看戏作文500字共8篇

第一篇：看戏作文500字共8篇

【篇一：看戏】

京剧是我国的国粹，而我们浙江的越剧也是大名鼎鼎的。这个周末，听说外婆老家要演越剧戏，我和妈妈都来了兴趣，就兴致勃勃地向外婆的老家进发。

来到外婆老家不远处，只听见一阵阵惊天动地的锣鼓声，盖住了人们的吵闹声。抬头一看，许多红气球直冲云霄，随风飘荡，好一派热闹的景象。戏台前，坐椅上坐满了戏迷，他们大多是黑发中有百发的老人。第一幕开始了，我把目光投向戏台。大屏幕亮了起来，只见一座石桥下，荷叶象一个个碧绿的大玉盘，荷花从荷里钻出来，微风吹过，荷面漾起一层层涟漪。这时，一位身着兰色长袍，脚穿靴子，戴着帽子的“公子”登场了。他的脸白中透红，眼睛四周有一道红圈，象哭舯了似的。“公子”刚一出来就唱起来了，还一边唱一边在台上轻盈地转着圈子。紧接着，一位小旦上场了。她一会儿害羞地用袖子遮住脸，一会儿对“公子”含情脉脉，甜蜜极了！可是他们在台上演得那么投入，我却一点也听不懂。妈妈提醒我说“演员说的话，会在戏台两边的字幕上出现”。这时，我才发现戏台两旁有两排字幕，红色的大字在里面闪过，格外引人注目。我听着演员说的话，看着字幕上的字，我才知道原来他们是一对兄妹。

戏一幕接一幕的演着，我和妈妈都很想知道戏名。我们问遍了周围的人，可都一问三不知。本来，戏是为了庆祝节日或喜事所办。我看他们不是为了看戏，而是想享受这份热闹。听妈妈说，以前她小的时候也很喜欢看戏，因为演戏的人还会住在家里。那时候，她就可以拿出衣服和头饰，也做一回演员。没想到，农村的孩子也有这么多乐趣，我真羡慕她们。

【篇二：看木偶戏】

今天是星期四，也不知是什么好日子，校长竟别出心裁地请了一个演木偶戏的戏班子来到学校，真不知道校长究竟是何居心，居然平白无故地请戏班子来给我们演木偶戏看，真是让人难以理解，让我是丈二和尚—摸不着头脑。

只见到了十时零五分，优美的音乐声又在耳旁想起来了，这不，第三课的上课时间到了，老师走进教室，可出乎意料的是老师不是来上课的，而是来带领我们搬椅子到操场去看木偶戏的。只听老师一声令下，我们迫不及待地搬起椅子，冲出教室，向操场蜂拥而至。来到操场，只见操场上已经架起了一个用布蒙起来的舞台。在场的同学们个个喜上眉梢，显然心里是异常的兴奋和激动，恨不得表演马上开始。

表演开始了，一个个活灵活现、栩栩如生的木偶们依次闪亮登场，表演的节目五花八门、丰富多彩，令人仿佛身临其境。其中给我印象最深的是“七品芝麻官”，那官老爷刚直不阿，他的椅子两边贴着一副对联“当官不为民做主，不如回家种红薯”。这告诉我们当官要为百姓做主，对联上是这么写的，他也是这么做的。有一次，有个少爷仗着自己亲人是大官，抢了一位大爷的酒，反而倒过来反咬一口，说那位大爷抢了他的酒，在衙门，还贿赂官老爷，可官老爷不贪图恩惠，公平的判案。

看了这场木偶戏，让我受益匪浅，它让我知道了：不能因为别人比自己“大”，而向邪恶势力低头。

【篇三：看木偶戏作文】

今天，班主任杨老师带我们去看木偶戏。

一进教室的门，我发现已经有几个班的学生进来了。过了一会儿，节目就开始了。

第一个节目是《狼来了》。首先我看到了一个小孩在放羊，他闲着无聊，然后就大声喊起来：“狼来了！”只见一个老公公拿着锄头跑了过来。那个小孩就绕到老公公的背后，拍了他一下。老公公批评了他一顿就走了。结果狼真的来了。老公公急忙跑上山，想了一个好办法把狼捉到了。这个木偶戏既好看又给人以启示，真是一举两得。

木偶戏越来越好看。第四个是让木偶写字。我们一听都议论纷纷。刚开始写字的时候，我的心“怦怦”直跳，生怕那个控制木偶的人有失误。但这一切都是多余的，不一会儿，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这几个字便跃然纸上。那时我的嘴已经张成了“O”形。

最后，我恋恋不舍地离开了教室。以后我真想再看一次木偶戏。

【篇四：中秋看戏】

中秋节到了，我和爸爸妈妈开着车，一起去看望爷爷奶奶。

一路上，我们欢声笑语。没过多久，就到了。热情好客的爷爷奶奶早就给我们准备了一大桌可口的饭菜。我吃得满嘴都是油，肚子鼓鼓的，走路也走不动了。

晚上，姑姑带我去看戏。怀着好奇心，我们迫不及待地出发了。还没到戏场，就听到“咿咿呀呀”的声音，戏已开场了。我三步并二步地跑到戏场里。我呆了，那里人山人海，叫卖声、喝彩声掺合在一起，与寂寞的农村夜晚形成了鲜明的对比。戏台是用木头临时搭建的。简陋的戏台上挂了几盏灯，虽然这不是专业的戏台灯，但还是照亮了整个戏台。演员们穿着五颜六色的衣服，有的衣服上有龙，有的衣服上有花，还有的衣服上写了字。在戏台上，他们做着各种各样的动作，一会儿翻跟头，一会儿拿着刀枪互打，一会儿“骑马”……我看得津津有味，精彩时刻，还跟村民们一起鼓掌。

