我的喜怒哀乐作文5篇（本站推荐）

第一篇：我的喜怒哀乐作文（本站推荐）

篇一：我的喜怒哀乐

今天，我来向大家说一下我的喜怒哀乐吧！

喜：我是一只名副其实的书虫，每当看完一个故事，读完一本书，或者是借到一本很精致的书，我都很高兴。我常渴望能有一个更大、种类更多的“藏书阁”。但愿有一天，我能梦想成真。

怒：我在王妍家周围玩的时候，总有人会叫我“冉冉升起”，我的忍耐力是有限的，当我生气时，总会让那些人尝尽叫我“冉冉升起”的“甜头”。

哀：我的好朋友刘佳佳要转到老家上学了，我很伤心，多么希望她不要转学。我们凑了6元钱，照了一张相，妈妈还洗了两张。我、刘佳佳、王亦娴各一张。才过了几天，她就转走了。每次看到照片上的她，我时不时地会流眼泪。

乐：今天，我们去了富百家游乐场，玩了好多项目：沙堡、划船、飞机、旋转木马。。。回家时，妈妈又办了一张卡，又可以便宜一点玩喽！

我的喜怒哀乐使我的生活变得丰富多彩！

篇二：我的喜怒哀乐

大家好！我是一个阳光男孩。大家想不想听一听我的喜怒哀乐呀？

喜：我最高兴的事情就是在钢琴演奏会上与我的表姐演奏节目了，回想当时的情景，让我很有成就感。开始演奏了，我和姐姐弹得强弱分明，节奏均匀，真是挥洒自如！赢得了阵阵喝彩与掌声。下台时，我简直高兴的忘乎所以！

怒：我的爸爸非常爱看书。有一回，他接到了快递公司的一个电话，说他邮购的几本书已到，快递公司的工作人员再过几分钟就来送货，马上去楼下取书。于是，爸爸让我下楼取书，我爽快的答应了。当时是冬天，外面很冷，我想快递人员马上就到了，就穿着薄薄的衣服下楼了，结果等了三十多分钟也没等着，冻死我了！

哀：我在春天精心培育了三条小金鱼死了！原因是这样的：我忘了给金鱼换水，结果有一条小金鱼死了。

乐：我最快乐的事当然属于阅读《猫头鹰王国》了，那引人入胜的情节，对鸟类世界细致入微的描写，让所有对阅读失去兴趣的人慢慢燃起了希望。书呀，你真是我的好伙伴！

听了我的喜怒哀乐，你一定觉得很有趣吧？

篇三：我的喜怒哀乐

我有时让人喜欢，有时让人厌烦，这都是因为我的喜怒哀乐。

当我欢喜时，总会笑吟吟的，而且还常常会用手做出“V”的姿势，比如当了班长，考试考了一百分．．．

当我生气愤怒时，我会用可怕的眼神盯着那个惹我生气的人，还会想尽所有与那个人顶嘴的“台词”，比如我同学那副多手多脚的猴样显灵时。。

当我伤心时，我总会底着头来“装可怜”。

当我快乐开心时我总会高兴得跳起来，或嘴巴一边哈哈大笑一边说：“ye。”

我的喜怒哀乐尽管有时使大家厌烦，但我还是一样喜欢它．

篇四：我的喜怒哀乐

秋日的阳光洒在大地上，是那么和谐、温暖。但我的心情却一点儿也快活不起来。今天刚到学校就听说了班级上周的量化评分93分，其中有5分是一天扣去的。所涉及的既有清洁卫生，也有寝室纪律。

正当我还沉浸在失分后低落的情绪中时，又获知早操有多人未按时上操而扣分的消息。真是祸不单行啊！我似乎没有心理准备去接受这眼前的事实。曾有人说，老师的喜怒哀乐是和学生的喜怒哀乐紧紧连在一起的。这句话，我有了切身的体会。

