梦想课---我的喜怒哀乐教案

第一篇：梦想课---我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐

靖师附小 马爱丽

课程名称：梦想剧场 模块名称：小小演员素质训练 课题：我的喜怒哀乐 课题课时：第三课时

教学目标：

1、通过表演,感受不同的情绪。

2、通过表演,使学生树立自信，学会控制不良情绪，做一个积极、乐观向上的人。

课前准备：关于表情的词语卡片，音乐的准备 教学活动：

一、热身活动：《手指操》（2分钟）

二、出示活动要求：

1、注意倾听，注意观察；

2、积极参与，积极发言；

3、一切行动听指挥；

4、每回答一次问题将给团队加分，不遵守规定的团队扣分。

三、学习要求：

1、通过表演,感受不同的情绪。

2、通过表演,使学生学到了什么。

四、活动一：《我会笑》（10分钟）

1、老师播放一段笑声的音效，循环进行播放1分钟，学生会跟着发出笑声。

2、音效结束，老师说词，学生做出相应的反应：微笑、大笑。

3、小组讨论：除了老师说的这些笑以外，还有哪些笑？

4、汇报交流。

五、活动二：《会哭吗？》（8分钟）

1、老师同样播放一段哭的音效，循环播放一分钟，将学生的情绪带入。

2、音效结束后，老师说有关哭的词语，学生做出相应的哭的反应：抽泣、痛苦。

3、小组讨论：你知道的哭还有哪些？

4、汇报交流。

五、我的表情我做主

为什么我笑了？为什么我哭了？（14分钟）

（1）分组。

（2）4组哭，4组笑。集体进行创作。

（3）想出合适的理由，解释你为什么哭了？或者你为什么笑了？（准备时间5分钟，展示时间1分钟，可以加入语言）

（4）展示分享

六、发散思维的表情训练（2分钟）

老师提示下，学生自主练习痛苦、思考、等待、懊恼、惊喜等等。

七、评价总结（1分钟）

第二篇：《我的喜怒哀乐》梦想课教学设计

《我的喜怒哀乐》梦想课教学设计

学习目标：

１、学会模仿喜怒哀乐等常见表情。

２、学会控制不良情绪，做一个积极、乐观向上的人。活动设计：

一、谈话导入

今天这节课我们一起学习《梦想剧场》这门课程的第3课时《我的喜怒哀乐》。看到“梦想剧场”这门课程的名字你觉得这门课程和什么有关？（和戏剧有关，和表演有关）。看到“我的喜怒哀乐”这个课题你觉得和什么有关？（和情绪、和表情有关），那今天这节课，我们就来了解几种情绪，模仿几种表情。

（出示学习目标）齐读学习目标

二、活动一：表情模仿秀

１、现在我们来进行第一个活动：表情模仿秀

２、有人说，人的表情有上百种，有人说有上千种，总之人的表情是千变万化的。那么多，一节课也说不完，这节课我们主要了解喜怒哀乐四种表情特点有哪些。老师将会出示四幅图，你要仔细看图中人物的五官变化有什么相似之处？

a)老师先出示第一幅图，喜的表情。第一步：观察图片。第二步：总结表情特征。第三步：想像情境。第四步：模仿表情。

第一幅图喜的表情特点：嘴角上翘，眉毛和眼睛一样弯弯的。３、我们现在按照这四步学习怒、哀、乐三种表情。

第二幅图怒的表情特点：嘴角向下，有时紧闭双唇，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖起来像个倒八字，眼睛圆睁。

第三幅图哀的表情特点：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，两眼无神，有时会流眼泪。

第四幅图乐的表情特点：嘴角上翘，脸颊抬高；眉毛和眼睛弯，会产生鱼尾纹，通常表现是没有鱼尾纹属假笑。

４、表情固然多，我觉得最迷人的表情是微笑。大家练习一下，让我看看谁的微笑最美。微笑也分几种，有笑不露齿的，有稍微露出两颗门牙的，有露出6颗上牙的，有露出10颗上牙的。我们平时觉得明星的笑容最美丽，你知道的是他们天生丽质，不知道的是他们的笑容也是经过训练得来的。今天老师就教大家一种方法。我先不说方法是什么，谁愿意到前面给大家演示一下。（请一生到前面）

５、今天老师教大家的方法叫“咬筷子训练方法”，选用一根洁净、光滑的筷子，横放到嘴中，用牙齿轻轻咬住，发出“yi”的声音，同时嘴角上扬，保持10秒钟，拿掉筷子，嘴角一直保持刚才的状态。这个方法不是我自创的，有很多人尝试过，不分男女，不分职业，有图为证。回家的时候没事的时候可以偷偷练习一下。当然，你要记住最重要的一点——真诚的微笑应该是发自内心的，这样的微笑才最美、最打动人心的。

