我的喜怒哀乐教案（5篇）

第一篇：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐

新沂市春华小学

安晶

一、教学目标：

1.使学生认识自我，喜欢自我。2.让学生体验到各种丰富的情绪。

3.在平时生活和同学交往中能够愉快相处，控制不良情绪，做情绪的主人。

二、教学重难点

教学重点：体验各种丰富的情绪

教学难点：生活中学会控制自己的情绪，学会转化不良情绪。

三、教学准备。1.背景音乐。

2.我的名片每人一张。

3.收集来自学生的生活案例。4.情绪格言。

5.卡片每人一张。6.多媒体课件。

四、活动设计。1.谈话导入。

同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？今天，老师给大家来上一节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞开心扉，畅所欲言，不必担心答案的对与错，只要说真话，说心里话就可以了，下面就让我们一起来做愉快的手指操吧。

采访，在这个游戏中你都有哪些感受。

引入课题。

（板书：我的喜怒哀乐）2.认识自我

下面请同学们听故事《小熊奥利维亚》。并思考（1）小熊奥利维亚为什么不开心？（2）后来小熊因为什么变的开心了？

同学们，小熊由不开心到开心，是因为对自己的长相有了正确的认识，同学们认为自己的外貌长相如何？下面请大家填一填老师设计的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的长相的？（放音乐，学生填表）我的名片

我的脸型：-----------------我的眼睛：-----------------我的嘴巴：-----------------我的耳朵：-----------------我的鼻子：-----------------我的个子：-----------------我的体型：-----------------我希望自己：----------------

师：同学们，你对自己的长相满意吗？你喜欢自己吗？哪位同学愿意把对自己的认识说一说？

（学生说自己对长相的认识，启发学生说出自己的满意和不满意的地方）同学们，每个人的长相都各不相同，每个人对自己的长相都有不满意的地方，怎样正确的看待自己的长相呢？

有一位同学长的有点胖，但是他却不感觉胖是缺点，这位同学是如何说的呢？（录音）

虽然我很胖，但是我很有力量，所以我喜欢我自己。

师：看这位同学说的多好啊，同学们你对自己长相不满意的地方是如何认识的，能不能也用这样的话说一说？

（引导学生用上“虽然我------------------但是我--------,所有我喜欢我.”的句式）

同学们，长相是天生的，但是对长相的认识在于自己，喜欢自己是生活健康快乐的基础，在这个世界上，每个人都是独特的自己，每个人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模样并不重要，重要的是你喜欢自己才会快乐！下面请同学们和我一起说，我喜欢我！3.我的情绪

师：从大家愉快的笑容中，我看到了同学们的快乐。但是在生活中，总会遇到烦心事，心情总会有不同的变化。

(下面让我们一起分糖的游戏吧!师生共同玩游戏,现场采访:1.你看到老师手里有很多糖果时,你心里想什么？

2.当老师把饼干给了班长时,你心理想什么？ 3.如果我拿到了巧克力是什么心情？ 4.我拿到了果冻，我心里想？

那你喜欢自己的什么时候？不喜欢自己的什么时候？

同学们，生活、学习中总会遇到各种各样的事情，看看当你遇到下面的情景时，会怎么想？

1.如果我拿到了我喜欢的礼物，我的心情------------------2.上体育课时，同学把我的脚踩疼了，我的心情----------3.我的爷爷生病去世了，我的心请------------4.这次作业没按时完成，老师让我叫家长，我的心情-------5．和同学吵架了，我的心情 你觉得哪一种心情对我们有好处，有什么好处？哪种心情不好，它对我们有什么影响？

师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活，我们的心情无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的。当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们用什么办法才可以让自己快乐一点呢。下面就让我们一起去寻找快乐吧。

课件播放《寻找快乐》

师总结：快乐是一种积极的的生活态度，只要我们换一个角度，换一种心态去面对，就可以使自己时常快乐着。

4.做情绪的主人

大家都希望自己天天快乐，也喜欢和微笑快乐的人做朋友。在和朋友的相处会有很多开心的事情。请同学们说一说。

我们先请听故事。课件播放《故事分享》在这个故事中，兰兰一开始对小震是什么样的感情？后来发生了什么样的变化？从中我们懂得了什么道理？

（学生说）

我们的情绪是随着事件的变化而变化的，要和同学多接触，多了解。师：同学们在生活学习中，是否发生过这样不愉快的事情？（1）课间一个同学奔跑时，撞倒了你，还把你的眼镜弄坏了。（2）今天，你刚穿的新衣服，却被同学不小心甩上了蓝墨水。当这些事情发生在你身上的时候，你的心情怎么样？下面找同学来表演一下.（学生表演）

