找一把中考作文高分的金钥匙（共5篇）

第一篇：找一把中考作文高分的金钥匙

找一把中考作文高分的金钥匙

【就命题内涵理解来看】

一、需要多元理解的作文题占了大半江山

其中，“带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于自己”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边”“心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅膀”“_______来了，还会远吗”等。其中的“出发”，既可指空间上从甲地到乙地，也可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗；“吃”，可理解为吃饭、吃其它东西，还可指吃苦耐劳、承受艰辛等；“钥匙”可指开锁的实物，更可指解决问题的方式、方法、策略、途径、思想、条件；“惜”，可指惋惜、可惜、珍惜等；“开花”，可指自然界一切能够开花或结果的植物，也指人或人类经过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成就等；“美”，既指宇宙间令人赏心悦目的、无生命的东西，也指人的嘉言懿行；“红绿灯”，可指交通上的红灯停，绿灯行的指令灯，也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、理念等什么能够做，什么不能做的言谈举止；“改变”可指人、事有着好的、坏的变化；“后路”可指相对前路而言的路，也可指为人生、某件事情作好规划、打算等；“变化”与前面的“改变”相似；“幸福”可指物质的富足充裕，生活的美好，也可指精神世界的充实富有；“翅膀”可指动物能够飞行的翅膀，也可指人或人类所具有的本领、能力等；“_______来了，还会远吗”，所补上的词语一般来说也是富有比喻与引申意义的。

二、蕴涵相对单一的作文题较少

如，“成长与成功”“友善”“其实并不是这样”“记住这一天”“在某人的引领下”“我因什么而自豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母或做人从什么开始”，这里不再展开。

【就命题所涉及的“面”来看】

一、有关乐观自信的：带着微笑出发；总有一把钥匙属于自己；每一种草都会开花；我因什么而自豪；“_______来了，还会远吗”。

二、有关目标理想的：成长与成功；让什么永驻心中；话题作文“翅膀”。

三、有关人生修养的：友善；心中有盏红绿灯；在某人的引领下；孝敬父母或做人从什么开始。

四、有关美好生活的：这就是幸福；“美就在身边”；话题作文“幸福”。

五、有关不同寻常的：记住这一天；其实并不是这样。

六、有关今昔对比的：什么改变了我；话题作文“变化”。

七、有关珍惜思考的：关于“后路”的话题；惜。

八、有关物质精神的：吃。

此外，诸如校园写真，社会生活，家庭亲情，人生感悟，爱心传递，时事评说，热点聚焦，心灵独白，国计民生，友情链接，生活启悟等方面也是近几年中考关注的话题内容。

【就命题的写作文体来看】

多为记叙文，或是叙议结合的文体，如“带着微笑出发”“记住这一天”等。

鉴于上述的考察和对考纲精神的领会——每年试题都保持连续性的原则，对2008年的中考作文备考给出如下建议与预测。

【建议】

初三年级第一学期日常写作力争要作到的：在作文“思想健康，有中心，有内容，条理清楚，语句通顺；写真人真事，真情实感，写人叙事浑然一体，议论、抒情适当穿插”这一整体目标指导下，采用“各个击破”的方法来达成：把握方向，熟练方法，掌握策略，临场应对，取得佳绩之目的。

片段描写

包括人物描写和环境描写。人物描写包括人物的肖像、语言、动作、心理活动、神态等，通过这些描写，让读者如闻其声，如见其人，使人物有血有肉，丰满照人，跃然纸上。如一位同学在题为《忘不了他》中这样写到：“……黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉得难看，反而更显得老人温和慈祥”，在这段文字中，作者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时，还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧，使所写人物具体、生动、真切。

环境描写分生活场景描写和自然景物描写两种，它们不是为写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，抒发作者感情服务的，正所谓“一切景语皆情语”。如教室停电的场景描写：灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小时了！”“电老虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！„深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月‟。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”在这段学习生活场景和自然景物描写中活画出学生们对停电的埋怨和对时间紧迫的无奈及忙中抽闲欣赏月色、放松心情的愉悦心情，描写真切、到位。

