《登上企鹅岛》的教学设计

第一篇：《登上企鹅岛》的教学设计

课文说明：

这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。

教学目标：

1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。

2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。

3、学习本课的16个生字，了解音形义。

4、学习使用隔音符号。

5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。

重点：

1、掌握16个生字的音形义。

2、练习有感情地朗读课文。

3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。

难点：

1、激发学生的热爱大自然的情感。

2、背诵第4自然段。

课时：

3课时

教学过程：

（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）

1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。

教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。

板书课题。

2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）

3、自学生字词。

（1）读准字音。

（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。

注意：凶 逐 彬 绒 企

（3）练习生字组词。

（4）利用学过的方法，记往生字词。

（5）查字典，了解字义、词义。

附近驱逐 彬彬有礼

4、预习课文，提出自己不懂的问题。

5、讲读课文：

（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）

（2）讲读第二自然段：

每句讲的是什么意思？

哪几句讲的是一个意思？

分三层，怎样划分？

哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？

小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）

练习有语气地朗读。

（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

读书。

讨论。

板书整理：

流线型

外行 黑白不分

一摇一摆

段意：企鹅的外形很有趣。

（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？

读书第三自然段。

讨论。

板书整理：

金企鹅一漂亮

种类 帽带企鹅一彬彬有礼

阿得雷企鹅一凶猛

段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。

（5）讲读第五自然段。

主要讲什么，在哪几句？

读书。

讨论。

段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。

（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？

读第六自然段。

段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。

（7）最后一自然段写什么？

读书。

段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。

6、练习有感情地朗读全文。

（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）

板书设计：

19、登上企鹅岛

流线型

黑白不分

外行 一摇一摆 有趣（喜爱）

金企鹅---漂亮

种类 帽带企鹅---彬彬有礼

阿德雷企鹅一凶猛

练习：

1、组词：

仍（）付（）里（）林（）

扔（）咐（）厘（．）彬（）

驱（）挠（）镜（）级（）

躯（）绕（）境（）极（）

2、根据课文内容填空：

（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（（）和（（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（对比很（），走起路来（），十分有趣。

3、读一读，注意隔音符号：

xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng

心安 平安 上 岸 方 案 激 昂

pí ǎo shān ào jìng ài x ài

皮 袄 山 拗 敬 爱 喜 爱

第二篇：14登上企鹅岛教学设计

登上企鹅岛教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。

教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法 教学过程：

一、猜谜语导入新课。

白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一动物）

过渡：今天就让我们登上南极大陆与这些小家伙进行一次亲密的接触。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

快速朗读课文思考：这些企鹅给你们留下了怎样的印象？

问：书中有一句话是小作者的感受，是什么呢？

“多么有趣的企鹅呀”

三、细读课文，深化理解。

过度：企鹅为什么有趣？让我们一起登上企鹅岛去看一看吧！

出示三张幻灯片对比，让学生找出描写成千上万企鹅的句子。看 到这成千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那就让我们去

看看那些企鹅都长什么样子吧！

1、朗读课文第三自然段，画出描写未成年企鹅和成年企鹅的句子，找出它们的相同点和不同点。

①谁能说说成年企鹅什么样？60厘米高是多高？（学生比划）②成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）

③他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢！他们来了。（大、小企鹅课件展示）学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）

这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。自己读，指名读。

过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。

2、学习课文第三自然段。

（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？ 汇报：你知道它们都是谁了吗？ 金企鹅： ①学生说或读

②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。

③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ 帽带企鹅：

①学生介绍

②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？

③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？ ④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。阿德雷企鹅 ①学生介绍

②理解神态：（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀

④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！小结：三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，这就是抓住企鹅的种类来写，（板书种类）请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（注意朗读的语气）

4、小企鹅求食和它的成长过程

质疑：文中作者介绍了企鹅的样子和种类，还介绍了企鹅的什么内容呢？(抽生答)(一)课件出示：（现在请同学们）同桌合作学习5-6。在文中找出描写小企鹅求食和它的成长过程的句子。自学要求：

1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。

2、向你的同伴介绍小企鹅的成长过程。（合作学习时，老师板书：求食：成长过程

四、课堂小结：

本节课我们一起了解了关于企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程；从文中作者和企鹅的亲密接触，感受到了人与动物的和谐，认识到人与动物是可以和平相处的，同时我们看到作者用一两句话就抓住了企鹅最明显的特点来写出企鹅的有趣，所以才会由衷地赞叹：多么有趣的企鹅呀！特点是就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。

五、拓展延伸：

南极企鹅有7种：金企鹅（又名花脸企鹅）、帽带企鹅（又名南极企鹅）、阿德雷企鹅、帝企鹅、王企鹅（又名国王企鹅）、喜石企鹅和浮华企鹅。（出示幻灯片）

六、写作训练

仔细观察这几种企鹅，请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们。

第三篇：《登上企鹅岛》教学反思

《登上企鹅岛》第二课时教学设计

石嘴山市第二十小学 任楠

设计思路 ：

这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标，教学设计思路如下：

1． 《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。采取 “直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运 用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。教学目标：

