金毅老师的研究日记

第一篇：金毅老师的研究日记

金毅老师的研究日记

下马威

我是带着绷紧的神经走进（6）班的。听说（6）班极差，十多个不写作业的，课堂纪律很乱，校长“特意”让我接这个班，是有“用意”的。哎，一块烫手的山芋。我严肃的表情，不可商量的口气和严厉的眼神。把学生“震”住了，上课纪律异常的好。我非常全面的，给学生提出了要求，不能让他们觉得有空子可钻。原数学老师说组长不负责，学生不写作业的风气很盛，行，先治理不写作业的现象。看来，今天的安排是成功的，几个学生从表情上看很不自然，我看看名字，不出我所料是那几个不守纪律，不写作业的，不安分的“份子”。明天早晨交作业时就可以知道今天“教育”是否有成效了。

一周的反思

一个星期了，六班的情况让我“着急”、“焦虑”。五年级时学习的分数加、减法有1/3的学生存在着不会，方法不对，等等诸多问题，明显看出五年级知识学习有问题，有学生自己的，也有老师造成的。六年级学习中用到的、整除、分数加减法及通分、约分跟没学一样，太可怕了。如2－3/4＝？（1）2-3/4＝8/4-3/4＝5/4＝11/4（2）2+4/3和2-3/4，有的学生干脆告诉我不会。天啊！几道简单的计算，他们居然都学不会，不会改，真是史无前例。看来，我的精神准备没有跟上学生的现状，基础之差令人咋舌。一周来我感到上班像“打仗”一样，每天逼着他们“改”，上课时眼睛一刻不停的“扫视”，绝不让他们有玩东西的机会，每天早晨先查作业，缺一不可，交作业情况还是不错的，还没人敢不写。张×、赵×、高×是非常讨人厌的孩子，不把老师放眼里，行，先杀鸡给猴看，看我怎么“修改”你们，不把你们治过来，我不姓金。郝×、康×……所学知识几乎为零。理解能力、解决能力、分析能力，几乎没有可取之处。

可怕的摸底测验

不测不知道，一测吓一跳。六班的成绩，仿佛一盆凉水从头浇到脚，16个不及格的，全年级其它五个班不及格人数相加也不过如此了。×老师帮我算完分后，用同情的眼光看着我“你怎么教啊？”是啊，我怎么教啊！如果不及格的成绩都在50几分也还有希望，可是你看看。16、23、28、29、34……我直犯晕。真希望马上开家长会。

六班的学生一点自觉性都没有，课间几乎没人改错，我天天拿着帐本，跟“黄世仁”似的，现在社会中，“杨白劳”比“黄世仁”自在。我得想办法了。开学初，我制定了作业全对印红旗累积换奖品的办法，看来对好学生有促进作用，对作业根本不能全对的学生，这个

办法效果不好。对，我要求学生不用老师点名，能主动找老师改完错的，可换取小红花一朵（相当于1/2红旗）,也可参加积累。看来这个办法奏效了，就连从不着急的赵×、张×也知道主动追着老师了，看来方法对路了。

良好的开端

王主任在全体数学教师会上说的话，我记忆深刻。他说：“蔡×要是及格了，就不正常了。”可见，大名鼎鼎的蔡×是一个“可怕”的孩子。

但半个月来，蔡×的表现让我感到吃惊和高兴。半个月了，他上课专注的表情，写作业的认真劲，改错积极主动，让我发现了他是一个上进，想学好的孩子，但困难重重，我决定助他一臂之力。上课他举手发言，我就叫他，答对后引导学生鼓掌对他表示祝贺，从他不自在的表情中，我感到他的心里特别的不平静，一定是激发了他心中某种内在动力。这个孩子以前几乎就没有得到过表扬，我的表扬和鼓励，不仅仅使全班同学对他刮目相看，而且从他紧绷的小脸上，我能感到他在不断的树立自信，一定在暗下决心。我及时的找他谈话，告诉他老师很高兴他取得的进步。但同时指出他后劲不足的毛病，希望他能不辜负老师的期望，再接再厉，不断进步，同时指出，数学成绩不会一天之内就取得很好的成绩，现在的成绩是暂时的，只要努力总有一天会达到你希望的成绩。说实话，我真的害怕一、二次的低分又影响他的信心。因此，每次作业我帮他找不是，告诉如果这些问题解决了，你的成绩会很好。我想我的做法对他而言是“对症下药”了。