叙事写人

记叙文写作离不开写人叙事，总要通过事件写人，通过人物写事，只是侧重点不同而已。写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人物的描写来表现人物的思想性格，如《这堂课真难忘》写道：“朋友，别哭，我永远是你的依赖；朋友，别哭，你永远在我心灵的最深处……”随着歌声响起，我们的主题班会“心灵的交流”拉开了序幕。“今天召开这个主题班会的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。”班长的话音刚落，施红就走上了讲台……这段话就表达了全班同学相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事，通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的精神风貌。《2000年回母校》一文中这样写道：“21世纪，一个崭新的时代到来了。在新世纪的第一天，有什么活动能比回到母校，参加她的50周年校庆大典更有意义呢……我不由得陶醉在往日的回忆里”，从中可以看出，该同学回母校参加50周年校庆而兴奋不已的激动心情和神态栩栩如生地呈现在读者面前，叙事清楚、简洁。

表达方式

我们说，记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但这并不排斥其他方式的介入，相反，应当溶入议论和抒情的成分，此乃“夹叙夹议，叙议结合”，“寓情于景，情景交融”之谓也。叙是议的基础，议是叙的升华（深化）。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含义，使感性的东西上升到理性，起到画龙点睛之效果，当然，记叙文中的议论当简明扼要，以少胜多。白居易说“感人心者，莫先乎情”，记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注意抒情贵在真挚、自然，切莫无病呻吟。《真情》一文的作者这样结尾：真情，人间有的是真情，它永远存在于你和我，我和他，他和你之间，只要自己给人以真情，便会享受到别人的真情。在题为《祖国的文字》一文中有这样一段话：“美丽的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有中华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开！”以上两段议论、抒情性文字对文章的中心起到了深化、升华作用，是不可或缺的点睛之笔，也是让阅卷老师眼睛发亮的闪光点和得分点。好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。因此同学们在写作文时，不要忽视多种表达方式综合运用的好处。

真情实感

那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫“为赋新辞编故事”，有的同学为了突出人物悔过的真诚，竟写人物用心爱的丝巾擦教室的窗户，有的同学写战胜一次小小的挫折，夸大为红军二万五千里长征，更有甚者，为了表现自己的坚强，人为地制造了诸多“车祸”、“天灾”、“父母患绝症双亡”之类的悲剧在自己身上，以博得阅卷教师的怜悯与同情。有的同学常抱怨，学习紧张，活动范围就是两点一线的家、校，没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗？实际上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。其实生活中令我们感动的一草一木，亲人朋友多得很，值得我们动容的人和事可谓俯拾皆是，只要同学们“放出眼光”，用心撷取生活中鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。

创新立意

千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一定要懂得“文必独创”的道理。在上海市曾经的中考作文题《良师》写作中，有的同学只是写一些平凡的小事而没有从中发现它们的不平凡之处，没能以小见大，见微知著，缺乏立意的新颖和深刻之处。对此，同学们拿到作文题时，一定要展开发散思维而不是线性思维，你首先想到的一、二个立意应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学“所见略同”，当你挖掘出第三、四种立意时，你可能就是独一无二的了。

用心审题

俗话说，磨刀不误砍柴功。此话对作文同样适用。有的同学一看到文题即奋笔疾书，结果往往是下笔千言，谬之千里。因此，每当作文时，在审题上大约要花5-6分钟的工夫，审清题后再行文。如《难忘那目光》要求写生活中给予自己帮助、鼓励、爱护的目光，使自己积极向上，不在徘徊，可竟然有些学生写成了自己宠物的“目光”，令人哭笑不得。再如《尝试》这个文题，其基本意义是一个人或一些人主动地、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启迪。这里的“主动”、“第一次”最为关键，审题时要花心思。可惜的是，很多同学只写了“第一次”而忽略了“主动性”，其结果可想而知，不言而喻。对此，同学们要有足够重视，切不可掉以轻心，因小失大，后悔莫及。

