有关研究日记（共5篇）

第一篇：有关研究日记

篇一：课题研究日记

为了深入研究《培养七年级学生自主管理能力的研究》这一课题，我把课题研究的过程记录下来，形成了研究日记：

201X年4月4日星期五我进行微型课题研究的课题名称是《培养七年级学生自主管理能力的研究》。首先我对课题中自主管理的涵义以及七年级学生心理现状进行了网络学习。通过我的网络学习，进一步加强了我研究的决心。

201X年4月9日星期三课题立项后，我及时的整理课题研究方案，根据课题研究方案，本周共进行2项工作，其中一项是课题组成员分工，搜集有关自主管理的资料。二是进行整理和摘抄，通过此项活动的开展，看到课题组成员参与的积极性很高，我真很高兴。

201X年4月21日星期一

上周我布置了老师到网络上去收集课题研究的有关资料，今天交流汇报，效果很明显，收集资料的学生也非常多，气氛很活跃。但其中也存在着一些问题，比如，有的老师没有记笔记，通过交流后，都决定下次及时写研究笔记和心得体会。

201X年4月30日星期三今天上午在教务处办公室，我见到了本校经常研究课题的刘丽霞老师，刘老师主动问起了我的课题情况，她告诉我要仔细阅读资料，平时要学会收集案例，收集各种学习资料，要学做一个有心人。接着我们对我们课题进行了简单的分析，听了刘老师的话，我有种茅塞顿开的感觉，希望在我的努力下学生的自主管理能力有所提高，学生能全面发展。

今天我把《守望教育》这本书看完了，书中对教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对教育的沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟，走向人对人的理解”、“道德教育”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移，内容要贴近实际，采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，发挥学生主动能动性，值得我们借鉴。

201X年5月15日星期三

今天下午课题组成员都没有课，于是我组织大家在网上观看了魏书生关于班级管理方面的视频，大家都很认真，向蓉老师、杨玲老师还记了笔记，足足看了两节课，看完后，我们进行了一些交流，各自发出了一些感慨，虽然有报怨，但更多的是佩服，是想努力学习把班级管好。看到大家这么积极，我对我们课题的研究充满信心。

201X年9月3日星期三

根据课题研究方案，本周我对学生进行了关于自主管理班级的问卷调查。本调查问卷共有10个题，共实发调查问卷97份，有效调查问卷97份，在调查结束后，我及时对调查问卷进行了数据的统计和整理，从而了解了我校目前个别班级中学生的自主管理状况，为下一步的课题研究工作做好了铺垫。

201X年9月4日星期四

今天从早到晚都在忙，先是进行室内外大扫除，再给学生编排座位，进行临时班干部评选，宣读班级纪律，特别是编座位，班上教师子女特别多，近视眼特别多，最后我不想考虑太多，就按高矮从前往后坐，眼睛、耳朵等有问题的学生再由他们自己想一个合适的座位。总算都安排下去了，回到家，轻松了不少，便又把课题方案看了一篇，进行了适当修改。

本周我班举行了“文明礼仪伴我行”的主题班会。文明美德是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？此次活动的目是培养同学们做文明人,做文明事，增强少先队员的责任感和自豪感。通过这次活动的展示和表决，学生们都有了责任感和荣誉感，让我们知道了做文明人应该：语言文明，礼貌待人，不说脏话，用文明语等等。

201X年9月12日星期四

早上，我早早地到了学校，赶紧奔向教室，要赶在晨读前了解学生自主学习情况。学生来的还不是太多，语文科代表正准备领读，卫生值日的几位同学也各就各位，劳动委员在检查教室的清扫情况，同学们相继到了，我在教室外站了大约十分钟，虽然大多数同学都在努力学习，但胡正鸿与王志两位同学却一直在讲小话，只到后面发现了我后，才不好意思的把书打开，７点钟时，陈梦园带着同学们去晨跑，有几个同学还是自主性不强，偷懒。

明天，孩子们会有哪些问题呢？我拭目以待——

201X年9月17日星期三

今天一到学校，我就赶到教室，悄悄看看孩子们——可惜，很令我失望，早早到校的同学中，只有几个同学主动的看书，搞卫生，一部分在讲小话，一小部分还没回过神在发呆。想想，也许是对新学期还没适应过来，还不能很好的自主安排自己的学习生活。看来，我得好好研究一下，怎样引导孩子自主管理。

201X年9月18日星期四

读书是一种乐趣，读书更是一种享受，读《细节决定成败》时，我边看边与自己相比较，不禁有了感触，有了共鸣，这本书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我如何做人。以下是我的点滴体会：

1、做一个不断进取的学者；2做一个有思想的教者；

3、做一个宽容的智者。对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处，朋友相交，难免有些误会，但如果能用宽容的心对待，那么你就是生活的智者。

为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，近日召开了“校园安全伴我行”主题班会。班会的方案策划、组织都由学生自主安排，结合学校安全教育的主题，对学生安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要性为目的。