你们的每一点进步，每一次小小的成绩都让我兴奋好长时间；你们的每一次新作里的精彩文字会让我回味半天；但你们的每一次小小的失误，每一次无心的违纪都让我为你们担心不已。班级的荣誉需要大家去维护，个人的名誉需要自己去珍惜。

我真诚的希望同学们能好自珍重，希望我们班的明天会更好！

篇五：我的喜怒哀乐

对我来说，几乎每天都是美好的。比如说今天，有辛苦，有快乐，有付出的汗水，也有好的心情。可以说今天“喜怒哀乐”四种心情都有，现在我就向同学们介绍一下吧。

喜——今天，我在综合课上，因为带了资料，而且上纪律也不错，老师奖励我一套手工，再加上每人都有一张手工纸，一共是5张。心想着5种手工混合做出来的美丽摸样，我心里就像吃了蜜一样甜。

怒——扫除时，王煜琪在那玩儿书，唐远赫和董宇轩连笑带闹，根本听不进我的话。我十分生气，大声吼道：“王煜琪，你一个扫除组长，竟然带头玩，咱组不扫除啦？唐远赫，别搁那闹啦！”可他们就像没事似的，仍然我玩我的书；我唠我的嗑。我实在是没法管他们了，只能气呼呼地走了。

哀——在音乐厅里唱歌时，老师突然说：“那位同学的表情时非分丰富，请到前面表演一下！”我兴奋极了，因为老师说的是我！我高兴地来到台前，老师却说：“不是你，是她！”那个穿红衣服的女孩高高兴兴的路过我身边时，我的心好冷好冷，多让我失望呀！

乐——今天晚饭，我吃了一个大鸡腿，我吃的满嘴流油，心里美滋滋的，美味加惬意。

这就是我的喜怒哀乐，同学们，感觉怎么样？

第二篇：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐教案

一．教学目标

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2．欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3． 尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。二． 教学重难点

重点：掌握喜怒哀乐表情的特征，尝试用不同形式来表现不同人物的表情神态。

难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现，运用已学只是结合喜怒哀乐的表情特征大胆想象表现。三．教学时间：两课时 四．教学过程（1）课前提醒

1.看到有意思的图片，大家要用眼睛去看，去思考，不要模仿； 2.做小游戏的时候，大家不要大声喧哗，只要按照老师说的做； 3.现在把纸和笔放在桌子上，双手放好不要发出声音。（2）课前引导，做个小游戏

1.请四个同学上来画一下，四个小组每个小组请一位同学上来画；

2.现在老师在黑板上画四个头型，四位同学来画画不同的四个表情，喜怒哀乐，看谁画的像；

3.同学来评价四位同学画的怎么样，谁画得像，并给予适当鼓励。（3）导入课题——《我的喜怒哀乐》

1.展示各种人物照片表情，让同学们说一说是哪种表情及特征。展示乐的表情图片（眼睛向下弯成一条缝，嘴巴张很大）展示哀的表情图片（眉毛变成八字形，嘴角向下）展示怒的表情图片（嘴角向下扬，眉毛皱到一起）展示喜得表情图片（嘴角向上扬，眼睛向下弯成一条缝）2.讲一讲、掌握表情变化规律

师：重点讲解表情的夸张变化规律并表演表情简笔画 师：课件出示儿歌

眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。

生：大家大声读一下并想想是什么意思 展示喜怒哀乐四个表情图片

师：说一说哪一个表情属于哪句歌词 生：……

师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）

师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？ 生：红、橙……

师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？ 生：……

师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识 展示同样图案不同色调的暖色调冷色调对比图片

师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。（4）学生作品欣赏（课件出示图片）

师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？ 生：……

师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？ 生：……（5）课堂练习

我来创作：给自己或同学画一个表情（课件出示要求）１．作业要求：

（1）用记号笔构图，确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画之前要选好画哪一种心情，要抓住五官特征，主要就是脸部表情。

