《登上企鹅岛》教学设计

第一篇：《登上企鹅岛》教学设计

《登上企鹅岛》教学设计

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

登上企鹅岛

金企鹅（最漂亮）帽带儿企鹅（彬彬有礼）阿德雷企鹅（最凶猛

第二篇：登上企鹅岛教学设计

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

同学们，前几天我看到一则信息是这样的： 出示信息

第三篇：14登上企鹅岛教学设计

登上企鹅岛教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。

教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法 教学过程：

一、猜谜语导入新课。

白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一动物）

过渡：今天就让我们登上南极大陆与这些小家伙进行一次亲密的接触。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

快速朗读课文思考：这些企鹅给你们留下了怎样的印象？

问：书中有一句话是小作者的感受，是什么呢？

“多么有趣的企鹅呀”

三、细读课文，深化理解。

过度：企鹅为什么有趣？让我们一起登上企鹅岛去看一看吧！

出示三张幻灯片对比，让学生找出描写成千上万企鹅的句子。看 到这成千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那就让我们去

看看那些企鹅都长什么样子吧！

1、朗读课文第三自然段，画出描写未成年企鹅和成年企鹅的句子，找出它们的相同点和不同点。

①谁能说说成年企鹅什么样？60厘米高是多高？（学生比划）②成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）

③他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢！他们来了。（大、小企鹅课件展示）学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）

这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。自己读，指名读。

过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。

2、学习课文第三自然段。

（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？ 汇报：你知道它们都是谁了吗？ 金企鹅： ①学生说或读

②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。

③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ 帽带企鹅：

①学生介绍

②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？

③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？ ④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。阿德雷企鹅 ①学生介绍

②理解神态：（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀

④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！小结：三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，这就是抓住企鹅的种类来写，（板书种类）请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（注意朗读的语气）

4、小企鹅求食和它的成长过程

质疑：文中作者介绍了企鹅的样子和种类，还介绍了企鹅的什么内容呢？(抽生答)(一)课件出示：（现在请同学们）同桌合作学习5-6。在文中找出描写小企鹅求食和它的成长过程的句子。自学要求：

1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。

2、向你的同伴介绍小企鹅的成长过程。（合作学习时，老师板书：求食：成长过程

四、课堂小结：

本节课我们一起了解了关于企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程；从文中作者和企鹅的亲密接触，感受到了人与动物的和谐，认识到人与动物是可以和平相处的，同时我们看到作者用一两句话就抓住了企鹅最明显的特点来写出企鹅的有趣，所以才会由衷地赞叹：多么有趣的企鹅呀！特点是就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。

五、拓展延伸：

南极企鹅有7种：金企鹅（又名花脸企鹅）、帽带企鹅（又名南极企鹅）、阿德雷企鹅、帝企鹅、王企鹅（又名国王企鹅）、喜石企鹅和浮华企鹅。（出示幻灯片）

六、写作训练

仔细观察这几种企鹅，请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们。

第四篇：《登上企鹅岛》教学设计

课 题： 《登上企鹅岛》

教学内容：三年级上册第8课。

一、教材分析

《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

二、学生分析

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

三、教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

四、课前准备（多媒体课件）

五、教学过程 第二课时

一、激趣导入

美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。杨海蓝和吴弘也有

幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！

二、阅读感悟

1、学生自己读第三自然段

（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（），未成年的企鹅呢？

——出示图片展示大小企鹅

（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！

（2）、指名读第四自然段

其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。一定要细心呀，好吗？

——出示题卡

岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

（3）、根据学生回答板书：

金企鹅

最漂亮 帽带儿企鹅

彬彬有礼 阿德雷企鹅

凶猛

（4）、自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍 A、这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ B、谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀？

C、你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗？ ——出示图片 “你认识我吗？”

展示图片时让学生读出书中的文字（看它的名字是__,谁来介绍它一下）。（5）、活动：角色扮演

A、你们都认清这三种可爱的企鹅了吗？你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我？假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以

带着动作给我表演表演，好吗？（请学生表演,体现喜爱之情）

你们演的真棒，这下我认清他们了。我可要考考大家了 ——展示组图

（展示组图只说出名字就行了）

B、老师小结：脑袋全黑的，个性凶猛的是阿德雷企鹅，颈部有一圈黑线的是帽带儿企鹅，红嘴儿的是金企鹅。

C、再读

三种企鹅真是各有各的特点，多有意思呀！大家喜欢这些看似笨笨的可爱的企鹅吗？请大家齐读这一部分，快读出你的感受吧！

（6）、介绍写作方法

作者抓住金企鹅的颜色写出了它的漂亮，抓住帽带企鹅最突出的特点颈部有一圈黑毛来告诉我们帽带企鹅名字的由来，通过写阿德雷企鹅的尖叫写出了它的凶猛。（题卡出示）小作者之所以给我们介绍的这么详细是因为她太喜欢这些可爱的企鹅了。