这次活动不仅达到了预期的目标，生动活泼，使“校园安全伴我行”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。

201X年9月22日星期一

当今时代知识更新非常快，过去那种在学校里十几年所学的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。老师要在传播文化知识的同时指导学生学会学习。学生只有不断充电，加油、完善、更新才能适应不断变化的社会。这也是当今社会提倡的素质教育的真正内涵。这也更进一步加强了我对课题学生自主管理研究的恒心。

201X年9月25日星期四

本周经课题组成员商讨后，举行了《文明美德伴我成长》主题班会，同样活动由学生主持，安排，老师则指点，当导演。同学生做得很好，相对上一次又有了一个提升，学生的参与性，自主性有了很大改观，看着同学们的进步，我掩饰不住内心的喜悦。

201X年10月8日星期三

我们经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活，对朋友说，当老师很累，没有意思，确实没有老师抱怨自已的时间不够用的，天天是上课，改作业，备课辅导，谈话开会，理论学习，还要进行课题研究等等，没有空闲时间。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说，是没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不自觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。那么对于学生的学习，只有让其主动去学，主动参与管理，整个学习才会取得更大突破。

德国著名文学家歌德有句话说得好：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”所以文明礼仪对一个人的成长是多么重要,尤其对一个青少年孩子来说,更是举足轻重。为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解，展现他们朝气蓬勃的少儿风采，营造积极健康的校园文明氛围，构建和谐美好的校园。为此，我班特举行“文明礼仪伴我行”演讲比赛活动。在全体师生的支持下，“文明礼仪伴我行”演讲比赛活动如期在我班教室里举行，并取得了圆满的成功。

参加演讲比赛的学生有17名，比赛中，他们的精彩表现充分显示了他们的才能和技巧，演讲内容观点鲜明，立意深刻，内容充实，情理交融，紧扣生活实际；语言表达自然流畅，声情并茂；仪表端庄大方表情亲切自然，精神饱满振作，演讲的每一个细节都使评委和观众引人入胜、感人至深，赢得了热烈掌声。

201X年10月10日星期四

今天，课题组成员向蓉问我，我们进行的主题班会活动，要写好方案，小结，反思，那么小结与反思有什么区别呢？我想了一下，小结中就已经把我们存在的不足和优势都写出来了，并提出了以后应怎么解决，小结不包括了反思吗？我也不知道，于是到教科室问郑能波主任，也没有得到满意的答案。那到底区别在哪里呢？看来我要学的东西太多了。好好努力吧！

201X年10月11日星期五

今天，我早早的到了学校，与课题组成员商讨课题研究情况，回到办公室后，我陷入了沉思：看似简单的事情，实际做起来并不简单，需要注意的问题实在太多太多，怪不得有些学校的课题研究进行了三、四年，才有比较明显的成效。本来想多借鉴前人的经验，少花些时间，少走些弯路，看来行不通，没有实践，哪来的真知？

篇二：研究日记

音乐，是孩子们喜欢的艺术手段之一，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键还看老师怎么去引导，充分发挥每个孩子的作用，调动每个孩子的积极性。曾经我被高年级的学生气得大哭一场，觉得这些孩子真是不可救药。可是渐渐的，他们让我改变了自己的看法，也终于决定下工夫，不放过每个孩子，让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。事实证明，我的努力没有白费，他们也没有辜负我对他们的一片期望。在十多年的课堂器乐教学中，我也摸索出了一些路子，现在的教学工作也越来越得心应手了。

首先，我根据教材的要求，请孩子们自己选择自己吹奏的乐器，然后根据孩子们的特点，加入了许多打击乐器，比如用口琴演奏时，其他的同学就用打击乐伴奏；打击乐演奏时，吹口琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。

在以后的生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。我通过器乐吹奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，我拿来录音机，把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出了他们的“杰作”时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？”得到孩子们肯定的答复后，我又说：“这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到录音机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发字内心的、满足的、自豪的。让孩子们知道个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。孩子们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。

在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表现手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？特别是高年级的同学，他们有自己的想法，而且正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能造成对他们的伤害，起到相反的作用。于是，我平时就很注意观察每个学生，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小?通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。于是，以前的“捣蛋鬼”不见了，大家都处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。

器乐的演奏让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足，同时还增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。

篇三：器乐进课堂研究日记

管乐器在小学音乐课堂中的作用

随着素质教育的深入开展，“器乐进课堂”的活动可谓是蓬蓬勃勃。它不仅丰富了学生的学习生活，培养了学生对音乐的兴趣，而且是学生的心灵受到了陶冶，从而提高了学生的素质。