这个中秋节过得真快乐！

【篇五：看戏】

今天我们那里做戏了，我也去看了，非常好看。其中《沉香救母》和《孙悟空翻跟斗》，最好看了。

今天晚上，我趁着没事干，就和姐姐去明堂看戏。来到那里，只见人山人海，挤成一片，大家都你推我我推你，都想到最前面去看，或者占个有利的好地方看戏。

戏开始了，第一场是《沉香救母》，演的是沉香厉尽千山万水，跟二郎神大战300回合，来到了华山，沉香原以为在华山没有人再会来阻挡他了，可是那里却有几个小妖精，但是沉香的开山斧也不好惹，几下就把小妖精干掉了，后来沉香终于用手上的开山斧劈开了华山，救出了被压在华山底下的母亲。戏演完了，戏台下传来阵阵掌声，我也跟着拍起了手；还有些人感动的热泪盈眶。

一部精彩的戏完了，第二部更精彩的又来了，——是孙悟空翻跟斗，只见孙悟空几个敏捷的凌空翻，翻到了戏台上，大家传来了阵阵掌声。接着，戏台后面扔出来一跟闪闪发光的定海神针—金箍棒。然后孙猴子一个又一个凌空翻把金箍棒接到了手心，然后又在大家面前转起了金箍棒，转了几下后又转回了戏台。底下有传来了阵阵热烈的掌声。

啊，今天的戏太好看了，简直让我大开眼界。我真想学几式孙悟空的凌空翻和转金箍棒啊！

【篇六：看戏】

离外婆家不远有个庙，听说每年那里在特殊节日都会叫戏班来唱戏。我也不知道这次是什么节，吃好晚饭，外公外婆带我和天天去那里看戏。

来到那里进门就看到上面有个大大的台，下面整整齐齐地排好了凳子，那个凳子是很长很长的，可以坐好多人。里面早已坐了许多人。门口和里面有很多卖吃的玩的，非常热闹。我们找好位置坐下，我看到舞台上面布幕、灯光和音响全部准备好了，就等着看表演了。

不一会儿，终于开始了。奇怪的是出来的是一个男主持人，没化妆也没穿戏服。听他说完我才知道在唱戏前还加演一场“演唱会”，有唱歌和跳舞。精彩的表演赢得了台下阵阵热烈的掌声。最幽默的还有那个主持人，他一出来说几句，大家都被逗笑了。

戏开始了，题目叫《金殿拒婚》。听外公说这是越剧，我也听不大懂，旁边虽然有字幕我也没去多看。只觉得演员们化妆很漂亮，衣服头饰更漂亮，还有声音很好听。大概的意思我懂了，说的皇帝要把公主嫁给一个叫宋弘的官员，因为他有妻子了没答应。我发现看戏年纪大的人比较多，那些老爷爷老奶奶们看得特别入迷。中间还在评论哪个哪个演得好，唱功好。我们看到第七场的时候，已经10点多了。我和天天都要打瞌睡了，所以一起回家了。

我觉得那里的演唱会和戏都挺有意思的，最主要还是热闹。如果下次再有机会还要去看。

【篇七：看戏】

今天是五月四日，黄岩要唱大戏了。于是，我买了一些食品，早早吃过晚饭，跟着爸爸妈妈一起来到戏场。

戏场外早已停了不少车子。走进戏场，平时空无一人的戏场已经万象更新：台上铺上了地毯，放上了桌椅，拉上了幕布；台下人山人海，男的、女的、老的、少的，说笑的、叫卖的，热闹极了！场子旁边摆满了各式各样的小摊。

“咚咚咚……”锣鼓敲响了，人们像听到命令似的，从四面八方聚拢来，喧闹声也知趣的小了许多。幕布缓缓拉开了，几个穿着古装的演员甩着长长的水袖，在台上有声有色地舞动。一会儿又出来一个黑头发的叔叔，他肩上扛着一个大袋子，里面装满了糖果。要分糖果了，我们都在台前挤来挤去。叔叔把糖果从袋子里取了出来，向四面八方撒去，天空马上下起糖果雨。我踮着脚，伸着手，叫：“这边，这边……”叔叔听到了，把几颗五颜六色的糖扔向我。

戏演的很热闹。小旦在悠扬的二胡声中扭着动着婀娜的姿态出场了，他那如哭如泣的演唱不时地引来了台下的一片叹息，有时还会赢得几把眼泪；武生在“呯呯呯”的鼓掌声中连翻了十几个筋斗，博得一阵阵喝彩；丑角那可笑的打扮和滑稽的动作引起了观众的哄堂大笑。

小孩子看戏享口福，年轻人看戏起热闹，或许只有老人才看得懂戏。正如台上的那幅对联：“君不君，臣不臣，父不父，子不子，君臣父子均是梨园弟子；哭装哭，笑装笑，打装打，闹装闹，哭笑打闹上下一片热闹。”