与家长的沟通

终于要开家长会了，我从来没像现在这样渴望“开会”。尽管学校一直强调要以表扬为主，但我还是要把实情让家长了解一下。该说的问题应该没有遗漏，该点的都点了，看来我的发言，已引起家长的特别关注盒强烈反响。很多家长留下了解孩子的情况，并表示很震惊，过去老师总是以表扬为主，没想到这个班如此之差，会存在这么多的问题，很多家长都表示一定会积极配合老师，多于老师联系。看来，家长会比预期的效果要好，从发言后家长报以热烈的掌声可以看出，我已经获取乐家长的信任，我想如果能得到家长的大力支持，我会事半功倍的。

两个月了，我基本了解了每个学生的情况。了解了他们的特点，通过我的努力，多数孩子都有了进步，但还存在很多问题，我所面对的情况，挺复杂的。

……

我对蔡×的关注多一些，与家长通过电话，家长从抵触逐渐转为配合，看来老师与家长的沟通，语言上的技巧必不可少。这个孩子属于单亲家庭，对他肯定会有影响。目前表现可圈可点，但他一点不能松劲，否则他将是很危险的人物。

最初打电话给蔡的父亲时，他的语气是不耐烦，非常的抵触。我向家长汇报了孩子开学初的表现及取得的点滴进步后，家长的态度缓和了，同时结束谈话时一再的表示感谢。

一个学期以来，蔡的父亲经常打电话到家里询问孩子的表现情况，同时向老师征求意见，探讨一些教育孩子的手段及方法。可以看出家长对孩子的自信心增强了，同时也体现了家长对老师的认可与信任。

元旦前一天，我意外地接到了蔡×父亲的电话，电话中他诚挚的语言至今让我感动，也让我产生了小小的成就感。

“金老师，明天就是元旦了，我代表全家及孩子祝您节日快乐，一学期以来您辛苦了，尤其是我这个孩子让您费心了，他今天的点滴进步都与您的教育是分不开的，我们家长对您表示衷心的感谢，再次祝您节日快乐。”

虽然没有面对面，但我还是有些脸红，我的确付出很多，但家长的真情，让我有些汗颜。我的工作就没有任何问题，真那么完美吗？面对这样信任我的家长，在今后的工作中，我应更加努力，力求完美。

中秋月饼记

中秋节到了，中午饭后老师每人拿了两块月饼。我灵机一动，何不发给学生呢？康×缺少家庭的温暖，郭×从来就不受别人的重视，挺可怜的，本学期郭祥进步还特别大，对，就发给他们俩吧！既提高了孩子在班级中的地位，同时又体现老师对他们的关心和关注。

在全班同学羡慕的眼光中，他们激动的接过了月饼，接受了老师的祝福。从他们的目光和表情中，我感到两个孩子的内心是不平静的。

课后，我问郭×，老师送你月饼高兴吗？他郑重其事的点点头。我问他爱吃吗？好吃吗？他满脸通红的告诉我“真好吃”。由于不好意思，郭的小脸红扑扑的，像个大苹果似的。我也深深感到，这个孩子除了学习，基础差，有历史原因，其实是一个很朴实的孩子。

郭×持续的进步

刚打第二节的下课铃，第一次冲进二班找我改数学的就是郭祥，虽然没有改对，但是他认真的态度和这种学习的精神太值得表扬了。我对他讲：“你的学习精神让老师佩服，虽然没改对，但是别着急，慢慢来，我相信，你有这个能力改对！”他点点头，又匆匆的跑回班

了。

第一单元知识学完后，进行了单元测验，不仅可以考查孩子们对知识的掌握程度，同时也考查了我的教学效果。二班考的很好，没有达标和待达标的。主要我想关注的是六班的成绩。

六班除卢×不及格外，虽然都达标了，但从卷面上看与二班有很大的差距。

公布成绩时，我念到郭ד达标”后，面对全班我看着他说：“郭×的努力有目共睹的，虽然只是个达标。但我认为与他自身相比，已经有了很大的进步。一份耕耘，一分收获，我相信郭祥如果再这样努力下去，第二单元他就会得良。”全班响起一片掌声。

