第一篇：《赠人玫瑰,手有余香》教学设计
学习目标：
1、拓展阅读一组同主题的文章：《信箱里的花束》、《睡莲》、《送花》、《火车上留下的一吻》、《我要这样做》、《我是苹果》，能简洁地说出文章的主要内容，从总体上把握这一组文章表达的思想感情。
2、能选择自己喜爱的文章仔细阅读揣摩，抓住重点词句段品味，说出自己的感受，读出自己的理解。
3、读完这一组文章，能联系生活说说自己的感受。
学习过程：
一、谈话激情。
孩子们，赠人玫瑰，手有余香，课文让我们懂得了给予是快乐的，昨天我们又自己读了几篇同主题课文，大家是不是对“给予是快乐的”有了更深的认识？这节课我们就来交流一下各自的感受。
记得有位哲人说过“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，各自还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们相互交换，各自就有了两种思想。” 我想，课堂上的思想交流其实就是相互的给予，给予的是什么？是感受，是思想，是智慧，想不想体验一下给予的快乐。
二、整体感受。
1、这几篇文章谁能给大家介绍一下这几篇文章分别主要写了什么？
提示：⑴讲清谁给予谁什么？如果能更深层地说出其实给予的是什么，则更好。
⑵语言简洁些。
师小结：不同的课文，不同的人物，不同的故事，但都表达了同一种情——爱，他们都同样让我们感受到了给予是快乐的。
三、仔细品味。
你从哪儿感受到了他们的快乐？从他们的快乐中你又体会到了什么？课前同学们都选择自己最喜欢的文章，仔细阅读并作了圈画批注，现在我们就来分享这份精神大餐，看看你能给予别人什么？
交流：对同一篇文章引导有感受的同学集中交流。
感情朗读：能把他们的快乐通过你的读让我们一起分享吗？
评读：有什么想对他说的？有谁想向他提出挑战？
预设引导：
《信箱里的花束》? 娜塔娅送报的快乐文中写了，但送花的快乐没写，你能想象出来吗？（教学生在想象中感悟）
《睡莲》? 读读文章的开头和结尾，比较一下有什么变化？思考一下变化的原因。（教会学生找变化之处，在变化中感悟）
《火车上留下的一吻》? 学生不易懂，教师以伙伴的身份说说自己的感受
《我要这样做》? 你有没有想到：我要怎样做？（教学生联系生活感悟）
《我是苹果》? 你是怎么理解诗中的苹果的？引读这首小诗。让我们都做一只小小的苹果，在给予中快乐别人，快乐自己，快乐这个世界。
四、联系生活，表达感受。
1、读了这么多文章，你有没有想到生活中的一些人和事？
（如“乐于助人”这个词的理解、开心辞典中的家庭梦想等）
2、到此，你对“给予是快乐的”有怎样的认识？
如果能用精练的语言或小诗来表达则更好。
师示范：
一束花，一句话，送去的是温暖，表达的是关爱！
伸出你的手，别人握住的就是力量
露出你的笑，别人感受的就是阳光
师小结：同学们，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”在给予别人温暖的时候，自己同样得到了快乐。让我们永远记住“给予是快乐的”，用你的微笑、语言和双手，给予别人快乐，我们快乐着别人的快乐也快乐着自己的快乐，幸福着别人的幸福也幸福着自己的幸福，让世界在相互给予中变得更加美好。
第二篇：赠人玫瑰 手有余香 演讲稿
赠人玫瑰，手有余香
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我给大家演讲的题目是“赠人玫瑰，手有余香”。有一个盲人住在楼上，但他每天晚上都会下到楼下的花园散步。虽然他只能沿着墙摸索下楼，但奇怪的是，他每次都会打开楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人回答说：“开灯能给别人上下楼带来方便，他们上下楼也不会撞倒我，所以开灯也给我带来方便”。邻居这才恍然大悟。
