登上了企鹅岛教案

第一篇：登上了企鹅岛教案

教学目标：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“似shì”）及新词，认读6个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。

2、在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性

3、展开想象，理解句子的意思。

4、有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

5、、培养学生收集资料、整理资料、运用资料的能力。渗透学习抓特点进行描写的方法。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学准备：学生课前查找有关南极大陆、企鹅等资料。

教师搜集相关图片与纪录片。

教具准备：电脑、制作课件

课时安排：教学本课用2课时

板书设计：

23登上企鹅岛

样子30厘米鱼鳞状的毛

只有小猫那么大绒毛

金企鹅漂亮

种类帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第一课时

教学目标：初读课文，练习把课文读正确，并提出不懂的问题。

一、激情导入：

播放南极风光片，说：“南极风光多么美呀，那里生长着性情凶猛的海豹，贼头鼠脑的贼鸥，也生活着各种各样的企鹅，这节课我们就走进企鹅岛，认识那里的企鹅。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生词。

（板书）：绒毛凶猛彬彬有礼似的（注意读音）纪律

（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1、成千上万：①读课文第一自然段，你想象着有多少企鹅？（结合课文理解词义）

②用一个词代替“成千上万”（借助近义词理解词义）

2、绒毛：实物演示

3、彬彬有礼：生生交流，读课文第四自然段，见到彬彬有礼的帽带儿企鹅,你的心情怎样?读出来。

4、凶猛：①你能用动作或表情表现出“凶猛”吗？

5、驱逐出境：采用做动作或替换词语等方法进行理解，想一想这种企鹅会说什么？

6、读全文，了解课文的主要内容。

（三）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

三、指导记忆字型，写生字

(一)你是怎么记住这些字的？

形声字：厘猛纪绒

旧字带新字：陆刘呈彬似

部分加笔画：绒系半

(二)怎么把这些字写漂亮呢？

“绒”和“猛”的笔画较多，注意写匀称。不要把猛写成上下结构。

(三)在练习本上把生字写一遍。

四、作业在练习本写生字。

查找关于企鹅的课外资料。

教学反思：学生在学习生字的时候能够有自己的方法，对企鹅很感兴趣，学生在读课文的时候比较认真，读的比较好。

第二课时

教学目标：

在读中了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。展开想象，理解句子的意思。有感情地朗读课文。激发学生热爱企鹅的情感。

教学重点：教学重点是了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点：教学难点是展开想像，理解句子的意思。

教学过程

一、激趣、引题

(一)同学们，你们喜欢什么小动物呢？说一说。

(二)你们喜欢这么多的小动物，真好。这节课就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛，去结识新的动物朋友。