对于记叙文写作中的其它诸如选材、语言、结构、开头、结尾、过渡等问题也应予以训练和指导，千万不能掉以轻心。

第二篇：书,一把金钥匙

书，一把金钥匙

宿迁市实验小学四（7）班王思媛

在人生的旅途中，如果，我要选择一件东西来陪伴我，那我会选择书！因为书，能培养我高尚的情操。我要看看基督山伯爵如何复仇，灰姑娘最后的命运，美人鱼在日出时变成泡沫时的伤心······总之，书是开启智慧大门的金钥匙，是无声的老师。

当我还在摇篮里，妈妈就开始读故事给我听了。那时我还小，听不听懂这些有趣的故事，我只能用眼睛望着妈妈，直到在妈妈的读书声中睡着为止。

幼儿园时，我用拼音勉强可以读书了，但一遇到不会的也还得缠着妈妈。书，在我幼小的时候已被当成了知音伙伴，只是它不能说话而已。记得有一次幼儿园老师给我们讲《迷路的小花鸭》故事，听着听着我“哇”的一声哭了，因为我听懂了故事的内容，认为自己就是故事中的小花鸭，迷路了，找不着妈妈了„„

现在的我，已经步入中年级了，我已经自己可以读书了，能体会到书中人物的心情了。只是，我依然怀念在摇篮里听妈妈讲故事。给我印象最深的是李牧雨写的《偶像是外婆》。可心的善良与外婆的慈爱让我印象深刻。我多么希望这两人能出现在现实中啊！

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”古人这样认为，但我觉得，书是心灵的放松，是茫茫沙漠中的一片绿洲，是严冬里的一缕阳光，是智慧的翅膀，是海底的宝藏，等待你来挖掘。无论你尊贵还是卑贱，书都会向你敞开知识的大门。

开卷有益，知识在阅读中成长，能力在阅读中增强，心灵在阅读中一天天长大，同学们，我们一起读书吧！

第三篇：一把作文教学的金钥匙

一、文学常识

1、司马迁：

(朝代)著名

家，家，家。

2、本文出自

。它是我国第一部

体

史。共

篇，五大部分：、、、、。

二、语音

涉

夏

佣

辍

鹄

闾

适

度

数

将

罾

谏

间

篝

恚

笞

宁

铚

三、通假字

发闾左适戍渔阳

为天下唱

将军身被坚执锐

卜者知其指意

固以怪之矣

四、古今异义

卒中往往语

（古义：

今义：

楚人怜之

（古义：

今义：

夜篝火

（古义：

今义：

而戍死者，固十六七

（古义：

今义：

号令召三老、豪杰与皆来会计事

（古义：

借第令毋斩

（古义：

今义：

今亡亦死

（古义：

今义：

五、解释下列词语（词类活用）。

1、大楚兴，陈胜王

王：

2、天下苦秦久矣

苦：

3、尉果笞广

笞：

4、皆指目陈胜

目：

5、夜篝火

夜：

6、置人所罾鱼腹中

罾：

7、将军身被坚执锐

坚：

锐：

8、忿恚尉

忿恚：

六、解释下列词语（一词多义）

会 会天大雨

皆来会计事

道 道不通

伐无道

等 等死，死国可乎

公等遇雨

数 扶苏以数谏故）））

今义：））））1

数言欲亡

故 扶苏以数谏故

广故数言欲亡

将 上使外将兵）

项燕为楚将

陈胜自立为将军

然 吴广以为然

然足下卜之鬼乎

指 卜者知其指意

皆指目陈胜

书 乃丹书帛曰“陈胜王”