一、根据教材内容，选择合适乐器，激发学生兴趣。

选择小学器乐教学的乐器标准是：固定音高，简单易学，方便携带，经济实惠。我校三年级以上的班级器乐教学以竖笛为主，而特色班的同学，由于他们擅长管乐器的演奏，所以在欣赏、竖笛等音乐教学中，穿插“管乐”的学习，起到意想不到的效果，更能激发学生的学习兴趣。如：在欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的著名舞剧《天鹅湖》中的一段音乐《那不勒斯舞曲》，课前我要求吹奏小号的同学试试吹着《那不勒斯舞曲》主旋律，当然吹几句也可以，教师给予辅导。课堂上，在学习认识“小号”时，教师请同学认真看小号的形状，仔细听小号的音色，说一说它和其它铜管的区别。最后在听赏的基础上，让“小号手”露一把。教学直观、形象，学生能把音响与乐器一一对号，进一步感知了乐器的音性特征。

二、加强音准训练，提高学生器乐演奏的能力

训练学生音准的形式有多种多样，首先要求增强每个队员对音乐的敏感性，在这基础上提高其听力。一曲优美的旋律，一个悦耳动听的节奏以及振奋人心的鼓打之声，只有通过聆听才能引起注意，激发学生的情绪，产生“我要学”的欲望。这就需要教师平时见缝插针，加强视唱、练耳的训练。如：音乐课开始五分钟，我采用柯尔文手势进行音准训练，先从单一的音开始，然后转入两个声部的训练，在此基础上，让学生多唱、多听、多奏，采用跟琴唱、无伴奏唱，可以听同学的演奏，也可以听赏成品乐曲，这样，学生的听觉在不知不觉中得到了提高，也培养了学生的合作能力。最后，学生从器乐合奏中体会声部的和谐，感受和声的效果，学生在练中体会到成功的喜悦，也在训练中提高了智能。

三、组织学生进行演奏，提高学生器乐的表现力

通过一阶段的训练后，学生具有一定的吹奏基础，教师应抓住时机，组织学生实践操作，进行检验性的演奏，开展演演议议活动。为此，我让学生事先做好充分准备，将他们演奏的曲目用录音机录制下来，然后放给他们听，进行自我评议，找出优缺点。同时还将他们演奏的实况用录像记录下来，放给他们看，让他们评论一下演奏姿势和表情。教师要充分肯定成绩，让其建立自信心。在训练中，学生最快乐最激动的，不外乎听到老师说哪一天我们要去某某地方演出的时候。那时的学生，每个人脸上都显出了跃跃欲试的激动神态。是的，练习的目的就是为了展示自我、表现自我，给人们带来美的享受。让学生经常参加表演，不仅能锻炼提高学生的胆量和演奏技巧，更重要的是让学生体验到成功的乐趣，增强了学习的信心和兴趣，但现在社会上各种表演活动限制多，加上乐队的人数较多，安全等问题很难解决。因此，教师就应根据实际情况，自己创设表演舞台。如：星期一升国旗时吹奏《国歌》；组织学生不定期举行“管乐”汇演，让学生互相观摩。也可以在全体乐队成员训练时，地点放到操场上，赢取更多的围观者。这样，既能让他们感受到演出成功所带来的喜悦，又能提高学生的演奏技巧，从而推进他们更勤奋、更刻苦地训练，促进学生音乐素质的提高和他们对音乐的表现力。

以上是在“管乐器进课堂”教学中的一点体会。鉴于“铜管乐”表现力强，气势宏大，如何巧妙地渗透到音乐课的教学中，还有待于我们去探索和研究。望同行们批评指正。

第二篇：研究日记

研究日记

组员：汤曼莎

我们组一向以活跃的积极的讨论著称，于是，我们组一个放学就立马聚在一起，疯狂的讨论，讨论来讨论去，我们的东西总是每一个结果，哎，我们组就是太活跃了一点点。我们组的组长又发挥神威：投票表决。很好，很不错。我们的课题经老师的修改，变成了“关于环卫工人生活状况的调查”个人还是比较满意的。终于，在我们唧唧咋咋的讨论声中，课题啊，终于选好了~但是现在摆在我们面前又出现了一个问题，到底怎样设计问卷，怎样来统计有关资料，通过哪些方面去调查环卫工人的生活状况。

我们小组成员一共提出了两种方案来进行投票，第一种是当今比较流行的，利用流行在青少年之间的一种时尚又方便的QQ空间投票，在鼠标点击之间就可以完成的简单又方便，而且环保，影响力大，第二种是利用调查问卷。在不同时间段，将相同的调查问卷发放给不同的人员，例如环卫工人卷和市民卷，从而避免片面性。

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

第三篇：研究日记

研究日记（1）

-----记录成长，记录关爱

前些天，在电视上看到这样一则专访：某个城市外出务工人员较多，使得一大批儿童不得不和爷爷奶奶或亲戚生活在一起，造就了一批留守儿童。针对这一现象，政府采取的措施是建造一所专门的学校，让这批儿童寄宿，工作人员一律被称留守妈妈或爸爸，见到此景，我感触很深。身为一名乡镇中学的教师的我，身边常常有留守学生，他们的父母或是均在外打工；或是某方去世，另一方外出打工；或是父亲去世，母亲另嫁他人，（这类情况较少），这些孩子不得不与爷爷奶奶或亲戚暂时居住，生活上缺少了父母那无微不至的呵护；情感上缺少了父母的血浓于水的亲情；心理上产生了见不到父母，体会不到父母的爱的遗憾与无奈，甚至有觉得我家不如某某家富，他们的父母多有本事，不用出去打工等偏激的情绪，久而久之，自卑感慢慢产生了，自信心也随之逐渐消失。没了自信心，孩子还有何进取心呢！更不用说好好学习了，作为老师看在眼里，疼在心里！有什么办法能帮助这些孩子呢？我一直在思考，可是毕竟我身单力薄，唯一能做的就是多给与孩子们一些关爱，多学一些心理方面的知识帮他们走出困惑，呼吁更多的人关注这些孩子。