遇到这样的事情，我们应该怎样处理呢才能维护我们的友谊呢？ 请听故事《愤怒的小男孩》

师：原来不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人，如果上面的情境再次发生，你又会怎样做呢？再次出示刚才的情景,让学生再次表演,掌握控制情绪的方法.理解,接纳别人，我快乐，别人也快乐。

师：我们都希望自己快乐，但是生活中难免会遇到不顺心的事，经常会遇到不愿意拥有的愤怒和悲哀，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐积极的情绪。生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。5.课终总结：

同学们，我们要多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

最后请同学们把自己对自己的祝福写在卡片上送给自己。（在背景音乐中完成）。（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中结束。

第二篇：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐教案

一．教学目标

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2．欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。3． 尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。二． 教学重难点

重点：掌握喜怒哀乐表情的特征，尝试用不同形式来表现不同人物的表情神态。

难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现，运用已学只是结合喜怒哀乐的表情特征大胆想象表现。三．教学时间：两课时 四．教学过程（1）课前提醒

1.看到有意思的图片，大家要用眼睛去看，去思考，不要模仿； 2.做小游戏的时候，大家不要大声喧哗，只要按照老师说的做； 3.现在把纸和笔放在桌子上，双手放好不要发出声音。（2）课前引导，做个小游戏

1.请四个同学上来画一下，四个小组每个小组请一位同学上来画；

2.现在老师在黑板上画四个头型，四位同学来画画不同的四个表情，喜怒哀乐，看谁画的像；

3.同学来评价四位同学画的怎么样，谁画得像，并给予适当鼓励。（3）导入课题——《我的喜怒哀乐》

1.展示各种人物照片表情，让同学们说一说是哪种表情及特征。展示乐的表情图片（眼睛向下弯成一条缝，嘴巴张很大）展示哀的表情图片（眉毛变成八字形，嘴角向下）展示怒的表情图片（嘴角向下扬，眉毛皱到一起）展示喜得表情图片（嘴角向上扬，眼睛向下弯成一条缝）2.讲一讲、掌握表情变化规律

师：重点讲解表情的夸张变化规律并表演表情简笔画 师：课件出示儿歌

眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。

生：大家大声读一下并想想是什么意思 展示喜怒哀乐四个表情图片

师：说一说哪一个表情属于哪句歌词 生：……

师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）

师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？ 生：红、橙……

师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？ 生：……

师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识 展示同样图案不同色调的暖色调冷色调对比图片

师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。（4）学生作品欣赏（课件出示图片）

师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？ 生：……

师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？ 生：……（5）课堂练习

我来创作：给自己或同学画一个表情（课件出示要求）１．作业要求：

（1）用记号笔构图，确定好脸形的大小，尽量画得大些。（2）在画之前要选好画哪一种心情，要抓住五官特征，主要就是脸部表情。

（3）画好之后用油画棒或彩铅上色，要图背景。２．教师巡视、并加以指导。

（6）作业展评

1.说说作品中你最得意的地方。2.你最喜欢谁的作品，并说明理由。3.老师加以点评，说说优缺点。

（7）课后延伸

1.回去后观察一下身边的人的不同表情； 2.画一画不同年纪不同性别的人的喜怒哀乐。

第三篇：喜怒哀乐教案

《喜怒哀乐》教案

一、教材分析

在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐等表情。

二、学情分析

七年级的学生心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。

三、教学目标

1、知识技能目标：

（1）、通过欣赏、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。（2）、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。（3）、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。

2、过程方法目标：

（1）欣赏漫画作品（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

4、教学重难点

教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。

四、教学准备

要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、视频等 学生准备：画纸和画笔等

六、教学过程：

1、亲近学生，激趣导入

首先播放第一段视频：人物表情较为丰富，充满趣味。

导入语：刚才的第一个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么，我们画人物的时候，也要善于抓住人物的各种表情，进行细致地刻画，这样才会使画面的主题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。

从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。

2、创设情境，探索新知

为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我让学生认真观察PPT真实的各种人物表情：

这时我又提出两个问题：

（1）、我们从他们的脸上看到了什么表情？（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？ 学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。

3、示范引导，小试牛刀

美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：(学生齐声朗读)画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，这个时候每个组我邀请一位学生在我提前准备好的漫画头型里边分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我们看看得出一个什么表情？

