语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计

第一篇：语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》优秀教学设计

【教学目标】

1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受他们的可爱。

2．学习本课生字，自主积累词语。

3．有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解南极大陆企鹅的种类、特点等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

课件展示南极风光。教师简介：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的吴弘，与北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。

板书课题：登上企鹅岛

二、初读课文，自学生字。

1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

2．小组合作，学习生字。互相交流识字方法。

三、再读课文，整体感知。

自由朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文主要介绍了哪几种企鹅？

四．小组合作，学习课文重点段。

1．小组合作学习课文第四段，完成表格。

企鹅种类

特点

2．汇报交流学习成果。

金企鹅漂亮

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

3．指导朗读。

（1）抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。

（2）抓住“站”、“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。

（3）抓住“尖叫”、“驱逐”等词语读出阿德雷企鹅的凶猛。

五、朗读课文，整体回顾。

课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情的读一读。

六、拓展延伸，交流资料。

根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？

七、作业：

把你了解到的南极风光介绍给父母听。

【板书设计】

登上企鹅岛

种类特点

金企鹅漂亮

帽带儿企鹅彬彬有礼

阿德雷企鹅凶猛

第二篇：三年级下册语文教案14登上企鹅岛 语文S版

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察的方法。教学重难点：

重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法 第二课时

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。

2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。

二、再次感知课文

1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。

学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。)

2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面 的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。

小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。

三、品读课文 学习写法(一)、理解第三自然段

1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的?(抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)

2、指导朗读

(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法

1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?

2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。

3、学生汇报：

①金企鹅。体会“漂亮”。最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗? ② 帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。

③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。

4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。

5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢? 小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗?(三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣

1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。

2、学生汇报：求食

谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。

从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。

3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。

我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。

4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。

三、感情升华、思想教育

1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来

2、课件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)

3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?

4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球!

第三篇：登上企鹅三年级语文教学设计

《登上企鹅岛》教学设计之一

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~3自然段。

（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。•出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

•学生以各种形式地读生字。

•说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ •老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

第四篇：14登上企鹅岛教学设计

登上企鹅岛教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。

教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法 教学过程：

一、猜谜语导入新课。

白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（打一动物）

过渡：今天就让我们登上南极大陆与这些小家伙进行一次亲密的接触。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

快速朗读课文思考：这些企鹅给你们留下了怎样的印象？

问：书中有一句话是小作者的感受，是什么呢？

“多么有趣的企鹅呀”

三、细读课文，深化理解。

过度：企鹅为什么有趣？让我们一起登上企鹅岛去看一看吧！

出示三张幻灯片对比，让学生找出描写成千上万企鹅的句子。看 到这成千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那就让我们去

看看那些企鹅都长什么样子吧！

1、朗读课文第三自然段，画出描写未成年企鹅和成年企鹅的句子，找出它们的相同点和不同点。

①谁能说说成年企鹅什么样？60厘米高是多高？（学生比划）②成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）

③他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢！他们来了。（大、小企鹅课件展示）学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）

这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。自己读，指名读。

过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。

2、学习课文第三自然段。

（出示三张图片）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的照片，它们是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？ 汇报：你知道它们都是谁了吗？ 金企鹅： ①学生说或读

②你觉得金企鹅怎么样？抓特点。

③这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？ 帽带企鹅：

①学生介绍

②生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？

③抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？ ④读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。阿德雷企鹅 ①学生介绍

②理解神态：（师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧，③抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀

④读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！小结：三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，这就是抓住企鹅的种类来写，（板书种类）请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。（注意朗读的语气）

4、小企鹅求食和它的成长过程

质疑：文中作者介绍了企鹅的样子和种类，还介绍了企鹅的什么内容呢？(抽生答)(一)课件出示：（现在请同学们）同桌合作学习5-6。在文中找出描写小企鹅求食和它的成长过程的句子。自学要求：

1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。

2、向你的同伴介绍小企鹅的成长过程。（合作学习时，老师板书：求食：成长过程

四、课堂小结：

本节课我们一起了解了关于企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程；从文中作者和企鹅的亲密接触，感受到了人与动物的和谐，认识到人与动物是可以和平相处的，同时我们看到作者用一两句话就抓住了企鹅最明显的特点来写出企鹅的有趣，所以才会由衷地赞叹：多么有趣的企鹅呀！特点是就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。

五、拓展延伸：

南极企鹅有7种：金企鹅（又名花脸企鹅）、帽带企鹅（又名南极企鹅）、阿德雷企鹅、帝企鹅、王企鹅（又名国王企鹅）、喜石企鹅和浮华企鹅。（出示幻灯片）

六、写作训练

仔细观察这几种企鹅，请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们。

第五篇：《登上企鹅岛》的教学设计

课文说明：

这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。

教学目标：

1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。

2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。

3、学习本课的16个生字，了解音形义。

4、学习使用隔音符号。

5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。

重点：

1、掌握16个生字的音形义。

2、练习有感情地朗读课文。

3、练习抓往自然段的主要内容，4、背诵第4自然段。

难点：

1、激发学生的热爱大自然的情感。

2、背诵第4自然段。

课时：

3课时

教学过程：

（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）

1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。

教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。

板书课题。

2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）

3、自学生字词。

（1）读准字音。

（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。

注意：凶 逐 彬 绒 企

（3）练习生字组词。

（4）利用学过的方法，记往生字词。

（5）查字典，了解字义、词义。

附近驱逐 彬彬有礼

4、预习课文，提出自己不懂的问题。

5、讲读课文：

（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）

（2）讲读第二自然段：

每句讲的是什么意思？

哪几句讲的是一个意思？

分三层，怎样划分？

哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？

小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）

练习有语气地朗读。

（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

读书。

讨论。

板书整理：

流线型

外行 黑白不分

一摇一摆

段意：企鹅的外形很有趣。

（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？

读书第三自然段。

讨论。

板书整理：

金企鹅一漂亮

种类 帽带企鹅一彬彬有礼

阿得雷企鹅一凶猛

段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。

（5）讲读第五自然段。

主要讲什么，在哪几句？

读书。

讨论。

段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。

（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？

读第六自然段。

段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。

（7）最后一自然段写什么？

读书。

段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。

6、练习有感情地朗读全文。

（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）

板书设计：

19、登上企鹅岛

流线型

黑白不分

外行 一摇一摆 有趣（喜爱）

金企鹅---漂亮

种类 帽带企鹅---彬彬有礼

阿德雷企鹅一凶猛

练习：

1、组词：

仍（）付（）里（）林（）

扔（）咐（）厘（．）彬（）

驱（）挠（）镜（）级（）

躯（）绕（）境（）极（）

2、根据课文内容填空：

（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（（）和（（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（对比很（），走起路来（），十分有趣。

3、读一读，注意隔音符号：

xīn ān píng ān shàng àn fāng àn jī áng

心安 平安 上 岸 方 案 激 昂

pí ǎo shān ào jìng ài x ài

皮 袄 山 拗 敬 爱 喜 爱