《老鼠象》教案

第一篇：《老鼠象》教案

一、活动名称：

中班绘本故事《老鼠象》。

二、活动目标：

1、理解随着故事的展开老鼠和大象产生的喜悦、愤怒等相应的情绪反应。

2、感受绘本的乐趣，喜欢阅读绘本。

3、观察画面，能够用完整的语喜表达自己的想法。

三、活动准备：

《老鼠象》PPT。

四、活动过程：

（一）导入环节。

教师出示绘本封面图，幼儿观察，教师引导幼儿儿用“xx和xx的句式来回答。

师：今天老师带来了一本书、封面上有什么？

师：这本书的名字叫《老鼠象》，说的是一对好朋友老鼠和大象的故事

师：这本书的作者是法国入，根有的！我们一起来着吧

（二）欣赏绘本。

教师播放给本第2——10ppT，逐页讲述故事。

师：从前，大象和老鼠无疑是这个世界上最要好的朋友。他们时时刻刻形影不离。

师：如果看到老鼠趴在路边痛痛快快地享用奶的，那一定就能看到大象正站在他身旁享用着松软可口的面包树叶子。他们是形影不离的一对好友，可是，老鼠喜欢吃的奶酪，大

象不喜欢；大象喜欢吃面包树叶子，老鼠不喜欢。

师：每当有小伙伴对它们的形影不离感到惊讶时，他们就会同口四声地说：“我们是永远不会分开的。

（三）想象情节。

教师讲读绘本的后半部分，幼儿想象并大胆表达。

师：然而有一天，大地突然颤抖起来，为什么？原来是地震了！地震停止后。一切都变了所有的动物都混在了一起。

师：袋鼠和河马不再是两个独立的个体，而是合成了一个奇怪的动物——袋鼠马：蚊子和秃鹫长到了一起，变成了秃鹫蚊，而目失去了飞翔的本领。大家都很不开心，只有老鼠和大象为这场灾难到高兴。

师：为什么他们很高兴？原来他们也组成了一只新的动物，叫老鼠象。

师：你们觉得哪个部分像老鼠？画个部分像大象？

师：他们是如此地开心、激动，一开心他们之间说了许多话哦，猜猜他们说了什么？

师：可是后面发生了意想不到的事，老师把这本书放在图书角，你们在自出活动时间可以去看看说说哦同伴创造阅读。

第二篇：致老鼠 教案

《致老鼠》教学设计

教材简析

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。

教学流程：

一、出示这首诗。

鼠年致老鼠

阎妮

我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、推进题。

1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”

学生回答：指的是“老鼠”。

3．“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么„我还是喜欢你们‟？”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5．出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

7．让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8．最后，再出示最后一小节：

“小老鼠被我们改变之后，我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫

“猫！”

9．接下来依然是各种形式的练读。

10．至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多„小老鼠‟呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。

我喜欢你们—— 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴 虽然经常淘气 做了许多错事 可我还是喜欢你们 亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草…… 这些顽劣的“小老鼠”，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期 教会它们

纪律、诚实、专心、责任 我相信 等期末一到 我们会拥有 许多许多

可爱的“米老鼠”。

四、小练笔

1、根据我们今天学习的，仿写一首小诗。

2、点评。

《致老鼠》教学设计反思

白马井山村小学 万英红

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

3、知道生活中处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。教学过程：

一、导入

在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）出示这首诗。

《致老鼠 》

作者：阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、小组交流预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

四、汇报交流结果：

归纳板书儿童诗的写作方法。

老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用拟人： 3运用假设

4运用夸张

5大胆想象

6语言精炼

7表达自己的情感

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

八、小组推荐优秀诗作全班交流。教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表达方法（重复与联想）

第二节：

赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）

表现方法（排比、比喻）

第三节：

欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）

表现方法（拟人、夸张）

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献）

表达方法（排比、呼应）

三、写作

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计

——《与诗同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程：

课前活动：小游戏：手指加减法。

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）

（一）范读引领，激发兴趣

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

（二）自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）

“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

（对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

（对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

（对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。）

七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

童真

童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣→自读感知，初探情感→品读感悟，激发情感→回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。这节课我认为优点有：

1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。

3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。

第三篇：老鼠娶媳妇教案

老鼠娶媳妇教案

老鼠娶媳妇教案1

课题生成：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

——摘自《幼儿园教育指导纲要》(试行)

