教案设计 时光老人的礼物第2课

第一篇：教案设计 时光老人的礼物第2课

时光老人的礼物

第2课时

（一）教学目标

1．分层读议，进一步理解课文内容。2．训练感情朗读，并背诵全诗。3．完成作业本4-6题。

（二）教学过程

1．齐读第1课时完成的作业本上第1题。

2．指名回答作业本第2题。揭示第3题规律，扩大运用落围。“东„„西„„”表示 “这里„„那里„„”

“没„„没„„”表示用在两个近义词前，强调“没有”。以上两组练习均匀为词语的变格使用。3．分层读议。

（1）阅读第一层（1-3节）①齐读第一层。

②学生展开想像，用自己的话描述时光老人给我们带来的美好一切。③重点读第3节，说说这一节在全诗中的作用。

（第3小节是承上启下的小节，前两行总结上文，后两行启示下文。）

理解中心句：“这份珍贵的礼物赛过黄金。”这份珍贵的礼物是什么？（时光）“时光”的近义词是“时间”“光阴”。为什么时光那么珍贵，赛过黄金？“赛过黄金”即“胜过黄金”“超过黄金”。（因为时间一去不复返，失去了再也找不回来了。）④指导背诵1-3节。（让学生注意理解并记住每一句写什么，抓住关键词。）（2）阅读第二层（4-7节）。①出示思考题：为什么说时间老人是严酷无情的？ 读4、5节，讨论。（时光老人是很公平的，365天谁也不多谁也不少，安排得好，时间才有价值，否则便会虚度年华。）

引导学生举生活中实例加以印证。（不珍惜时间的人就要落后，跟不上时代前进的步代，到头来一事无成。）学生交流珍惜时间的格言。

②我们知道了时间是那么珍贵，该怎样做呢？（“不会浪费一分一秒”）

③理解：“当每天晚上撒下一张日历，我们准能响亮地向祖国汇报。”（每天都无愧一这比黄金还珍贵的时光。）④第6、7小节写出了少先队员的决心和誓言。想一想，我们怎样才能响亮地向祖国汇报？ 联系自己实际谈谈惜时的打算，今后怎样合理地安排、利用时间？ ⑤指导背诵4-7节。4．背诵全诗。

5．作业：作业本4-6题。

第二篇：时光老人的礼物

时光老人的礼物

时间对每个人都是公平的，对虚度光阴的人来说，带来的仅仅是空虚和懊悔。的确，这是我读了《流浪汉的故事》的深刻感受。

一个流浪汉一生都在荒废，荒废了自己的学业、家产；也荒废了时间老人给予的光阴。时光老人法外开恩，再一次给了他青春，但他依然在虚度着，虚度着他的青春。最后，他一无所有。时光老人是多么公正啊，但同时他又是那么的仁慈，他临走时最后一句话让我感受颇深、心潮起伏：“我就算给你再多的青春，你也不会拥有真正的生命。”真正的生命？是啊，只有合理利用时光老人给予的时间，一生都没有什么值得后悔的事，那不正是拥有了真正的生命？看着文中那个懊悔过去的流浪汉，不禁又让我想起了我们敬爱的雷锋叔叔。他的一生只有短短的23年，但在这23年之中，他把每天24小时安排地那么紧凑。在看电影、值班、出车之余，还不是发扬他那“钉子精神”，挤出时间看书、学习。他是一个多么勤奋的人啊，他把时光老人给予的时间利用得那么充分，这难道不是拥有了真正的生命吗？

时间是宝贵的，时间又是那么短暂。我会用我一生的时间，做有用的事，做有用的人。我相信，我会是一个珍惜时间的人！

第三篇：教学设计 时光老人的礼物第1课

时光老人的礼物

一、教材分析

1．本文是一首描写形象、富有儿童情趣的抒情诗。诗句索切地诉说也少年儿童对时光老人的感激和对老人赠送的礼物的珍爱之情，表达了他们珍惜时光，奋发努力的决心。读了这首诗，能帮助学生树立时效观念，从少养成惜时的好习惯。这首诗诗句较整齐，读来琅琅上口，是进行感情朗读训练和背诵训练的好教材。2．全诗共7小节，可分两层意思。第 一层（第1-3小节）；写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望；第二层（第4-7节）；写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望，全诗各小节意思联系紧密，从喜春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，层层紧扣，中心鲜明。