在历史和现实生活中，为他人点亮一盏灯的人不胜枚举：有路见不平，拔刀相助的无名侠客；有全心全意为人民服务的雷锋同志；有关爱贫困捐赠金额接近900亿美元的前世界首富比尔盖茨。这些人美名远扬，深受世人爱戴。
然而，我们也会痛心地发现：在拥挤的公交车上没有人给老人主动让座；在熙熙攘攘的闹市街头无人去搀扶倒地不起的患病老人；在广东佛山，年仅两岁的小悦悦被两车碾压，7分钟内18名路人竟然视而不见，漠然离去！
我们并没有在现场，我们时刻要行动！同学们，我要大声的向你呼喊：文明美德从我们开始，由小事做起！
不因善小而不为！一滴水可以折射出太阳的光辉，一个人的举手投足可以映照出他的品质与人格。2008年的冰灾过去了，不可预知的地震又惊醒了沉睡中的人们。汶川家园被毁，数万人丧失生命。然而援助之手从全国四面八方伸过来。温总理说：“一个很大的困难，除以l3亿就很小，一个很小的帮助，乘以13亿就汇成一片海洋。”只要我们每个人都伸出援助之手，雪冻坏了家园，冻不了人们的心；地震破坏了我们的家园，破坏不了一片团结的情。
爱人者，人恒爱之。被评为“最美的人”的美国著名女影星奥黛丽·赫本在给她女儿的遗嘱里说：“如果你想更美丽动人，请微笑面对每一个人；如果你想让自己的手更美，你要学会伸出手帮助别人„„”。或许正是这种善待他人的意念，让奥黛丽·赫本久负盛名，即使她已逝去，仍有无数人像仰望星星一样仰望她、赞美她。
赠人玫瑰，手有余香。一双手也许只能托起一个婴儿，一颗心的温度可能只有自己感受得到，一滴水本来微不足道，可是，手拉手携手共进就能筑建爱的长城，千万颗心火热地团结在一起足以融化三尺寒冰，无数滴水聚集在一起就能融汇成爱的海洋，永不干涸，在温暖的阳光下闪耀、荡漾。
谢谢大家！
第三篇：赠人玫瑰,手有余香抒情散文
柳暗花明、和风细雨的暮春时节，人本该顺应时令而焕发勃勃生机，心情理应像百花盛开一样芬芳多彩。可凡事过犹不及，知时节的好雨连连绵绵，下个不停，也令人烦躁不安。太阳放了长假似的，终日不肯露个面。天潮潮，地湿湿，暗沉的天空倾吐着烦闷的气息，整个世界流淌着潮湿的压抑。在这压抑的氛围中，面对繁杂的事务，我的心绪也像淋湿了一样，怅然若失。
周末晚上，我迎着湿湿的暖风，疲惫地独自信步在大街上，准备做个头发，调节一下不爽的心绪。前面不远处是我经常光顾的理发店。店门前的霓虹灯闪烁着柔和的光，使人倍感温馨。我随手推开玻璃门，走了进去。店里不太忙，只有一个顾客正接受老板娘热情周到的服务。老板娘看到我，立刻喜出望外地打着招呼：“来啦，做头发吧。只要等一小会儿，我很快就好。”
虽说是等一小会儿，但那等待的空白时间里总是显得无聊无趣。我习惯性地东张西望，希望能寻到报刊杂志等有字的东西，打发一下无聊的等待。突然，吧台上的电脑吸引了我的注意。电脑屏幕上有几行不成句的汉字，字与字之间的零星空格，仿佛美丽的唇齿间掉了几颗牙，显得空洞而刺眼。显示屏旁有一张字根表，另有一本厚厚的笔记本，上面密密麻麻地记录了很多汉字的编码。显然老板娘是在学五笔输入法打汉字。
老板娘看我留意那笔记本，麻利地结束了手上的活，迫不及待地走过来。她问我是用什么方法打字的。当我告诉她是用五笔输入时，老板娘几乎欣喜若狂。她急切地翻开笔记本说：“好运气，今天可遇到一个真正的老师了，快教教我丈夫的‘丈’字怎么打？”当我告诉她“丈”字的编码并打给她看时，她赶紧把字码先记录下来，然后不解地问：“为什么是DYI？我拆了字，应该打DY呀。可是，即使键盘敲烂，也打不出这个字，急死我了。”
