亡羊补牢的成语[精选五篇]

第一篇：亡羊补牢的成语

【成语】：亡羊补牢

【拼音】：wáng yáng bǔ láo

【简拼】：wybl

【解释】：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

【出处】：《战国策?楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”

【示例】：张学良始则失地，今幸固守锦州，～，可称晚悟。章炳麟《与孙思昉论时事书》二

【近义词】：知错就改

【反义词】：时不我待、知错不改

【语法】：作主语、谓语、宾语；指知错就改

亡羊补牢 成语接龙

【顺接】：牢不可拔 牢不可破 牢什古子 牢甲利兵 牢落陆离 牢骚满腹

【顺接】：顾犬补牢 划地为牢 画地为牢 画地成牢 牛骥共牢 亡羊补牢 划地爲牢 画地爲牢

【逆接】：兵败将亡 出死断亡 多藏厚亡 刚克消亡 归忌往亡 国破家亡 继绝兴亡 继绝存亡

【逆接】：亡不待夕 亡不旋跬 亡不旋踵 亡人自存 亡可奈何 亡命之徒 亡国三户 亡国之主

第二篇：成语亡羊补牢教学反思

《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。下面是小编为大家收集的成语亡羊补牢教学反思，望大家喜欢。

成语亡羊补牢教学反思范文一

《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内 容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境 创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道 理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课 程的理念。

成语亡羊补牢教学反思范文二

《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。

三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。

有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。有罗嗦现象，导致课堂延时。由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。

成语亡羊补牢教学反思范文三

本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到 了致关的 重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的)，确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点 不成熟的见解：

1、目标明确，方法落实：

了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的 方 法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解 故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

2、循环反复，螺旋深化：

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：

这 节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你 们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不 大。

4、教学无小事，更应关注细节：

课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我 没 有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。

第三篇：关于成语亡羊补牢的造句

我第一单元考试成绩不理想，没有考出自己的真实水平，通过总结努力学习亡羊补牢为时未晚。你知道有哪些亡羊补牢的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于亡羊补牢的造句，供大家参考。

一、亡羊补牢含义

《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》，意为羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

二、亡羊补牢典故

典故的主人公是庄辛和楚襄王，庄辛提醒楚襄王不要被讲究奢侈淫乐的大臣们迷惑而不管国家大事导致亡国，楚襄王听了很不高兴，甚至认为庄辛才是在祸乱人心。庄辛于是前往赵国避难，仅过五个月，秦国果然举兵攻打楚国，此时楚襄王才明白庄辛是对的，赶紧请回庄辛商量对策，避免造成更严重的后果。

三、亡羊补牢造句

1.这次是小测验,没考好没关系,知道了自己的不足,亡羊补牢,为时不晚。

2.事前没计划好，现在米已成炊，要亡羊补牢也来不及了。

3.虽然电脑中了病毒，不过现在安杀毒软件，也是亡羊补牢为时未晚。

4.这一次考差了没关系，俗话说“亡羊补牢，未为晚也。”。

5.他们单位昨天发生失盗后;领导立即亡羊补牢;采取安全防范措施。

6.亡羊补牢，为时不晚，对臧天朔被捕事件，娱乐圈不应该沉默，应举一反三，汲取教训!

7.当一些超出我控制地外界因素使我延误时，我就亡羊补牢，尽快把失去地时间弥补回来。

8.这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

9.到警察局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。

10.等到马儿跑掉才关门，为时已晚。亡羊补牢，后悔已晚。

11.他是挺注重保养的，每早必喝玉米面粥，但亡羊补牢的做法对于健康是要不得的。

12.虽然电脑中了病毒，不过现在安杀毒软件也是亡羊补牢为时未晚。墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。