（三）瞧！我们的新朋友高兴地向我们走来了。出示课件，想一想它在说些什么呢？

（四）那就让我们跟随着它到南极去看看吧！

二、初读课文，整体感知课文内容

(一)打开书，请同学们自由读全文。

(二)到了南极，你们都看到什么了？

二、细读课文，理解课文内容

师引：看来这里的企鹅给我们的印象太深了，那就让我们先来认识这里的企鹅吧！

(一)学习第四自然段

1.、出示课件，（这里有我们认识的朋友吗？）让学生指认。

2.、到底哪个才真正是我们认识的企鹅朋友呢？还是先来读读第四自然段吧！把描写你喜爱的企鹅朋友的句子画下来。

3、你喜爱的企鹅朋友长的什么样呢？介绍给你的同桌听听。

4、谁愿意把你喜爱的企鹅朋友介绍给我们大家听？

5、随着大家的交流，进行如下训练：

金企鹅

（1）指名介绍，其他同学边听边想象金企鹅长的什么样？

（2）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是金企鹅。

出示课件，让我们走近金企鹅，再仔细地欣赏它。

（3）师引：你们觉得金企鹅怎么样？

（4）那就把它的漂亮读出来。

帽带企鹅

（1）师引：谁接着为大家介绍你的企鹅朋友？

（2）指名介绍，其他同学边听边想象帽带企鹅长的什么样？

（3）继续出示那张画面，让学生找一找哪个才是帽带企鹅。

（4）出示课件，引导：你们看，它们在干什么呢？指名交流。

（5）教师小结：它真是彬彬有礼的绅士。

（6）企鹅对我们这么彬彬有礼，我们也回敬回敬吧！

请你们彬彬有礼地向企鹅微笑？

请你们彬彬有礼地向企鹅问声好？

阿德雷企鹅

1)、指名介绍。

阿德雷企鹅给你留下什么样的感受呢？从哪儿看出来的？读出来。

2)、出示课件，引：你们看它的嘴一动一动的，翅膀呼扇呼扇的，好象在说什么呢？

3)、真够凶猛的，咱们一起把它读出来。、这一段介绍了三种企鹅，我们找三组同学来读一读这一段。

（二）学习第三、五、六自然段

1、师引：通过你们的介绍，我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？

2、生交流后，师继续引：想了解它的样子的就认认真真地读读第三自然段；想了解它生活习性的，就认真地读读第五、六自然段。

3.你们都读懂什么了？给大家介绍介绍。随着学生的交流，进行如下的训练：

样子

（1）小企鹅与成年企鹅有什么不同？

（2）你们介绍的很清楚，那我们就给它建立一个长相小档案吧！

（3）出示课件，填表，读。

（4）教师小结，教给学生学法。

你们看，建立这样一个小档案，我们在学起这段内容就就很清楚了，在记忆起这段内容也就方便了。

生活习性

（1）读了第五、六自然段，你们都知道什么了？

（2）师引：小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？

小企鹅在生活中不仅互相关爱，还要和侵害它们的敌人做斗争！看看这段录象在了解一下它的生活。

在企鹅岛转了足足有四十分钟，就要告别企鹅岛了，抱起一只小企鹅和它留个影吧！

课件出示照片，想一想我会对企鹅说些什么呢？

给照片起个名字吧！

三、总结课文。

(一)你们喜欢企鹅吗？为什么？

(二)结合板书，总结课文。

四、布置作业

如果你们还想更多地了解企鹅，还可以上网或者是查阅有关的课外书。

板书设计

样子——————有趣

登上企鹅岛金企鹅———漂亮

种类帽带企鹅——彬彬有礼

阿德雷企鹅—凶猛

生活习性————有意思

教学反思：学生对于企鹅的了解比较多，能够通过自己的学习知道企鹅的样子种类以及他的生活习性。

第二篇：《登上企鹅岛》教案

课 题：登上企鹅岛 科 目:语文 年 级：三年级

授课教师：窝坡小学 尹德永

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“成千上万”“尽管„„ 可是„„”写句子。

2.理解课文内容，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可 爱。重点、难点

1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。

2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。教具准备：课件等 教学过程：

一、复习导入

1.老师出示南极的课件。2.复习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子 嘴里 毛驴 捕食 鱼鳞

3、板书课题：14.登上企鹅岛

二、分段学习课文

（一）学习第一、二自然段。

1、学生看课件，配合课文一二自然段，感知南极冰天雪地的景象。

2、出示企鹅岛的图片，感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

（二）学习三自然段。

1、边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？

2.学生围绕第三自然段讨论交流：成年企鹅和未成年企鹅的特征。

3、老师板书：高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。

（三）学习第三自然。

1.指名学生读课文第四自然段。

2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。（教师板书）

6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、拓展。课件出示其他企鹅的图片，让学生了解企鹅的种类。

（四）学习第五自然段。

1.指名读课文。思考：这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？

2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。

（五）学习第六自然段。

1、问题：你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

三、总结拓展

1.出示企鹅活动画面课件，让学生进一步感受企鹅的可爱。

2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，它们的生活真有趣。

四、作业设计

1、练习有感情的朗读课文。

2、用“成千上万”、“尽管„„ 可是„„”写句子。板书设计：

登上企鹅岛

种类 特点 金企鹅 最漂亮 帽带儿企鹅 彬彬有礼 阿德雷企鹅 凶猛

第三篇：《登上企鹅岛》公开课教案

《登上企鹅岛》公开课教案

一、初读课文：

1、齐读课文。

2、老师强调字音错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。板书设计：

金企鹅（最漂亮）

登上企鹅岛

帽带儿企鹅（彬彬有礼）

阿德雷企鹅（最凶猛）

第四篇：登上企鹅岛 教案设计

《登上企鹅岛》教案

教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

教学方法：

朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。

教学过程：

一、课前预习，熟悉内容

一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。

上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？

负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：

（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：

1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。

2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。

3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。

4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。

（二）上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。

南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。

（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？

南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！

二、激趣导入，初步质疑

南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。

一起来看图片：

问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。

三、提炼问题，出示目标

一起来看看我们这节课的学习目标。出示教学目标：

1）朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”

