企鹅寄冰 教学设计

第一篇：企鹅寄冰 教学设计

部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案

【我爱阅读】 企鹅寄冰

中山小学

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

1、谈话引入

师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？

师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）

师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？ 生：企鹅和狮子。

2、揭示课题，齐读课题

师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？

（板书课题）

【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

要求：

（1）标出课文的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）

3、交流识字方法

师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？

4、开火车读课文

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读

（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”

读出烦躁、酷热难耐的语气。

（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气停顿，读出不确定的语气。

（3）狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。

抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。（4）“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？” 读出狮子疑惑和生气的语气。

（5）企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？” 读出企鹅疑惑不解的语气。

【设计意图】：明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这样可以提高读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的朗读兴趣。指导学生根据语境来读出不同人物的语气，为学生今

后有感情的朗读奠定了基础。

三、细品课文

过渡：同学们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看吧！

1、轻声读课文第1-3自然段

思考：

（1）企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。（3）寄到了吗？

2、交流分享

（板书：企鹅 狮子 南极 北极）

3、出示世界地图

在地图上指出南极和非洲。

4、出示南极、非洲的图片

(1)了解南极和非洲的气候特点

南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。（板书：南极 冰天雪地 北极 炎热）（2）讲解南极和非洲的气候特点

5、同桌互读课文第4-9自然段

思考：

（1）冰寄到了吗？

（2）到底是谁记错了？为什么？（3）读了这个故事，你明白了什么？

6、交流分享

（1）企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水。

（2）谁都没有记错。因为南极非常冷，水就结成了冰；而非洲非常热，冰就化成了水。

（3）读了这个故事，我明白了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

7、动画演示

出示水遇冷结冰，冰遇热化成水的动画。

【设计意图】：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题有目的阅读的好习惯。多媒体的展示可以帮助学生更加生动形象、直观地感受到南极和非洲气候差异之大，明白冰遇热变成水，水遇冷变成冰的道理。

四、拓展升华

1、演一演

师：今天大家都学得很棒，现在老师要请两名同学带上狮子和企鹅的头饰，加上动作来演一演这个有趣的故事。

2、说话练习

师：同学们演得真好！接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧！

（1）狮子大王：

您好！企鹅小弟寄给你的确实是一块冰，只是因为您住的非洲_______________，所以_____________________。（2）企鹅小弟：

你好！狮子大王收到的确实是一袋水，只是因为你住的南极_______________，所以_____________________。【设计意图】：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。在课堂教学后进行适当的说话练习，为学生今后的写作打下坚实的基础。

【板书设计】

企鹅寄冰

企鹅 狮子 南极 冰天雪地 非洲 炎热

第二篇：寄冰教学设计

12、寄冰

一、出示课题，质疑。

1.看老师写这个寄字。谁有好办法记住这个寄字？（左右结构，形声字）

你知道在邮局里能寄些什么？ 指名交流。（寄贺信、寄卡……）可是，今天我们要学的课文，讲的是寄——冰。齐读课题。读了课题后你们有问题吗？是啊，冰怎么能寄呢？谁给谁寄冰，为什么寄冰？结果怎样？

二、初步感知课文。1.请小朋友打开书，出示：

1.借助拼音轻声读课文，读准字音，不漏字，不加字。2.填空。

课文写了 的狮子洪洪，从来没有，他想知道。于是，他写信让 的企鹅非非寄，结果，却收到。2.指名读课文。请其他同学做小评委。3.交流填空。指名说，自己说，同桌互说。

寄冰

板书：企鹅非非 狮子洪洪

南极 非洲

三，学习课文，整体感知。

过渡：狮子洪洪满心希望能收到一块冰，可是却收到了一袋水。

1.指名朗读2、3小节。其他小朋友边听边思考，洪洪的心情怎样？他又是怎么做的？

来。

我请小朋友找出书上的句子来读一读。2.学生交流，随机点红句子：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！” 3.师：洪洪为什么生气？ 生交流，引读第一节，出示：