６、我们总结一下，在这个活动中，你有什么收获？要想模仿的惟妙惟肖，要联想经历过的事情，创设一定情境，抓住表情特征，注意五官变化，多加练习，你会模仿的很像。

三、活动二：表情大比拼

１、同学们有这么多收获，我们要实践一下。现在，我们来进行第二个活动：表情大比拼。２、活动要求

1、自己对着镜子练习以下表情：惊讶、厌恶、恐惧、傲慢、痛苦、嫌弃、恍然大悟、勃然大怒。练习时间：1分钟。

2、小组成员每个表情逐一展示，选出一名表演最好的和其他小组的优胜者比拼。时间：1分钟。

惊讶表情特征：双眉上抬；双眼圆睁；双唇微启 厌恶表情特征：皱鼻子；上唇翻起

恐惧表情特征：眉毛抬升并紧蹙；上眼睑抬升；下眼睑紧绷；嘴巴微张 傲慢表情特征：脸部微抬，眼睛斜视，一边嘴角上扬 痛苦表情特征：五官向中间聚集

嫌弃表情特征：眼睛斜视，上下牙对齐

恍然大悟：眼睛睁大，嘴巴微张，发出哦的口型。

勃然大怒：嘴角向下，有时紧闭双唇，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖起来像个倒八字，眼睛圆睁。

四、活动三：我的表情我做主

１、刚才我们进行了小组比拼，只有个别人有展示的机会，这不公平，现在，我们进行第三个活动，所有同学都有表现的机会。

２、活动要求：

1、每组围成一个圈，一边听音乐一边转圈跳舞，音乐停，你就面向教室后方。教师说出一个情境，你要根据教师说的情境做表情。表情做完以后静止不动，直到音乐再次响起。

2、要求：每个人的动作、表情尽量的夸张、与众不同。

３、请同学们回到座位上坐好。我们回忆一下老师刚才说的六个情境，我们通常在这种情况下会出现什么表情？

五、总结

我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、愤怒的。我们要正确看待喜怒哀乐，也要控制好自己的喜怒哀乐，不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人。当你遇到不高兴、不顺心的时候，千万不要憋在心里，更不能钻牛角尖，要敞开心扉，把自己的不痛快告诉你的老师、爸爸妈妈、你的好朋友，要珍惜现在的幸福生活，做一个积极、乐观、向上的有正能量的人。让我们一起向快乐出发！

第三篇：《我的喜怒哀乐》梦想课教学设计

《我的喜怒哀乐》梦想课教学设计

一年级

教学目标：

1.培养学生自信，敢于在舞台上展示自己。

2.学会并运用表情、肢体及语言来表现自己，或模仿他人。

3.能够正确看待自己的喜怒哀乐，做一个积极、乐观、向上的人。

教学重点：

创设情境，让学生运用表情、肢体及语言表现自己，激发学生的想象力和创造力。

教学难点：

通过学习不同的表情，让学生学会控制喜怒哀乐，做一个积极、乐观、向上的人。

教学过程：

一、热身导入

师生一起表演《幸福拍手歌》

二、引入课题

1.师：听着欢快的音乐我们一起表演你们感受到快乐了吗？生回答。

2.师：如果让你用面部表情表达快乐你会怎么表现？生答。那么今天就跟随老师一起走进梦想剧场，当一名小演员来表现我们的喜怒哀乐。引出课题《我的喜怒哀乐》

三、出示我们的约定

四、出示学习目标

五、活动展示： 活动一：

1.教师播放一段音效，学生认真倾听，可以学习笑声。2.通过观看图片让学生表演：

（1）微笑

（2）哈哈大笑、笑到肚子疼

（3）前仰后合的笑：

让学生集体表演，表演出彩的同学单独上台表演。

我们常说“一笑泯恩仇”“笑一笑十年少”笑可以拉近人和人之间的距离，笑可以化解很多矛盾，说明笑很重要，希望同学们能够用微笑迎接每一天的到来，用微笑面对生活和学习。

跟笑相反的是什么？哭

3.出示哭的词语让学生表演：伤心、痛哭、抽泣、嚎啕大哭。4.出示其他的词语让学生表演：生气、惊讶、惊喜、恶狠狠„„

活动二：动物模仿秀

1.任选自己喜欢的动物进行模仿，学生们尽情发挥自己的想象力和创造力，通过小组讨论上台表演。其他学生猜。

2.师生共同评价

六、谈谈感受

1.哪些环节让你最快乐，最难忘？

2.通过本节课学习你有什么样的感受或启发？

七、总结

我们每一个人都会因为一些事情变得喜怒哀乐，我们要正确看待喜怒哀乐，希望同学们能够控制好自己的喜怒哀乐，当你遇到困难或者不高兴、不顺心的时候，千万不要憋在心里，更不能钻牛角尖，要敞开自己的心扉，把自己的不痛快告诉你的老师，爸爸妈妈或者你最要好的朋友，要珍惜现在的幸福生活，做一个积极、乐观、向上的有正能量的人。