用五笔输入的人都知道，那是初学者经常遇到的困难。我告诉老板娘这个字除了打字根外，还得加个识别码，所以还得再打上个I。老板娘听得一头雾水，问什么叫识别码。我详细讲给她听时，她竟瞪大疑惑的眼睛，更加迷糊了。她不好意思地对我说“老师真是对牛弹琴了啊！我儿子在外地上大学，我想学会打字，好跟他网上聊天。听一个顾客说拼音输入法好学，但我压根儿就没学过拼音，只好学五笔打字了。我请教另一个顾客，他告诉我五笔输入一点都不难，就像平时写字一样，记住字根，把字拆成字根挨个儿打就成了。那个好心的顾客还特意复印了一张字根表给我。这些天，我都是看着报纸上的字，对照字根表学着打。实在打不出的字，就记在笔记本上，等机会问顾客。店里来来往往的顾客可多了，我每天都要请教不少顾客。只要人家会，都不厌其烦地教我。昨天，有个顾客自己不会，还特意打电话问他女儿呢。我把人家教的都记录到笔记本上，有时间自己再练练。多亏了那么多好心人的帮助，不然，我也坚持不到现在。一个多月下来，成绩很不错呢！现在我已经学会打好几百字了哦！”
天哪！一个多月才学会打几百个字，这效率比愚公移山强不到哪儿去。这样学下去，儿子大学毕业，老板娘恐怕也不能顺利跟儿子在网上聊上天。看着老板娘颇为自豪的神情和笔记本上记录的学习疑难和顾客解答，我不由得佩服起老板娘的学习精神和毅力，更为那些热心帮助过她的顾客而暗暗喝彩。那些好心人理好了头发，想必都是满面春风地离开的。老板娘笨拙的学习方法真是事倍功半，令人遗憾。不系统地学习字根排列规律和拆字规则以及几种特殊字的输入，仅靠着一张字根表和顾客的零星指点，学习打字，无疑是在迷宫里糊乱撞，绕多少大圈子，也难以顺利到达目的地。
回想自己当初学五笔打字时，也没人指点。只是看书系统学习，一个星期不到就基本能够熟练打字了。我对老板娘说：“这样吧，我马上回家找本书给你看看。你系统地从最基本的学起，先把二十五个一级简码的汉字练熟，再练二级简码的字。以你的学习精神，包你不到一个月，就能熟练地跟儿子在网上聊天了。”
老板娘听我这么一说，脸上立刻洋溢出兴奋的光芒。她喜滋滋地拉我坐到椅子上，一边跟我打理头发，一边问我怎样上网。不知是因为职业习惯，还是因为受那么多热心帮助过老板娘的顾客所影响，在外一向不爱多言的我竟然滔滔不绝，恨不得把知道的都倾倒出来。老板娘像个特别好学的学生，一边津津有味地听我讲解，一边精心帮我打理头发。终于，头发打理好了。当老板娘给我撤去围在身上的护衣时，我仍不失时机地补充着老板娘没听懂的地方。直到临走时，仍意犹未尽。我乐不可支地说：“我回家立刻就找书，等会儿就给你送来。不误了你今晚的学习。”
离开了理发店，我急匆匆地往家赶。其时，我觉得有一件特别重要，特别有意义的事情，正等着我去完成。没过多久，我带着一本《简易电脑操作》的书又来到了理发店。我乐呵呵地打开书本，详细告诉老板娘从书的哪一页看起，哪里只要简单了解，哪里要反复练习等等。老板娘高兴得仿佛吃了颗顺心丸似的，一个劲地对我说着感谢的话。看着老板娘充满感激的笑脸，我原本怅然若失的心情早已无影无踪，心里溢满了快乐。那快乐就像甜甜的泉水一样，从心底喷涌而出。
告别了老板娘，我脚步轻快地走在回去的路上。沐浴着和暖的春风，仰望苍穹，似乎星星正眨着和善的眼睛，朝着我微笑。我不由自主地也笑了，这笑是发自内心的幸福和快乐。原来，世间除了金钱、权力、亲情、友情，快乐其实还有更多的实现途径。做个好人，感觉妙不可言。古人说得好，有力量济人谓之福。能够尽己所能地帮助别人，的确是一种福气。所谓助人为乐，所谓赠人玫瑰，手有余香的真正内涵正在于此吧。
第四篇：赠人玫瑰,手有余香【作文】
为学生批改作文，并对作文作出评价，写上评语，这是当语文教师的工作之一。批改作文，写上评语，其实也就是语文教师在写作文。如何将评语写好，的确大有学问。
我至今也无法忘怀初当教师时对一位学生的作文所作的“评价”。这位学生在班级里是个好学生，有一次，写的一篇作文是记叙文，所记的是学校体育运动会上百米赛跑的一个场面。他写道：“只见一个同学在终点处朝着那红色的终点线猛冲，就像一条猎狗见到了香肠„„”显然，这是一个比喻不当的句子。我在作文评讲课上将这个例子读了出来，换来的，是满堂“轰”的一阵大笑。那位同学的脸红了，头也低下去了。