小猫、老鼠都是幼儿熟悉、喜爱的小动物。在游戏活动中，猫捉老鼠又是幼儿最喜爱的游戏。因而我选择了童谣《老鼠娶媳妇》，设计了这一则教案。

这首童谣这首童谣表现了一个生动有趣的小故事。三只小老鼠兴高采烈，吹喇叭，抬花轿，高高兴兴娶媳妇，谁知花轿中藏了一只大脸猫，可怜的小老鼠最终被大脸猫捉住了。

童谣语言明了，富于韵律，运用的动词恰到好处：挑、吹、抬、跑，可以丰富幼儿词汇，增强幼儿词汇，增强幼儿对文学作品的欣赏能力。

老鼠娶媳妇

一.导入语：

1.小朋友，今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演!

2.劝儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。

3.刚才表演得好吗?他们表演的是什么?

4.小朋友，你们答对了!老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧!

二. 教学童谣：

1. 打开电视机

(1)“瞧，画上有几只老鼠?它们在干什么?”(抬花轿，吹喇叭)

a.谁来学学吹喇叭的动作?我们跟他一起来做一做;

b.花轿怎么抬?谁来做一下?

c.“我们一起学一学!” 抬花轿，吹喇叭

(2)“小老鼠为什么这么开心?它们要干什么?”

引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。

“老鼠娶媳妇，热不热闹?”

(3)集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。

2.出示图二

(1)老鼠会娶谁呢?花轿藏着谁呢?你们猜一猜?

(2)“咦，这些小老鼠怎么了?”(害怕)神情、样子

为什么这么害怕?它们遇到了什么事?你们知道吗?

(3) 我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”

“哎呀呀，不得了，新娘是个……”(大脸猫)

师用惊呀、慌张的语气引导。

(4) 集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。

(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的，那应用什么语气念?” (慌张、惊呀、害怕)

a.劝儿集体念。

b.劝儿个别念。

3.出示图三

(1)接着会发生什么事情?(引导劝儿想象)

瞧，老鼠怎样跑?

(引导劝儿：如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑?(拼命))

(2)这只老鼠怎么样了?

a.师念(并配以动作)：“碰断了腿，跌断了腰。”

b.可不可怜呢?

(3)老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听?

a.师完整朗诵

提问：童谣名称?

b.想不想和老师一起念?让我们一起来朗诵。

c.小朋友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。

三.情境表演

老师为小朋友们准备了许多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。

效果分析：

活动的.整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。

其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创造性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼，基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。

老鼠娶媳妇教案2

【活动目标】

1、引导幼儿在看看、说说、演演的过程中，感受儿歌的诙谐幽默。

2、鼓励幼儿能大胆表达自己的想法，体验语言交流的乐趣。

【活动准备】课件、花棒。

【活动过程】

一、观察画面，理解儿歌内容。

(一)观察画面(一)

1、瞧，这是谁?(老鼠)有几只老鼠?(3只老鼠)

2、这3只老鼠分别在干什么?(一只老鼠吹喇叭。两只老鼠抬花轿，)

3、从它们的表情看出，心情这么样?(高兴、得意)

a、谁来学学得意地吹喇叭的动作?我们跟他一起来做一做;

b、花轿怎么抬?谁来做一下?

c、“我们一起学一学!”吹喇叭，抬花轿

4、小老鼠又是吹喇叭又是抬花轿呢?热闹吗?(热闹)它们要干嘛?(结婚。娶新娘子)你从哪儿看出来的?(老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。)

5、是吗?我们一起来听听(吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。)

a、你听到了什么?(吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。)

b、媳妇是什么意思?(就是老婆。新娘子)

c、你爸爸有媳妇吗?是谁?(妈妈)爷爷的`媳妇呢(奶奶)

(二)观察画面图(二)

1、老鼠的媳妇会是谁呢?花轿藏着谁呢?谁来猜一猜?(老鼠。。。)

2、到底是谁呢?我们接着往下看“咦，这些老鼠怎么了?”(害怕)

3、谁来学学害怕的样子?