【篇八：第一次看戏】

今天我打完乒乓回家的时候，发现妈妈坐在车里面。我好奇地问妈妈：“妈妈，你今天怎么有空来接我呀？”妈妈神秘地笑了笑说：“今天爸爸妈妈要给你一个意外的惊喜。”我半信半疑地坐上车，心想：会是什么惊喜呢？

回去的路上，爸爸竟然没有往回家的方向开，而向着常州的方向开去。我更加好奇了，问爸爸：“爸爸，我们要去常州看电影吗？”爸爸笑呵呵地说：“不是，今天爸爸要带你到常州大剧院看锡剧《天涯歌女》呢！”我兴奋极了，因为这是我第一次看戏。

我们很快来到了常州大剧院，那里车水马龙，人山人海，我们连车位都找了好大一会儿呢！走进大剧院，中央大厅显得那样得金碧辉煌，富丽堂皇。门口的工作人员非常严格，连包都不能带进去，不过，这也是为了我们好，怕有人携带危险物品进去。

晚上七点半，锡剧《天涯歌女》正式开始了，只见舞池里的指挥在激情地指挥着乐团。锡剧《天涯歌女》的主人公主要是周璇和她的丈夫严华两人。这部戏共分为八场，分别是：梦回当年、初耀沪江、天涯放歌、艺坛辉煌、劳燕分飞、港地思乡和尾声。该剧以周璇和严华两人的爱情为主线，叙述了周璇艺术的辉煌和坎坷的人生，从一个侧面展示了三四十年代江南地区的人文风貌与社会风情，也揭示出毁灭了美好与爱情的农耕文化的劣根性。

通过这部戏，让我更多地了解了中国锡剧，下次有机会我还要来看戏呢！

第二篇：看戏-教学设计

《看戏》教学设计第一课时

汉阳区郭茨口小学 韩亚琴

教学内容：这篇课文记叙的是京剧表演大师梅兰芳当年在北京露天剧场表演《穆桂英挂帅》时的情景。课文采用正面描写和侧面烘托的方法展现了梅兰芳高超的表演技巧，突出了人民群众对伟大艺术家的喜爱，对京剧艺术的热爱。

教学目标：1学会8个生字，随文理解“圆润”“一笑一颦”“水袖”“婀娜”等词语的意思。

2正确流利有感情地朗读课文，对用得好的词语留下深刻印象。

3通过抓重点词句让学生感受到梅兰芳表演的精彩，特别是声音的精彩。

让学生感受京剧艺术独特的魅力，激发学生对传统艺术的热爱。

教学重难点：重点品读第4自然段，通过扣重点词有层次地引导学生感受梅兰芳声音的精彩，并体会作者写法的精妙。

课前准备：布置学生回去上网听听《穆桂英挂帅》这出戏，了解京剧常识，收集关于梅兰芳的资料，制作多媒体课件。

教学方法：朗读—点评—讨论

一、了解“梅兰芳”，导入新课

1出示梅兰芳的相片。师：同学们，你们知道他是谁吗？你们对他有哪些了解？（生交流后，师补充介绍，配合图片和文字，个别图片上的文字可指名学生读，让学生对梅兰芳的艺术成就，受人民喜爱程度，高尚的品格有整体认识）补充文字如下：

①1914年秋，梅兰芳赴上海演出，一连唱了34天。上座经久不衰，盛况空前，并吸引了不少日、英、美等国的观众

②1930年春，梅兰芳率团赴美，在纽约、芝加哥、旧金山、洛杉矶等市献演京剧，获得巨大的成功，在此期间，他被美国波莫纳大学和南加利福尼亚大学授予文学博士学位。

③1931年“九·一八”事变后，梅兰芳迁居上海，他排演《抗金兵》、《生死恨》等剧，宣扬爱国主义。抗战爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心、点缀太平，几次要他出场均遭拒绝。梅兰芳考虑到在上海不能久留，遂于1938年赴香港。他在香港演出《梁红玉》等剧，激励人们的抗战斗志。

④梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和清末以及中华民国成立后文化繁荣时期承上启下最具有代表性的人物，他不但有精妙的艺术，更有高尚的品德，是中国向海外传播京剧艺术的先驱。

2师：在那样的年代里，能够亲耳聆听梅兰芳的演唱，亲眼观看他的表演，那是人们梦寐以求的事。这不，当人们知道这位艺术家要到北京露天广场表演时，人们从四面八方赶来—看戏。（板书课题）

二、整体感知，检查预习情况

1自由大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

2屏幕出示生字（分三组归类积累，让学生思考发现每组词的共同点），指名读。

①暑气

收敛

屹立（都出现在第一自然段，是描写表演时环境的）②鸦雀无声

不约而同（都是写观众反应的）

③轻盈

矫健 圆润

铿锵

婀娜

一笑一颦（都是描写表演者的）3把生字带入到课文中，默读，看看从这些词语中你感受到了什么？预设：当天表演时天气炎热，但来观看表演的人很多。

观众们看戏时很投入，专注，很喜欢梅兰芳的表演。梅兰芳的表演非常精彩。

4这三者之间有联系吗？能否用关联词将其中两句或者三句话连起来说说？

① 因为梅兰芳的表演非常精彩，所以即使当天天气炎热，但来观看表演的人很多。

②因为梅兰芳的表演非常精彩，所以观众们看戏时很投入，专注，很喜欢梅兰芳的表演。

5思考：看来，梅兰芳精彩的表演才是问题的关键啊！那文中哪个自然段最直接写了梅兰芳表演的精彩？（第4自然段）

三、直扑重点语段，展开教学。

（一）整体感受精彩

师：你们平时爱听京剧吗？（学生肯定会回答“不爱”）一个不爱听京剧的人看了这段文字后都会觉得表演很精彩，看来，是这段文学感染了你们，那你从哪些词句中感受到表演的精彩？请同学们默读第4自然段，并圈画出这些词句。