第二单元测验后，我迫不及待的先看了郭×的卷子，天啊！我喜悦的心情溢于言表。公布成绩时，我故意最后公布，“郭×得良”，我的话音刚落，全班又一次为他鼓掌，此时此刻我只说了一句，“大家还记得第一单元考完，老师讲的话吗？”学生纷纷点头。我想郭×为大家树立了很好的榜样。

郭的计算基础较差，每次测验成绩出来后，我发现，如果他的计算不出错的话，基本能保证及格。于是我找他耐心的分析试卷，让他明白计算的重要性，希望他能加强计算练习。

本次测验的试卷题目对郭祥来讲是有难度的，成绩出来后，我发现她自觉地加强了对计算地重视程度，结果考了65分，他自己也非常高兴，同时也树立了他的自信心，他认为他能行。

期末考试前我还特别找他谈心，分析试卷结构，注意检查。主要地是让他感受到老师对他地特别关心和帮助。同时告诉他，在本学期的数学学习中，他取得了很大地进步，养兵千日用兵一时，希望他能充分发挥自己地才能，达标没问题，一定要争取得良。

期末考试结束了，郭×如愿以偿地得了良，我也松了一口气。我准备重奖他。没有得到过表扬地郭×从我手中接过奖状和奖品时，小脸上透着一股自豪，班里的学生对他也报以热烈地掌声。

开学了，收寒假作业是一个老大难问题，平时能坚持写作业的孩子，也有可能因为犯“懒”而不完成作业，郭×的作业一字不漏的全齐了。我想上一学期的努力给了他很大的震动。这一关过了。这个学期的学习精神和态度上，我应该不用费心了。

张洪悦老师的教育随笔

研究对象分析（2003年3月）：

该生性格内向，胆小，不爱说话，不善于表达。学习起来很吃力，学习成绩很不理想，为了分析原因，提高他的成绩，我找他谈了一次话，从谈话中我了解到：该生的家长每天也只是问问他是否做完了作业，从来没有辅导过孩子的作业，全凭孩子自己。该生每天很害怕到学校来，感到一进学校就紧张，害怕老师，更害怕数学老师，因为改错改不出来，老挨老师的批评，所以有不懂的问题也不敢问老师。再有，该生说一见到数学题就紧张，害怕自己做不出来，就是会的题，有时也忘了怎么做。即使做出来，也不知道做得对不对。

通过谈话，我认为该生成绩不理想主要原因是：孩子每天怀着恐惧的心情来到学校，惧怕老师，总是害怕受到老师的批评，学习数学对他来说，就像是胆小的人走夜路。根本没有兴趣和积极性可谈。所以该生从心理上，可以说是惧怕数学，几乎可以说没有一点自信心。

补救方案：

一、多找他谈心，消除他对我的畏惧心理。

二、在课堂上多给他表现的机会，简单的问题让他回答，对于答对的问题，在全班同学面前大加赞扬。树立自信心，提高学习兴趣。

三、为他提前补习新知识，好让他先对知识有一个了解，有意识地将课上要问的问题提前解释给他，以便课堂上多给他表现的机会。

四、在补课时耐心、细致、不急不躁、语气和蔼。

五、补习是主要为他补习基础知识，因为基础知识孩子学过，比较容易，稍加提示，孩子就可以掌握，同时给予一定量的练习，对他答对的问题大加赞扬，适时地给予鼓励，让他体会成功的喜悦。提高他的学习兴趣。

六、认为他能够独立解答的问题，鼓励他大胆去解答，不要做一步问一步，鼓励他完整地解答完以后再给我看，如果答对了，大力表扬，如果答错了，耐心地引导，不急不躁。帮他树立自信心。

七、根据知识的难易程度帮助他制定力所能及或者是经过努力就能实现的学习目标，使他感受到，自己经过努力也是可以学会的。从而帮助他树立自信心，以及克服困难的勇气。

教学随笔三则

在圆柱体体积的复习课上，我让他上台来，用教具向大家演示圆柱体体积的推导过程，并问他：你能不能向大家说一说你是怎样做的？观察切拼以后得到的长方体，你都能发现什么？能对大家说一说吗？

他只找到了两种联系：体积一样；长方体的高相当于圆柱体的高。

我给予了大力赞扬：你真了不起，过了一个暑假你还记得，你再观察观察，看看还能发现什么？（找不到了。）好，同学们陈×过了这么长时间还记得圆柱体与长方体的两个关系，真不简单，我们为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。好，请你先回座位，听听别人的意见。（陈冲脸上美滋滋的，高高兴兴地回到了座位，别的同学在回答的时候，他都全神贯注的在听。）

