礼物 教案设计

第一篇：礼物 教案设计

<礼物>教案设计

第一课时

一、教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

二、学情分析：

学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

三、设计理念：

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

四、教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

五、教学重点：

随文识字，认识生字9个。

正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学难点：

有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

仿照课文前四段写一段话。

七、课前准备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

八、教学时间：3课时

九、教学过程:

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时„„，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发现。

1、读一读：

（１）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（２）小组朗读，并派代表在班上读。

（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？

（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

第二篇：《礼物》教案设计

第一课时

教学目标

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

重点难点

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

2、了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学程序设计

（一）谈话导入，读题质疑

1、小朋友们，过节或者是过生日的时候，你们会收到什么样的礼物？是谁送的？（多请几位学生回答）

2、这节课我们要学习的课文，课题就叫“礼物”。（板书课题）全班齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生提问，教师抓住几个重点问题强调，如：这是一个什么样的礼物？是谁送给谁的？这个礼物有什么特别之处？）

（二）初读课文，了解内容

1、带着这些问题轻声读课文1～2遍，看看自己能解决多少。

2、读课文的时候，遇到不认识的字借助拼音多读几次，遇到不懂的词语就画上记号，然后向老师和同学请教。

3、学生自读课文，教师下到行间了解情况，重点帮助读书有困难的学生。

4、检查自读情况。

（1）指导标出自然段。

（2）指名5个学生轮读全文。

（3）小组交流，自己读懂了哪些问题，还有哪些没有读懂。

（4）小组长汇报本组交流情况。

（5）再次自由读课文，看看还有哪些读不好的字词和句子。

（三）指导学习生字

1、板书生字词或卡片。

2、去掉拼音指名读生字并组词。

3、提出要求会写的7个生字。

4、汇报识记字形的办法。

（四）朗读全文，再次感知

读后提问：谁来说说，课文里是写谁给谁送礼物呢？（指导用一句完整的话来回答）

第二课时

教学目标

1、认识16个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道南北半球季节相反的自然知识，激发了解大自然的兴趣。

重点难点

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读和背诵课文。

2、了解南北半球季节相反的自然知识。

教学准备

电脑课件、几种不同的书签、地球仪、生字卡片。

教学程序设计

（一）复习生字，引入课文

1、上节课我们学习了第26课的生字词，看谁记得最清楚，我们开火车来检查一下，看哪一列火车开得最快，最好。

2、谁能把课文完整地读一次？

3、这位同学读得怎样？

4、大家像他这样完整地读一次。

（二）研读课文，理解感悟

1、学习第1自然段。

（1）小袋鼠亚特发给盼盼的电子邮件的内容是什么？

（2）邮件内容有几句话？每句话讲什么？

（3）谁见过书签？你见过的书签是用什么做的？

（4）小袋鼠亚特寄给熊猫盼盼的书签是用什么做的？

2、学习第2自然段。

（1）盼盼看完邮件，揉揉眼睛朝窗外看，看见了什么？

（2）出示课件或挂图或看书上的图画，让学生图文对照再次感受春天的景色，理解和体会文中的词。

（3）根据课件或挂图上春天的美景，指导学生仿说词语并造句。

（4）金黄金黄的油菜花开了，远远看去像什么呢？谁来补充？

（5）盼盼还听到什么？

（6）盼盼为什么说亚特真糊涂？

3、学习第3、4自然段。

4、齐读第5自然段。

5、有感情地朗读全文，练习背诵自己喜欢的段落。

（三）布置作业

1、背诵全文。

2、收到小袋鼠的礼物后，熊猫盼盼会给他寄去什么礼物呢？

教学反思

1、看图片练习说话，学生基本上能说一句完整的话，但是还有一部分学生的积极性没有调动起来。

2、今天读课文的时候学生读的有点托，以后还要继续加强课文的朗读指导。

第三篇：节日的礼物》教案设计（范文）

《节日的礼物》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物” 【教学目标】

1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。【教学重点】

通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。【教学难点】

通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

【教具准备】多媒体课件

【学具准备】包装盒一个

【教学设计】

一、创设情境：节日礼物

师：同学们，每个人都有自己的生日，奇奇也不例外，今天是奇奇的10岁生日，让我们唱首《生日快乐歌》来一起分享这份快乐，好吗？（音乐响起“生日快乐”之歌。）

二、探索新知：

（一）在高低不同的位置观察物体

1、(课件出示课本第56页图)