是啊，狮子洪洪住在—— 火热的非洲，从来没有——见过冰，他多想知道——“冰是什么样子呢？” 他兴致勃勃地给远在南极的企鹅非非写了一封信。

可是，现在，收到的是 ——一袋水，这真让人——扫兴。

扫兴是什么意思？（原本很开心，结果没有实现心愿，很不开心，比方你们爸爸妈妈答应你星期天到游乐场玩，可是天下雨，不能去了，你会很——扫兴。）4.我们再来读读这句话，谁来读出扫兴的样子？再读

洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给非非：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”

这句话中有三个生字，扫 当小老师（平舌音）这个字我们要读准字音。

块 量词。还可以说 一块什么？

退 谁有好办法记住这字。（分析字形 半包围结构，从里到外，第6笔是点。书空，小手心里写这个字）

5.小朋友课文读得真棒。课文里有好几个生字宝宝，它们也想和你们交朋友呢。你们认识了哪些字？

望 提醒大家，第三笔是 竖提 组词，希望

热 翘舌音

收 翘舌音 新认识一个笔画 反文旁——书空 6再读第3节，把洪洪的心情通过朗读表现出来。

7.师过渡：洪洪非常扫兴，他把箱子退了回去。不久，出示第4节，师读第1句。

那非非的心情怎样？

指名读第二句。你们说他读得好吗？（读出了非非的纳闷，疑惑，百思不得其解）

8.非非糊涂了，那你们能帮非非揭开这个谜团吗？

说话练习：

出示：冰怎么会变成水的？非非，我告诉你，因为南极很冷，非洲很热，所以，冰到了非洲就化成了水。（指名，同桌互说）

水怎么又变成了冰？

因为非洲很热，南极很冷，所以，水到了南极又结成了冰。（指名）

9.出示南极和非洲的图片。

小朋友看，这是炎热的非洲，那里气温很高，有很多沙漠，是地球上气温最热的地方。

这是寒冷的南极，那里白雪皑皑，是冰雪的世界，最低温度达到零下89度。

是世界上最冷的地方。（随机板书，热，冷）

师总结板书：因为洪洪住在非洲，那里很热，所以冰到了非洲就化成了水。

因为非非住在南极，那里很冷，所以水到了南极又结成了冰。

9.非非明白了原因，可是洪洪还在生气呢。同桌演一演。

10．师结：小朋友真聪明，今天，我们明白了一个科学道理，读了课文，也认识了新的生字。

四、复习巩固。

看！非洲的企鹅带着宝宝来考你们了。

师：又到了写字的时间，请大家把书翻到田字格。

（生集体书写生字）

寄冰

狮子洪洪

企鹅非非

非洲 南极

热 冷

第三篇：一年级语文下册《寄冰》教学设计

学习目标：

1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

重点和难点：

1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。

2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

教学过程：

一、揭示课题学习质疑

1．出示“冰”及拼音。借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？

2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？

3．补全课题，齐读。思考：读了课题，你想知道些什么?

二、感知课文学习生字

过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。

1．自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。

2．集体交流反馈。

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

(3)用音序查字法查生字“块”，找到后，和学过的“快”比较一下意思有什么不同?

三、深入学习感受内容

1．再读课文想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎么样的?从文中找出一个词语来说明。

2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。

3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

4．师生配合读第——第三节

5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。

6．读第四节。

四、训练说话明白道理

1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么?先自己想一想，说一说，再和同桌演演。

2。交流

3总结：读了课文后，你有什么发现?

五、复习巩固

1．读词语2．写字在老师的指导下，描写“寄、箱、过、退、久、冰”

第四篇：企鹅爸爸教学设计

企鹅爸爸教学设计

教学目标

1学会本课生字，并正确读写。

2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3体会课文的细节描写。

教学准备

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

教学设计

一、谈话交流，引出课题

1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

二、初读课文，感知内容

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

三、再读分享，理解内容

1从课后题入手，再读课文，理解内容。

2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）

3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

四、激情朗读，畅谈感受

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

五、布置作业

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻 爱是付出

第五篇：爱心企鹅教学设计[定稿]

爱心企鹅教学设计

阅读目标：

1．让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2．激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入：

师：（出示图片）今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫塔明诺，大家仔细看图，你觉得他是个怎样的企鹅？

学生自由猜测。

看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---《爱心企鹅》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。