在作文讲评或作文批改中，老师往往喜欢举出学生作文中写得发噱的句子或用得不当的修辞手法之类，这看似以引起学生的“兴趣”，殊不知被举到的同学，心里会多么难受！我自己也有这方面的体会。大学里有一位教写作的老师有一次在讲评作文时，把我所写的一篇作文当作反面的例子举了出来，殊不知这是我在读了艾青《大堰河，我的保姆》之后联系自己的生活实际，真真切切地写出来的。但他竟然不加调查，说我是“套用”别人的东西。我无法跟他辨说，但这位老师在我心中的印象，顿时一落千丈。的确，对学生来说，教师的水平总要高一些，但教师在学生面前，决不是像法官一样对学生的作业作出“判决”，而应像一位兄长，像一个医生，像体育运动中的“教练”，对学生循循善诱，有时甚至要蹲下身子，跟学生作面对面的交流、讨论。事实上，现在有不少学生，作文写得很有灵气，很有活力，老师未必能写得出来。不了解这一点，倚老卖老，搬一些“放之四海而皆准”的“教条”去唬学生，学生未必服贴。想到了这一点，我对于学生的作文，总想尽量地将它的优点找出来，加以肯定，即使作文的优点只有一点而缺点却能找出一大把，教师总也得把这一点优点加以肯定，这样，学生就可以从你那里找到支撑，得到激励，进而不断地将优点扩大、强化，一步步地前进。这几年，很多报刊杂志让我对学生的作文进行点评，还参加了一些作文比赛当评委，我都学习着努力这样做，这决不是“瞎捧场”或做“和事佬”。
这里，讲几个小故事。那是1981年5月的一天，我收到了一封信，信封上写有“若无此人，请退回原处”几个字，他是我过去教过的学生，但因为只上过他班几节课，我已经不记得他了。他也不肯定我就是过去教过他的老师，只是说因为从报上看到了我写的文章才冒昧地写信，他说，“我在初中时，爱好文学与他的教导是分不开的。他给我的印象很深刻。„„”后来，这位同学来看我，还给我带来了他工作地海南岛的咖啡。还有一次，我到崇明某学校听课，一位老师见到我，显得特别热情，她说：“方老师，我女儿当初在小学读书时写的一篇作文，是你写了点评，在《儿童时代》杂志发表的。”如今，她已经工作，但她还记得当初为她写点评的从未谋面的人。1986年暑假前，我应邀到浙江平阳讲课，参加听讲的人都是当地的教师，其中只有一位高三学生，是学生会主席。这位同学后来就一直跟我联系，二十多年过去了，现早已做了父亲，逢年过节，都会向我祝贺。他在家乡当学生的辅导教师，最近在学写格律诗。还有一位同学，是福建三明一中的学生，我曾在《语文报》上写过对他作文的评语，1998年获得了福建省第五届中学生作文大赛初中组二等奖。后来，大学毕业工作了一段时间考上了上海师大的研究生，他还特地将所写的论文寄给我看，可惜都是专业性很强的，我看不懂，但我从中感受到了一个青年人对教师的尊敬与热爱。
俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”对于我们的学生，特别是对那些热爱语文，将来希望在文科方面发展的人，更应倾注大量的热情与关切。遇到这些同学，即使不是自己教过的，我也都一视同仁地给予鼓励。有一次，我在学校的“文学长廊”上看到一名叫杨潇慧的同学写的一篇《杂色玫瑰》，这篇文章对她的众多前辈女作家进行了纵横恣肆的评述，这种评述没有现时有些“追星族”拜倒在自己崇拜的偶像足下的盲目的虔诚与狂热，也没有有些自命不凡的“前卫者”睥睨一切、君临天下的可怜的偏执与狂妄。文章既有理论的骨架，又有艺术的血肉，它真是像缀着朝霞、沐着晨曦的含苞欲放的玫瑰。我就写了一篇文章，在《语文学习》上加以发扬。
当然，赠人玫瑰，玫瑰上也有刺儿。有时提一些善意的批评，虽然有“刺”，但决不会掩盖玫瑰的艳丽。一个语文教师看着自己的学生，曾经从自己那里获得了前进的力量和勇气，让教师的理想在自己的手中更好地实现的时候，教师，此时的教师，手上该会留下多少的“余香”！
第五篇：学雷锋演讲稿：赠人玫瑰 手有余香
学雷锋演讲稿：赠人玫瑰 手有余香
学雷锋演讲稿：赠人玫瑰手有余香
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们，大家下午好！