（7）、写作训练

你能用这样的方法介绍一下你了解的其他种类的企鹅，比如（出示帝企鹅图片，找同学介绍）

2、学习第五自然段

（过渡）这些企鹅多么惹人喜爱呀！它们有时排着整齐的队伍就像等候检阅的战士；有时一起拥入水中，如千军万马，声势浩大；看他们笨头笨脑，却又是那么乖巧可爱。可你知道小企鹅是怎么长大的吗？让我们来听听高伯伯的介绍吧！

（1）、老师来读（我抱起一只小企鹅——就是成年企鹅了）大家认真听，你从高伯伯的话语里听到了哪些知识。

（2）、请同学介绍a、刚出生的小企鹅要靠妈妈喂食b、经历两次换毛 ——出示喂食图片并介绍

有同学可能觉得小企鹅吃妈妈嘴里的食物很恶心，其实企鹅妈妈胃里的食物能保鲜一周，企鹅妈妈很辛苦的，她要到处去找足够的食物来喂养自己的孩子，企鹅爸爸也能担起这个任务，他们轮流外出捕食，另外一方留下照顾宝宝，多幸福的家庭呀！

瞧，看着可爱有趣的企鹅，小作者情不自禁的抱起了小企鹅 还跟它合影呢!

3、学生读第6自然段，思考：（1）、“我”抱起小企鹅的原因是------

（2）、“我”跟小企鹅合影的目的是------

学生汇报

南极这个冰雪的世界带给我们太多的惊喜，无尽的遐想，可是我们的旅程就要结束了，我们就要离开企鹅岛了，你想说点什么吗？

（找几名学生表达感情）

3、总结

（1）、美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文把这有趣的企鹅深深印在心里吧！

（2）、再读全文。

四、作业

把你课下了解到的南极风光介绍给同学或父母挺好吗？

板书设计

8登上企鹅岛

金企鹅

最漂亮 帽带儿企鹅

彬彬有礼 阿德雷企鹅

凶猛

教学反思

《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有

趣、可爱。教学时抓重点段落，组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成题卡，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。

在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

2．图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。

3．拓展思维，读写结合。在了解了三种企鹅之后，总结写法并出示帝企鹅图片进行仿写训练。

在教学中，我还存在很多不足：

1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。致使后面的内容没有时间深入完成。

2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的欲望。

总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生可以独自向书本中的内容索取信息，可以向小伙伴索取信息，也可以向老师索取信息。这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。

第五篇：《登上企鹅岛》的教学设计

课文说明：

这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。

教学目标：

1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。

2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。

3、学习本课的16个生字，了解音形义。

4、学习使用隔音符号。

5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。

重点：

1、掌握16个生字的音形义。

2、练习有感情地朗读课文。

3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。

难点：

1、激发学生的热爱大自然的情感。

2、背诵第4自然段。

课时：

3课时

教学过程：

（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）

1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。

教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。

板书课题。

2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）

3、自学生字词。

（1）读准字音。

（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。

注意：凶 逐 彬 绒 企

（3）练习生字组词。

（4）利用学过的方法，记往生字词。

（5）查字典，了解字义、词义。

附近驱逐 彬彬有礼

4、预习课文，提出自己不懂的问题。

5、讲读课文：

（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）

（2）讲读第二自然段：

每句讲的是什么意思？

哪几句讲的是一个意思？

分三层，怎样划分？

哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？

小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）

练习有语气地朗读。

（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

读书。

讨论。

板书整理：

流线型

外行 黑白不分

一摇一摆

段意：企鹅的外形很有趣。

（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？

读书第三自然段。

讨论。

板书整理：

金企鹅一漂亮

种类 帽带企鹅一彬彬有礼

阿得雷企鹅一凶猛

段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。

（5）讲读第五自然段。

主要讲什么，在哪几句？

读书。

讨论。

段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。

（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？

读第六自然段。

段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。

（7）最后一自然段写什么？

读书。

段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。

6、练习有感情地朗读全文。

（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）

板书设计：

19、登上企鹅岛

流线型

黑白不分

外行 一摇一摆 有趣（喜爱）

金企鹅---漂亮

种类 帽带企鹅---彬彬有礼

阿德雷企鹅一凶猛

练习：

1、组词：

仍（）付（）里（）林（）

扔（）咐（）厘（．）彬（）

驱（）挠（）镜（）级（）

躯（）绕（）境（）极（）

2、根据课文内容填空：

（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（（）和（（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（对比很（），走起路来（），十分有趣。

3、读一读，注意隔音符号：

xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng

心安 平安 上 岸 方 案 激 昂

pí ǎo shān ào jìng ài x ài

皮 袄 山 拗 敬 爱 喜 爱