这则专访让我看到了社会对留守儿童的重视，让我看到了更大的希望。政府采取的措施建造一所专门的学校，不仅在很大程度上弥补了父母不能给予的照顾，解决了留守儿童的生活，更重要的是孩子们心灵得到安慰，有了倾诉的对象。从另一个方面，他们觉得其他孩子也这样，从而减缓了孤独封闭、自卑感。我从心底佩服想出此政策的人，同时为留守儿童高兴！孩子们，你们不是孤立的，有很多的人正在帮助你们想办法，振作起来吧！

2009-6-16

第四篇：课题研究日记

为了深入研究《培养七年级学生自主管理能力的研究》这一课题，我把课题研究的过程记录下来，形成了研究日记：

2013年4月4日 星期五

我进行微型课题研究的课题名称是《培养七年级学生自主管理能力的研究》。首先我对课题中自主管理的涵义以及七年级学生心理现状进行了网络学习。通过我的网络学习，进一步加强了我研究的决心。

2013年4月9日 星期三

课题立项后，我及时的整理课题研究方案，根据课题研究方案，本周共进行2项工作，其中一项是课题组成员分工，搜集有关自主管理的资料。二是进行整理和摘抄，通过此项活动的开展，看到课题组成员参与的积极性很高，我真很高兴。

2013年4月21日 星期一

上周我布置了老师到网络上去收集课题研究的有关资料，今天交流汇报，效果很明显，收集资料的学生也非常多，气氛很活跃。但其中也存在着一些问题，比如，有的老师没有记笔记，通过交流后，都决定下次及时写研究笔记和心得体会。

2013年4月30日 星期三

今天上午在教务处办公室，我见到了本校经常研究课题的刘丽霞老师，刘老师主动问起了我的课题情况，她告诉我要仔细阅读资料，平时要学会收集案例，收集各种学习资料，要学做一个有心人。接着我们对我们课题进行了简单的分析，听了刘老师的话，我有种茅塞顿开的感觉，希望在我的努力下学生的自主管理能力有所提高，学生能全面发展。

2013年5月8日 星期三

今天我把《守望教育》这本书看完了，书中对教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对教育的沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟，走向人对人的理解”、“道德教育”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移，内容要贴近实际，采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，发挥学生主动能动性，值得我们借鉴。

2013年5月15日 星期三

今天下午课题组成员都没有课，于是我组织大家在网上观看了魏书生关于班级管理方面的视频，大家都很认真，向蓉老师、杨玲老师还记了笔记，足足看了两节课，看完后，我们进行了一些交流，各自发出了一些感慨，虽然有报怨，但更多的是佩服，是想努力学习把班级管好。看到大家这么积极，我对我们课题的 研究充满信心。

2013年9月3日 星期三

根据课题研究方案，本周我对学生进行了关于自主管理班级的问卷调查。本调查问卷共有10个题，共实发调查问卷97份，有效调查问卷97份，在调查结束后，我及时对调查问卷进行了数据的统计和整理，从而了解了我校目前个别

班级中学生的自主管理状况，为下一步的课题研究工作做好了铺垫。

2013年9月4日 星期四

今天从早到晚都在忙，先是进行室内外大扫除，再给学生编排座位，进行临时班干部评选，宣读班级纪律，特别是编座位，班上教师子女特别多，近视眼特别多，最后我不想考虑太多，就按高矮从前往后坐，眼睛、耳朵等有问题的学生再由他们自己想一个合适的座位。总算都安排下去了，回到家，轻松了不少，便又把课题方案看了一篇，进行了适当修改。

2013年9月5日 星期五

本周我班举行了“文明礼仪伴我行”的主题班会。文明美德是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？此次活动的目是培养同学们做文明人,做文明事，增强少先队员的责任感和自豪感。通过这次活动的展示和表决，学生们都有了责任感和荣誉感，让我们知道了做文明人应该：语言文明，礼貌待人，不说脏话，用文明语等等。

2013年9月12日 星期四

早上，我早早地到了学校，赶紧奔向教室，要赶在晨读前了解学生自主学习情况。学生来的还不是太多，语文科代表正准备领读，卫生值日的几位同学也各就各位，劳动委员在检查教室的清扫情况，同学们相继到了，我在教室外站了大约十分钟，虽然大多数同学都在努力学习，但胡正鸿与王志两位同学却一直在讲小话，只到后面发现了我后，才不好意思的把书打开，７点钟时，陈梦园带着同学们去晨跑，有几个同学还是自主性不强，偷懒。