现在，奇奇家的桌上摆满了朋友们送来的生日礼物（板书“节日礼物”），机灵狗贝贝很想看个究竟。

a.贝贝先是站在地面上看；b.然后抬起了前腿看；

c.唉，还是站在凳子上看吧；d.最后，它终于爬上了桌子——

2、让学生模拟观察自带的礼物

师：昨天，我们各个小组已协商好并派各组的组长为奇奇准备份礼物，各位组长都把礼物带来了吗？现在各小组的组员都很想知道是什么样的礼物？老师也很想知道。等一下老师请组长拿出礼物来，请同学们按以下两个要求观察所看到的范围：先坐在地上观察；再站起来观察。记住自己所观察到的物品的范围。

（1）组长取出礼物，请各小组按要求观察桌上的礼品。

（2）小组讨论后说一说看到的礼物的范围。

（3）请组长把礼物收到盒子里，并收到抽屉里。（以免分散注意力）

3、请按贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出结果来，你们该会标出来吧？各小组讨论后派代表回答，同时说明理由。

4、小结并板书：位

置

低——高

范

围

小——大

5、请与同学交流，在生活中是否也有过这样的经历？（生自由回答）

6、下面老师也为同学们准备一组练习，让学生按要求独立完成后讲评（每人分发1张）。

妞妞坐在地上玩，她非常想看看桌子上放了什么东西

（1）她先是坐在地上往上看了看。

（2）她站了起来看。

（3）她踮起了脚尖往上看。

（4）最后，她让妈妈把她抱起来看。

请你按妞妞四次看东西的顺序，在四个画面下的（）里标出1、2、3、4来。（课件出示图）

（二）在远近不同的位置观察物体

1、说一说：（课件出示图）

小明沿着小路向树林看守人的小屋走去。先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到了？

提问：小明越走近房子，看到的树越（？）

2、小结并板书：近——远

小——大

3、试一试：

请分别画出小明站在A，B位置时所能看到的树的范围。

（1.）以A点为顶点，在房子的两侧各画两条射线，组成一个角。角的两边外的树木是小明站在A点看到的。（课件演示）

（2.）用同样的方法可以确定B点看到的树的范围。（课件演示）

4、下面老师再为同学们准备一组练习，让学生按要求独立完成后讲评（课件出示题）

摄像大师猴子和兔子沿小路向变电大楼走去。下面两幅图，哪幅是猴子拍到的，哪幅是兔子拍到的？（图略）

学生独立完成后师讲评。

三、引探总结：

真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”谁听到或在哪里看到过这句诗？它的前两句是什么？（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”请思考：这两句古诗是什么意思？你能描述一下吗？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物体”有什么联系吗？

我们由低到高来观察物体，不同的位置看到的范围不一样。而由远到近看景物，看到景物的范围越来越小，看到的物体越来越大。

四、知识应用：

利用假日与家人从不同角度一起观察你们的家，用你的慧眼去发现它与以往的不同。

板书设计：

节日礼物

低——高

位

置{

近——远

范

围

小——大

第四篇：十年礼物教案设计1

1、回忆课文，简要说说文章写了一件什么事？（板书：爱德华

送

达格妮）

2、过渡：这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人

期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。出示课件

4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。（1）、生读文，老师巡视指导。

过渡：同学们学非常认真，现在我们一起来交流交流。就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？（3）、生汇报：她是怀着期待的心情。（您是从哪个句子体会到的？）句子：

出示课件5：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

师：您理解的很正确，从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情，现在让我们来想象一下小姑娘期待礼物的情景吧。（4）、想象练习：

出示课件6：当她----------的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。展开您想象的翅膀吧。

导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？（5）、怀疑的心情：出示课件5句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）那位同学能有感情地来读一读这句话？ 生读。