（1）生交流，师要从学生的回答中扣住以下词句进行补充性教学。

a.当生提到“轻盈而矫健”这个词时，师顺势说：“演员为了使表演更贴合人物形象，在舞台上的步子也是有严格的章法，他的步子时而轻盈时而矫健，这样的步法很精彩！” b.当学生答到“开始唱了，那圆润的声音在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵”师顺势指出这句体现了声音的精彩。

c.当学生答到“一笑一颦”时，师可请生演示，既能体现表情的丰富，又能加深学生对词语意思的理解。

d.当学生提到“优雅的水袖时”，师可提示“水袖”就是演员在舞台上甩动长长的衣袖，这是表演时的手势。（出示演员舞水袖的图片）

e.当学生提到“婀娜的身段”，师可指名学生说出这个词的思，再结合梅兰芳演出时的年龄66岁高龄，使学生感悟到身段的精彩。

（2）师归纳出本段是从步法、声音、表情、手势、身段这几个方面突出表演很精彩的）

（3）侧面描写的部分也可提到。（边归纳边板书）

（二）品读“声音之精彩”

1.作者对表演者哪一方面的描绘最多？（声音）

2.请同学们把刚才找出的写声音的句子再细细地品读，看你又是从哪些词句中感受到了声音的精彩呢？试着把你的感受进行批注。（生交流，师从以下三个方面展开教学）

【1】预设学生最先会关注到“圆润”这个词，扣“圆润”感受声音之美。

（1）师：形容声音的词语有很多，比如低沉、沙哑、尖锐、刺耳等等。“圆润”的声音会是低沉沙哑的吗？会是尖锐刺耳的吗？那“圆润”的声音给人的感觉应该是怎样的？（2）你们认为咱们班哪些同学的声音很圆润？来，你来读读这句（PPT出示句子：开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。）（3））（点几位学生读，丰富学生对“圆润”一词的感受，并注重评价，后全班齐读）点评“圆润”：

a.圆润的声音声调高低有致，确实给人“辽远而又逼近”的感觉。

b.圆润的声音轻重分明，难怪说“柔和而又铿锵” 【2】扣“珠子”“滚”感受唱功厉害。

（1）用“圆润”这个词不仅可以形容歌喉，还可以用来形容生活中的哪些事物？（珠子，PPT 显示“水珠”）（2）“珠子”这个词在文中确实用到的了，文中是怎么写的？请一位同学把这句话读出来。（PPT 出示句子）唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音

（3）这句话中的“珠子”实际是指什么？（唱词）你们都听过别人唱歌吧？通常我们会说唱词是一句一句地唱出来，而这里却说是一粒一粒地滚下来，你们见过珠子滚下来的情景吗？来，咱们一起去看看。（观看水珠滚下来的视频）

（4）唱词像珠子似的一粒一粒滚下来，这该是一种怎样的演唱情景啊！来，同学们反复读读这几个字（一粒一粒滚下来），看该怎样读出“珠子”滚下来的神韵。（点生读，评价）

点评“滚”字的朗读：

a.每一个唱词都是那样圆润，才会像一粒一粒珠子滚下来。

b.珠子一粒挨着一粒滚下来，唱词一个接着一个唱出来，他唱得多么连贯啊！

c.珠子一粒一粒地滚下来，每一粒都那样清晰可见，每一个唱词都听得那样清楚。

（5）师：梅兰芳圆润的声音是那样动听，一个“滚”字可见他的唱功深厚。这足以让观众称赞，在观众心中引起一片深远的回音。为何还要写“滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”呢？把这部分文字去掉行不行呢？请同学们对比读读这两句话，并把你的感受和同桌交流、讨论。（PPT 对比阅读）

句子① 唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音

句子② 唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来,引起一片深远的回音。

（6）生回答，师顺势小结：

a.这一系列的动词紧扣“珠子”展开； b.把无形的声音化为有形；

c.更显得声音抑扬顿挫，婉转圆润。

【3】感受声音与其它表演的结合之美

同学们再次自由地读读这句话，想想梅兰芳在舞台上仅仅只是唱吗？（生：不是）

师： 演员的唱跟他的表情，动作、身段完美地结合在一起，唱功厉害，各种表演又结合得那样好，这么精彩的表演同学们想不想一睹为快？咱们一起去欣赏吧！(视频欣赏梅兰芳京剧片段)

三、小结写法：

梅兰芳是一代京剧大师，无论是唱、念、做、打，还是手、眼、身、法、步都已达到了炉火纯青的地步，但是作者却重点写了他的唱，通过唱让我们感受到他精湛的表演技艺，这种抓住一点，以点带面的写法值得我们学习。