明天，孩子们会有哪些问题呢？我拭目以待——

2013年9月17日 星期三

今天一到学校，我就赶到教室，悄悄看看孩子们——可惜，很令我失望，早早到校的同学中，只有几个同学主动的看书，搞卫生，一部分在讲小话，一小部分还没回过神在发呆。想想，也许是对新学期还没适应过来，还不能很好的自主安排自己的学习生活。看来，我得好好研究一下，怎样引导孩子自主管理。

2013年9月18日 星期四

读书是一种乐趣，读书更是一种享受，读《细节决定成败》时，我边看边与自己相比较，不禁有了感触，有了共鸣，这本书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我如何做人。以下是我的点滴体会：

1、做一个不断进取的学者；2做一个有思想的教者；

3、做一个宽容的智者。对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处，朋友相交，难免有些误会，但如果能用宽容的心对待，那么你就是生活的智者。

2013年9月20日 星期五

为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，近日召开了“校园安全伴我行”主题班会。班会的方案策划、组织都由学生自主安排，结合学校安全教育的主题，对学生安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要性为目的。

这次活动不仅达到了预期的目标，生动活泼，使“校园安全伴我行”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。

2013年9月22日 星期一

当今时代知识更新非常快，过去那种在学校里十几年所学的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。老师要在传播文化知识的同时指导学生学会学习。学生只有不断充电，加油、完善、更新才能适应不断变化的社会。这也是当今社会提倡的素质教育的真正内涵。这也更进一步加强了我对课题学生自主管理研究的恒心。

2013年9月25日 星期四

本周经课题组成员商讨后，举行了《文明美德伴我成长》主题班会，同样活动由学生主持，安排，老师则指点，当导演。同学生做得很好，相对上一次又有了一个提升，学生的参与性，自主性有了很大改观，看着同学们的进步，我掩饰不住内心的喜悦。

2013年10月8日 星期三

我们经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活，对朋友说，当老师很累，没有意思，确实没有老师抱怨自已的时间不够用的，天天是上课，改作业，备课辅导，谈话开会，理论学习，还要进行课题研究等等，没有空闲时间。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说，是没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不自觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。那么对于学生的学习，只有让其主动去学，主动参与管理，整个学习才会取得更大突破。

2013年10月10日 星期五

德国著名文学家歌德有句话说得好：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”所以文明礼仪对一个人的成长是多么重要,尤其对一个青少年孩子来说,更是举足轻重。为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解，展现他们朝气蓬勃的少儿风采，营造积极健康的校园文明氛围，构建和谐美好的校园。为此，我班特举行“文明礼仪伴我行”演讲比赛活动。在全体师生的支持下，“文明礼仪伴我行”演讲比赛活动如期在我班教室里举行，并取得了圆满的成功。

参加演讲比赛的学生有17名，比赛中，他们的精彩表现充分显示了他们的才能和技巧，演讲内容观点鲜明，立意深刻，内容充实，情理交融，紧扣生活实际；语言表达自然流畅，声情并茂；仪表端庄大方表情亲切自然，精神饱满振作，演讲的每一个细节都使评委和观众引人入胜、感人至深，赢得了热烈掌声。

2013年10月10日 星期四

今天，课题组成员向蓉问我，我们进行的主题班会活动，要写好方案，小结，反思，那么小结与反思有什么区别呢？我想了一下，小结中就已经把我们存在的不足和优势都写出来了，并提出了以后应怎么解决，小结不包括了反思吗？我也不知道，于是到教科室问郑能波主任，也没有得到满意的答案。那到底区别在哪里呢？看来我要学的东西太多了。好好努力吧！

2013年10月11日 星期五

今天，我早早的到了学校，与课题组成员商讨课题研究情况，回到办公室后，我陷入了沉思：看似简单的事情，实际做起来并不简单，需要注意的问题实在太多太多，怪不得有些学校的课题研究进行了三、四年，才有比较明显的成效。本来想多借鉴前人的经验，少花些时间，少走些弯路，看来行不通，没有实践，哪来的真知？

2013年10月15日 星期三

经过一段时间的理论学习与课题实践研究，我撰写了《如何培养学生的自主管理能力》这一论文，并把此论文上传到网上，同时也鼓动其他成员撰写课题论文。我坚信，只要我们有心去做，有心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强，当真正到达“不用扬鞭自奋蹄”这一境界时，作为班主任的我们也将体会到幸福的感觉。

2013年10月25日星期五

本周班团活动课，我班召开了“自主管理，我能行”主题班会，通过“自主管理，我能行”主题班会，让学生找到自己的优点，学会发现自己身上的长处，增强信心；同时也学会找出自己的不足，反省自己的短处，在自己和同学的帮教下，改正自己的缺点错误，做一名优秀的中学生。再通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。在筹划这次班会中，同学们表现很出色。班委会成员表现出极强的组织、协调能力。同学们表现出极大的热情。献计献策，任劳任怨。有分工，又有合作，表现出极强的集体荣誉感。看到学生的进步，老师很欣慰。