得鱼腹中书

所 置人所罾鱼腹中

又间令吴广之次所旁丛祠中

令 又间令吴广之次所旁丛祠中

令辱之

召令徒属

陈守令皆不在 与 尝与人佣耕

号令召三老、豪杰与皆来会计事

之 辍耕之垄上

怅恨久之

燕雀安知鸿鹄之志哉

二世杀之

上 辍耕之垄上

上使外将兵

应 佣者笑而应曰

宜多应者

次 陈胜、吴广皆次当行

又令吴广之次所旁丛祠中

当 陈胜、吴广皆次当行

不当立

当此时

行 陈胜、吴广皆次当行

乃行卜

行收兵

以 扶苏以数谏故

或以为死

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

以激怒其众

欲 广故数言欲亡

从民欲也

号 号令召三老、豪杰与皆来会计事

号为张楚

为 若为佣耕

为天下唱

七、重点词语解释

1、屯大泽乡 屯：

2、会天大雨 会：

3、或以为亡 亡：

4、举大计亦死 举大计：

等死：

等：

6、扶苏以数谏故 数：

又间令吴广之次所旁丛祠中 间：

8、王侯将相宁有种乎 宁：

9、辍耕上垄上 之：

10、怅恨久之 怅：

之：

11、苟富贵，无相忘 苟：

八、朗读节奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃诈称/公子扶苏、项燕

九、理解性默写

1、起义的直接原因：

2、起义的根本原因：

3、为起义所作舆论准备：

4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：。

5、陈胜、吴广起义的策略是：

6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? ；

7、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：

”

8、表明陈涉从小有远大理想的一句是。

9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是

10、起义的导火线是。

十、重点语句翻译

1、陈胜佐之，并杀两尉

2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。

3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

4、为坛而盟，祭以尉首。

5、王侯将相宁有种乎!

6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。

十一、课文内容理解

1、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用？

2、人物欣赏

（1）从分析当时形势和所提策略口号以及为起义做舆论准备及发动起义中，可以看出陈胜具有什么

样的品质？

（2）文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”一句，表现陈涉

的

性格特点和出众的宣传鼓动才能。

3、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

十二、开放性试题——对出自本文的成语及名句翻译或解释

鸿鹄之志：

篝火狐鸣：

苟富贵，无相忘：

燕雀安知鸿鹄之志。

王侯将相宁有种呼！

《陈涉世家》精细阅读答案

一、文学常识

1、司马迁：西汉著名史学家，文学家。

2、本文出自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。

二、语音

涉(shè)

夏(jiǎ)

佣(yōng)

辍(chuò)

鹄(hú)

闾(lǘ)

适(zhé)度(duó)

数(shuò)将(jiàng)

罾(zēng)

谏(jiàn)

间(jiàn)篝(gōu)恚(huì)

笞(chī)

宁(nìng)

铚(zhì)

三、通假字

发闾左适戍渔阳（“适”通“谪”，指“被流放”）

为天下唱（“唱”通“倡”，可译为“倡导”）

将军身被坚执锐（“被”通“披”，可译为“穿着”）

卜者知其指意（“指”通“旨”，可译为“意图”“意思”）

固以怪之矣（“以”通“已”，可译为“已经”）

五、古今异义词

四、古今异义

卒中往往语（古义：处处／今义：常常）

楚人怜之（古义：爱戴／今义：怜惜，怜爱）

夜篝火（古义：用竹笼罩着火／今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆）

而戍死者，固十六七（古义：十分之六或七，表分数的约数／今义：表整数的约数，十六或十七）

号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”与“计”的连用意为聚会商议／今义：〔kuàijì〕指管理财务的人员）