（3）画好之后用油画棒或彩铅上色，要图背景。２．教师巡视、并加以指导。

（6）作业展评

1.说说作品中你最得意的地方。2.你最喜欢谁的作品，并说明理由。3.老师加以点评，说说优缺点。

（7）课后延伸

1.回去后观察一下身边的人的不同表情； 2.画一画不同年纪不同性别的人的喜怒哀乐。

第三篇：小学作文：我和姐姐的喜怒哀乐

我和姐姐的喜怒哀乐

我和我的姐姐，每天都发生一些有趣的事情，其中有：喜、怒、哀、乐，四种不同的心情，每次我不开心时，姐姐就会来安慰我，帮助我。姐姐有什么心事的时候，我总会来支持她，来逗她(我自身就很可爱，嘿嘿!)所以，我们两个守望相助，接下来，我就给你们介绍一下我们俩的喜怒哀乐。

喜：有一次，我在回家的路上，看见了一只小狗，大概是蒿泊拆迁没有人养它了吧，我看它挺可怜的，就把它带了回家，我们就给他起了个名字叫：旺财，这个名字不错吧，呵呵，吉利又好听，慢慢的，经过我和姐姐的精心照顾旺财渐渐的长大了，长的又大又肥，我和姐姐很高兴，这就是我们俩的喜。

怒：哎……虽然我们俩和睦相处，但也有吵架的时候，晚上，我们没事，我说：“我们玩跳棋吧!”姐姐说：“好啊!”，说着我们就玩起来了，“我跳”嘿嘿，我跳了一步，我姐姐可不让我得逞“我跳跳跳”“遭了，我姐姐跳了三步，而我才跳了一步哎……我跳呀跳呀，我耍了一下赖，我姐姐说拿回去，我不拿你能把我怎么样，就这样我们就吵起来，最后我们一扭头就互不相干的走了。可是我们还会和好的，这不，第二天我们两个人就跟没事似的和好了，嘿嘿……

哀：每天作业很多，尤其是到了双休日，作业更是多上加多，真是烦人，哎。老师说着倒轻松，却不知道我们写的有多苦啊!我真想早点长大呀，连天气不好休假还有作业，幸好不多，哎!要不我就要“自杀”了!多亏我姐姐助我一臂之力，我们俩加班加点的——写作业，我就

想呼吁一下：作业少点!害得我姐姐差点累成“青年痴呆症”!

乐：下雪了!我姐姐终于放假了，我可不能错过，我叫上姐姐就出去，我们先选择堆雪人，堆呀堆呀，终于把身子堆好了，该弄脑袋了，我们怎么也滚不起来——因为雪太松软了，我们就在脑袋上弄了个圆的，在使用“切脖”方案，…哈哈，把一些小零件按上去，大功告成!看起来真像一个卫士，保护着我们，我们又选择了打雪仗，我拿起武器，朝着我姐姐直泼，有时候还会扣到姐姐的头上，姐姐也毫不相让，总是把我逼到雪坑里，但是，一点都不疼，而且这一打起来就上瘾了，把我弄得像个“活雪人”平日和睦相处的姐妹，如今成了敌人，有句歌词唱的好：该出手时就出手!啪!啪!啪!最后弄得两败俱伤。我们的笑声融化了冰冷的雪。呵呵……

我和姐姐的喜怒哀乐，是不是很精彩啊!我们永远是一对好姐妹！!

第四篇：《我的喜怒哀乐》教学设计

《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计

一、教材分析：

本课是三年级第四课《喜怒哀乐》。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学三年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性

二、教学目标：（1）知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标

1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。（3）情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

四、教学方法：

1、游戏教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备

（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、六、教学过程设计

（一）游戏激趣、导入新课

导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？

范作

你能做一下这个表情吗？

小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）

学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答 心情）对了，和我们的心情有很大关系。

设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

（二）．感知引趣、构建新知 出示喜怒哀乐的图片

1、“喜” 咦, 这个小女孩是什么表情呀(出示课件文字)（今天，我做了一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶奶，心里乐滋滋的。）

2、“怒”,这个小男生又是怎样的表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。谁来猜一下他发生了什么事情呢

3、“哀”昨天的语文考试，我退步很多，心里伤心极了。你们能做出这个表情吗?