4、同学们画得还是显得不够生动，为了让同学们更好掌握画表情的技巧，我开始播放第二段视频，让外国的漫画家来示范如何画出生动有趣的表情。

通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求在练习本画出喜怒哀乐四个表情。

这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。

5、欣赏名作，拓展延伸

学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到教学目标的要求。我以一段过渡语进入第三个环节：欣赏名作

很多网友幽默地创作了《可爱的鸡蛋表情》。同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？

他们看起来既简单又有趣你也可以试着制作一些这样的鸡蛋表情。接下来我利用课件展示并引导欣赏了《可爱的鸡蛋表情》，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。

七、布置作业 ：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

第四篇：喜怒哀乐教案

喜怒哀乐

课题：喜怒哀乐

课型：造型、表现 教学目的：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

3、尝试用不同的表现方式完成作品，提高学生的造型能力，培养学生想象力、表现力、创造力。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行表现。

教学准备：师：教具、教学课件、范画、电脑多媒体设备。

生：绘画工具、各色A4纸、勾线笔，学生自带小镜子。

教学过程设计：

一、【导入】

1.谈话导入。

（老师今天见到大家非常高兴，老师这里有些非常有趣的图片想和大家一起分享一下）

2.体验表情。

⑴ ppt演示几组表情的图片（提问学生对几组图片的感受）⑵请学生表演几种表情。（可使用抽签游戏的形式）

⑶出示课题。（喜怒哀乐）

二、绘画中的表情

1.引导学生欣赏分享课本名画中的人物的表情特征，感知大师笔下人物表情刻画对作品的重要意义。

看完这些作品给你印象最深刻的是什么？

如《蒙娜丽莎》的微笑，《伏尔加河上的纤夫》悲哀的表情（可让学生说说名画人物的内心世界）

三、【观察表情，感受特征】

看人物简笔画中的表情变化，引导学生观察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

2.知识窗

眉开眼弯嘴上翘

喜 瞪眼咬牙眉直竖

怒 眉掉眼垂嘴向下

哀 眉弯眼弯嘴大开

乐

3.教师示范

⑴ 强调构图要饱满。

⑵ 介绍三停五眼。

⑶ 绘画步骤。1先画出头部 外轮廓

2应用三停五眼找出五官位置。3画出五官造型，表现出表情。4调整画面完成作品。

总结：注意-眉发、眼睛、嘴巴的变化

四、【学生操作，教师辅导】

1.作业要求：

1、应用五官表情的秘诀，画一种表情

2、可以运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展评，体会成功】

1.作业展评：

⑴互评

⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评

2.作业小结：

第五篇：喜怒哀乐 教案

人教版五年级下册

李 玮 玮 时集镇中心小学

《喜怒哀乐》教案

教学目标：

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握

美术语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：激发学生的学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教学方法：游戏教学 示范指导 分组合作 教学准备：

教 具：多媒体课件

学 具：彩笔、鸡蛋、各种人物表情的图片。教学过程：

（一）游戏激趣、导入新课。

同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师和大家做个猜表情的小游戏。

1、看眼神，猜表情。

2、看眉毛，猜表情。

3、看嘴巴，猜表情。出示课题——喜怒哀乐，并板书。

设计意图：通过猜表情的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

（二）感知引趣、构建新知。

1、一个人的表情特点主要表现在哪些地方？学生回答，教师总结。在生活中，人的表情是通过五官特别是眉毛，眼睛，嘴巴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

2、欣赏图片，观察喜怒哀乐表情，总结表情特点。

眉开眼弯嘴上翘

立眉瞪眼牙紧咬 眉掉眼垂嘴角落 嘴张眼眯褶上翘

3、欣赏图片：小么哥、简笔画、QQ表情，欣赏教师示范画，并让学生说出喜怒哀乐四种表情的特点。

4、老师准备了眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组派代表上台合作，贴一贴这四种表情，看哪个小组最先完成任务。

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情反映了表情，表情体现了人的心情。

（三）尝试探趣、创作表现。通过欣赏老师的作品，了解到可以运用夸张、变形的手法进行修饰。学生分组进行绘画，并说明绘画要求。

（四）你言我语。

1、猜一猜画的是什么表情？

2、说一说作品中你最得意的地方。

设计意图：通过你言我语，开启学生的发散思维，激发学生的想象力、创造力和表现力。

5、课后拓展。

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

板书设计：

喜 怒 哀 乐

夸张 变形