四、板书设计：

16看戏

精彩 ：步法、声音、表情、手势、身段（正面描写）

观众反应（侧面烘托）

第三篇：看戏抒情散文

村里的庙旁边搭起来一个台子，过几天就有戏班子来这里做戏了。听到这个消息不由得开心了一下，这么多年来这次难得赶上了。

戏，差不多每年都会做。有钱人家讨个喜气，招点福气;一般人家闲着没事就去凑个热闹，占点喜气。往年做戏大多数都在三四月份，正是春耕的繁忙的季节，年轻力壮的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白发苍苍的老一辈们和一些童心未泯的孩子聚集在戏台旁边。而这次刚刚赶上正月初做戏，实在是一个很难得的机会，这也让春节没地方走亲戚的人也有了一个可以找找乐趣消遣一下的地方。

可这么多天过去了，我却还一直没有去戏场看过，虽说在做戏很热闹，自己心里也有种喜气洋洋的感觉，然而少了以前对戏的一股追随劲。

如果再早个七八年，那时候的情况就大不相同。午饭还没吃完，往窗口一瞥，远远地就瞧见他们的头，原来大家都已经准备好出发了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺汤，随便囫囵吃上几口就兴冲冲地搬上一把凳子朝着他们蹦去。只留下母亲在一旁喊着，“慢点，慢点，先把饭咽下去......”

戏场离得不远，走过去七八分钟就能走到了,老远就能听到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戏剧声。这可不是戏班子唱出来的，是台上的音箱放出来的，它们到现在还一刻都不曾消停过。它好像有魔力似的，让听到它的人不由得兴奋起来，加快步伐往场地跑去，等跑近了，看见了那个台子，步伐就慢慢慢下来了，嘴里呼哧呼哧喘着气。戏场里此时空无一人，有几把一直放在那边占着座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子壳，台上的帷幕拉拢着，黑秋秋一片，戏台一侧的伴奏也空无一人，二胡倚着椅子，唢呐笔直的立在一旁，大鼓蹲着，竖琴横躺着，一个一个都好像朝我眨着眼、挥着手说“我在这，我在这”。

选好一个位置后，放好凳子，我们晃悠着，时而钻到台子底下，一会又爬爬柱子，有时跟着几个大人爬上戏台看看待在那里的乐器们，不过每次都不敢碰它们，怕被它们的主人责骂。在台上往往待不久，一个人上去了，两个人上去了，三个人上去了，后来再上的就挪不动步子了，这时不知哪个工作人员喊了一声“你们到这里来干嘛”，于是我们这批小孩禁不住骂，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戏台我们最喜欢去的就是她们休息的地方。在一个破旧的庙堂里面，摆着一大堆装扮用的东西，整套整套的衣服挂在那边。一个个头戴的帽子，一条条珠宝悬挂在衣服的另一处。还有那化妆盒，鞭子，乐器和几个不知里面装了什么东西的大木箱。大家总是想使劲的往里边挤挤，心想看清那木箱里面装的是何物。对于女孩子还说，看着漂亮的姐姐在那边化妆，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一层一层的布，最后就变成了台上的戏服，那些衣服总给人一种结构很复杂的感觉。而她们脸上的装似乎从来都没有卸过一样，每次进小屋看她们的时候脸上就已有了这个装，然后只要对着镜子描描就能上台了。

从我们到戏场再到戏开始其实还有很长的一段时间，在这中间戏班子们会专门打扮成八仙过海的样子，手里捧着金元宝，挥着长鞭特地去做戏的那户人家里走一趟，送送福。我们这一群孩子会一路跟着去，因为那户人家在祝完福后会丢东西，糖果啊、果冻啊都是我们的最爱。每次还没开始我们就张望好哪个地方会比较占优势然后就坚守好地盘。东西一开始扔，所有的人都成下蹲姿势，眼睛紧盯着地面唯恐错过了什么，就连平时说话絮絮叨叨的大婶在这时也瞬间开始爆发了，张牙舞爪，死人都也可能在这个时候被挤活了。主人东扔一把、西扔一把，想尽力的把东西扔的均匀一些。可我们人小一挤就被挤到了人群外，不过还好，也能抢到几颗被遗漏了的小糖。抢完东西后，我们就没兴趣了，一个个直接蹦回了戏场，这次没抢到等戏开始时还有一次可以抢的机会，大家这样安慰自己道。

这时的戏场人已经多起来了，原本空着的椅子也已经有人坐在了上面，望了望自己摆在那的板凳，还在，这也就安心了，继续跟着伙伴们瞎逛。正对着戏台的最后面来了很多卖小吃的，棉花糖，烫印糖，无骨鸡柳，冰糖葫芦，还有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里仅有的五毛钱，看看这，望望那，一会在这个摊子前蹲一会，一会又在那人群中瞅一会，不知要买什么好。向人群中望望，看看母亲或父亲有没有来，最后只能挑一个跟着伙伴一起买，免得到时嘴馋。

“快好了吗，快点，快点，等会要没位置了......”