最后希望同学们能够开心快乐的度过每一天，更加希望你们能够自信、从容、有尊严的生活和学习。

让我们一起向快乐出发。

（播放歌曲《青春修炼手册》，学生随着音乐摆动身体，结束本课。）

第四篇：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐教案

一．教学目标

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2．欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3． 尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。二． 教学重难点

重点：掌握喜怒哀乐表情的特征，尝试用不同形式来表现不同人物的表情神态。

难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现，运用已学只是结合喜怒哀乐的表情特征大胆想象表现。三．教学时间：两课时 四．教学过程（1）课前提醒

1.看到有意思的图片，大家要用眼睛去看，去思考，不要模仿； 2.做小游戏的时候，大家不要大声喧哗，只要按照老师说的做； 3.现在把纸和笔放在桌子上，双手放好不要发出声音。（2）课前引导，做个小游戏

1.请四个同学上来画一下，四个小组每个小组请一位同学上来画；

2.现在老师在黑板上画四个头型，四位同学来画画不同的四个表情，喜怒哀乐，看谁画的像；

3.同学来评价四位同学画的怎么样，谁画得像，并给予适当鼓励。（3）导入课题——《我的喜怒哀乐》

1.展示各种人物照片表情，让同学们说一说是哪种表情及特征。展示乐的表情图片（眼睛向下弯成一条缝，嘴巴张很大）展示哀的表情图片（眉毛变成八字形，嘴角向下）展示怒的表情图片（嘴角向下扬，眉毛皱到一起）展示喜得表情图片（嘴角向上扬，眼睛向下弯成一条缝）2.讲一讲、掌握表情变化规律

师：重点讲解表情的夸张变化规律并表演表情简笔画 师：课件出示儿歌

眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。

生：大家大声读一下并想想是什么意思 展示喜怒哀乐四个表情图片

师：说一说哪一个表情属于哪句歌词 生：……

师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）

师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？ 生：红、橙……

师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？ 生：……

师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识 展示同样图案不同色调的暖色调冷色调对比图片

师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。（4）学生作品欣赏（课件出示图片）

师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？ 生：……

师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？ 生：……（5）课堂练习

我来创作：给自己或同学画一个表情（课件出示要求）１．作业要求：

（1）用记号笔构图，确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画之前要选好画哪一种心情，要抓住五官特征，主要就是脸部表情。

（3）画好之后用油画棒或彩铅上色，要图背景。２．教师巡视、并加以指导。

（6）作业展评

1.说说作品中你最得意的地方。2.你最喜欢谁的作品，并说明理由。3.老师加以点评，说说优缺点。

（7）课后延伸

1.回去后观察一下身边的人的不同表情； 2.画一画不同年纪不同性别的人的喜怒哀乐。

第五篇：喜怒哀乐教案

《喜怒哀乐》教案

一、教材分析

在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐等表情。

二、学情分析

七年级的学生心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。

三、教学目标

1、知识技能目标：

（1）、通过欣赏、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。（2）、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。（3）、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。

2、过程方法目标：

（1）欣赏漫画作品（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

4、教学重难点

教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。

四、教学准备

要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、视频等 学生准备：画纸和画笔等

六、教学过程：

1、亲近学生，激趣导入

首先播放第一段视频：人物表情较为丰富，充满趣味。

导入语：刚才的第一个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么，我们画人物的时候，也要善于抓住人物的各种表情，进行细致地刻画，这样才会使画面的主题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。

从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。

2、创设情境，探索新知

为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我让学生认真观察PPT真实的各种人物表情：

这时我又提出两个问题：

（1）、我们从他们的脸上看到了什么表情？（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？ 学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。

3、示范引导，小试牛刀

美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：(学生齐声朗读)画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，这个时候每个组我邀请一位学生在我提前准备好的漫画头型里边分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我们看看得出一个什么表情？

4、同学们画得还是显得不够生动，为了让同学们更好掌握画表情的技巧，我开始播放第二段视频，让外国的漫画家来示范如何画出生动有趣的表情。

通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求在练习本画出喜怒哀乐四个表情。

这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。

5、欣赏名作，拓展延伸

学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到教学目标的要求。我以一段过渡语进入第三个环节：欣赏名作

很多网友幽默地创作了《可爱的鸡蛋表情》。同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？

他们看起来既简单又有趣你也可以试着制作一些这样的鸡蛋表情。接下来我利用课件展示并引导欣赏了《可爱的鸡蛋表情》，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。

七、布置作业 ：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。