4、“乐” 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100米跑步项目第一名！

设问：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的观察一下（生: 眼睛 眉毛 嘴巴）

从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？

喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的

怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来

哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪

乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝.师：大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）

画人喜 眉开眼弯嘴上翘，画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，画人哀 眉掉眼垂嘴向下，画人乐 眉弯眼弯嘴大开。

了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢? 现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试? 底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋,根据公文袋里的要求也来画画不同的表情.让我们来比比看哪个小组小组最先完成,且完成的最优秀.颁发奖品。

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？

师：一些画家也和边老师一样也情不自禁的把表情描绘在画纸上，现在让我们一起来欣赏下这张以红色为背景的线描作品，作品中表现出来的是一种愤怒的心情，眉毛紧凑，倒八字形，眼睛大大的与眉毛靠的很近，生气时嘴巴张的大大的，露出了牙齿。作品中的头发画了很多，卷卷的像铁丝缠绕在一起，来衬托出愤怒时的五官特点。这些都运用了夸张的表现手法，再来看看作品中还画了人物的衣裳，衣服上来弄了一些小装饰，让画面的内容更加的丰富多彩。接下来，再来欣赏其它的作品。

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。

五、课堂创作（播放音乐）

师：看了这么多的作品，老师猜大家肯定也想用绘画的表现手法，来描绘自己的心情，今天我们就用线描的形式来表现自己的喜怒哀乐。再动笔之前，老师提醒大家，认真听要求，谁听的最认真相信等下你会画的最棒！作业要求：

1、用线描的形式大胆自由的画一种表情

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.温馨提醒:

1、构图大胆，饱满

2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!教师巡视、指导

设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。

七、作业展评

１．说说作品中你最得意的地方。２．你最喜欢谁的作品，并说明理由。

（三）、尝试探趣、创作表现

（四）、作业展评

师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）

问：

1、猜一猜他画的是什么表情？

2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。

3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？

设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。

（五）、总结下课

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从 摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。

七、板书设计

喜 怒 哀 乐

（）（）（）（）

第五篇：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐

新沂市春华小学

安晶

一、教学目标：

1.使学生认识自我，喜欢自我。2.让学生体验到各种丰富的情绪。

3.在平时生活和同学交往中能够愉快相处，控制不良情绪，做情绪的主人。

二、教学重难点

教学重点：体验各种丰富的情绪

教学难点：生活中学会控制自己的情绪，学会转化不良情绪。

三、教学准备。1.背景音乐。

2.我的名片每人一张。

3.收集来自学生的生活案例。4.情绪格言。

5.卡片每人一张。6.多媒体课件。

四、活动设计。1.谈话导入。

同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？今天，老师给大家来上一节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞开心扉，畅所欲言，不必担心答案的对与错，只要说真话，说心里话就可以了，下面就让我们一起来做愉快的手指操吧。

采访，在这个游戏中你都有哪些感受。

引入课题。

（板书：我的喜怒哀乐）2.认识自我

下面请同学们听故事《小熊奥利维亚》。并思考（1）小熊奥利维亚为什么不开心？（2）后来小熊因为什么变的开心了？

同学们，小熊由不开心到开心，是因为对自己的长相有了正确的认识，同学们认为自己的外貌长相如何？下面请大家填一填老师设计的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的长相的？（放音乐，学生填表）我的名片

我的脸型：-----------------我的眼睛：-----------------我的嘴巴：-----------------我的耳朵：-----------------我的鼻子：-----------------我的个子：-----------------我的体型：-----------------我希望自己：----------------