4、为什么这么害怕?它们看见了谁?(猫)

5、是吗，真的，是谁(猫)听“挑开帘子瞧一瞧。哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。“

a、挑开帘子瞧一瞧。哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。”师用惊呀、慌张的语气引导。

b、怪不得老鼠见到猫是怎样的(很害怕的)，那应用什么语气念这句话?”(慌张、惊呀、害怕)

c、我们一起把这句话念一念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫。

d、谁愿意一个人来说一说。

(三)出示图(三)

1、接着会发生什么事情?(引导幼儿想象：被猫吃掉。跑)

2、接着往下看“吓得老鼠拼命跑”。

3、如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑?(拼命)

谁来表演一下拼命地跑?(请一幼儿)

谁能在原地轻轻地跑，但又表演除了拼命的感觉，那就更厉害了?(请一幼儿)我们一起来学学。

(四)出示图(四)

1、最后老鼠怎么样了?

2、师念(并配以动作)：“碰断了腿，跌断了腰。”

3、猫儿看到老鼠心里怎样?(高兴)看“碰断了腿，跌断了腰，乐得猫儿哈哈笑。”

4、最后，老鼠媳妇娶到了吗?(没有)

二、根据图谱，完整念儿歌《老鼠娶媳妇》

1、老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，做成了图谱，编了一首好听的儿歌，你们想不想听?(想)

2、出示图谱师完整朗诵：

吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇真热闹;

挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸猫;

吓得老鼠拼命跑，碰断了腿，跌断了腰，

乐得猫儿哈哈笑。

3、有趣吗(有趣)这首有趣的儿歌的名字是什么呢?(老鼠娶媳妇)

4、想不想和老师一起念?让我们一起来念。

5、小朋友念得真好，这儿要念出害怕的感觉，我们再念一遍。

三、做抬花轿游戏

老师为你们准备(出示两根装饰好的棒)可以做什么(花轿)谁来抬花轿，娶新娘。

新娘在哪里(音乐)“爬山啦，钻山洞啦。”“媳妇娶到了吗?”(娶到了)

老鼠娶媳妇教案3

活动目标

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗诵儿歌。

2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。

3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰”。

4、在感知儿歌内容的基础上，理解角色特点。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

重点：引导幼儿在已有的经验上理解童谣内容，感受结婚时热闹气氛和儿歌语言的诙谐幽默性。

难点：理解“抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等词语

活动准备

1、老鼠娶亲的幻灯片

2、鞭炮的声音录音

3、猫和老鼠的头饰

活动过程

1、播放放鞭炮的声音，引导幼儿模仿鞭炮声，并根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

（1）请幼儿说一说刚才听到了什么声音，并引导幼儿模仿一下放鞭炮的声音。

（2）引导幼儿说出放鞭炮的声音“劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰”，并理解这些象声词。

（3）请幼儿想一想我们在什么时候可以看到放鞭炮的情景（过年、结婚时），引导幼儿根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。

2、观看老鼠娶亲的幻灯片，初步了解儿歌的内容

（1）引导幼儿说一说看到了什么情景，并回答老师提出的问题

A。有几只老鼠吹号？

B。有几只老鼠放鞭炮？几只老鼠抬花轿？

C。后面谁被这热闹的场景吸引过来了，后来又发生了什么事情？，引导幼儿理解猫在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的.过程，感受儿歌的趣味性。

（2）引导回忆儿歌的内容，进一步加深对儿歌内容的记忆。

（3）引导幼儿边念儿歌内容边做动作，感受童谣的诙谐幽默。

3、引导幼儿有节奏的朗读儿歌内容，体会儿歌的韵律性。

4、引导幼儿分角色表演儿歌内容，，激发幼儿的表演欲望。

5、做游戏《猫捉老鼠》。

教学反思

这首儿歌运用了拟人化的手法和诙谐有趣的语言描绘了“老鼠娶亲”这一热闹场面，小老鼠抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老猫来贺喜的场面充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

老鼠娶媳妇教案4

活动目标：

1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。

活动过程：

（一）激趣导入

1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》

师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢？

幼：好像在过年；结婚；开业。

师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事？

2、引发对故事的想象（出示花轿）

师：这是什么，它是做什么用的？

幼：花轿，结婚用的。

师：对，这是结婚用的花轿，给谁坐呢？

幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轿的图片）

师：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了······

（出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片）

你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。

（二）欣赏理解

1、边欣赏幻灯片，边听故事

2。理解事物之间的强弱关系

师：你们认为谁是世界上最强的新郎？（故事停在“村长迷糊了，到底谁是最强的新郎”。）

幼：我认为太阳最强。

师：你们都同意吗？

幼：不同意，因为乌云比太阳强。

师：那么，你认为谁最强？

幼：风最强。

师：有反对的吗？

幼：墙比风强；墙怕老鼠；老鼠没猫强；猫又怕太阳；太阳最强，又回到了开头了。

师：世界上到底有没有最强的新郎？尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么？（出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓）