思考：学困生需要教师的关注，希望得到教师的表扬，尤其是在全班学生面前。他们也希望展示自己，希望自己的见解得到肯定。

今天补课的时候，我采用独立解对一道题，给一个花，如果让老师指导，就没有花的方法，意在提高学生的兴趣。到陈冲走过来问题的时候，一个同学说：“别问，问了就没有花了。”而陈×却说：“没有就没有，只要会了就行了。”我并没有批评他，而是说：“好样的！陈×。”

思考：学困生也是想学会知识的，他们也不想破罐破摔，他们也希望自己的学习进步，求知的欲望在他们心里并没有泯灭，只是由于种种原因，被压抑了，所以需要我们教师利用种种方法，重新点燃他们心中这种欲望，帮助他们树立起克服困难的信心。

今天补课时先由我给他们讲解例题，然后让他们做一些相关的练习，陈×总是做一步过来问一步，“老师这样做对吗？”生怕自己做错了。

我一想，这样不行，如果总是这样孩子就会产生依赖心理，对自己的做法总是抱有怀疑的态度，长此以往，孩子就会丧失自信心，就会在困难面前低头。于是我就鼓励他说：“你做的这么棒，为什么不做完了再给我看呢？”“我怕做错了”“老师知道你是一个男子汉，难道你连这点勇气都没有吗？试试看，好吗？”

他走回去，一会儿他又走过来，我一看这一会他是完整地做完了一道题，并且做对了。我高兴地对他说：“你真是太棒了，这不是做得很好吗，所以你是有能力做好的，只是不相信自己，我想只要相信自己，就一定会做好的，你说呢？”他听了我的话非常高兴。

思考：学困生学习困难的原因主要是对自己缺乏自信心，遇到困难就会退缩，所以作为教师我们应该帮助孩子重新找回自信，让他们带着“我也能行”心理状态去学习。这样会大大缩短转化学困生的历程。

第二篇：邓毅刚老师先进事迹

用毅力和汗水诠释人师的真谛

——记岳阳市岳州中学骨干教师邓毅刚

邓毅刚同志，男，38岁，中共党员，中学一级教师。1997年参加工作以来，他一直扎根于民办教育，2000年加入当时刚创办的岳州中学，现担任岳州中学工会主席，同时兼任班主任工作。他深深地热爱着教育事业，他以高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。从教十四年来，邓毅刚同志师德高尚，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范履行教师职责，热爱学生，在全校师生中，有着较好的声望，他期期被学校评为优秀班主任，2009年荣获市直民办学校先进班主任荣誉称号；2010年被评为“岳阳市教育系统学习实践科学发展观活动先进个人”。

身正为范以爱治班

1、以良好的师德感染学生

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱，体现在对学生的真诚与热情的关爱，这是做好各项工作的前提，它能焕发出巨大的感召力。

邓老师曾经接过一个问题比较多的班级，这个班在一年半前连续换了几位班主任和任课老师，一直没能形成稳定的班级气氛，学生迟到早退的多，找借口逃课的多，经常有将近半个班的学生不在课堂上。哪位老师上这个班的课都头疼。当时他想，既然领导把这个班交给了他，就是对他的莫大的信任，他一定要让这个班有个大的转变。在接下来的日子里，他做了大量的具体工作，找每一个学生谈话，听取学生对班级工作的意见和建议；打电话给学生家长做深入的交谈，了解学生各方面的成长环境；民主推选班干部，全班参与制定本班公约；每个学生轮流做值班班长，都要学习处理本班的事情。很快班里的各项工作步人了正轨。他深知，作为一个班主任，身教胜于言教。要求学生做到的，自己首先做到。他每天早上都在学生未起床之前已到达学生的寝室外，督促学生养成良好的早起不懒床的习惯，然后在早读之前到班，登记哪些学生早到，哪些学生迟到，并和学生们一起搞卫生；学校的阳光晨跑，他总是和学生一起跑完所有路程，并督促学生