2013年11月7日 星期五

爱国主义教育一直是德育工作的主旋律，一个多月来，我们399班在学校领导的支持配合下。通过多种形式、开展了一系列独具时代气息、学生喜闻乐见的活动和常规教育活动，扎实、具体、生动的爱国主义教育，使学生在愉悦的状态下得到心灵的滋润，在潜移默化中让学生感知到祖国发展的伟大成就和全国人民万众一心、拼搏进取的爱国情怀，激发学生对自己民族优良传统、优秀文化、建设成就的光荣自豪感，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值。

通过这次活动，更加巩固了我们的爱国主义思想。同时整个活动主要由学生策划，也加强了学生的自主管理能力。

2013年11月14日 星期五

为了丰富全班学生的课余文化生活，展示当代初中学生的风采，全面提高我班学生的综合素质，进一步营造班级的艺术氛围，推动班级文化建设再上新台阶。以“面向全体，全面发展，肯定个性，生动活泼，培养学生想象创造能力” 为宗旨，特在2013年11月举办书法、绘画、手工制作比赛活动。

本次书法、绘画、手工制作比赛本着“创新”、“和谐”两大主题，大胆创意，追求个性，打破了学校与课堂的束缚，通过一次有规模的校园文化活动，发挥同学的机智，释放同学的激情，使我们学生对“创新”“和谐”有一个新的认识。

对于此次活动我们进行了周密的策划，从活动构思到作品征集，从选择评委老师到颁奖仪式，都渗透着活动组织者的汗水。在工作中互相鼓励、相互支持，才得到了一个满意的结局，并且得到了学校的认可，得到了同学们的好评，这也是值得我们教师与家长自豪的事情。在这次活动中，要感谢王应平、皮小云等老师细心的指导和耐心的帮助，让我们顺利开展工作，达到最后的理想效果。

但是，在整个活动中难免存在不足，可总体看来，此次活动是成功的，为我们的参赛者交上了一份满意的答卷。相信在下一次活动中我们会克服此次活动的不足，让更多的人加入进来，把活动办的更加出色。

2013年11月22日 星期五

本周我班举行了中学生跳绳、实心球、1000米跑”比赛活动。比赛时操场上一片欢腾的景象，只见一根根彩绳飞舞，一个个选手龙腾虎跃，这次比赛凝聚了老师们、同学们的热情。这次跳绳比赛丰富了同学们课余生活，增进同学之间的默契和团结合作的能力，让同学们深刻体会到集体荣誉，更让同学们在运动中体会到了快乐。“摇绳练臂力，跳绳练腿力，跳摇配合练脑力”，这是跳绳运动的主要健身功效，希望同学比赛过后仍能在课间拿起跳绳：练好个人跳，集体跳。希望全班的同学借此次比赛的东风，再次掀起我班体育运动的新高潮。为初三体育达标考试打下良好的基础。

2013年12月3日 星期三

独立承担课题研究已经快一学年的时间了，静下心来回头看看走过来的路并

不容易，首先通过各种课题培训深深理解了开展教师课题研究的重要意义：能促进教师主动发展；是教师专业发展的必然选择；是改变教师生活的重在途径；是学校内涵发展的必然产物;是深化课程改革的基本条件。其次是要在忙碌的教学工作中，甚至是工作时间以外进行研究活动，天天需要忙的事情也不少，再参与到课题研究中，的确是增加了不少的工作量。但通过课题的研究，发现自己研究的课题《培养七年级学生自主管理能力的研究》从来就没有远离课堂，切实解决了一部分教学的实际问题，有助于学校教育质量的提高和事业的发展，因而，怎么改进创新，研究过程需记录下来，课余时间进行整理，并发到博客上，如今，每天打开电脑已形成习惯。

第五篇：小学高年级微型日记研究

《小学高年级微型日记研究》开题报告

一、课题的提出

在教学实践中，常有学生抱怨作文难写，写来写去，就那几件事，就那几个题目，生活太过于平淡，写什么呢？也常看到老师们的困惑：作文真是“学生越写越糊涂，教师越改越糊涂”，花费的气力最大，可总是收效甚微，学生的作文水平还是得不到切实的提高。结果造成了“学生怕写，教师难改”的尴尬局面。习作难的背后隐藏着什么？能否找到一个教师学生都欢迎的提高学生作文水平的方法呢？我想，习作教学之所以这般不容乐观，最主要的症结有三：