熟悉的声音又来了，可惜不是来找我的，属于我的那个年代早已远去。

第四篇：25看戏第二课时

看戏

主备人（武安小学 刘珂）

第二课时

教学目标：

1、学习课文，感受观众对艺术的热爱，体会艺术家精湛的技艺。

2、了解作者描写声音的方法。

3、体会通过正面描写和侧面描写赞美艺术家精湛的技艺

教学重点：

感受观众对艺术的热爱，体会艺术家精湛的技艺。教学难点：

体会通过正面描写和侧面描写赞美艺术家精湛的技艺

教学准备：

多媒体课件 教学流程

一、导入新课

由复习字词导入新课

二、自主学习

（一）自学指导一

品读第1、2自然段思考

1.用一个词概括出场内外的气氛（静静的）

2.为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”

突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳在群众中享有崇高的声望。

“人挤得非常满”，说明群众喜欢梅兰芳的舞台艺术。侧面烘托梅兰芳表演技艺高超 读课文3段，要求：

1．画出两个比喻句并思考其作用

“蜃楼”“彩霞”两个比喻形容了京剧舞台的美感。

2．画出介绍剧情的句子。

3、思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，是详写还是略写？

三、小组合作学习阅读第4段，1、女主角上场时观众情绪有何变化？

2、作者怎么描写女主角歌声的？

三、交流展示

1、此时观众表现如何，这说明了什么？

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

“海面”指的是_____，“陡然”的意思是_____；“暴风雨”指的是____________。

观众的表现说明了______________________。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

动词描写女主角歌声（正面描写）

四、师据学生汇报相机点拨指导

1、作者是如何把看不见、摸不着的声音写得栩栩如生的呢?（化无形为有形）

有形态-圆润 珠子

有层次-辽远又逼近柔和又铿锵 有动态-滚 滴 溅 落

2、有精湛表演技艺的艺术家是谁呢？阅读最后一段点明艺术家身份

五、拓展提高

观看中央11台戏曲节目，自选一段，（剧种不限）采用化无形为有形的写法，写一段话。

六、教学反思

七、板书

台步——轻盈而矫健

唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

表情——一笑、一颦

动作——优雅、婀娜

第五篇：《看戏》教学反思

《看戏》教学反思

《看戏》教学反思1

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，

课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性，

4、巧妙设计问题

本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

3、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。整堂课贯穿培养学生认真倾听、大声朗读的好习惯。

《看戏》教学反思2

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性，教育反思

4、巧妙设计问题

本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品位中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

5、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章；在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法，引领学生初读文本。

这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句，品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

三、认真研读教材，挖掘文章的空白点。

其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人！一个真正人民艺术家。

《看戏》教学反思3

【教材分析】

本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。

【学情分析】

本课的内容可能和现代学生的生活实际有些远，现在的学生课余生活丰富多彩，看得更多的可能是电视，电影，或是玩游戏等等。看传统的戏剧的人可谓凤毛翎角，没有现实生活的经验，要表现好这一课，的确有难度的。

【教学目标】

1.知识教与能力目标：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2.过程与方法目标：朗读课文，初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3.情感态度与价值观：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

【教学重点、难点】

1、教学重点：这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。

2、教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排。

【教学类型】

新授课、自主、合作、探究。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1.出示生字、词

铿锵颦婀娜蜃楼屏住

2.读“预习提示”回答下列问题：

①本文描写了什么?

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

②作者创作此文的目的是什么?

明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

【学生活动：

识记字词、回答问题。】

三、阅读、探究

(一)教师范读全文

要求学生：

1.画出表现观众情绪变化的词句。

2.画出揭示本文中心的句子。

集体明确后，板书

(二)引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。

明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

(三)找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

明确：“静静的”。

(四)思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”?为什么强调剧场“人挤得非常满”?

明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

(五)速读第三段

要求：

1.画出两个比喻句。

2.画出介绍剧情的句子。

讨论两个比喻句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略?为什么?

明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

(六)画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。

(七)声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说声音是无法用语言所能形容的呢?本文的作者又是怎样描绘声音的呢?

女生齐读第四段，男生完成下列问题：

1.女主角上场，观众的情绪有何变化?

2.作者是怎样描写声音的?

启发讨论后明确：

观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。

“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加词“滚、滴、溅、落”能否互换?为什么?

明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

自由读第四段，加深印象。

【学生活动：

朗读课文、合作探究、交流展示。】

四、当堂练习

课后练习一、二、三。

五、小结

这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的精彩场面，赞美了热情的观众和热情的艺术家。在写作上，描写细致议论精当详略处理恰到好处，场面描写很有层次，对声音的描写更富有特色，很值得我们进一步地认真阅读和深切体会。

六、布置作业

A：完成《伴你学》相关习题。

B：联系本文生动描写，谈谈对民族戏曲或音乐的体会和感受。

【板书设计】

看戏

叶君健

膨胀、涨

蜃楼、彩霞

暴风雨、雷鸣

【教学反思】

《看戏》一课是初二新教材中的一篇课文，从整个教学流程来看，这节课时时处处都在体现着新课标的要求，现对其做如下几点反思：

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

3、语言极有亲和力

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗?”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗?”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，教师适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。

总之，这节课教师仅作为引导者，真正把学生作为课堂的主人。学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我们面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”在这节课中得到了充分的体现。

《看戏》教学反思4

通过听苗红霞老师的讲课和自己讲课，我收获很多，也明白自己还有很多的不足和需要进步的地方。

第一，在教学中要善于引导学生。教师在教学过程中要深钻教材、研读学生，形成独特的“问题式教案”，用问题引导学生学习，教师要在把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的问题式教案，即以“问题”切入主题，以“问题”作为主线。苗老师在讲课中先回顾本单元四篇文章，在此基础上循序渐进，通过向学生提问引导学生不断思考，学生也很积极发言，课堂气氛很好。自己在讲课过冲中没有认真仔细去研读学生，虽以问题导入，但却没有对学生进行正确恰当的引导，最终把问题答案直接告诉了学生，这是在平时教学中需要注意的问题。

