语文课件《登上企鹅岛》范例[大全五篇]

第一篇：语文课件《登上企鹅岛》范例

语文课件《登上企鹅岛》范例

【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。东星资源网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

【篇一】语文课件《登上企鹅岛》范例

教学目标：

★运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

★结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

★初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。

教学重点：

运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

教学难点：

结合文意理解词语的意思。

教学过程：

一、揭示课题，激发学生学文兴趣

师：同学们！今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端！这里有一块特殊的大陆——南极大陆！这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆！正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]

（出示地图）师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是（企鹅岛）。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。（强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。）拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：读准字音。

学生练习读课文

2、检查字词的读音：

1）词语：

登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读）

彬彬有礼

师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗?

厚厚的（）厘米形近字区分

[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同时很自然地完成了课后的造句练习。]

2）认读字：腹部颈部呕出来

3）比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4）巩固容易错的字音：

（出示）尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的.长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

3、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。（自由读）

4、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象?[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]

指名读，评议、反馈交流

三、细读一、二自然段，了解南极

1、默读课文1、2自然段，提出要求：

找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]

指名反馈。

气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

2、读有关句子，说感受

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思?你有什么感受?

3、指导朗读

出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

4、再读，评议

企鹅数量多：

“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”

师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?

出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]

师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗?[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈

你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句

这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。

四、总结全文

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?

五、作业

1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

【篇二】语文课件《登上企鹅岛》范例

一、教学目标：

1、认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子多么有趣的企鹅呀！的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、指导学生用尽管可是写句子。

5、通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。

二、教学重、难点：

1、学习课文，体会多么有趣的企鹅呀！这句话的含义。

2、指导学生用尽管可是写句子。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词语；讲读课文第一、二自然段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、板书课题：登上企鹅岛

2、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的'有关企鹅的知识。

二、检查预习效果

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：

考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼

6、说一说自己最感兴趣的句子。

7、质疑问难。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

第一段：写了时间、地点、人物、事件。

第二段：写了我盼望早点看到企鹅。

第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。

第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。

第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。

第六段：写了高伯伯告诉我企鹅成长-换毛-成年的过程。

第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。

四、细读课文1、2自然段。

1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。

2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。

⑴这个自然段有几句话，每句话写什么?

⑵这个自然段主要写什么?

⑶这个自然段的第一句话和写企鹅有什么关系?

（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）

五、小结

我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学内容：

讲读课文第三～七自然段；总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第3自然段。

学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?读后进行讨论。

三、细读课文第4自然段。

1、岛上有哪三种企鹅?他们各有什么特点?

2、联系课文，引导学生理解驱逐出境的意思。

3、读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

4、这个自然段主要写了什么?

四、学生自读课文第6自然段。

教师出示自学提纲：

1、通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?

2、这个自然段主要写什么?

五、学生读全文，讨论下面问题。

1、作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

2、读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况?

3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢?（细心地观察）

六、作业：

1、学了这篇课文，你有什么想说的吗?

2、谈谈你的保护计划。

板书设计：

登上企鹅岛

高60多厘米

外形

羽毛鱼鳞状

身体流线形

金企鹅

种类

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

【篇三】语文课件《登上企鹅岛》范例

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的.图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字：企。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上~~~。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

•出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

•学生以各种形式地读生字。

•说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

•老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗?

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

金企鹅（最漂亮）

登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼）

阿德雷企鹅（最凶猛）

第二篇：登上企鹅岛 教案设计

《登上企鹅岛》教案

教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：

引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：

引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

教学方法：

朗读法，列图表，小组合作探究“六步法”。

教学过程：

一、课前预习，熟悉内容

一起看图片（学生们在美术课上用彩泥捏出的企鹅），从这些照片可以看出同学们非常喜欢憨态可掬的企鹅。美术课上捏企鹅，今天的语文课上我们一起登上企鹅岛，和企鹅一起玩耍。