借第令毋斩（古义：即使，假设，表假设关系的连词／今义：常用以为凭借，假托义）

今亡亦死（古义：逃亡／今义：死）

五、词类活用

1、大楚兴，陈胜王 王：名词用作动词，称王，为王

2、天下苦秦久矣 苦：形容词意动用法，以……为苦

3、尉果笞广 笞：用鞭、杖打。

4、皆指目陈胜 目：名词用作动词，看

5、夜篝火 夜：名词用作状语，在夜间 篝火：名词用作动词，燃起篝火

6、置人所罾鱼腹中 罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语

7、将军身被坚执锐 坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲

锐：形容词用作名词，锐利的武器

8、忿恚尉 忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒六、一词多义

会 会天大雨（会：副词，可译为“适逢”“恰巧”）

皆来会计事（会：动词，可译为“聚集”“集合”）

道 道不通（道：名词，可译为“道路”“路”）

伐无道（道：名词，可译为“道义”）

等 等死，死国可乎（等：副词，可译为“相同”“一样”）

公等遇雨（等：代词，用在名词或代词后，表示复数）

数 扶苏以数谏故（数：读shuò，副词，可译为“多次”“屡次”）

数言欲亡（数：读shù，数词，表示不确定的数目）

故 扶苏以数谏故（故：名词，可译为“缘故”“原因”）

广故数言欲亡（故：副词，可译为“故意”“特意”）

将 上使外将兵（将：动词，可译为“率领”）

项燕为楚将（将：名词，可译为“将领”“带兵的人”）

陈胜自立为将军（将军：双音节名词，可译为“带兵的人”“将领”）

然 吴广以为然（然：指示代词，可译为“这样”）

然足下卜之鬼乎（然：转折连词，可译为“然而”）

指 卜者知其指意（指：同“旨”，名词，可译为“意图”“意思”）

皆指目陈胜（指：动词，“用手指着”的意思）

书 乃丹书帛曰“陈胜王”（书：动词，可译为“写”）

得鱼腹中书（书，名词，可译为“书信”）

所 置人所罾鱼腹中（所：代词，用在动词前构成“所”字结构，相当于“……的东西”）

又间令吴广之次所旁丛祠中（所：名词，可译为“处所”）

令 又间令吴广之次所旁丛祠中（令：动词，可译为“派”“派遣”）

令辱之（令：动词，可译为“让”“使”）

召令徒属（令，动词，可译为“号令”）

陈守令皆不在（令：名词，指“县令”）

与 尝与人佣耕（与：连词，可译为“和”“同”“跟”）

号令召三老、豪杰与皆来会计事（与：同“举”，副词，可译为“全”“都”）

之 辍耕之垄上（之：动词，可译为“去”“到”）

怅恨久之（之：结构助词，无实义，附在时间副词后面，可译为“全”“都”）

燕雀安知鸿鹄之志哉（之，结构助词，可译为“的”）

二世杀之（之：代词，“他”，指扶苏）

上 辍耕之垄上（上：方位名词，可译为“上面”）

上使外将兵（上：名词，指“皇上”）

应 佣者笑而应曰（应：动词，可译为“答应”“回答”）

宜多应者（应：动词，可译为“响应”）

次 陈胜、吴广皆次当行（次：动词，“按顺序排列”的意思，可译为“编次”）

又令吴广之次所旁丛祠中（次：动词，指旅行或行军在途中停留）

当 陈胜、吴广皆次当行（当：介词，“应当，应该”的意思）

不当立（当：助动词，可译为“应当”）

当此时（当：介词，相当于“正在……的时候”）

行 陈胜、吴广皆次当行（行：读háng名词，可译为“行列”“队伍”）

乃行卜（行：读xíng，动词，可译为“往”“去”）

行收兵（行：读xíng，动词，可译为“行军”）

以 扶苏以数谏故（以：介词，可译为“因为”）

或以为死（以：和“为”组成动词“以为”，可译为“认为”）

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（以：介词，可译为“用”“拿”“把”）

以激怒其众（以：连词，可译为“来”“以便”）

欲 广故数言欲亡（欲：助动词，可译为“想要”“想”）

从民欲也（欲：名词，可译为“欲望”“愿望”）

号 号令召三老、豪杰与皆来会计事（号：动词，可译为“号令”“命令”）

号为张楚（号：名词，可译为“国号”“称号”）

为 若为佣耕（为：读wéi，动词，可译为“做”）

为天下唱（为：读wèi，介词，可译为“替”）

七、重点词语解释

1、屯大泽乡 屯：停驻

2、会天大雨 会：适逢；

3、或以为亡 亡：“逃亡”；

4、举大计亦死 举大计：发动起义

5、等死：同样

6、扶苏以数谏故 数：屡次

7、又间令吴广之次所旁丛祠中 间：暗中

8、王侯将相宁有种乎 宁：难道

9、辍耕上垄上 之：去，往

10、怅恨久之 怅：失望 之：音节助词，无意义

11、苟富贵，无相忘 苟：倘使

八、特殊句式

1、陈胜者，阳城人也 判断句

2、此教我先威众耳 判断句

3、当立者乃公子扶苏 判断句

4、号为张楚 判断句

5、吴广素爱人，士卒多为用者。被动句

6、扶苏以数谏故，上使外将兵。省略句

九、朗读节奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃诈称/公子扶苏、项燕

十、理解性默写

1、起义的直接原因：失期，法皆斩。

2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。

3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，鱼腹置书。

4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。

5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? 丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