二、教学目标

1．学会生字“淙”，理解6个词语的意思；能用“悄悄”“准能”造句。2．能有感情地朗读和背诵课文。

3．感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

三、教学重点与难点

教学重点：通过全诗的学习，发展学生想像能力，感受时间的珍贵，树立时效观念，养成惜时习惯。

教学难点：理解中心句“这份珍贵的礼物赛过黄金”。

四、教学准备：小卡片、课文录音及有关惜时的格言。

五、教学时间：2课时。第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，自学生字新词。2．读通课文，初知大意。3．完成作业本1、2、3题。

（二）教学过程

1．启发谈话，导入新课。

每个人都有自己的生日，每过一个生日都意味着自己长了一岁，人们十分重视生日，长辈和伙伴常会在你生日时，送给你生日礼物，你会得到许多自己喜欢的珍贵礼物。可你想到过没有，在这世界上最珍贵的礼物是什么？

今天，我们一起学习第3课《时光老人的礼物》。（揭题、板书、读题）学习这首诗，你对问题一定会有十分正确的认识，会有一个圆满的答案的。

2．再读课题，听录音。课文中不多不少，出现了10个“你”。“你”是谁？课文中出现了5个“我们”，又是指谁呢？那么这首诗是谁向谁诉说心里话？让学生说说。（“你”指时光老人，从课题和一个句子“相信我吧，时光老人”可以看出：“我们”指千千万万红领巾，少年儿童。因而这首诗是千千万万红领巾在向时光老人诉说自己的心里话。）

3．自学生字新词，了解课文大意。（1）读准生字“淙”，别“秀才认字认半边”把它读成“zōng”而应读成“cóng”。（2）理解词语，以“读读写写”中的7个词语为主。也可让学生提出自己不理解的其他词语，如：“原野”“珍贵”“赛过”“汇报”“准能”等。4．在听音及自已读读诗歌时，让学生体会一下，准备回答，时光才人带给“我们”什么礼．．物？

5．朗读全诗，分清层次。（1）时光老人带给我们什么礼物？

（“美好的春天”“一年的大好时光”）从哪几个句可以看出？（第三小节两个句子。）课文哪一个部分写了这一内容？（第1-3节）让学生读一读。

（2）指名读第4-7节。时光老人的礼物那么珍贵，孩子们怎么对待这份礼物？（爱惜时间，不负期望）

（3）划分层次。课文（全诗）可分两层：

①第一层（1-3节）：孩子们感谢时光老人带来美好的春天，一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。

②第二层（4-7节）：孩子们向时光老人保证：珍惜这份礼物，爱惜时间，不负期望。（4）进一步理解“珍贵”。比较近义词：珍贵、珍惜，完成以下作业，填空： 珍贵的（）珍惜（）爱惜（）（）（）（）（）（）（）

（5）朗读训练。（指导学生读好诗句的重音、停顿、韵律）①出示第1节（板书或投影）标上符号练习： 你把东风/带给树枝，．．．让小鸟/快活地蓝天； ．．．你把青草/带原野，．．．让千万朵鲜花/张开笑脸。．．．．教师范读，学生试读，齐读。

②教师范读，学生边听边在书上划朗读符号。同桌对读检查。

③学生自由朗读后面几节。练习后，当堂比塞。评一评，谁读得最好！④齐读全诗。

6．完成作业：作业本1、2、3题。回家搜集有关惜时格言。

第四篇：教案设计 将相和第2课

13．将相和 第2课

1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2 抓住人物言行，概括人物特点。

3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

1．听写生字及本课的成语。2．学习课文第一段。

(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

(4)逐层讲读课文。

a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就，如果„„就”来说好吗?(学生自说。)

b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果„„就，如果„„一定，理直气壮，撞碎，举起等。)

c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

c．故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为

。秦王

之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。

(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

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小黑板

第五篇：教案设计 说茶第2课

说茶

第2课时

（一）教学目标

1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。

2、理解重点句的意思。

3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。

（二）教学过程

1、学习第一段。

（1）自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。（2）交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。（3）带着自豪感有感情地朗读第一段。

2、学习第二段。

（1）自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。（2）你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）（3）重点品读第4自然段。① 自学，思考：

A 这段主要写什么，怎么写的？ B 提出不理解的词句。C 选择好词佳句反复朗读。② 交流，重点理解：

A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）

③ 学生分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过

④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。（5）重点交流：

①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？ ②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。3．作业（任选一题）。

（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。

（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先„„再„„最后„„”写一

个总分段式。