一、积累太少，语言贫乏；

二、脱离生活，内容空洞。

三、有话说不出，表达不顺畅。鉴于以上几点，我们提出“小学高年级微型日记研究”课题。之所以把研究对象定位在高年级，是因为相对中低年级他们的各方面能力都有一定基础，能够缩短研究周期，可以在相对较短的时间内看到研究成效。而且高年级学生处在九年义务教育第三个学段，这个年龄段的孩子正处在青春期的初始阶段，更需要沟通和交流。鉴于大部分孩子的共性特点：逆反、执拗，有话不愿意对家人讲，而与孩子们朝夕相处的教师应该是他们不错的倾诉对象。提出“微型日记”研究课题时机成熟。这时的日记既是学习任务的一部分，也是心灵成长的一部分。既是积累习作材料的一种途径，也是缓解压力的有效方式。可以说是一举多得。更何况生活是习作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。在《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：习作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。而日记作为一种特殊的表达形式是学生密切关注生活、用心观察周围的人和事的最佳方式。所以写日记是最好的选择。

虽然我们知道写日记是一件长期的、艰苦的劳动，但只要教师能够把握得当，日记将会为孩子们带来莫大的愉悦感，也会让老师成为孩子们的贴心人。一旦孩子们对日记产生了兴趣，它必将成为启迪、挖掘习作才能的一种启动力，也必将成为能够为孩子们富有的精神家园。日记将是孩子自己的人生“史记”。叶圣陶先生也这样说：“习作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。

二、核心概念及其界定：

日记，既称微型，篇幅必然不大。但也并非单单指篇幅的短小。每个孩子的实际水平不同，习作能力也有差别，所以“微型”的定位实质上指的是相对与在遣词造句、布局谋篇上要求较高的的习作而言的。“微型日记”可详可略、可长可短；选材尽可能的小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影响，学生也能愉快接受，从而能保证课题实验研究的顺利开展。而日记的长期坚持性，就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。当然，随着时间的推移，学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情，同时习作能力在提高，更是一种收获。

虽然一般意义的“日记”是需要每天一记的，但是“微型日记”可以根据实际情况自主选择记录的时间和频率，以避免加大孩子们的课业负担，影响记录的热情。

研究以“微型日记”的习作为抓手，让孩子们信手拈来的三五句话帮助孩他们抓住生活中的线索，有了这些线索，就有了一条走向记忆的绿色通道，可以随时提取储存在脑海中的生命印记。改变孩子们“难为无米之炊”的习作困境。为小学高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。

三、研究目的和意义

（一）研究的目的：

基本目标是消除学生惧怕习作的心理，激发学生习作的兴趣。教师采取“场景设计”、“画面定格”等形式由“扶”到“放”指导、启发，培养学生的观察习惯，教会学生观察方法，使得学生学会体会生活、感知世界。深层目标是培养学生习作意识，使学生形成良好习作习惯，增强学生习作敏感。让学生在记录的同时感受习作的快乐，推动他们在日积月累的良性循环中提高语文素养。

（二）研究的意义：

一个人真正的习作，第一要紧的是发现。发现的过程是积累素材、观察生活、体会生活的过程。然后才是对材料的筛选、剪裁、整理和习作。正如一篇文章的教学，我们要先确定“教什么”再研究“怎么教”的问题是一致的。习作教学首先要解决的不是“如何写”的问题，“写什么”才是习作教学的关键问题。俗语说“巧妇难为无米之炊”习作的“米”才是大事。文章的“米”从何来？当然是从生活中来。“微型日记”可以提醒学生到生活中去发现。每当他们面对日记本整理当天生活的过程就是他们找“米”的过程。“米”的质量决定了饭的味道。哪位“巧妇”都愿意成就喷香的饭，他们会为此在生活中提醒自己随时关注生活，随时发现习作的“优质米”，长此以往便形成一种观察习惯，他们会发现“习作之米”无处不在；甚至有可能成为一种爱好，在“寻米之旅”中体会到生活的快乐、习作的快乐。

四、研究内容：

1、依据小学高年级学生的认知特点，研究“微型日记”对学生习作能力的影响。

2、依据小学高年级学生的年龄特点，研究“微型日记”的内容体系。引导他们用眼睛、用心灵、用智慧感受生活，记录生活。

3、探索习作教学的“捷径”和如何渗透习作意识，最终引导学生跨越怕习作的心理障碍的路径和方法。

4、研究习作的评价方式。激励学生保持高涨的习作热情和浓厚的习作兴趣。

五、研究方法及理论支撑：(一)研究方法

1.调查研究法。在研究过程中采用观察、问卷、访谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。通过调查问卷进行分析。一学期结束，组织一次优秀日记评选和汇集。一年结束，做一次教师论文研讨。

2.文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。

3.行动研究法。在课题研究中要使参与研究的教师树立“为改善实际教学行为和培养学生习作能力而研究”的观念。要使参与研究的教师善于省察、反思自己的教学。教师要在研究过程中随时注意积累资料，主要包括对有代表性的学生的案例分析，对自己或他人实际教学过程中出现的问题的分析研究。

4.经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。(二)理论支撑

1.叶圣陶的生活教育理论。生活如源泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。练习生活，挖掘素材，寻找可以记录的点。这些可写之处来自平日的生活。让“微型日记”成为我手写我心的一种倾吐，让他们在教师的引领之下把生活中的点滴变成文字记录下来，积攒下来，使得生活成为习作的活水之源。