我叫刘xx，是管理学院人力资源管理专业1302班学生。今天，我很荣幸作为学雷锋标兵站在这里发言。我发言的题目是《赠人玫瑰手有余香》
“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。”这是对XX年感动中国十大人物郭明义所做的诠释。他感动了中国，也感动了我。那时我才16岁，于是，我也立励志向郭明义学习，等我成人了，也要去参加无偿献血，也要去帮助更多需要帮助的人。
怀揣着这个简单的想法，18岁那年高考结束后，我就开始了我的献血之路，第一次献血经历并没有想象中的那么激动，只是有点小开心，只是单纯的觉得我想这样做于是就这样做了。来到武科大后，我加入了青年志愿者协会，每个月组织并参加学校无偿献血活动以及敬老院关爱老人活动。
在无偿献血中，我知道原来除献全血外，还有成份献血，它的献血周期更短，作用更大，需求量也更大。于是我就放弃献全血，开始成分献血。平时只要一有时间，我就去武汉血液中心进行成分献血，虽然每次来去车程会花去3个小时，体检以及采集过程会花去一到两个小时，但这短短的几个小时就可以挽救他人的健康甚至是生命，你不觉得这是一种幸福吗？
就这样，我一直坚持着。到现在，我总共进行了22次无偿献血，其中全血1100ml，成分献血20个治疗量，相当于总共捐献了5100ml血液。然而，对于中国庞大的血液需求量而言，我所能做的不及千万分之一。我希望能有更多人投入到成分献血的大军中去，因为还有千千万万的病人命悬一线，他们在等着我们，而我们只需要一个微不足道的行为就可以挽救他们。
目前，很多人对于献血认识不足，会觉得这是用拿自己的健康为代价，包括我的爸妈、我的亲戚。最开始我献血了会让他们知道，但家里人都不理解，他们说以前电视上说有卖血的事情，弄不好还会传染各种疾病，父母就担心这个。家人的不理解与反对也曾让我犹豫过一阵子，而当武汉血液中心的一通情况紧急，病人需要帮助的电话，让我所有的迟疑一扫而尽。后来，在父母和家人强烈的反对声中，我献血也就从来不告诉他们了。
家人的反对并没有影响我献血的决心，相反，我的献血行为正越来越多多的影响着我的室友、我的同学、我的朋友。我从没有想过献血有多伟大，我只是希望通过自己的行为，来潜移默化的影响他们。我很高兴地看到，每次献血车开到学校来的时候，总能看到很多我身边熟悉的身影，他们也像我一样加入献血大军，将无偿献血当做一份责任和义务，无论刮风下雨，还是要事在身，只要听到生命垂危，急需用血，便不顾一切，将挽救生命放在第一位。正是这些不求回报，无私付出的博爱的无偿献血者，让许多绝望的生命看到了生的曙光，是他们用自己的血液为他人搭起了一座生命的桥梁。
周围很多人给我起了外号“献血狂人”。其实我还一个心愿：在大学期间完成造血干细胞入库，让中华骨髓库里有自己的样本记录。我想，如果患者和我骨髓的匹配，我就会捐献给他们。不管是捐献什么，在我看来只要能帮助到需要的人，我就觉得那是应该做的。在这里，我以自己亲身经历告诉大家，正确献血不会影响健康。成分献血也就是献血小板，正常人在三天内就可恢复，因为血小板的再生能力非常强，72小时内就可恢复到采前水平。
所谓奉献，就是在给予过程中，获得自我价值的实现和满足。作为一个献血的志愿者，我用自己的爱心和鲜血，帮助创造一个更美好的世界，没有比这更好的奖赏了。我们在幸福着别人的时候，也在幸福着自己。一个献血志愿者不光是献出了200毫升血液，不光是以这些血挽救了人的生命，更重要的是，通过这样的行动，将爱心传播出去，让全社会知道奉献的真谛。
让我们携起手来，积极参与无偿献血这个神圣而伟大的公益性社会活动，拿出自己的勇气，奉献自己可以再生的热血，拯救处于绝望中的对于每个人只有一次的生命吧。赠送给他人一朵玫瑰，让别人在品味馨香的时候，我们也能在淡淡的余香中体验一种快乐。我的发言完毕，谢谢大家！
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