3、讨论：你有没有最强的地方·鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。 ·

请幼儿记住自己朋友的长处。

师：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，“记住朋友的长处”这件事谁最强？请你们说说记住了谁的长处？（这里是为了让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听，对幼儿来说，这是对其习惯和心理的挑战。）

寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强？你想变得更强吗？可以通过别人的帮忙使自己变得更强。

幼1：我最强的是舞蹈，不是的是画画。（师：谁画画强？）

幼2：我！（师：你们手拉，你因为他在，就会变得更强。）

问幼2：你什么地方不强？

幼2：吃饭不强。

幼3：我吃饭强。

师：这样的朋友圈，我们可以用四个字来表示（出示汉字“扬长补短”）想念你们一定会找到扬长补短的朋友圈，让自己变得更强。

（三）游戏感受

1、讲述故事结尾

师：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办？

幼：找自己最喜欢的老鼠。

师：是啊，老鼠配老鼠，那是最合适的。（继续讲述故事的结尾）瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、坐花轿、搬嫁妆，喝喜酒，闹新房，新郎新娘拜堂啦！美叮当嫁给了老鼠阿郞。

2、游戏：抬花轿

师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！我来抛绣球，我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿（师有意将乡球抛给步伐协调的朋友圈，师念童谣，朋友圈一起原地走步，师提示“看着朋友的`脚步一起走”，游戏可反复进行。）

童谣

老鼠女儿美叮当，想找女婿比猫强，

太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云，

云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙，

墙不行？想一想，还是嫁给老鼠郎。

活动反思：

一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。

第四篇：致老鼠_教案

《致老鼠》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。

学情分析

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学重难点：

1、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境

2、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗 教学流程：

一、猜谜语导入

二、出示这首诗。

致老鼠

阎妮 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。

三、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

四、推进题。

1.“致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”

学生回答：指的是“老鼠”。

3．“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”

孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”

4．“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么„我还是喜欢你们‟？”

“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

5．出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。

学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。

6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

7．让学生和前一节连起来，各种形式练习读。

8．最后，再出示最后一小节：

“小老鼠被我们改变之后，我们还要给他们介绍个朋友——”

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫

“猫！”

9．接下来依然是各种形式的练读。

10．至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。

“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多„小老鼠‟呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。

同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。

我喜欢你们—— 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵

还有能说会道的小嘴 虽然经常淘气 做了许多错事 可我还是喜欢你们 亲爱的孩子们啊

上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草…… 这些顽劣的“小老鼠”，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期