第二，在教学中，我发现很多学生在课上经常发愣，不知道在想些什么，要不然就是左顾右盼，总是感觉没有认真听讲，后来我发现可能是一开始就没有给学生足够的时间去思考，没有给他们潜心领会语言文字的时间，学生总是被我的问题所牵引，被动地围着老师团团转，结果，他们就不愿意自己思考问题了，只是一味地等待。所以在平时的教学中我要注意这些问题，给学生充分的时间自己感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，一定要保证学生自主学习的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果。

第三，教师范读在教学中发挥着重要的作用。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”学生朗读能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。在讲课的过程中，如果出现学生理解困难的地方或朗读不好的时候，我觉得自己可以做一下示范，通过范读让学生更好的理解文章内容，明白朗读的作用，拉近与学生之间的距离。

本次听课和讲课自己受益匪浅，在以后的教学中自己要不断学习，不断进步，抓住提高自己教学能力的每一次机会。

《看戏》教学反思5

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过欣赏、画脸谱、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教师在教学活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。

本课教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。在题材内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，原教材对表现方法并没有限定，可以是线条刻画、色彩涂画、也可以是水墨表现，

而我在教学中选用了国画这一形式，一是觉得国画和戏曲都是历史悠久的传统文化，用水墨更能表现出戏曲的形式美；

二是在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中应多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。

那么这节课，可以说是在第一课时“欣赏、了解戏曲知识，教学环节的设计上是：欣赏了解——分析回顾——尝试应用——示范概括——创作表现——评价鼓励。

首先通过一段Flash动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。

接着，在分析回顾的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用。在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、变化，上色时的干、湿控制等。最后在通过一组画家和学生的作品，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！

当然这一课的教学中也有不足之处，如教师讲的'太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。

《看戏》教学反思6

中年教师特色课比赛虽已落下帷幕，但整个赛程让我铭记在心。这次赛课对我来说压力甚大。一是来自评委：由特级教师高永娟担任；二是来自听课者：参与听课的大都是实验学校的精兵强将；因而对我初次使用实验教材的新手来说则显得有些焦虑，无形之中又由焦虑慢慢上升到恐慌。我想：这恐慌或许来自于自己的底气不足，对实验教材的把握不准，对中年级的训练目标不明吧！可转念一想：学校为了使中年教师能成为学校教学的主力军，才搭设了这样一个展示的平台。那些在教学上有特色的教师不也是顶着无数的压力一次次地去大胆实践才获得成功的吗？的确，只有不断地反思自己的教学，才可追求专业水平的提高，才可探索到语文教学的真谛。很快，自己的忧虑便慢慢消除。以上只是自己在写反思前的有感而发吧！下面就这堂课谈谈自己的一些反思。

一堂课下来，感觉有些匆忙，很多说话的训练点没有夯实。设计备课时，把课文第三节为本课重点，通过品词品句帮助学生理解课文内容。以读为本，以读促思。但在课堂中，为了让学生读好文章，有点机械地，填鸭式的反复读，课堂显得较枯燥。

一、反思

1、教学过程不够紧凑

在上课中，脑子里只想到的一个个教学环节的落实，没有充分把握好课堂教学的节奏，教学前十分钟环节过松以至于最后的总结没来得及上。如请学生划出“描写观众表现的句子”“欣赏《穆桂英挂帅》的视频”、让“学生借助旁注圈词”等环节可以紧凑些，对于穆桂英的资料介绍可以让学生自行去预习，不必在课堂内讲解。这样可把更多的时间扎实地用于品词品句中了。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。

二、收获

尽管经历备课、上课的过程是很辛苦的，但换来的却是无穷的收获。从高老师的独到点评中，让我明白了语文课到底要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚详细地向我们传递了阅读教学的具体教法，这样就会使语言训练真正落到实处。学生也会按照这样的阅读方法自行去阅读，通过学习语文来感受人生，悟出语文与人生相通相融的道理。

三、感悟

在今后的课堂教学中，我要不断落实课程理念，认真研读教材，不去考虑教学环节上的出彩部分。一旦教师对教材的领悟肤浅了，课堂上追求的往往是形式大于内容，结果会给教学造成很多的遗憾。

《看戏》教学反思7

反思目标：

在目标1和2上做了前后的调整。

反思重点：

难点的突破：用图形谱让幼儿理解音乐，会看着图谱听这音乐协调演奏。

反思过程：

欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，有了一点经验的孩子恨不得马上一展身手。

活动开始时，我首先让幼儿听音乐，说说对音乐的感受，孩子们都说是快乐、高兴的音乐，想起了过年，娶新娘等等。

接下来让幼儿通过听乐曲创编身体动作，在图形谱的引导下学习拍手、拍肩膀的动作，幼儿有一定的经验，对节奏××∣××∣和“××∣× ××∣没有多大的难度。

最后是动作转换到乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，少数孩子演奏的不是很整齐，有些凌乱。究其原因是我们小朋友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，与别人无法保持一致，需要进一步的培养；有的小朋友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：

1、节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后。

2、多加练习是改进学习的最好方法。

3、训练让孩子当指挥，发挥他们学习的积极性。

《看戏》教学反思8

教完这课，我有以下几点感触：

1、拓宽学习空间。

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、善于创设情境。

兴趣是最好的老师。课堂上，我利用图片记“穆桂英挂帅”的京剧，抑扬铿锵的鼓点，婉转优美的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以积极主动的心态开始学习。学贵有疑。在创设情景这一环节中，我还设计了《面对面》的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培养学生的自主探究能力。而且鼓励学生模仿中央电视台著名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习兴趣。