上节课我们初步学习了课文，很多同学对南极的企鹅很感兴趣，也提出了一些问题。这些问题由哪些小组来为大家讲解呢？

负责查阅南极资料的小组上讲台介绍南极：

（一）上节课有同学问“为什么夏天的南极，仍然覆盖着厚厚的白雪。”我们组查到这些资料：

1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风和干燥。全洲年平均气温为-25℃，冬天最冷的时候将近零下一百度。课文说的“尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪”一点都不假。企鹅浑身长满又密又细的羽毛和很厚的脂肪，才能在南极生存。

2、南极是世界上风力最强和最多风的地区。所以企鹅总是成群结队的出现，来对抗南极的极端气候。

3、南极非常干燥，附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色沙漠”之称。

4、尽管南极气候如此恶劣，却有着极其美丽的极光现象。南极极光是由太阳带电粒子碰撞地球的两极的磁场，在天空中发生放电时，所产生的现象。有的极光是黄绿色的，有的是红色、紫色、蓝色，有的像空中垂下的帘幕，有的像火苗，映红天空。有的光华一闪，就迅速的消失了，有的极光则持续很长时间。

（二）上节课，还有同学问道“南极如此寒冷，为什么还有人敢去南极看企鹅。”这是因为人们在南极建立科考站。

南极长城站。为了了解南极，人们依靠先进的科学技术，在南极建立了科学考察站。有了这些考察站为我们提供衣食住行的便利，我们才能对南极，和南极的主人企鹅有了真实的了解。我们中国在南极已经建立了四个科考站，今天学习的这篇课文里的小作者来到的是长城站。南极长城站是中国在南极建立的第一个科学考察站。

（三）同学们还有一个非常感兴趣的问题就是：为什么小企鹅能吃到企鹅妈妈呕出来的食物？

南极气候条件十分恶劣，尤其是冬天漫长而寒冷，企鹅捕食十分困难。为了使企鹅宝宝不挨饿，企鹅爸爸或妈妈将胃里没有消化的食物“储存”起来，并分泌出一种抗菌剂，使食物保持新鲜。成年企鹅的胃里仿佛有一个“小冰箱”，能储存食物，且能保鲜两三个星期呢，很神奇吧！

二、激趣导入，初步质疑

南极大陆，终年冰天雪地，生态环境十分恶劣。而在这样的自然环境里，却生活着很多企鹅，这是一种神奇而有趣的现象。

一起来看图片：

问题（1）：你看到了什么？谁能说的再具体一些？ 指导：（数量）成千上万、（场面）壮观。

三、提炼问题，出示目标

一起来看看我们这节课的学习目标。出示教学目标：

1）朗读课文，理解课文内容，了解课文是围绕“南极企鹅十分有趣”

这个意思，从几方面具体写的。

2）学习列图表的学习方法。学会仔细观察，抓住事物特点描写的写

作方法。

3）树立热爱企鹅，热爱南极，保护南极的思想感情。

四、用列图表的方法，巩固第三段

列图表，可以使对比一目了然，方便记忆，在以后的学习中可以使用这种学习方法。

五、自主学习，合作探究

企鹅岛上不仅有大小企鹅，企鹅的种类更是多种多样。它们看起来样子很相像，细细一看又不同，它们还有各自的名字。一起来看这张图片，你知道这些企鹅都叫什么名字吗？想知道吗，一起来学习第四自然段。

默读第四自然段，思考以下问题：

1.第四自然段中描写了企鹅岛上的几种企鹅？ 2.这几种企鹅各有什么特点？

3.用横线标出企鹅的种类，用括号标出企鹅的样子和特点。

自己画出后，小组合作完成表格 合作提示：

1.小组内先说一说各自画出的答案，如有不同意见，先讨论清楚答案。2.组长在组内分工，书写速度快而工整的组员负责填写表格，其他组员负责组织和检查答案。填表格时，语言尽可能精简。3.完成表格后，举手示意老师。