教会它们

纪律、诚实、专心、责任 我相信 等期末一到 我们会拥有 许多许多

可爱的“米老鼠”。

五、小练笔

根据我们今天学习的，仿写一首关于小动物的小诗。

六、课堂检测，巩固练习。

1、《致老鼠》的作者是（）；

2、这是一首（）诗；

3、这首诗充满了（）、（）；

4、老鼠有哪些缺点？为什么还要喜欢他们？

七、布置作业

 写一写自己喜欢的小动物吧！ 也可以是动画片里的人物。 备选写作对象



1、小猫、小狗、公鸡、兔子、老虎 

2、光头强、熊大、熊二 

3、喜洋洋、灰太狼

4、……

八、板书设计

致老鼠（儿童诗）

闫妮

想象力

童真

创造力

童趣

《致老鼠》教学设计反思

白马井山村小学 万英红

这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。

教学目标：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

3、知道生活中处处有诗歌。

4、尝试写一首儿童诗。预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。教学过程：

一、导入

在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）出示这首诗。

《致老鼠 》

作者：阎妮

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙；

还要教会你们

自己劳动，干事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

二、孩子们用不同形式诵读。

自由朗读，同桌互读，同学齐读。

适当提出表扬。

三、小组交流预习问题：

1、自读《致老鼠》，你受到了什么启发？

2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。

四、汇报交流结果：

归纳板书儿童诗的写作方法。

老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法： １、巧用比喻：２、妙用拟人： 3运用假设

4运用夸张

5大胆想象

6语言精炼

7表达自己的情感

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

八、小组推荐优秀诗作全班交流。教学反思：

诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。

由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）

表达方法（重复与联想）

第二节：

赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）

表现方法（排比、比喻）

第三节：

欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）

表现方法（拟人、夸张）

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献）

表达方法（排比、呼应）

三、写作

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计

——《与诗同行〈致老鼠〉〈爸爸的鼾声〉》教学设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点：

能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备

多媒体课件

六、学习过程：

课前活动：小游戏：手指加减法。

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。）

（一）范读引领，激发兴趣

今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。

（二）自读感知，初探情感

1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。

2、指名朗读。（可以多找几位同学）

3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？

4、指名回答。

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

2、闭上眼睛想象画面。

①师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）

“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

②学生回答头脑中出现的画面。

（对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）

2、同桌、前后、小组互读。

3、练习背诵。

（对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、试着写诗。

4、展示。

（对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师学生通过通过倾听来检测。）

七、板书设计

与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

童真

童趣

八、课后反思

这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣→自读感知，初探情感→品读感悟，激发情感→回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。这节课我认为优点有：

1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。

2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。

3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。

第五篇：老鼠娶亲教案

中班语言教案：《老鼠娶亲》

执教人：陈星彤

活动目标：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌

2、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

3、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣

活动准备：

物质准备： 鞭炮图片烟花图片以及老鼠娶亲的PPT；老猫头饰一个，老鼠头饰若干，单响筒1个。

活动过程：

一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声

1、教师：小朋友，马上过年了，过年的时候你们会做些什么呢？（幼儿自由回答：鞭炮，烟花）

2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵鞭炮声和烟花声“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教师①恩，小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学！

②那烟花又是什么声音呢？烟花“嘣叭”的响，我们来学一学！（教师在念象声词时，语气加重）

③我们一起来放鞭炮吧！看谁的鞭炮最大声。“劈里啪啦、劈里啪啦” “嘣 叭”

二、引导幼儿回忆娶亲场景以及观看小老鼠娶亲视频。

教师出示老鼠（戴着大红花）

教师：1.这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）疑？娶亲是什么意思啊？娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等）

2.教师：小老鼠娶亲的时候也有很多有趣的故事，小朋友们想不想知道？那让我们来看看吧。

三、学习儿歌《老鼠娶亲》

A、学习儿歌前半部分

1、教师：（出示老鼠娶亲图片）看了视频后老鼠娶亲是不是很热闹呀？那小朋友们来看一看这张图片，这些小老鼠都在做什么的呢？（请幼儿回答）

2、教师：引导幼儿自己说出儿歌。

①教师：老鼠在抬花轿？有几只呢？哦~有八只。“八只老鼠抬花轿呀抬花轿”跟着老师来念一遍。

②老鼠在吹号子？有几只呢？哦~有四只。“四只老鼠来吹号呀来吹号”跟着老师来念一遍。

③老鼠在放鞭炮？有几只呢？哦~有两只。“两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮”跟着老师来念一遍。

3、教师：老师听了小朋友们给我说的这些，老师就把它编成了一首儿歌，你们来听听看。（教师边敲木梆子边念）

4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！

5、幼儿配合动作念儿歌

B、学习儿歌后半部分

1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦？（出示老猫图卡）

恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？（请幼儿自由回答）

2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。（掀开图谱后半部分念儿歌）

3、教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！我们来把这两句念一念！

C、练习朗诵完整儿歌

1、教师带领幼儿完整念儿歌两次

教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！

2、分角色念儿歌

①教师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”（教师把儿歌的分配讲清楚）好，请准备！

师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿” 师：“四只老鼠来吹号呀来吹号”幼：“来吹号”

师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮” 师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

师：“老猫听了来贺喜”幼：“恭喜恭喜！” 师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说„„，我们一边念一 边跟着 老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！请准备！八只老鼠预备起！

四、游戏《猫捉老鼠》

教师：这个小游戏好玩吗？后面还有更好玩的呢！现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？老猫要来了！这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快蹲下，老猫就不能吃掉你们了。

2、教师：被请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！我们请李老师当老猫。好，我们出发吧！（教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏）