花一现，人生不过匆匆数十载，我们为什么不完整的倾注自己的美好呢？每个人都有属于自己的人生之路，而每一种诠释都是美好的，每一种的美好都有其必然的意义，做一个如昙花般雅致的人儿，真的很美……