师：同学们，你对自己的长相满意吗？你喜欢自己吗？哪位同学愿意把对自己的认识说一说？

（学生说自己对长相的认识，启发学生说出自己的满意和不满意的地方）同学们，每个人的长相都各不相同，每个人对自己的长相都有不满意的地方，怎样正确的看待自己的长相呢？

有一位同学长的有点胖，但是他却不感觉胖是缺点，这位同学是如何说的呢？（录音）

虽然我很胖，但是我很有力量，所以我喜欢我自己。

师：看这位同学说的多好啊，同学们你对自己长相不满意的地方是如何认识的，能不能也用这样的话说一说？

（引导学生用上“虽然我------------------但是我--------,所有我喜欢我.”的句式）

同学们，长相是天生的，但是对长相的认识在于自己，喜欢自己是生活健康快乐的基础，在这个世界上，每个人都是独特的自己，每个人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模样并不重要，重要的是你喜欢自己才会快乐！下面请同学们和我一起说，我喜欢我！3.我的情绪

师：从大家愉快的笑容中，我看到了同学们的快乐。但是在生活中，总会遇到烦心事，心情总会有不同的变化。

(下面让我们一起分糖的游戏吧!师生共同玩游戏,现场采访:1.你看到老师手里有很多糖果时,你心里想什么？

2.当老师把饼干给了班长时,你心理想什么？ 3.如果我拿到了巧克力是什么心情？ 4.我拿到了果冻，我心里想？

那你喜欢自己的什么时候？不喜欢自己的什么时候？

同学们，生活、学习中总会遇到各种各样的事情，看看当你遇到下面的情景时，会怎么想？

1.如果我拿到了我喜欢的礼物，我的心情------------------2.上体育课时，同学把我的脚踩疼了，我的心情----------3.我的爷爷生病去世了，我的心请------------4.这次作业没按时完成，老师让我叫家长，我的心情-------5．和同学吵架了，我的心情 你觉得哪一种心情对我们有好处，有什么好处？哪种心情不好，它对我们有什么影响？

师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活，我们的心情无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的。当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们用什么办法才可以让自己快乐一点呢。下面就让我们一起去寻找快乐吧。

课件播放《寻找快乐》

师总结：快乐是一种积极的的生活态度，只要我们换一个角度，换一种心态去面对，就可以使自己时常快乐着。

4.做情绪的主人

大家都希望自己天天快乐，也喜欢和微笑快乐的人做朋友。在和朋友的相处会有很多开心的事情。请同学们说一说。

我们先请听故事。课件播放《故事分享》在这个故事中，兰兰一开始对小震是什么样的感情？后来发生了什么样的变化？从中我们懂得了什么道理？

（学生说）

我们的情绪是随着事件的变化而变化的，要和同学多接触，多了解。师：同学们在生活学习中，是否发生过这样不愉快的事情？（1）课间一个同学奔跑时，撞倒了你，还把你的眼镜弄坏了。（2）今天，你刚穿的新衣服，却被同学不小心甩上了蓝墨水。当这些事情发生在你身上的时候，你的心情怎么样？下面找同学来表演一下.（学生表演）

遇到这样的事情，我们应该怎样处理呢才能维护我们的友谊呢？ 请听故事《愤怒的小男孩》

师：原来不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人，如果上面的情境再次发生，你又会怎样做呢？再次出示刚才的情景,让学生再次表演,掌握控制情绪的方法.理解,接纳别人，我快乐，别人也快乐。

师：我们都希望自己快乐，但是生活中难免会遇到不顺心的事，经常会遇到不愿意拥有的愤怒和悲哀，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐积极的情绪。生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。5.课终总结：

同学们，我们要多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

最后请同学们把自己对自己的祝福写在卡片上送给自己。（在背景音乐中完成）。（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中结束。