师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。

（6）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？

生：我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。

从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。师：我们来认识这句中的一对新的关联词语： 即使„也„，他们表示假设的关系，这句话前半部分先假设音乐家有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实。可见达格妮是彻底失望了。

这句话强调的是后半部分，朗读时要注意前后语气的变化。谁来试试？ 生读。

师：读得好，说明你理解的好！那么，同学们能用“即使„也„”来说一句话吗？ 同桌先相互说一句。愿意把你先到的句子说给大家听吗？ 生答。

师：同学们请看这第4、5自然段内容讲的是什么时候发生的事?（十年前发生的事）而课文其他内容讲的是什么时候发生的事呢？（十年后的事）通过课件展示：

十年后（1至3自然段）

十年前（4、5自然段）----插叙，十年后(6至8自然段）

像这样在叙事中间插入以前发生的事的写作方法就叫做插叙，我们在写作文时也可以用插叙的方法把事情叙述的更清楚。(二)学习（1至3自然段）

过渡：就这样，十年过去了，小姑娘有没有收到礼物呢？接下来，我们一起去读一读课文的第1－3自然段。（出示课件8 ：请同学们快速地阅读课文1－3自然段，1、用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？

2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么？）导语：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢？

（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。）

师：达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢？（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。）

师：那么达格妮当时的心情是怎样的？（非常意外。）

师：说得很好。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？能不能找出心理描写的句子。（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）

师：是啊，这究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将 一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。）师：对了，她的心情非常激动。（播放文中所说的乐曲）

随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）

师：对了。达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？（生汇报）出示课件

11：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„）师：她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢？（森林）

师：对了，也就是来自达格妮故乡的声音，美吗？同学们，多美呀，老师忍不住要读一读。那个同学能跟老师再读一遍？让我们一起有感情地朗读这句话。

师：同学们，你们的想象真丰富，达格妮的感受和你们的感受是一样的。优美动听的声音，达格妮想起了什么呀？（她想起了十年前的一件事。）师（指黑板）：同学们，达格妮有没有收到城里人的礼物呢？（板书：十年后、送曲）

（三）、学习6－8自然段，小组讨论。

师：足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么同学们想象一下，此时达格妮的心情将会是怎样的？等了十年才收到，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？

（课件出示12：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）生齐读。

课件出示13：小组讨论：为什么说这份礼物是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物？

师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？ 生讨论，汇报。

师：是啊，从上文我们也知道爱德华是挪威的音乐大师，不是一般的音乐家。可见礼物非常珍贵。你能把这份礼物的“珍贵”读出来吗？

师：是啊！首先，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵（板书“信守诺言”）其次，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。师：这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好最珍贵的礼物 ——（师指大屏幕上的句子）

说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。师：是啊，这是一个信守诺言的音乐家。

你还知道信守诺言可用那些成语来形容吗？生汇报，后老师课件出示（信守诺言的成语： 君子一言，驷马难追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一诺千金、一言九鼎言而有信、、信守不渝）

2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的? 指导朗读.师：是啊！这是最好的礼物，难怪达格妮（课件出示16：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）师：你能找出最能体现达格妮激动的词语吗？ 生：流满双颊、竭力抑制住呜咽、弯下、埋在。师：（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在等词变成红色，）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。生：（齐声有感情朗读）

师：达格妮为什么如此激动？

生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）

3、着重指导朗读最后一句话生活啊！我爱你！

感动之余，她又会怎么做呢？一起读最后一段。从达格妮的高呼声中，你知道之中“陌生的情感”是什么吗？生：对生活的希望和热爱。师：对，也就是热爱生活。（板书：热爱生活）

边板书边说：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达

格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。（课件18出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）生：（齐读句子）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说—— 生：（深情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—— 生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！

师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说—— 生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！

师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说—— 生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！

师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后有感情地读一遍。

四、总结全文

师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？学习这篇课文，你有什么收获？

师：读了这个故事，听了大家的发言，老师感触很深，我想到了一句关于诚信的名言，现在送给大家（课件19出示：遵守诺言就像保卫你的荣誉一样！）请同学们读一读。（生齐读）师：同学们，名言并不是名人的专利。现在你们心里也有了对信守诺言的不同 理解，请大家也写下自己关于诚信的“名言”吧。（生写话，师巡回指导。）师：哪位同学愿意把自己的“名言”展示出来？ 师总结：同学们，诚信是美好的品德。愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。这节课我们就上到这里，下课。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔：写一篇自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。