六、汇报展示，引导点拨

小组汇报表格内容，组长安排三个组员每人描述一种企鹅。如其他组有不同意见，举手补充。

引导点拨：仔细观察图表，想一想，每一种企鹅的名字和它的样子，及其特点有什么关系。出示金企鹅图片，问题：这是什么企鹅？——为什么叫金企鹅？——因为嘴是金红色的。——红红的嘴唇真漂亮。

这是什么企鹅？——为什么叫帽带儿企鹅？——因为颈部好像系着帽带儿。——这种企鹅像个绅士一样，见人还要脱帽行礼。——真是 “彬彬有礼”。

这只见到人来，就炸开双翅，驱逐出境的企鹅叫什么名字？——阿德雷企鹅。——这种企鹅的叫声叫驴一样，所以说它很“凶猛”。

让我们再回到表格中，之所以我们读完这段话之后能迅速辨别不同企鹅的种类，就是因为作者在描写每一种企鹅时，仅仅抓住了他的特点，并展开了丰富的想象。在我们今后的写作中，也要学习小作者的这种写法。

七、小结收获，拓展提升

话说“重要的事情说三遍。”我们今天学到了一种很好的观察和写作方法，一起读三遍：观察和描写动物时，一定要抓住特点，大胆想象！

一起把第四自然段再读一遍，品味作者的写作特点。大家学会“抓住特点，大胆想象”这个写作方法了吗？ 老师来考考大家，一起看这张图片。举手回答老师的问题：

几号图片是翠鸟？它有什么特点？——一号是翠鸟。翠鸟披着一件橄榄色的外套，翠鸟是捕鱼高手。

几号图片是燕子？它有什么特点？——三号是燕子。燕子的尾巴像剪刀。几号图片是黄鹂？它有什么特点？——二号是黄鹂。黄鹂披着一身鲜黄的羽毛，就像皇宫里高贵的公主。

二号是什么鸟，谁认识？——麻雀。这是我们身边最常见的鸟儿。

同学们表现真棒！

八、全文总结

小作者在美丽的企鹅岛上见到了各种各样的企鹅，还和高伯伯了解到了企鹅的生长过程，情不自禁的感慨道：多么有趣的企鹅呀！抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。

九、课外拓展

观看电影《帝企鹅日记》片段，片段内容：每到寒冷的冬天，企鹅必须离开海洋，回到被冰雪覆盖的南极大陆上产卵。产卵后的企鹅妈妈把企鹅蛋交给企鹅爸爸孵化和保护，企鹅妈妈则冒着风雪，跳入寒冷刺骨的海水中，捕捉为数不多的食物，然后长途跋涉，回到冰层深处的家园，用带回的食物哺养刚刚孵出的小企鹅。

课外资料：人类过度砍伐森林，大量排放有害气体，导致全球气温升高。增温最大的是南极。这导致南极冰川融化，给企鹅的生存带来了灾难性影响。

气温升高，南极的两座巨大的冰川发生断裂，开始漂移，逐渐形成一堵冰墙，封锁了企鹅岛大海觅食的捷径。企鹅觅食更加困难。这导致数十万只小企鹅面临着死亡的威胁。加上人类过度捕捞鱼类，加重了企鹅捕食的困难。近年来，人类向大海中排放有毒有害液体，同样导致了企鹅中毒而亡！

同学们，看完影片，读完资料，你想说些什么？ 让我们齐声说：爱护环境，保护地球！

第三篇：《登上企鹅岛》教案

课 题：登上企鹅岛 科 目:语文 年 级：三年级

授课教师：窝坡小学 尹德永

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“成千上万”“尽管„„ 可是„„”写句子。

2.理解课文内容，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可 爱。重点、难点

1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。

2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。教具准备：课件等 教学过程：

一、复习导入

1.老师出示南极的课件。2.复习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子 嘴里 毛驴 捕食 鱼鳞

