教案设计 给老师的一封信第2课（定稿）

第一篇：教案设计 给老师的一封信第2课（定稿）

给老师的一封信

第2课时

一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。

二、学习第二段。

１、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。）

２、品词析句，指导感情朗读。

（１）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”－－“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。

（２）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”－－赞颂顾老师方法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。（３）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。”－－赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。３、熟读背诵，积累语言

４、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。

三、学习第三段。

１、自由读课文第5、６自然段，想想这两个自然段说了什么？（赞

颂老师的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的意。）你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？ ２、重点讨论对以下两个句子的理解：

（１）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”－－几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。（２）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。３、有感情地朗读第三段。

四、作业： １、熟读全文。

２、完成《作业本》第４、５题。

第二篇：教案设计 给老师的一封信第1课

给老师的一封信

教学目标:

１、能按三项要求预习课文。

２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。

３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。

４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。教学重点难点:

重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。

难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。

教 具:投影片 课文录音。教学时间：3课时

第1课时

一、学习单元提示，明确预习要求。

１、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？

２、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？

预习有哪三项要求？

二、初读课文，完成预习。

（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准９个生字的音，读句、段也要求正确。

（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。①自己分析字形结构，学生字。②划出不理解的词语，学新词。

（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。

3、依据三项要求检查交流。

（１）指名分自然段读课文，全班评议。（２）看拼音写词语，进行生字教学。（３）进行问题质疑。

三、整体感知，理清脉络 １、通读全文，思考：

（１）这篇课文有什么特别的地方？（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？ ２、讨论交流。

３、给课文分段。（１//

2、３、４// ５、６//）

四、作业：

第三篇：教案设计 将相和第2课

13．将相和 第2课

1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2 抓住人物言行，概括人物特点。

3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

1．听写生字及本课的成语。2．学习课文第一段。

(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

(4)逐层讲读课文。

a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就，如果„„就”来说好吗?(学生自说。)

b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果„„就，如果„„一定，理直气壮，撞碎，举起等。)

c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

c．故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为

。秦王

之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。

(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

投影片

小黑板

第四篇：教案设计 古诗三首第2课

21.古诗三首

1．借助注释学懂<示儿)的诗意。

2，感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。3．默写三首古诗。

1、感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。2．默写三首古诗。

1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。

2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。②”示”是告知的意思。

3．引导自学。

(1)低声自由吟诵。

(2)以小组为单位议论诗中不懂之处。

(3)教师点拨。

元：通“原”，本来；

但：只；

定：平定、收复。

无：匆，不要；

乃：你的；翁：父亲。

(4)学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。

（5）思考：读了《示儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。（统一祖国是诗人毕生的）心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)

4．有感情地朗读课文。

死去／元知／／万事空，但悲／不见／／九州同。

王师北定／／中原日，家祭／无忘／／告乃翁。

5．背诵并默写三首诗。(完成作业奉上第3题。)

6．作业：完成作业本上第1题中(4)小题、第2题，有兴趣的学生可做第4题。

投影片 小黑板 录音机

第五篇：教案设计 说茶第2课

说茶

第2课时

（一）教学目标

1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。

2、理解重点句的意思。

3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。

（二）教学过程

1、学习第一段。

（1）自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。（2）交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。（3）带着自豪感有感情地朗读第一段。

2、学习第二段。

（1）自由读第二段，根据自己的兴趣确定下一步学习重点。（2）你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）（3）重点品读第4自然段。① 自学，思考：

A 这段主要写什么，怎么写的？ B 提出不理解的词句。C 选择好词佳句反复朗读。② 交流，重点理解：

A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。）

③ 学生分组尝试品茶，用上“先……再……最后……”介绍品茶经过

④感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。（5）重点交流：

①这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？ ②质疑问难，相机理解课后重点句，朗读。3．作业（任选一题）。

（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。

（2）以《品茶的乐趣》为题，用上“先„„再„„最后„„”写一

个总分段式。