《礼物》教案设计

第一篇：《礼物》教案设计

第一课时

教学目标

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

重点难点

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

2、了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学程序设计

（一）谈话导入，读题质疑

1、小朋友们，过节或者是过生日的时候，你们会收到什么样的礼物？是谁送的？（多请几位学生回答）

2、这节课我们要学习的课文，课题就叫“礼物”。（板书课题）全班齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生提问，教师抓住几个重点问题强调，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的？这个礼物有什么特别之处？）

（二）初读课文，了解内容

1、带着这些问题轻声读课文1～2遍，看看自己能解决多少。

2、读课文的时候，遇到不认识的字借助拼音多读几次，遇到不懂的词语就画上记号，然后向老师和同学请教。

3、学生自读课文，教师下到行间了解情况，重点帮助读书有困难的学生。

4、检查自读情况。

（1）指导标出自然段。

（2）指名5个学生轮读全文。

（3）小组交流，自己读懂了哪些问题，还有哪些没有读懂。

（4）小组长汇报本组交流情况。

（5）再次自由读课文，看看还有哪些读不好的字词和句子。

（三）指导学习生字

1、板书生字词或卡片。

2、去掉拼音指名读生字并组词。

3、提出要求会写的7个生字。

4、汇报识记字形的办法。

（四）朗读全文，再次感知

读后提问：谁来说说，课文里是写谁给谁送礼物呢？（指导用一句完整的话来回答）

第二课时

教学目标

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

重点难点

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

2、了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学程序设计

（一）复习生字，引入课文

1、上节课我们学习了第26课的生字词，看谁记得最清楚，我们开火车来检查一下，看哪一列火车开得最快，最好。

2、谁能把课文完整地读一次？

3、这位同学读得怎样？

4、大家像他这样完整地读一次。

（二）研读课文，理解感悟

1、学习第1自然段。

（1）小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么？

（2）邮件内容有几句话？每句话讲什么？

（3）谁见过书签？你见过的书签是用什么做的？

（4）小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的？

2、学习第2自然段。

（1）盼盼看完邮件，揉揉眼睛朝窗外看，看见了什么？

（2）出示课件或挂图或看书上的图画，让学生图文对照再次感受春天的景色，理解和体会文中的词。

（3）根据课件或挂图上春天的美景，指导学生仿说词语并造句。

（4）金黄金黄的油菜花开了，远远看去像什么呢？谁来补充？

（5）盼盼还听到什么？

（6）盼盼为什么说亚特真糊涂？

3、学习第3、4自然段。

4、齐读第5自然段。

5、有感情地朗读全文，练习背诵自己喜欢的段落。

（三）布置作业

1、背诵全文。

2、收到小袋鼠的礼物后，熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢？

教学反思

1、看图片练习说话，学生基本上能说一句完整的话，但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。

2、今天读课文的时候学生读的有点托，以后还要继续加强课文的朗读指导。

第二篇：礼物 教案设计

<礼物>教案设计

第一课时

一、教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

二、学情分析：

学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

三、设计理念：

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

四、教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

五、教学重点：

随文识字，认识生字9个。

正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学难点：

有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

仿照课文前四段写一段话。

七、课前准备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

八、教学时间：3课时

九、教学过程:

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时„„，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发现。

1、读一读：

（１）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（２）小组朗读，并派代表在班上读。

（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？

（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

第三篇：十年礼物教案设计1

1、回忆课文，简要说说文章写了一件什么事？（板书：爱德华

送

达格妮）

2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人

期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。出示课件

4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。（1）、生读文，老师巡视指导。

过渡：同学们学非常认真，现在我们一起来交流交流。就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？（3）、生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）句子：

出示课件5：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

师：您理解的很正确，从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情，现在让我们来想象一下小姑娘期待礼物的情景吧。（4）、想象练习：

出示课件6：当她----------的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。展开您想象的翅膀吧。

导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？（5）、怀疑的心情：出示课件5句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）那位同学能有感情地来读一读这句话？ 生读。

师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。

（6）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？

生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。

从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。师：我们来认识这句中的一对新的关联词语： 即使„也„，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。