3、板书课题：14.登上企鹅岛

二、分段学习课文

（一）学习第一、二自然段。

1、学生看课件，配合课文一二自然段，感知南极冰天雪地的景象。

2、出示企鹅岛的图片，感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

（二）学习三自然段。

1、边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？

2.学生围绕第三自然段讨论交流：成年企鹅和未成年企鹅的特征。

3、老师板书：高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。

（三）学习第三自然。

1.指名学生读课文第四自然段。

2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。（教师板书）

6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、拓展。课件出示其他企鹅的图片，让学生了解企鹅的种类。

（四）学习第五自然段。

1.指名读课文。思考：这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？

2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。

（五）学习第六自然段。

1、问题：你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

三、总结拓展

1.出示企鹅活动画面课件，让学生进一步感受企鹅的可爱。

2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，它们的生活真有趣。

四、作业设计

1、练习有感情的朗读课文。

2、用“成千上万”、“尽管„„ 可是„„”写句子。板书设计：

登上企鹅岛

种类 特点 金企鹅 最漂亮 帽带儿企鹅 彬彬有礼 阿德雷企鹅 凶猛

第四篇：《登上企鹅岛》教学反思

《登上企鹅岛》第二课时教学设计

石嘴山市第二十小学 任楠

设计思路 ：

这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标，教学设计思路如下：

1． 《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。采取 “直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运 用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。教学目标：

1．学习本课的生字新词，积累词汇。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。重难点分析：

重点： 引导学生理解课文内容； 懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。难点： 在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。教学过程

一、创设情境，导入新课

上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？

二、深入课文，用心感知

（一）刚才我们是通过画面来了解企鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔细细地读课文，一边读一边画出你对企鹅有哪些新的、具体的了解。动画情境，会激发起学生更加浓厚的学生兴趣。利用“读读、画画、想象、练说” 的学习方法，在语言文字训练当中理解文字内涵，一方面培养学生的理解能力，建构语言，另一方面放飞想象，拓展思维。

（二）学生汇报：可以说外形，说各个不同企鹅的差别，还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。

（三）教师综合学生的汇报，归纳小结。

1．小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点： 如走起路来一摇一摆。2．全体同学站起来，做一做那有趣的姿态。

（四）请学生说用完整的话说说，企鹅到底是什么样的？

（五）学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

1．默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词语。

2．课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（展示课件第六屏）

3．你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？

4．你又是企鹅岛上的小导游，请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？ 5．企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，其实南极大陆还有很多其他的企鹅，它们也同样有趣，（展示课件第六屏：各种不同的企鹅图片）根据它们的形态、特点、声音来给它们取名字。

（六）学习第 5、6 自然段。导语：小企鹅这么可爱、有趣，你们知道它们是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读课文第5、6 自然段，和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话： “我是一只小企鹅，刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________”。取名字的活动意在 充分调动学生学习的积极参性和创造性。学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。通过和企鹅对话，帮助企鹅出主意，升华学生对小生灵的热爱之情，浓厚爱自然、爱生物的情感。

三、回归整体，升华情感

导语 1： 今天我们登上企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。（师生共同朗读课文）

导语 2：我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对它们说些什么？（展示课件第七屏）多珍贵的一张照片，再留下几个字就更有纪念意义了，你能帮帮他吗？（学生给照片配文字）

导语 3：这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？(让学生充分地说）

四、总结课文，布置作业

（一）从大家与企鹅的话别中我能感觉到，大家都舍不得离开南极，舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？

（二）给你喜欢的企鹅画张像。背诵自己喜欢的自然段。阅读 《有趣的企鹅》。

第五篇：《登上企鹅岛》公开课教案

《登上企鹅岛》公开课教案

一、初读课文：

1、齐读课文。

2、老师强调字音错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。板书设计：

金企鹅（最漂亮）

登上企鹅岛

帽带儿企鹅（彬彬有礼）

阿德雷企鹅（最凶猛）