二、出示书的简介，初步了解

1．（出示书的封面）这就是企鹅，展开想象，同学们试着猜一猜书中发生了怎样的故事？指名答。

同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的猜想对不对？特想从书里证实一下？

2．让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共十六章）。

师简介: 这是一本充满了爱的历险记。小企鹅塔明诺在课堂上听说了帝企鹅

国王的女儿娜努玛公主被“大脚兽”（人类）劫持，再也没能回来，企鹅王为此伤心欲绝，臣民们郁郁寡欢。这 件事让塔明诺非常难过，也陷入了沉思，当它得知只要找到爱就能救出公主后，便毅然下定 决心：离家出走，去寻找爱解救公主。塔明诺横渡过太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋……漫漫征程上，经历了种种困难与危险：差点成了海象的早餐，多次被“大脚兽”囚禁，在歌 剧院扑了空，还曾关在车里……不过，每一次遇险都能化解，因为一路上它也遇到了许多充 满爱心而又富有智慧的朋友：古怪的“飞行器”海鸥兄弟、被爱伤害的“大脚兽”菲尔、围 白底绿点围巾的骆驼、八条腿的座椅章鱼、总也快不了的蜗牛、酷酷的老鼠、会说话的留声 机、好心的奶牛、悲伤的露珠等等，它们帮助塔明诺排解了一个个难题，特别是小露珠为塔 明诺实现了它的心愿，在关押公主的动物园里，当塔明诺面临困境时，所有朋友都出现在了 塔明诺的身边，与它并肩对付大脚兽，成功地救出了娜努玛公主，重返南极，过上了自由幸 福的生活。

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三、重点解读，激发阅读的欲望

（一）解读一节故事

1．现在同学们一定很想知道爱心企鹅的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听一听哪一节的故事呢？

2．学生任选一节，老师读，生听故事。

3．故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？

听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。

（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和爱心企鹅一起去历险？

1．老师给大家选了比较有趣的一节，大家想不想一睹为快？

2．（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着读吗？

3．同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！

（三）那么，到底最后爱心企鹅的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。

同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？

四、认识作者，推荐系列作品。

作者简介：克里斯蒂安·贝尔格(Christian Berg,1966—)当代德国著名的儿童音 乐和儿童戏剧家。《爱心企鹅》是这位音乐戏剧天才创作的第一本新理念童话。在德国出版 后深受读者的欢迎，迅速成为儿童畅销书。与此同时，书中主人公——戴小红帽的企鹅形象 也被制作成各式各样的玩具，风靡全国。2.“彩乌鸦系列”丛书简介 本书为“彩乌鸦系列”丛书中的一本，丛书已出版十六本，是德语国家当代最优秀儿童 文学作品在中国的首度规模性汇集，其中包括幻想文学大师米切尔·恩德的《兰心的秘密》，德国文学巨匠奥得弗雷德·普鲁士勒的《小女巫》、《小幽灵》、《小水精》，被誉为“描写童 心童趣的当代儿童文学经典之作

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

教学过程：

一、猜内容，走进故事。

1.扣书名 “爱心企鹅”，猜一猜这本书可能会写什么？

（1）为什么叫爱心企鹅？

（2）企鹅有什么爱心呢？

（3）爱心企鹅的结果怎样？

二、出示目录，猜一猜。

1.学生看目录。

2.交流：从目录中你知道了什么？

活动准备

1．制作动物名片 故事里有不少可爱、善良的小动物，它们的模样、爱好和性格

你一定都熟记于心了，请 为你最喜爱的一位动物朋友制作一张精美的小名片，并将它送给你最好的朋友，让你的好朋 友也喜欢上它。

2．寻觅“爱心之路”（1）用情节梯梳理塔明诺的寻爱之路。（2）在阅读过程中完善“爱心”语意图，同伴交流。（3）面对塔明诺漫漫的寻爱之路，你的内心一定有许多话想说。

我想对塔明诺说：

我想对塔明诺的朋友 说：

我想对“大脚兽”说：

我想对自己说： 3．描绘“胜利大逃亡” 读着塔明诺在动物园里和朋友们齐心协力解救出娜努玛公主并突出重围胜利大逃亡 的情景，真是大快人心呀！这一刻塔明诺终于成功了!让我们用画笔把这精彩的一刻描绘下来。