7、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是："王侯将相宁有种乎！

8、表明陈涉从小有远大理想的一句是燕雀安知鸿鹊之志哉。

9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是(诸郡县)苦秦吏

10、起义的导火线是遇雨失期．失期当斩。

十一、重点语句翻译

1、陈胜佐之，并杀两尉

*陈胜协助(帮助)吴广．一同(一共)杀了两个军官

2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。如果我们这些人冒称公子扶 苏，*项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。

3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

*何况大丈夫不死则已，死就要干一番大事业。王侯将相难道有天生的贵种吗？

4、为坛而盟，祭以尉首。*(用土)筑台并(在台上)宣誓，用(两)尉的头祭天。

5、王侯将相宁有种乎!* 王侯将相难道有天生的贵种么!

6、借第令毋斩，而戍死者固十六七。*即使仅能免于斩刑，戍守边塞的人也得死去十分之六七。

十二、课文内容理解

1、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用？

*“醉”为该段情节的发展起铺垫作用

2、人物欣赏

（1）从分析当时形势和所提策略口号中和为起义做舆论准备及发动起义，可以看出陈胜具有什么样的品质？

*表现了他卓越的组织才能和超人的胆略。

（2）文中“且壮士不死而已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”一句，表现陈涉叛逆的性格特点和出众的宣传鼓动才能。

3、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。

*(1)抓住时机(2)故意使自己受辱(使用激将法)(3)激怒众人

十三、开放性试题——出自本文的成语及名句

鸿鹄之志：比喻远大志向

篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。

苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。

燕雀安知鸿鹄之志。燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。

王侯将相宁有种呼！王侯将相难道是天生的贵种吗？

第四篇：给你一把金钥匙诗歌

给你一把金钥匙（祝 菊）

今天是你的生日，我把祝福送到你家。

不是五彩缤纷的鲜花，不是香飘四溢的奶茶，不是装贴精美的贺卡，不是东海南山的赞夸，不是明月秋风的琵琶，而是时光金钥匙一把。

用它去打开溯光列车，尽情领略我们的豆蔻年华。

翠柳簇拥云画，菊荷荡漾晚霞，绿缎铺满河叉，球场翻飞鹰爪，书声唤醒青蛙，这是我们的生活学校与家。

用它去登上未来方舟，怡情享受耆耋生涯。

那时的我们

不论是好是坏，不管是聋是哑，不问是贫是贱

不提是菜是瓜

彼此心感知思懂得牵挂

用它去开启宇航之帆

纵情巡视宇宙之浩大

此时的我们

也许是天边的一抹彩霞

也许是荒野的一枚小花

也许是寰宇的一粒尘氩，也许是大海的一朵水花......也许啊什么都不是呀。

我们是银河、宇宙，我们是两颗熠熠生辉的星华。

在那数以万亿的星海之中，我一定能辨认出：

哪一颗是你，闪闪烁烁的星花，在无数个每年的这一天，我都会对你说：

Happy birthday to you!

第五篇：《我有一把金钥匙》说课稿

许多同学在学习上盼望有一把神奇的金钥匙，能迅速打开知识宝库的大门，你认为有这样的金钥匙吗？下面是小编为你整理了“《我有一把金钥匙》说课稿”，希望能帮助到您。《我有一把金钥匙》说课稿（1）

教学目标：

1、帮助学生掌握一些适合自己的学习方法。

2、在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。

3、学习做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学重点：

在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学习做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入新课：

1、老师出示一把普通的钥匙，引出新课：我有一把“金钥匙”。

2、许多同学在学习上盼望有一把神奇的金钥匙，能迅速打开知识宝库的大门。你认为有这样的金钥匙吗？有，它就是科学的学习方法。有了它，我们就能有效地获取宝贵的知识。

3、做小游戏“宝贵的一分钟”。从游戏中让学生体会一分钟有多长？一分钟可以写多少个字……让学生学会珍惜时间。

4、出示幻灯片：时间最公平，对谁都一视同仁，既不多给他一分钟，也不少给你一秒钟。珍惜时间，合理安排时间，时间就会给你很多收获。从这段话中让学生总结出第一把学习“金钥匙”就是珍惜时间。