1认真跑完全程；有事外出开会、听课，他都事先跟学生打招呼，请学生们替他做好班里的各项工作；他的勤奋和真诚换来了学生对我工作的支持，焕发出强大的班级凝聚力。仅仅一个月的时间，这个班在各方面都发生了变化，没有了迟到、早退、逃课现象，没有了课堂上的恶作剧。流动红旗挂到了班里，学生们说，这是高中两年来从未敢奢望的。事实证明，良好的师德，能造就团结向上的集体，使这个集体焕发出强大的生命力。

2、以博大的爱心打动学生

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。邓毅刚同志认为教师对学生的爱更多地体现在对学生的尊重、理解、体贴、关怀和严格要求上。

在他每接一个新班级时，都会告诉他的学生，在他眼里，他们是三种角色，一是朋友，他会理解尊重他们，倾听他们的意见和建议；二是孩子，他会关心、爱护、照顾好他们；三是学生，请他们允许他严格要求管理他们。他注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。

首先要了解和记住的是学生的生日，他们是很在意这个日子的。在每一个学生生日的当天，他总会带领全班学生送去衷心的祝福，然后请他为大家讲几句话或者表演个节目，他还亲自用电脑给学生制作生日贺卡，有时还给他们的生日赋予特殊的的意义，写上老师和全班学生的祝福的话语。虽然事情不大，但是学生从中能够感受到老师和同学们的关爱，感到自己生命意义的绚丽。会更加热爱班集体，更加学会关心他人。他所带的班级能够很快形成一个温馨的家园。

教师给予学生的爱，自然而然地会激发出学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母般的亲人。尤其是对待身体上有缺陷的孩子，我们还要付出更多的爱心，在与他们的言谈话语中让他们感受到学校、老师、集体的温暖。他在刚刚接高二（36）班后，他的班分来了一位残疾学生，她是不幸的，11个月时，因为患

小儿麻痹症，双腿失去了行走的能力，学校对这位特殊的学生也非常重视，各方面都给予“方便”。她来到他的班后，情绪有点低落，因为原先照顾她的同学被安排到其他班去了，了解情况后，为了能让她安心学习，在教室里，他把她的座位编在中间前几排，从不越出这个范围；行动缓慢，上课允许她“迟到”；他的班在四楼，对她来说真的是太高了，有时他就干脆背她上楼，班上学生也纷纷加入照顾她的队伍，给予她各方面无微不至的关怀，很快，天性乐观开朗的她便与班上照顾她的几位女同学成了密友，这几位女同学也不约而同地成了她的“陪护”，一直形影不离。她曾在作文中这样写道：“我是一个小儿麻痹病患者，在我的学习生活中，病魔带给我的烦恼、困扰、痛苦是数不胜数的。如果不是社会上好心人的捐助，不是学校老师和众多姐妹的帮助，我根本无法走到今天。是这些好心人的出现，让我的生活充满了阳光。和他们在一起，我是幸运的，更是幸福的。”（她的事迹2007年11月被“长江信息报”以及学校网站予以报道。）

3、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，邓老师深有体会。他在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，他坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。

学生平时犯错误，邓老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，他采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，他就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，他都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动他们的积极性。他们班有一位叫周某的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，邓老师给了他特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉他身上的闪光点。一发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没想到这一下不可收拾了，他上课认真了，再也不是那个坐不住的孩子，以往考试连60分都难，今年期末考试他居然考了80多分。他班的一位曾经落伍的学生李某对周老师充满关爱的教育感受最深。他在教师节的贺卡上饱含深情地对邓老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆„„、无私奉献甘为人梯

作为一名骨干教师，邓老师除了完成好自己所承担的工作外，还积极扶持青年教师，他主动与青年教师结对子，帮助青年教师挖掘教材，探讨教法，并先后多次上示范课、研究课，毫无保留、诚心诚意地介绍自己的教育教学经验和心得。在他的引导下，与他结对子的几位青年教师进步都很快。

他热爱本职工作，积极搞好常规教学。认真备课，不打无准备之仗；认真教课，努力开启学生的智力；精心批改，做到及时正确无误；耐心辅导，特别是不厌弃差生，利用休息时间，耐心地给其补课。他刻苦钻研业务，积极探索教育改革。他树立以学生发展为本的教育理念，在课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形成学生参与教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，形成了一套有效的方法，他认识到，教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定的教育学、心理学知识。因此他在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。实践使他深切体会到，厚积才能薄发，深入才能浅出。只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源，游刃有余。在参与了大量的教育教学研究活动后，他的教学跃升到新的境界。在他的教学课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。邓毅刚同志深知：要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但他同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩。面对已取得的成绩，他不会停步，他决心把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业！