1．学习本课的生字新词，积累词汇。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。重难点分析：

重点： 引导学生理解课文内容； 懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。难点： 在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。教学过程

一、创设情境，导入新课

上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？

二、深入课文，用心感知

（一）刚才我们是通过画面来了解企鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔细细地读课文，一边读一边画出你对企鹅有哪些新的、具体的了解。动画情境，会激发起学生更加浓厚的学生兴趣。利用“读读、画画、想象、练说” 的学习方法，在语言文字训练当中理解文字内涵，一方面培养学生的理解能力，建构语言，另一方面放飞想象，拓展思维。

（二）学生汇报：可以说外形，说各个不同企鹅的差别，还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。

（三）教师综合学生的汇报，归纳小结。

1．小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点： 如走起路来一摇一摆。2．全体同学站起来，做一做那有趣的姿态。

（四）请学生说用完整的话说说，企鹅到底是什么样的？

（五）学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

1．默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词语。

2．课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（展示课件第六屏）

3．你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？

4．你又是企鹅岛上的小导游，请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？ 5．企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，其实南极大陆还有很多其他的企鹅，它们也同样有趣，（展示课件第六屏：各种不同的企鹅图片）根据它们的形态、特点、声音来给它们取名字。

（六）学习第 5、6 自然段。导语：小企鹅这么可爱、有趣，你们知道它们是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读课文第5、6 自然段，和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话： “我是一只小企鹅，刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________”。取名字的活动意在 充分调动学生学习的积极参性和创造性。学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。通过和企鹅对话，帮助企鹅出主意，升华学生对小生灵的热爱之情，浓厚爱自然、爱生物的情感。

三、回归整体，升华情感

导语 1： 今天我们登上企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。（师生共同朗读课文）

导语 2：我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对它们说些什么？（展示课件第七屏）多珍贵的一张照片，再留下几个字就更有纪念意义了，你能帮帮他吗？（学生给照片配文字）

导语 3：这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？(让学生充分地说）

四、总结课文，布置作业

（一）从大家与企鹅的话别中我能感觉到，大家都舍不得离开南极，舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？

（二）给你喜欢的企鹅画张像。背诵自己喜欢的自然段。阅读 《有趣的企鹅》。

第四篇：《登上企鹅岛》教学设计

课 题： 《登上企鹅岛》

教学内容：三年级上册第8课。

一、教材分析

《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

二、学生分析

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

三、教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

四、课前准备（多媒体课件）

五、教学过程 第二课时

一、激趣导入

美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有

幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！

二、阅读感悟

1、学生自己读第三自然段

（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（），未成年的企鹅呢？

——出示图片展示大小企鹅

（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！

（2）、指名读第四自然段

其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？

——出示题卡

岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

（3）、根据学生回答板书：

金企鹅

最漂亮 帽带儿企鹅

彬彬有礼 阿德雷企鹅

凶猛

（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍 A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？

C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？ ——出示图片 “你认识我吗？”

展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。（5）、活动：角色扮演

A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以

带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）

你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了 ——展示组图

（展示组图只说出名字就行了）

B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。

C、再读

三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！

（6）、介绍写作方法

作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。

（7）、写作训练

你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）

2、学习第五自然段

（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！

（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。

（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛 ——出示喂食图片并介绍

有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！

瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!

3、学生读第6自然段，思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------

（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是------

学生汇报

南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？

（找几名学生表达感情）

3、总结

（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！

（2）、再读全文。

四、作业

把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？

板书设计

8登上企鹅岛

金企鹅

最漂亮 帽带儿企鹅

彬彬有礼 阿德雷企鹅

凶猛

教学反思

《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有

趣、可爱。教学时抓重点段落，组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成题卡，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。

在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

2．图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。

3．拓展思维，读写结合。在了解了三种企鹅之后，总结写法并出示帝企鹅图片进行仿写训练。

在教学中，我还存在很多不足：

1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。

2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的欲望。

总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。

第五篇：登上企鹅岛 教案设计

《登上企鹅岛》教案

教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

教学方法：

朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。

教学过程：

一、课前预习，熟悉内容

一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。

上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？

负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：

（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：

1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。

2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。

3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。

4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。

（二）上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。

南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。

（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？

南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！

二、激趣导入，初步质疑

南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。

一起来看图片：

问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。

三、提炼问题，出示目标

一起来看看我们这节课的学习目标。出示教学目标：

1）朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”

这个意思，从几方面具体写的。

2）学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写

作方法。

3）树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。

四、用列图表的方法，巩固第三段

列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。

五、自主学习，合作探究

企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。

默读第四自然段，思考以下问题：

1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？

3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。

自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：

1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。3.完成表格后，举手示意老师。

六、汇报展示，引导点拨

小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。如其他组有不同意见，举手补充。

引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。

这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。

这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。

让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。

七、小结收获，拓展提升

话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！

一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：

几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。

几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。

二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。

同学们表现真棒！

八、全文总结

小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。

九、课外拓展

观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。

课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。

气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！

同学们，看完影片，读完资料，你想说些什么？ 让我们齐声说：爱护环境，保护地球！