二、大家同在一个班里学习，为什么进步不一样呢？为了弄个明

白，咱们班就以“我有一把金钥匙”为主题，组织一次学习经验交流会。

1、看文中插图，他们遇到了什么样的困难？

2、请你给他们出出主意。

3、根据自己的经验给书上的小朋友出主意。与同学一起交流自己在学习中的好方法。

4、学习要有“金钥匙”，但每个人学习的“金钥匙”不一定相同。我们也来说说自己的金钥匙。

5、看了别人的“金钥匙”你受到什么启发呢？

三、议一议：

在日常生活中，你的时间是如何安排的？怎样才能合理安排自己的时间？

1、每天放学后，自己做的主要事情及大约需要的时间：

看电视————————分钟

做家务————————分钟

做功课—————————分钟

看课外书———————分钟

和小朋友玩——————分钟

其他—————————分钟

2、做这些事情的大致顺序是————————————。

3、晚上睡觉的时间大约是—————————————。

4、你觉得需要增加时间去做的事情是————————，可以减少时间去做的事情是———————————。

5、通过刚才的学习交流，不少同学已经找到了适合自己的学习的“金钥匙”，怎样使用这些“金钥匙”呢？下面这些都是使用“金钥匙”的窍门。你做得怎么样？

四、幻灯片出示故事乐园：

（一）、梁启超的抄录法

梁启超是一位善于积累知识的大学者。他经常对人说，他积累学问的有效方法就是抄录。他平时读书，总是先准备一些小册子或单页纸，看见一段资料，觉得有用，就立即抄下来，短的抄全文，长的摘要点，并记下书名、卷数、页码。等到积累多了，就归类整理。久而久之，终成大器。

（二）、竺可桢终身写日记

竺可桢是我国著名的气象地理学家，年轻时就养成了记日记的好习惯。他每天亲自观察后，就在日记的开头详细地记录下当天的天气、气温、气压、风向等情况。几十年如一日，从不间断。直到逝世的前一天，他还坚持用不听使唤的手，歪歪斜斜地记录了当天的天气情况。

请同学们谈一谈从刚才的故事中你收到了什么启发？

五、幻灯片出示有关珍惜时间的名人名言：

1、明日复明日，明日何其多！

2、少壮不努力，老大徒伤悲

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、合理安排时间，就等于节约时间。——培根

5、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克

6、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

7、合理安排时间，就等于节约时间。——培根

8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

19、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

10、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

六、总结

学习“金钥匙“就是科学的学习方法。只有适合自己的方法才是好的方法。好的学习方法就是进入知识殿堂的金钥匙，适合自己的方法才是最好的。老师希望咱们班的每一个同学都能拥有一把属于自己的“金钥匙”，能迅速打开知识宝库的大门，让我们在知识的海洋里自由的遨游。

【教学要求】

1．知道时间的宝贵。

2．在学习中珍惜时间，懂得合理安排时间，提高学习效率。

3．培养良好的学习习惯。

【教学重点】懂得合理安排时间懂得合理安排时间。

【教学难点】培养良好的学习习惯。

【教学方法】讨论、活动情景法

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入，体会时间的珍贵：

时间过得真快，课间十分钟一眨眼就过去了。其实啊，我们的课间时间并不短，而是我们全心全意地游戏的时候，时间就会偷偷从我们开心的笑声中溜走啦！不信？我们来做一个实验，看看时间到底是怎么溜走的。准备纸笔，抄写学习单上的句子，教师计时。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

检查谁写得比较多，谁写的质量好。

同样的时间，写同样的句子，为什么我们有写得多的，有写的少的，还有的写得非常漂亮呢？（指名回答问题）

是啊，写得又快又好的同学，他们能够一心一意地写字，所以写得又快又好。就像是这段话说的一样：我们的日子为什么一去不复返呢？同学们知道我们的日子我们的时间为什么一去不复返吗？