这个意思，从几方面具体写的。

2）学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写

作方法。

3）树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。

四、用列图表的方法，巩固第三段

列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。

五、自主学习，合作探究

企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。

默读第四自然段，思考以下问题：

1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？

3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。

自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：

1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。3.完成表格后，举手示意老师。

六、汇报展示，引导点拨

小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。如其他组有不同意见，举手补充。

引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。

这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。

这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。

让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。

七、小结收获，拓展提升

话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！

一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：

几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。

几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。

二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。

同学们表现真棒！

八、全文总结

小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。

九、课外拓展

观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。

课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。

气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！

同学们，看完影片，读完资料，你想说些什么？ 让我们齐声说：爱护环境，保护地球！

第五篇：14 登上企鹅岛 教案 第二课时

《登上企鹅岛》教学设计第二课时

执教老师： 金 静 工作单位：洛阳市西工区唐宫西路小学

【教学目标】

知识与能力：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。2.初步学习抓住事物特点进行描写的方法。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：：感受企鹅们的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

【学情分析】

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

【教学重点、难点】

教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，从中体会企鹅的有趣。

教学难点：引领学生通过对课文的学习，初步学习抓住事物特点进行描写的方法。

【教学流程】

一、直接导入

同学们，今天我们继续学习第14课—登上企鹅岛，通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，去看看这些有趣的小家伙吧。

二、明晰目标

1.出示学习目标，请同学们齐读学习目标。

①.我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。

②.我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。2.解读目标，提出质疑。（板书：读、划）

三、完成学习目标一

1．出示学习目标一，请同学们齐读学习目标。

我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。

小组活动（7分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则

（1）自学：a.默读课文

b.找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程。c.划出企鹅名称及有趣之处。（2）互学：交流b、c（3）群学：① 组长带领组员交流 b、c ② 分工

③ 操练 2.小组展示

（1）各小组依次展示，教师相机点拨： 学情预设一：

大家好，我们找到了三种企鹅：金企鹅，帽带儿企鹅，阿德雷企鹅。

岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅

还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

（表演）假如组长现在就是刚登上企鹅岛的客人，组内其他成员就是那帽带儿企鹅。“帽带儿企鹅们你们好啊”，组内其他成员配合点头，帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀！

最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

师：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。为什么作者把他们的特点写得这样突出？（观察仔细）是什么样的感情让作者观察得这样仔细？（浓浓的喜爱之情）每个文字的背后都有作者的情感，每一个话语的背后都有作者浓浓的爱意，所以古人说：“情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又怎会观察得如此详

细？让我们完整地读一读这段话，去感受作者字里行间流露的喜爱之情。

学情预设二：

我觉得小企鹅吃东西的样子很有趣。

你看小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。这里面的动作词有：追、挠、伸，看到小企鹅追妈妈的样子，觉得有趣极了。分角色扮演。

学情预设三：

我觉得成年企鹅和小企鹅之间的对比很明显，通过画图对比。你看成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。小结：

今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我相信你们也有自己喜爱的小动物，请你抓住它最有特点的地方来描述，跟大家分享！接下来我们看目标2。

四、完成学习目标二

1．出示学习目标二，请同学们齐读学习目标。

我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。

小组活动（5分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则

（1）互学：交流你喜爱的小动物。（2）群学：① 组长带领组员交流 ②操练 2.展示

与大家分享你喜爱的小动物。

如:茶杯猫、大熊猫等 学情预设一：

我为大家分享的是大熊猫，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。他最标志性的就是胖嘟嘟的身子和大大的黑眼圈，像戴了一副墨镜一样。

学情预设二：

我为大家分享的是茶杯猫，茶杯猫是一种袖珍迷你的猫咪，也称迷你猫，就是像茶杯大小的猫咪，甚至可以将其放入茶杯中。茶杯猫是微型猫咪，体型通常只有普通猫咪的1/3至1/2大小，寿命比较短。

六、课堂总结

美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地 印在我们的脑子里吧！

附：板书设计

登上企鹅岛

金企鹅一漂亮

帽带企鹅一彬彬有礼阿得雷企鹅一凶猛