2.杜威的“教育即生活”与“学校即社会”的理论。杜威指出：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”“没有教育即不能生活。所以我们可以说，教育即生活。”在他看来，教育应该给儿童提供保证生长或充分的生活的条件。同时,学校应该把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态，学校必须呈现儿童现在的社会生活,用“微型”日记展示出一个丰富多彩的儿童世界。

3.苏霍姆林斯基“被认可”的教育理论。一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”教师和学生，尤其是学生，当他们在“微型日记”的习作中不断获得自我肯定的时候，才会对习作产生真正的兴趣。4．朱永新教授的新教育理论。无限相信学生与老师的能力；教给学生一生有用的东西；重视精神状态倡导成功体验；强调个性发展注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。

七、课题研究策略

1、兴趣的支点——生活日记

主要研究“写什么”和“怎么写”的问题，意在培养学生写日记的兴趣和习惯。把兴趣和习作联系在一起。

2、观察的支点——九宫格日记

主要解决“无事可写”的难题，用九宫格的形式提供多个记录角度，意在训练学生的观察力。把观察和习作联系在一起。

3、交流的支点——共享日记

主要研究日记的欣赏、评价角度，意在营造合作交流的学习氛围。把合作交流和习作评改联系在一起。

4、动力的支点——日记博客

在教师博客中增设学生日记分类——花开如歌，征得学生本人同意之后，上传优秀日记，借助网络的力量，调动学生坚持记录的持久性，保持旺盛的记录热情，激发学生习作的积极性。

五、研究步骤：

1、前期工作：（2011.3）选题，形成课题研究方案。

2、启动阶段：（2011.3—2011.4）开题，评审、修改开题报告。对学生进行“习作心理”和“习作基本技能”的调查。

3、实施阶段：（2011.4——2012.6）

（1）前期实施阶段：（2011.4——2011.9）课题研究由课题组成员在相对应班级开始实施。

（2）中期实施阶段：（2011.10）完成中期报告，进一步完善课题研究方案。

（3）深入实施阶段：（2011.11—2012.4）完成对课题研究目标、基本原理和途径的探索，归纳出成功的方法。

（4）总结阶段：（2012.5——2012.6）收集课题成果，汇编成册，为课题报告积累素材，为课题鉴定作好充分准备，撰写结题报告。

八、研究的预期成果：（很具体明确）

成果 形式 负责人 1．《作文教学现状分析》 调查报告 姚庆芹 2.《如何指导高年级作文教学策略的研究》研究报告 姚庆芹 3.《如何指导高年级作文教学案例》 教学案例 姚庆芹 张宾柱 4.《花开如歌》 学生文集 姚庆芹 5.《如何指导高年级作文教学的研究文集》 论文 姚庆芹 张宾柱

九、完成研究任务的可行性分析 1.课题成员组成：

组长:姚庆芹 成员：张宾柱

课题组二位教师中姚庆芹是县级骨干教师，校教科研主任，教龄21年，多年从事小学高年级语文教学工作，具有丰富的实践经验。张宾柱老师教龄14年，工作踏实认真，具有较强的教育科研能力，二位教师热爱小学语文教学工作，在小学语文教学中合作愉快，配合默契，并且乐于改善小学高年级作文教学困境。2.课题组二位教师就目前所能检索到资料，对国内外相关研究成果进行了分析，并吸收了课题中的新理论、新观念，用新的前沿的理念武装自己，认真做好课题研究的准备工作。课题组成员注意积累典型课例，利用“积累、分析、整合”的研究方法，对课例进行详细的分析，不断用新的理念来解读自己的课，以求稳定务实的发展。

3.对于本课题的研究，服从学校科研网络的管理，做到认识统一、责任明确、目标一致，有组织保证。

4.根据我校课题管理办法，规范学习、研究制度，使课题研究制度化、规范化。把课题研究纳入学校教科研活动之中，开展研究课、观摩课等活动，促进互相学习，互相交流，促进课题的进一步研究发展。校方有激励机制，奖励科研成果，激励教师参与课题研究，推进教师队伍建设。

5.学校能够提供课题研究的部分经费，确保课题研究活动正常开展。

十、课题研究参考文献 网络检索（网址 名称）

http://www.xiexiebang.com 中国语文网 http://www.xiexiebang.com 21世纪教育网 http://www.xiexiebang.com 老百晓在线 吴立岗 著 ：《小学作文教学论》 管建刚 著：《我的作文教学革命》 廖玉蕙 著：《写给语文老师的书》 苏霍姆林斯基：《给老师的一百条建议》

金加锦：《构建“生活作文”体系，提高学生综合素质》 程韶荣：《我的日记教学探索三十年》 《全日制义务教育语文新课程标准》

王崧舟：《“习作本位”：读写观念的重构—著名语文教育家潘新和先生访谈录》