第三篇：中国邮政王毅老师简介

王毅老师简介

王毅老师，管理学硕士，中国邮政集团公司培训中心教师，中华讲师网特聘培训师。曾任国内某知名连锁服务机构高管，某科技创新型企业首席运营官（COO）,全国“挑战杯”创业设计大赛铜奖获得者。曾为中国石油、中国联通等大型企业提供管理咨询服务，参与研究《邮政企业培训师队伍建设及组织实施方案研究》、《国内邮件处理方式优化及规范研究》等多项课题，在国家各级期刊发表文章多篇，出版《动漫衍生产品营销》等多本著作。

主讲课程：营销系列课程

《营销方案的策划与实施》《大客户营销》《营销项目的策划》 《销售技巧》《营销创新训练》等

管理系列课程

《管理高尔夫课程》《管理创新思维》《领导力提升》《战略管理》等创新系列课程

《创新思维训练》《创新理念提升》等

素质系列课程

《商务礼仪》 《商务谈判》《团队建设》《职业人素养提升及训练》等 职场新人课程

《新入职员工职业生涯规划与素养训练》等

邮政系列课程

《区域经济与邮政业务开发》《集邮业务创新》等

培训师系列课程

《培训师授课技巧提升》《课程开发技巧与工具》《培训师授课工具与多媒体素材的应用》等

公开讲座系列

《你的大学谁做主？--大学生涯规划讲座》、《演讲与口才的突破和提升》等

第四篇：研究日记

研究日记

组员：汤曼莎

我们组一向以活跃的积极的讨论著称，于是，我们组一个放学就立马聚在一起，疯狂的讨论，讨论来讨论去，我们的东西总是每一个结果，哎，我们组就是太活跃了一点点。我们组的组长又发挥神威：投票表决。很好，很不错。我们的课题经老师的修改，变成了“关于环卫工人生活状况的调查”个人还是比较满意的。终于，在我们唧唧咋咋的讨论声中，课题啊，终于选好了~但是现在摆在我们面前又出现了一个问题，到底怎样设计问卷，怎样来统计有关资料，通过哪些方面去调查环卫工人的生活状况。

我们小组成员一共提出了两种方案来进行投票，第一种是当今比较流行的，利用流行在青少年之间的一种时尚又方便的QQ空间投票，在鼠标点击之间就可以完成的简单又方便，而且环保，影响力大，第二种是利用调查问卷。在不同时间段，将相同的调查问卷发放给不同的人员，例如环卫工人卷和市民卷，从而避免片面性。

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

第五篇：张灿毅老师的音乐会

张灿毅老师的音乐会：

4月26日晚，音乐学院青年教师张灿毅个人专业汇报“灿毅的音乐会”于学院五楼音乐厅成功举办。张灿毅的导师吕云路院长以及各专业教师观看了本次音乐会。

此次音乐会，张灿毅共为大家演唱了13首声乐曲目，作品包括了美声、民族唱法。歌剧和音乐剧等不同的表现形式让本次音乐会内容更加丰富多彩。音乐会在歌曲《绿树成荫》悠扬的旋律中拉开了序幕，专业的演唱水平及舞台风范，让台下观众情不自禁的拍手喝彩。《伏尔加河船夫曲》和《手挽手》两首不同地域的民歌为大家展现了迥异的民族风情。歌曲《你像天使一样美丽》更是把音乐会的气氛推到高潮。张灿毅用真挚的情感、声情并茂的演唱博得了全场雷鸣般的掌声。

本次音乐会持续了近2个小时，张灿毅为观众带来了一场听觉盛宴的同时，也展现了学院讲师专业技能扎实的功底。鲜花与掌声的围绕让大家看到了拼搏的力量，闻到了果实的芬芳。最后吕云路院长的精彩点评见证了张灿毅在艺术道路上又一次的成长。

张灿毅是聊城大学音乐学院声乐讲师，2000年本科毕业于河南大学音乐系。先后师从青年歌唱家黄慧慧、李新现先生。2003年游学俄罗斯师从叶克林那娃教授，叶教授曾评价：“连音虽不精致但声音颇具感染力，有火山遮不住的热情。2009年张灿毅曾在香港演艺学院参与排演了音乐会版歌曲《唐璜》。