3、倡导自主学习。

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

4、巧妙设计问题。

本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

5、语言极有亲和力。

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，通过教师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。总之，我在教学《看戏》一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主人。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我的面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。

《看戏》教学反思9

一、情境性。

我以“六一”儿童节到了为由，请小朋友们观看演出导入情节，激发了幼儿的兴趣。幼儿在想看电影的情绪引导下，我适时提出了要求，“看电影的时候，我们得对号入座。”教师引导幼儿观察电影票和座位，引出看戏的游戏规则。

二、游戏性。

本次活动由于是《小熊看戏》，因此我给每位幼儿做了一个小熊的挂饰，让孩子能更好的进入角色表演之中。游戏中，孩子们根据票的颜色和票上的点子，找相应的座位，孩子们能在工作人员的提示下，一个一个找到座位入座，差不多每个幼儿都能找对了座位，能力差的幼儿也能在同伴帮助下，坐了下来。幼儿入座之后，我提问孩子，让他们说说自己坐在了哪里，手中拿着什么颜色，几个垫子的票。游戏交换之后，幼儿在明确游戏规则，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上开开心心的看别人表演节目。幼儿游戏过后，我就带领孩子操作了《幼儿画册》中的联系，复习巩固了今天所学的知识。

今天的数学活动，气氛好，幼儿兴趣高，但是幼儿学习时间长，我上了一个半日活动，幼儿作业作为延伸活动，效果也比较好，孩子们在今天的活动中不仅学到了知识，也体验到了数学的乐趣。

《看戏》教学反思10

活动目标

1.仔细观察画面，想象和描述画面内容。

2.乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与乐趣。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1.幻灯片课件

2.老鼠头饰、小猫头饰、玩具蛋糕一个。

活动过程

1.出示老鼠图片，激发幼儿兴趣。

2.教师完整地朗读儿歌。

3.看图说话，理解儿歌内容。

出示课件一、

(1)小朋友们看到了什么?是谁过生日啊?

(2)小老鼠会对妈妈说什么呢?(幼儿自由发言)

(3)接下来鼠妈妈会带全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示课件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)台上在表演什么?

(3)老鼠喜欢看戏吗?你从哪里看出来的?

(4)台下是谁在打呼噜?

出示课件三：

播放打呼噜声音(幼儿学习体会理解：呼噜噜，声声高)

(1)老鼠一看是小猫，会怎么样?

出示图四：

(1)老鼠全家还在看戏吗?为什么不看了?

(2)从哪里看出他们又急又怕?

(3)老鼠跑时会发出什么声音?

4.再次利用课件，引导幼儿学习儿歌。(结合课件)

出示图片：

幼儿学编儿歌——鼠妈妈，过生日，(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——老鼠全家去看戏。台上正演“小红帽”台下是谁打呼噜(幼儿跟读)

出示图片：

幼儿学编儿歌——呼噜噜，声声高，老鼠一看是小猫。(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠吓得往外逃。跑丢了鞋，跑丢了帽，“吱吱哇哇”真热闹，(幼儿跟读)

5.给儿歌加题目：老鼠看戏

6.教师完整示范读儿歌，并配上动作。

7.幼儿跟读，并配上适当的动作帮助巩固儿歌。

8..情景游戏，在游戏中巩固儿歌。

教学反思：

本次活动过程中，我首先出示老鼠图片来激发孩子的兴趣引入，引导幼儿说说老鼠最害怕谁?孩子们都能够根据自己的生活经验并大胆想象积极地回答问题，然后教师示范朗读一首关于老鼠的儿歌，让幼儿带着问题倾听，从而锻炼幼儿的有意识倾听，提高幼儿的倾听能力及有意注意。在幼儿进行完整欣赏儿歌——教师通过多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容——通过提问的方式让幼儿在理解儿歌的基础上，学习儿歌，从而锻炼幼儿的语言表达能力——引导幼儿再次完整地倾听儿歌——以小组和个别表演的形式——最后情境表演进行巩固和复习。

在这次儿歌教学过程中，教师做到了放下架子，把自己看得与幼儿平等;要充分为幼儿创造活动的条件，包括良好的环境和活动材料;教师和孩子打成一起，从而使幼儿真正能够动起来，能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。

《看戏》教学反思11

活动开始时，我首先让幼儿欣赏乐曲《小看戏》，让孩子们欣赏。因为孩子们已经事先感受了这种乐曲欢快的情绪，为之后的乐器演奏做了铺垫。

接下来的环节，总体来说，是让幼儿通过听乐曲创编身体动作——转换动作——用乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，只是在因为幼儿事先没有直接用乐器演奏，二是通过动作转换了不同的乐器进行演奏，结果很多幼儿都在该换乐器时转不过弯来，有的明明轮到他演奏了，他却不动了，这样幼儿就演奏的不是很整齐，各种乐器声混杂在一起，有些凌乱。究其原因是我们小朋友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，与别人无法保持一致，需要进一步的培养；有的小朋友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：首先，节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。我发现幼儿对分角色演奏很感兴趣，我便把幼儿分成“香蕉组”和“草莓组”等，让幼儿分角色演奏，幼儿兴趣大大提高。在活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

《看戏》教学反思12

本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如：××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣ 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。