这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？ 生读。

师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使„也„”来说一句话吗？ 同桌先相互说一句。愿意把你先到的句子说给大家听吗？ 生答。

师：同学们请看这第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事）通过课件展示：

十年后（1至3自然段）

十年前（4、5自然段）----插叙，十年后(6至8自然段）

像这样在叙事中间插入以前发生的事的写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以用插叙的方法把事情叙述的更清楚。(二)学习（1至3自然段）

过渡：就这样，十年过去了，小姑娘有没有收到礼物呢？接下来，我们一起去读一读课文的第1－3自然段。（出示课件8 ：请同学们快速地阅读课文1－3自然段，1、用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？

2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？）导语：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？

（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。）

师：达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢？（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）

师：那么达格妮当时的心情是怎样的？（非常意外。）

师：说得很好。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？能不能找出心理描写的句子。（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）

师：是啊，这究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将 一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。）师：对了，她的心情非常激动。（播放文中所说的乐曲）

随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）

师：对了。达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？（生汇报）出示课件

11：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„）师：她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢？（森林）

师：对了，也就是来自达格妮故乡的声音，美吗？同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。那个同学能跟老师再读一遍？让我们一起有感情地朗读这句话。

师：同学们，你们的想象真丰富，达格妮的感受和你们的感受是一样的。优美动听的声音，达格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。）师（指黑板）：同学们，达格妮有没有收到城里人的礼物呢？（板书：十年后、送曲）

（三）、学习6－8自然段，小组讨论。

师：足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么同学们想象一下，此时达格妮的心情将会是怎样的？等了十年才收到，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？

（课件出示12：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）生齐读。

课件出示13：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？

师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？ 生讨论，汇报。

师：是啊，从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？

师：是啊！首先，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵（板书“信守诺言”）其次，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。师：这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好最珍贵的礼物 ——（师指大屏幕上的句子）

说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。师：是啊，这是一个信守诺言的音乐家。

你还知道信守诺言可用那些成语来形容吗？生汇报，后老师课件出示（信守诺言的成语： 君子一言，驷马难追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一诺千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）

2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的? 指导朗读.师：是啊！这是最好的礼物，难怪达格妮（课件出示16：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）师：你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？ 生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。师：（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在等词变成红色，）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。生：（齐声有感情朗读）

师：达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）

3、着重指导朗读最后一句话生活啊！我爱你！

感动之余，她又会怎么做呢？一起读最后一段。从达格妮的高呼声中，你知道之中“陌生的情感”是什么吗？生：对生活的希望和热爱。师：对，也就是热爱生活。（板书：热爱生活）

边板书边说：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达

格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。（课件18出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）生：（齐读句子）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说—— 生：（深情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—— 生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说—— 生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！

师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说—— 生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！

师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后有感情地读一遍。

四、总结全文

师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？学习这篇课文，你有什么收获？

师：读了这个故事，听了大家的发言，老师感触很深，我想到了一句关于诚信的名言，现在送给大家（课件19出示：遵守诺言就像保卫你的荣誉一样！）请同学们读一读。（生齐读）师：同学们，名言并不是名人的专利。现在你们心里也有了对信守诺言的不同 理解，请大家也写下自己关于诚信的“名言”吧。（生写话，师巡回指导。）师：哪位同学愿意把自己的“名言”展示出来？ 师总结：同学们，诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。这节课我们就上到这里，下课。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔：写一篇自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。

3、收集有关诚信的名言警句和故事。板书设计

爱德华格里格

十年前

许诺

达格妮

（信守诺言）

十年后

送曲

（热爱生活）

第四篇：《十年后的礼物》教案设计

《十年后的礼物》教学设计

吴仲良第七小学

蒋艳梅 教学目标：

1、知识与能力：

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点与难点：

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教具准备：

1、多媒体课件

2、学生收集关于诚信的名言。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？

2、多媒体展示：乐曲。

3、学生交流他们感受。

二、细读课文，理解内容。

（一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”

1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。

3、用意外、吃惊语气朗读句子。

4、指名朗读，大家评价。

（二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。幻灯片出示句子：

“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

1、指名读句子。

找出达格妮的动作：（流满

呜咽

弯下

埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。）

2、用激动、兴奋语气朗读句子。3，指名朗读，指名评价。

4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。

（三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。幻灯片出示句子：

“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

3、用失望语气朗读句子。

4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。幻灯片出示句子：

“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的，（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？

奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。

4、用真诚语气朗读句子。

5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齐读这句话。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

（3）达格妮十八岁的青春年华，她的生命像————，像 ——，朝气蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未来。

（五）得到这样的祝福达格妮，她对生活是怎么看的？请同学们找出相关部分学习。

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱——（男生读）；呼喊出对未来的憧憬——（女生读）；呼喊出对人生的希望——（齐读）。

3，同学们，你们又是怎样对待生活的呢？（用因为……所以说话）

三、总结

学习了这可你有什么收获？

四、拓展练习。

搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、以“我曾经——”为题，写一写生活中自己守信或失信的事。

五、板书设计：

十年后的礼物

献曲

爱德华————达格妮

珍贵

第五篇：节日的礼物》教案设计（范文）

《节日的礼物》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物” 【教学目标】

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。【教学重点】

通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。【教学难点】

通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

【教具准备】多媒体课件

【学具准备】包装盒一个

【教学设计】

一、创设情境：节日礼物

师：同学们，每个人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10岁生日，让我们唱首《生日快乐歌》来一起分享这份快乐，好吗？（音乐响起“生日快乐”之歌。）

二、探索新知：

（一）在高低不同的位置观察物体

1、(课件出示课本第56页图)

现在，奇奇家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物（板书“节日礼物”），机灵狗贝贝很想看个究竟。

a.贝贝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；

c.唉，还是站在凳子上看吧；d.最后，它终于爬上了桌子——

2、让学生模拟观察自带的礼物

师：昨天，我们各个小组已协商好并派各组的组长为奇奇准备份礼物，各位组长都把礼物带来了吗？现在各小组的组员都很想知道是什么样的礼物？老师也很想知道。等一下老师请组长拿出礼物来，请同学们按以下两个要求观察所看到的范围：先坐在地上观察；再站起来观察。记住自己所观察到的物品的范围。

（1）组长取出礼物，请各小组按要求观察桌上的礼品。

（2）小组讨论后说一说看到的礼物的范围。

（3）请组长把礼物收到盒子里，并收到抽屉里。（以免分散注意力）

3、请按贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出结果来，你们该会标出来吧？各小组讨论后派代表回答，同时说明理由。

4、小结并板书：位

置

低——高

范

围

小——大

5、请与同学交流，在生活中是否也有过这样的经历？（生自由回答）

6、下面老师也为同学们准备一组练习，让学生按要求独立完成后讲评（每人分发1张）。

妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么东西

（1）她先是坐在地上往上看了看。

（2）她站了起来看。

（3）她踮起了脚尖往上看。

（4）最后，她让妈妈把她抱起来看。

请你按妞妞四次看东西的顺序，在四个画面下的（）里标出1、2、3、4来。（课件出示图）

（二）在远近不同的位置观察物体

1、说一说：（课件出示图）

小明沿着小路向树林看守人的小屋走去。先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到了？

提问：小明越走近房子，看到的树越（？）

2、小结并板书：近——远

小——大

3、试一试：

请分别画出小明站在A，B位置时所能看到的树的范围。

（1.）以A点为顶点，在房子的两侧各画两条射线，组成一个角。角的两边外的树木是小明站在A点看到的。（课件演示）

（2.）用同样的方法可以确定B点看到的树的范围。（课件演示）

4、下面老师再为同学们准备一组练习，让学生按要求独立完成后讲评（课件出示题）

摄像大师猴子和兔子沿小路向变电大楼走去。下面两幅图，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（图略）

学生独立完成后师讲评。

三、引探总结：

真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”谁听到或在哪里看到过这句诗？它的前两句是什么？（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”请思考：这两句古诗是什么意思？你能描述一下吗？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？

我们由低到高来观察物体，不同的位置看到的范围不一样。而由远到近看景物，看到景物的范围越来越小，看到的物体越来越大。

四、知识应用：

利用假日与家人从不同角度一起观察你们的家，用你的慧眼去发现它与以往的不同。

板书设计：

节日礼物

低——高

位

置{

近——远

范

围

小——大