既然时间是留不住的，我们就得在这有限的时间里做尽可能多的有意义的事情，对吗？

二、理解时间，树立正确时间观念：

1、体会珍惜时间的故事。

古人也非常珍惜时间，你们知道这两个成语中包含着怎样的故事吗？

出示课件：

闻鸡起舞（东晋 祖狄 刘琨）

囊萤映雪（晋代 车胤、孙康）

古人把时间看得如此重要，如此的珍惜时间重要得就像是开启成功大门的——（出示金钥匙的图片）金钥匙。我们学习的时候也得有一把金钥匙。但是我们每个人的学习的金钥匙可不一定是相同的，我们现在就去找到那把最适合自己的金钥匙好不好？

我们来回忆一下自己以前是怎么安排时间的。打开课本26页，把26页的空格填好。填好的同学到前面来说一说自己的日常生活安排。（投影不同学生的时间安排，大家共同分析）

我们每个人都有对自己生活的安排方式，合理安排时间的人让自己的生活和学习都更加有效率。

2、学习安排时间。

老师认识一个小朋友叫做小明，他每天早上要做这么多事（出示课件）：烤面包2分钟、冲牛奶1分钟，削苹果3分钟、煮鸡蛋5分钟，请你们帮助小明安排一下，做着四件事最短需要多少时间？（小组讨论后汇报安排结果）

老师：讨论了刚才这个问题，你们能得出什么结论？

老师：同一段时间做几件事情，可以大大提高我们做事的效率，这就是合理安排时间。（板书合理安排）

3、反思时间运用

你们真会动脑筋！老师想好好奖励你们。今天老师给大家带来了一个风靡全球的动画片《猫和老鼠》想不想看？好吧！那就放给你们看看，不过，为了不耽误时间，我们一边看动画片，一边写第二部分练习好吗？好，精彩的动画片马上要开始了！（放动画片1分钟，学生边看边写）

老师：停！现在老师想了解一下，这次比第一次写得多的同学请举手，（学生举手）老师要为你们竖起大拇指了！在这样喧闹的环境下你们不分心，还能这样专心致志的写练习，你们真了不起！那其他的孩子就是写得比第一次少了，是吗？什么原因呀？（学生谈感受）

老师：看起来，有些事是可以再同一段时间同时做，可有些事是不可以同时做的，所以我们要珍惜时间、合理安排时间了。在生活中我们能合理安排时间可以提高我们的做事效率；在学习中如果能合理安排时间，就能提高我们学习的效率。

4、提升时间的紧迫感

我们的一生其实非常短暂，怎么合理安排时间是我们现在就要考虑的一个问题。我们来算一笔账：

课件出示：

怎么消费你的一生？

现在我们来算一笔账：人生假设能活１００岁，一天是２４小时。

每天你有8个小时在睡觉=１００年有三分之一的时间在睡觉，３３年在睡。

每天有两个小时在吃饭=１０年在吃饭。

每天两个小时娱乐=10年在娱乐

我们还有47年

0到6岁我们没有上学，90到100岁我们已经没有办法做事

除去这些，我们只有只有31年的生命。

你生命的100年除掉睡觉，吃饭，娱乐，剩下的时间要做什么呢？

学习+工作

仅仅有31年

还不包括我们生病、聊天、发呆、洗漱、打电话、走路、锻炼身体、逛街······这些事情每天也要用很多时间，就算平均每天做所有的杂事只用2个小时，我们就又少了10年的生命

真正能努力实现自己价值的时间只有21年

从六岁到现在我们已经10岁了

减去这四年，我们还剩17年

孩子们，我们还等什么呢？

看看我们在有限的时间里要怎样合理安排自己的时间呢？参照课本26页的金钥匙，写下你自己的金钥匙。

交流自己的“金钥匙”，挑选有效的金钥匙放在黑板上。

三、总结

最后老师想送给孩子们一句话：人生之路既漫长又短暂，愿你们合理地安排好每一天，让你们的每一天都充满阳光，充满欢笑。