教案设计 马背上的小红军第2课

第一篇：教案设计 马背上的小红军第2课

马背上的小红军

第2课时

（一）教学目标

1．学习第二、三段，了解红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈庚同志的帮助。

2．能简明地说出二、三段段意。3．有感情地朗读课文。

（二）教学过程 1．学习第二段。

（1）默读第二自然段，思考：

① 课文哪些词句写出了红军过草地的艰苦？用“一一一”划下来，②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。（2）读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括这位小战士的特点。（“瘦弱”）

（3）这样一一个瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈质同志怎么做？那位小战士又是怎么说？怎么做的？分角色朗读“陈康走到他跟前„„朝前走去。”讨论：陈康想怎样照顾小战士？小战士又是怎样一再拒绝？

（结合理解“满不在乎”、“倔强”、“无可奈何”等词语的意思。）（4）用“谁，干什么（怎么样）”的句式简要他说说这一段的段意。（5）有感情地朗读这一段。2．学习第三段。

（1）这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。

（2）自由读第三段。陈庚为什么突然调转马头，往回奔跑起来？他发现了什么？

（1）用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。（2）有感情地朗读第三段。3．作业。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

疲劳（）毫不在意（）

口气（）没有办法（）（2）有感情地朗读课文。

第二篇：教案设计 马背上的小红军第1课

马背上的小红军

一、教学目标

1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。2．能有感情地朗读课文。

3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自己，把方便让给别人。

二、教学重点与难点

按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给别人，把困难留给自己，以及陈庚为自己的疏忽而内疚和悔恨的思想感情。

三、教学准备 课文录音、投影片。

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。

2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。

（二）教学过程

1．激情导人，揭示课题。

2、听录音，思考：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些？

3、自学字词，通读课文。

（1）自由读课文，查字典或联系上下文自学字词。（2）检查自学效果。① 认读生字词。② 说说词语的意思。

③ 提出其他字词方面的疑问，讨论。

（3）自由读文，要求通顺。（4）指名分自然段朗读，评议。

4、给课文分段。

（1）读第1自然段，说说段意，并将课文先分成两段。（2）陈庚同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？

（3）说说按事情发展的先后顺序，课文先写什么？再写什么？最后写什么？（提示：拒绝照顾——倒在草地上——牺牲原因，深深自责。）将2—5自然段再分成三段。（4）讨论交流。

4、作业：（1）抄写生字词。（2）朗读课文。

第三篇：教学设计 马背上的小红军第2课

马背上的小红军

一、教学目标

1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。2．能有感情地朗读课文。

3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自己，把方便让给别人。

二、教学重点与难点

按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给别人，把困难留给自己，以及陈庚为自己的疏忽而内疚和悔恨的思想感情。

三、教学准备 课文录音、投影片。

四、教学时间：3课时

第2课时

（一）教学目标

1．学习第二、三段，了解红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈庚同志的帮助。

2．能简明地说出二、三段段意。3．有感情地朗读课文。

（二）教学过程 1．学习第二段。

（1）默读第二自然段，思考： ① 课文哪些词句写出了红军过草地的艰苦？用“一一一”划下来，②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。（2）读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括这位小战士的特点。（“瘦弱”）

（3）这样一一个瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈质同志怎么做？那位小战士又是怎么说？怎么做的？分角色朗读“陈康走到他跟前„„朝前走去。”讨论：陈康想怎样照顾小战士？小战士又是怎样一再拒绝？

（结合理解“满不在乎”、“倔强”、“无可奈何”等词语的意思。）（4）用“谁，干什么（怎么样）”的句式简要他说说这一段的段意。（5）有感情地朗读这一段。2．学习第三段。

（1）这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。

（2）自由读第三段。陈庚为什么突然调转马头，往回奔跑起来？他发现了什么？

（1）用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。（2）有感情地朗读第三段。3．作业。

（1）从文中找出下列词语的近义词。

疲劳（）毫不在意（）

口气（）没有办法（）（2）有感情地朗读课文。

第四篇：四年级语文马背上的小红军测试题

马背上的小红军

班级 姓名

一、下面的哪两个字可以组成新字？写下来，并组词。

弓

奇

虽

米

马

一

良

止

（）（）（）（）

（）（）（）（）

二、考眼力。哪个字是本课的会认字？请把它圈出来，并标上读音。

（1）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

（2）从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。

（3）原来是一块烧得发黑的牛膝盖骨，上面还有几个牙印。

三、句子中的带点字选哪个解释更恰当？

1.他骑在马上，心情老平静不下来。（）

a．陈旧的b.极、很

c.总是

2.他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。（）

a.笔直

b.撑直或凸出

c.很

d.量词

四、课文中写了陈赓与小红军的几次对话。你能找出描写小红军说话时的神态、动作、语气的句子吗？把它们摘抄下来。

1____________________________________________________________ _________________________________________________________________

2_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3_____________________________________________________________ _________________________________________________________________

五、陈赓是怎样发现自己受骗的呢？他是怎么想的？试着写一写。

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

第五篇：教案设计 将相和第2课

13．将相和 第2课

1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2 抓住人物言行，概括人物特点。

3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

1．听写生字及本课的成语。2．学习课文第一段。

(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。

(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。

(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

(4)逐层讲读课文。

a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就，如果„„就”来说好吗?(学生自说。)

b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果„„就，如果„„一定，理直气壮，撞碎，举起等。)

c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

c．故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为

。秦王

之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。

(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

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