关于意大利歌剧：

起源：意大利歌剧产生在十六世纪－十七世纪之交，这并不是突然而来的偶然现象，而是文艺复兴时代音乐艺术在各个领域发展的结果。它是总结了艺术实践的各方面的经验，在新的美学理论指导下产生的新的体裁。歌剧的创造，不是单纯从音乐出发的，而是从人文主义出发的一种艺术理想。

定义：它是一个综合艺术体裁，是由音乐、戏剧、舞蹈、舞台设计等艺术形式相结合，但歌唱是其主要部分。特点：第一：序幕一般分为三幕，第二：用美声唱法，意大利语言演唱 歌剧的发展：

众所周知，一个新生事物的诞生，总是要经过一个长期的蕴酿过程，有前因才有后果，瓜熟总要蒂落，现时与过去、今天与明天始终紧密相连，歌剧这一新的音乐体裁正象一个成熟的果子，在1600年前后从养育它的各种旧体裁中脱胎而出，从此，一种新的体裁——歌剧，有了它的生命并很快取得了十分重要的地位。雅高伯·佩里第一个实现了将音乐与戏剧相结合的愿望，在博学而又富有的雅高伯·高尔西的协助下，从1594至1597年写出了一部歌剧《达芙妮》（Dafne），并于1597年在佛罗伦萨贵族高尔西的宫中上演，获得了极大成功。这就是人们所认为的历史上的第一部歌剧，当时被称为Melodramma（音乐剧），保存下来的乐谱只有其中的四段，其余大部分均已失传。《达芙妮》的脚本由里努契尼撰写，它描写了一个动人的神话故事，仅由四百多行诗句组成，故事的主要情节是：“达芙妮”是一位居于山林水泽中的仙女，是专门供奉月亮和狩猎之神狄安娜的。美男子阿波罗神爱上了她，然而，达芙妮拒绝了阿波罗的爱。为此，阿波罗极为不满，常跟随她并用种种招术控制她，最后，终于设法将她变成了月桂树。该部脚本紧随着还有几位音乐家为之作曲，如意大利作曲家马可·达·伽里阿诺（MarcodaGagliano1582——1643）于1608年为该剧本谱曲（乐谱已流传至今）。德国作曲家舒茨·海利西（SchutzHeinrich1585——1672）于1627年为剧本谱曲并上演该剧，虽然乐谱已失传，但它被音乐家们认为这是历史上第一部德国歌剧。

文化影响： 意大利歌剧诞生后；对欧洲各国音乐文化的发展影响很大，歌剧——这个新生音乐艺术品种很快在欧洲各国普及发展，一直非常兴盛，歌剧的创作内容和风格也日趋丰富。几百年来，在意大利传统歌剧的直接影响下，激发了诸多文学家、音乐家、戏剧家神妙的灵感、动人的想象，他们用精湛的技巧创作了大量的优秀歌剧作品，这些作品以它们动人的剧情、美妙的诗句、丰富的曲调，及其迷人的歌声、精湛的表演、宏大的场面和布景体现了歌剧是综合音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、美术等多种艺术手段为一体的特有的艺术形式，所以，意大利歌剧自诞生至今，始终兴盛不衰、引人入胜。并以她特殊的风格和始创者的姿态傲然屹立在世界歌剧之林。

中国歌剧的发展：

中国著名女高音歌唱家、声乐教育家马秋华25日在北京国家大剧院“经典艺术讲堂”说，目前，中国歌剧正处于加速发展的阶段。

培养出戴玉强、索朗旺姆等明星歌唱家的马秋华当天与自中国音乐学院的学生一起，对中国歌剧经典唱段作现场演绎，让观众了解歌剧演员如何从心灵深处去理解和展现一首歌剧作品。

对中国人来说，歌剧是个外来剧种。无论从语言还是音乐创作手法上，都和中国的地方戏曲有所不同。新中国成立以后，中国作曲家根据民间素材，借鉴歌剧的创作手法，创作了大量的民族歌剧。马秋华认为，中国歌剧正处于加速发展的阶段，多种体裁和形式的歌剧将更能融入大众的生活。

据悉，经历多年发展，中国歌剧目前在创作方法、艺术风格、审美取向等方面都取得了极大突破，在被推向世界舞台后，得到了西方歌剧艺术家的认可。