13.张学良始则失地，今幸固守锦州，亡羊补牢，可称晚悟。

14.以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。

15.这样做你自己的信用修复是最好的方式，以亡羊补牢，一份财务报告指出，可能有不准确的信息报道，它还是展现出一个低分数。

16.虽然我们做错了事，但只要我们亡羊补牢，知错就改，就还是个好学生。

17.输掉这场球，原因很多，让我们虚心检讨，以为亡羊补牢之计。

18.亡羊补牢，尤未为晚，布什和他的国务卿赖斯终于开始着手处理巴以问题，至少这股热情应该是值得欢迎的。

19.这件事虽然遭遇挫折，但是如果针对原因改进，亡羊补牢，尚犹未晚。

20.这批产品为何会出现瑕疵，一定要仔细检讨，要知亡羊补牢，犹未为晚。

21.本期考得不好不要紧，只要你及时亡羊补牢，在假期认真复习，下学期一定会取得更好的成绩。

22.从传统的观点来看，这是坏事事后亡羊补牢很困难，就象向一个写得马马虎虎的软件添加一个可靠性模块来除去错误一样困难。

23.只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。

24.因为没有装上防盗窗，小明家里遭了贼，现在亡羊补牢还为时不晚。

25.亡羊补牢，并非为了弥补以往的损失，而是为了减少或杜绝以后再发生类似的状况。

26.亡羊补牢固然是好，但诱饵明显，还是会引狼入室的。

27.今天你没背书，但只要现在背书那样也亡羊补牢为时未晚。

28.墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。

29.虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

30.亡羊补牢这则寓言告诉我们一个人做错了事，只要肯授受意见，认真改正，就不算晚。

31.虽然你以前做错了事情，但只要你亡羊补牢，就为时不晚。

32.谁没有失误，只要之后知道亡羊补牢就为时不晚。

33.虽然你已经犯下了错误，但是亡羊补牢也为时不晚。

34.这次是小测验,考不好没关系,知道了自己的不足,赶紧弥补,以期升学考出好成绩,这就是古语所说的亡羊补牢,为时不晚。

35.越是经验丰富的企业家越是快速跨越隔阂并获得成功，甚至，在下坏决定前悬崖勒马。他们知道怎样亡羊补牢，并时时刻刻瞻仰未来。

36.为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。

37.与其把精力消耗在谴责这些害群之马，不如从根本上全盘思考青年才俊的成就路上，到底出了什么问题，该如何亡羊补牢。

38.我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。

39.可惜大多数的事业经营者未能认识到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补，有时是亡羊补牢，为时已晚。

关于成语亡羊补牢的造句

第四篇：《亡羊补牢》

《亡羊补牢》

陈亮的爸爸是个普通的牧民，靠养羊为生。他总共养了十只羊，个个膘肥体壮。在一个月光皎洁的晚上，一匹饥饿的狼正在四处寻找食物。突然，他听到似乎有羊的叫声，于是循着声音往前跑。果然，前面有一个羊圈。跑近一看，呀！好多又肥又大的羊。它一边流着口水，一边用粗糙的舌头舔着那毛茸茸的嘴巴，紧接着便拼命地用它那锋利的前爪不停地凿着羊圈墙壁。不一会儿功夫，羊圈就被它凿出个洞。它缩着身子钻了进去，抓了一只羊美美得饱餐了一顿。其它的羊都蜷缩在墙角，吓得浑身发抖。这匹狼得意洋洋的看着其它的羊，心里想：哈哈，以后，我就再也不用发愁没有吃的了。于是，心满意足的走了。

第二天早上，陈亮来赶羊时发现羊圈破了一个洞，再数一数羊：“1、2、3、4、5、6、7、8、9„„咦，怎么少了一只？”他把这事告诉了爸爸。爸爸想肯定是有狼来过，就对陈亮说：“不用管它，我有办法了。”便附在陈亮耳边说了几句，接着，父子俩便咯咯直笑。到了晚上，父子俩假装睡了，等着狼的到来。不出所料，狼真的来了。它迫不及待的钻进羊圈，看到一只比昨天还要肥还要大的羊，高兴极了。张开双臂扑向小羊，刚咬一口，就大叫一声，“啊，我的牙！”这一下子就掉了三颗大牙，然后，就落荒而逃了。陈亮和爸爸看见了笑的眼泪都流出来了。原来啊，陈亮和他爸爸为了对付这匹狼，做了一只特别逼真的小石羊。

第三天，他们就把羊圈补的结结实实。从此以后，狼吃羊的情况再也没有出现过了。

第五篇：寓言故事《亡羊补牢》

三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人：陈燕

参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》 教学设计：

教学目标： 知识与技能：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。过程与方法：

1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：

1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程：

一、温故揭题，引入新课

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言？

3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：（1）抽读字词，正音（2）强调字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

2、交流、汇报，相机引导。

四、悟理

1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？

2、交流：

（1）、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

五、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流

2、全班交流评价

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。

（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）

（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意，指导实际

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）

板书：

亡

第一次丢羊

毫不在意

未

羊

第二次丢羊

后悔——修羊圈

补

结果

牢

（听劝告，知错及时改正）再也没丢

为

迟

也