3、收集有关诚信的名言警句和故事。板书设计

爱德华格里格

十年前

许诺

达格妮

（信守诺言）

十年后

送曲

（热爱生活）

第五篇：《十年后的礼物》教案设计

《十年后的礼物》教学设计

吴仲良第七小学

蒋艳梅 教学目标：

1、知识与能力：

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观： 感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

教学重点与难点：

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手法，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教具准备：

1、多媒体课件

2、学生收集关于诚信的名言。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、在上一节课的学习中，我们知道了大音乐家爱德华送给达格妮一份特别的礼物。今天我把这份礼物带来了，同学们想不想听呢？

2、多媒体展示：乐曲。

3、学生交流他们感受。

二、细读课文，理解内容。

（一）默读1---3自然段，想一想达格妮听到报幕人的报告以后是怎样表现的？ 幻灯片出示句子：

“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”

1、齐读句子，同桌交流，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“忽然、睁大、不敢”等词语中你体会到了什么？（意外、吃惊）。

3、用意外、吃惊语气朗读句子。

4、指名朗读，大家评价。

（二）听完乐曲达格尼有什么表现？自由读7自然段。幻灯片出示句子：

“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

1、指名读句子。

找出达格妮的动作：（流满

呜咽

弯下

埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮是什么样的心情？（激动，兴奋。）

2、用激动、兴奋语气朗读句子。3，指名朗读，指名评价。

4、再一次有感情的朗读句子。体会达格妮复杂的心情。

（三）达格妮为什么会如此激动呢？原来发生了这样一件事。齐读4，5自然段学习达格妮没有得到礼物的部分。幻灯片出示句子：

“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

（1）“哄”字你怎么理解？（哄是骗的意思。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？

屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一件很好的礼物。对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。

（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，你能用从中体会到什么？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的了，现在达格妮算是彻底失望了。

3、用失望语气朗读句子。

4、多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——女生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。” 时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的更加怀疑了，终于，她仿佛明白过来——男生读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——齐读“当她渐渐长大……也无法把礼物送到我手中啊。”

5，这部分内容是达格的回忆，这种写法叫“插叙”。那你们能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。有兴趣的同学也可用于你的作文中。）

（四）是呀，在期待与失望中伴随了十年的达格妮，终于有一天她得到了礼物，她是怎么看待这份礼物的。请同学们找出相关部分学习。幻灯片出示句子：

“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。”

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、从“最、更”等词语中你体会到了什么？能说说原因吗？（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的，（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她。

（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的。（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

3、小组讨论：你觉得这是什么样的礼物？

奇特的礼物：内容特别、描写森林、大海、小鸟大自然的乐曲。奇妙的礼物：送礼方式特别，当乐曲演奏、广为流传时小女孩得到最珍贵的礼物，音乐家花了十年心血。

4、用真诚语气朗读句子。

5是呀！这是一份珍贵的礼物，奇特的礼物。因为达格尼从音乐的洪流中感到了音乐家对他的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（1）齐读这句话。

（2 你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）

（3）达格妮十八岁的青春年华，她的生命像————，像 ——，朝气蓬勃，她看到了希望，看到了美好的未来。

（五）得到这样的祝福达格妮，她对生活是怎么看的？请同学们找出相关部分学习。

1、指名让学生读句子，谈谈自己的体会，说说自己对句子的理解。

2、此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱——（男生读）；呼喊出对未来的憧憬——（女生读）；呼喊出对人生的希望——（齐读）。

3，同学们，你们又是怎样对待生活的呢？（用因为……所以说话）

三、总结

学习了这可你有什么收获？

四、拓展练习。

搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。

2、以“我曾经——”为题，写一写生活中自己守信或失信的事。

五、板书设计：

十年后的礼物

献曲

爱德华————达格妮

珍贵